خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
ايران
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/28  ساعت: ۱۱

 

عقد ضمان در فقه و قانون مدني

ضمان در فقه و قانون مدني به دو تعبير استعمال شده است يكي به معناي عقد ضمان و آن عبارت است از اينكه شخصي ،مالي را كه بر ذمه ديگري مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 55
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي فقه و حقوق اسلامي


توضيحات كامل

عقد ضمان در فقه و قانون مدني


        ضمان در فقه و قانون مدني به دو تعبير استعمال شده است يكي به معناي عقد ضمان و آن عبارت است از اينكه شخصي ،مالي را كه بر ذمه ديگري مي باشد به عهده گيرد و ديگري به معناي مسئوليت مدني .البته در فقه نيز ضمان به دو تعبير مصطلح گرديده ،يكي ضمان بالمعني الاعم كه عبارتست از عقد ضمان ،عقد كفالت و عقدحواله و ديگري ضمان بالمعني الاخص است كه منحصراً مربوط به عقد ضمان است .
       عقد ضمان ،يكي از انواع عقود اسلامي است كه در مقايسه با ساير عقود بيشتر و پيشتر مبتلابه جامعه بوده و هست .دراين راستا فقها و حقوقدانان مشهور به فحص و بررسي درمتن و ماهيت آن و حتي به حواشي آن نيز اهتمام ورزيده اند و از ديگر سو ،به علت اختلافي بودن ماهيت اين عقد بين فقهاي اهل تشيع و تسنن ،دامنه بحث بسيار گسترده و وسيع گرديده است .
كتاب حاضر، كنكاشي علمي و تحقيقي است مدون و منظم هم درقانون مدني و هم درريشه يابي منابع فقهي و حقوقي عقد ضمان و هم چنين مؤلف محترم سعي وافر در تقارن آن با نظام حقوقي معاصر دنيا و تطبيق آن با فقه اهل سنت داشته است .

      بي گمان، قانون مدني ايران در نظام حقوقي اين مرز و بوم از امتياز و اتقان چشمگيري برخوردار است، بگونه‏اي كه از بدو تصويب آن تاكنون به ندرت دستخوش تغييرات و تحولات قانونگذاري واقع شده است، و البته اين امر معلول عوامل گوناگوني است كه مهمترين آنها، انطباق اين قانون با اعتقادات جامعه و فرهنگ حاكم بر آن مي‏باشد. چرا كه نويسندگان قانون مدني، در تدوين اين مجموعه، به غير از قوانين اروپايي مانند فرانسه و سويس تا حد بسيار زيادي تحت تأثير مقررات فقهي و آراء فقهاي شيعه بوده‏اند تا جائي كه بسياري از عبارات اين قانون برگردان لفظ به لفظ عبارات فقهاي اماميه است، به ويژه آنكه به موجب اصل 11 متمم قانون اساسي سال 1325 ق (1285 ش، 1907 م) تصويب قوانين مخالف شرع اسلام و مذهب شيعه دوازده امامي ممنوع اعلام شده بود. از اينرو تلاش و سعي نويسندگان اين قانون بر اين بوده است كه هنگامي از مفاهيم حقوق خارجي بهره گرفته شود كه اين مفاهيم با مقررات حقوق اماميه سازگار و قابل انطباق باشد. ولي متأسفانه اين تلاش در همه زمينه‏ها موفق نبوده و ورود برخي مقررات حقوق خارجي در پيكره قانون مدني باعث نوعي ناهمگوني و احيانا تعارض ميان برخي مواد شده است.به هر حال يكي از مسايلي كه در اين قانون آمده است مبحث ضمان درك است كه نويسندگان اين قانون آن را در شمار تعهدات ناشي از عقد بيع صحيح شمرده‏اند (ماده 362 ق.م) كه در اين مورد از حقوق مدني فرانسه پيروي شده است ولي از سوي ديگر در وضع قوانين مربوط به ضمان درك (مواد 393 - 390 ق.م) از مقررات فقه اماميه در خصوص مقررات مربوط به فروش مال غير (معاملات فضولي) و خيار تبعض صفقه و غصب تبعيت شده كه اين امر باعث نوعي تعارض در برخي مواد مربوط به ضمان درك (م 391 ق.م) با برخي از مواد بيع فضولي (مواد 264 ـ 247 ق.م) شده است.از اينرو اگر پيشنهاد حذف مقررات ناظر به ضمان درك مطرح گردد سخني به گزاف گفته نشده است  زيرا قانون مدني را از داشتن تناقض در مبناي حقوقي در مورد فروش مال غير، حفظ گرديده است به ويژه آنكه با داشتن ساير مقررات راجع به فروش مال غير، از قوانين ناظر به ضمان درك بي نياز خواهد بود.

       يكى از شرايط لازم براى صحت عقد بيع اين است كه بايع ،مالك مبيع و يا نماينده در فروش آن باشد؛ در غير اين صورت اگر شخص اقدام به فروش مال غير بنمايد و مالك، قرارداد فضولى را كه غير نافذ بوده، رد نمايد؛ علاوه بر اينكه از لحاظ كيفرى به موجب ماده (1)   قانون راجع به انتقال مال غير، انتقال دهنده كلاهبردار محسوب مى شود، از لحاظ حقوقى نيز به خاطر بطلان معامله انجام شده اگر مشترى ثمن را به بايع ادا نكرده باشد؛ ملزم به تأديه آن نمى باشد؛ زيرا دليلى براى پرداخت آن وجود ندارد و در صورتى كه ثمن تأديه شده باشد بايع بايد ثمنى را كه اخذ نموده  مسترد نمايد و در صورت جهل مشترى به وجود فساد بيع، بايع بايد علاوه بر رد ثمن از عهده غرامات وارده به مشترى نيز برآيد كه چنين ضماني به ضمان درك مشهور مي باشد.

كليات

الف ـ مفهوم ضمان درك

واژه «ضمان» در لغت به معناي «برعهده گرفتن» و «كفالت كردن» است و در اصطلاح فقيهان كلمه مزبور به معاني گوناگوني آمده است كه عبارتند از:

1. تعهد شخص نسبت به مالي كه به آن مديون نيست؛ ضمان در اين معني، يكي از عقود معينه است كه به آن ضمان به معناي اخص نيز گفته مي‏شود و گاهي نيز ضمان بر مفهوم جامع‏تر از مفهوم نخست اطلاق مي‏گردد، كه شامل تعهد شخص نسبت به مال يا نفس خواهد بود كه در اين صورت، عقد حواله و كفالت را نيز در بر مي‏گيرد.

2. تعهد به رد مثل يا قيمت مال تلف شده؛ چنانچه در ضمان اتلاف گفته مي‏شود هر كس مال ديگري را تلف كند ضامن است.

3. لزوم ردّ مال مخصوص (اعم از عين، مثل يا قيمت) چنانچه در ضمان غاصب گويند: غاصب ضامن است، يعني غاصب متعهد به ردّ عين مال مغصوب، در صورت بقاء آن عين، و يا رد مثل يا قيمت مال مغصوب در صورت تلف شدن آن مال مي‏باشد.

4. در مواردي نيز واژه ضمان به مفهوم «ذهاب عن المالك» يا خروج مال از ملك مالك آمده است؛ چنانچه در تلف مبيع قبل از قبض گفته مي‏شود: اگر مبيع قبل از قبض تلف شود بايع ضامن است، يعني مال (مبيع) در ملك بايع تلف مي‏شود و همين گونه است در مورد قبض كه گويند: قبض مبيع موجب انتقال ضمان از بايع به مشتري است، يعني هر گاه مبيع بعد از قبض تلف شود خسارت بر مشتري وارد مي‏آيد و مال از ملك مشتري تلف مي‏شود.كلمه «درك» در لغت به معناي «لحوق و وصول شي‏اي به شي‏ء ديگر» و «ته و قعر هرچيز» و در عبارات فقهاء به معناي «خسارت» و «تدارك» آمده است.

     در قانون مدني ايران، كلمه درك در ماده 697 كه مقرر مي‏دارد «ضمان عهده از مشتري يا بايع نسبت به درك مبيع يا ثمن در صورت مستحق للغير درآمدن آن جايز است» كلمه درك به معناي تدارك استعمال شده است.

          اما واژه تركيبي ضمان درك، در اصطلاح فقهاء، مترادف با ضمان عهده است علامة در تذكرة آورده است:

«من باع شيئا فخرج المبيع مستحقا لغير البايع وجب علي البايع رد الثمن و لا حاجة فيه الي شرط و التزام ... و ان ضمن عنه ضامن ليرجع المشتري عليه بالثمن لو خرج مستحقا فهو ضمان العهدة و يسمي ايضا ضمان الدرك ..... و هذا الضمان صحيح عندنا ان كان البايع قد قبض الثمن...» هرگاه شخصي چيزي را بفروشد و مبيع مستحق للغير بر آيد بايع متعهد است كه ثمن را به مشتري رد كند و در اين امر نيازي به شرط التزام نيست و هر گاه شخصي از ثمن ضمانت كند تا در صورت مستحق للغير بر آمدن مبيع، مشتري براي دريافت ثمن به او (ضامن) رجوع كند، اين ضمان در نزد ما (اماميه) صحيح است و نام آن ضمان عهده است كه به آن ضمان درك نيز گفته مي‏شود.

قانون مدني در مبحث چهارم، فقره سوم، تحت عنوان «در ضمان درك» در ماده 390 قانون مدني مقرر داشته، اگر بعد از قبض ثمن، مبيع كلاً يا جزأ مستحق للغير درآيد، بايع ضامن است، اگر چه تصريح به ضمان نشده باشد»

      در ماده 391 ق. م آمده است:

«در صورت مستحق للغير برآمدن كل يا بعض از مبيع، بايع بايد ثمن مبيع را مسترد دارد و در صورت جهل به فساد، بايع بايد از عهده غرامات وارده بر مشتري نيز برآيد».

        از پيوند دو ماده مارّ الذكر نتيجه مي‏شود كه مفهوم ضمان درك از ديدگاه قانون مدني عبارتست از: «تعهد و التزام بايع به رد ثمن و خساراتي كه بر عهده اوست، در صورتي كه مبيع مستحق للغير درآيد».

       همان طور كه ملاحظه مي‏شود معنايي كه نويسندگان قانون مدني از ضمان درك ارائه كرده‏اند مغاير با مفهوم فقهي اين واژه است زيرا همان گونه كه در عبارت علامه در تذكره گذشت، ضمان درك نام ديگري براي ضمان عهده است و از آنجايي كه يكي از منابع عمده تدوين قانون مدني، كتب معتبر فقهي و نيز آراء و نظريات فقيهان اماميه است، از اينرو بعيد به نظر نمي‏رسد كه نويسندگان قانون مدني در تدوين اين مواد از همان عبارت علامة در تذكرة استمداد جسته‏اند. (همان گونه كه مقايسه ماده 391 ق.م، با عبارت تذكره، گواه اين مطلب است) ولي در ترجمه عبارت تذكره، دقت نظر لازم را مبذول نداشته و از اين رو عنوان ضمان درك كه در عبارت تذكرة نام ديگري براي ضمان عهده است را براي تعهد بايع به رد ثمن و خسارات در صورت مستحق للغير بر آمدن مبيع، انتخاب كرده‏اند.

[و اساسا در هيچ موردي درك در فقه به معناي مستحق للغير بر آمدن بكار نرفته است]

        بدين جهت مقرراتي كه قانون مدني تحت عنوان ضمان درك، از مواد (390 تا 393) مقرر داشته است چيزي جز مقررات مربوط به فروش مال غير (مقررات فضولي) و تبعض صفقه و برخي احكام راجع به مقبوض به عقد فاسد نيست، كه اين مطلب در فصول بعدي آشكارتر خواهد شد. شارحين قانون مدني نيز هر يك به سهم خود تعريفي از ضمان درك ارائه نموده‏اند كه نقل و بررسي يكايك آنها مغاير با رعايت اختصار است، ولي به عنوان نمونه تعريف يكي از ايشان را كه خود دست اندر كار تهيه قانون مدني بوده است را در اينجا نقل مي‏كنيم كه بنوبه خود حاوي نكته جالبي است كه نشانگر تأثير پذيري تدوين كنندگان اين مواد از حقوق فرانسه است.

      مصطفي عدل (منصور السلطنة) در تعريف ضمان درك آورده است:

«بايع ضامن درك مبيع است، يعني هرگاه مبيع مستحق للغير درآمد، و از يد مشتري خلع شد، بايع بايد بدل آن را بدهد، زيرا «درك» به معناي «بدل» است.»


فصل اول: قلمرو ضمان درك در حقوق ايران

     در حقوق ما ضمان درك ويژه موردى است كه مبيع يا جزئى از آن، ملك ديگرى درآيد و او معامله را تنفيذ نكند. اگر شخص ثالث حق انتفاع يا ارتفاق بر مبيع داشته باشد، بيع باطل نيست و فروشنده نيز تكليفى در رد ثمن ندارد. در چنين حالتى خريدار مى تواند در صورتى كه آگاه بر وجود حق نباشد، بيع را فسخ كند

    چنان كه ماده (53) قانون مدنى در مورد حق انتفاع مى گويد: (( انتقال عين از طرف مالك به غير موجب بطلان حق انتفاع نمى شود، ولى اگر منتقل اليه جاهل باشد كه حق انتفاع متعلق به ديگرى است، اختيار فسخ معامله راخواهد داشت )) و مى توان حكم آن را در مورد حق ارتفاق نيز كه از حيث محدود ساختن حق مالكيت با انتفاع شباهت دارد، اجرا كرد.

     لازم به ذكر است ضمان فروشنده در بازگرداندن ثمن به علت مستحق للغير بودن مبيع، ويژه موردى است كه موضوع معامله عين خارجى بوده و آ نچه به خريدار تمليك شده مال ديگرى باشد.

    ولى در مورد عين كلى ، چون تمليك در اثر عقد تحقق خارجى نمى يابد، نمى توان تصور حالتى را كرد كه معامله به مال غير انجام شده باشد. تنها اشكالى كه ممكن است به ذهن برسد، صورتى است كه فروشنده عين كلى، مال ديگرى را به عنوان فردى از مبيع انتخاب كند و به خريدار بدهد.ولى اين توهم را نيز مى توان دفع كرد.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/28  ساعت: ۰۸

 

پرسشنامه چندبعدي كمال گرايي (هويت و فلت)

پرسشنامه چندبعدي كمال گرايي (هويت و فلت)


مشخصات فايل

تعداد صفحات 5
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم انساني


توضيحات كامل

پرسشنامه چندبعدي كمال گرايي (هويت و فلت)

مقياس چندبعدي كمال گرايي (MPS)  پرسشنامه اي است كه در سال 1991 توسط هويت و فلت ساخته شده است و در ايران توسط بشارت روي نمونه ايراني هنجاريابي و اعتباريابي شده است . اين مقياس يك آزمون 30 سوالي است كه ده ماده اول آن كمال گرايي خويشتن دار، ده ماده دوم كمال گرايي ديگرمدار و ده ماده آخر كمال گرايي جامعه مدار را مورد بررسي و ارزيابي قرار داده است

تعريف مفهومي

مولفه ها و سوالات مربوط به هر مولفه

 روش نمره گذاري

تفسير پرسشنامه طبق مولفه

 تحليل ( تفسير) بر اساس ميزان نمره پرسشنامه

روايي و پايايي پرسشنامه

منبع


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۹

 

مطالعه تطبيقي الگوهاي نوين مديريت منابع انساني و ارائه الگوي مناسب براي ايران

امروزه با رشد و توسعه تكنولوژيهاي پيشرفته در ابعاد مختلف توام با افزايش پيچيدگي و تنوع فعاليتها، درك اين تغييرات و سنجش تاثيرات آن بر هزينه هاي سازماني اهميت زيادي دارد اهميت اين امر براي واحدهاي خدماتي با توجه به اينكه درجه تنوع و تغييرات در آنها، نسبت به فعاليتهاي توليدي بيشتر است، مضاعف مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 32
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

شرح مختصر:

در راستاي سياستهاي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي جمهوري اسلامي ايران،طرح تحقيقاتي (( مطالعه تطبيقي الگوهاي نوين مديريت منابع انساني و ارائه الگوي مناسب براي ايران )) انجام پذيرفته و با ياري پروردگار متعال به مرحله نهايي رسيده است .

در انجام اين طرح تحقيقاتي ، يك گروه پنج نفره متشكل از مدير طرح ( آقاي محمد رضا عاطفي ) ، يك كارشناس ارشد و سه كارشناس ، زماني حدوداً سه ماهه را به تحقيق و مطالعه در زمينه سيستم هاي مديريت منابع انساني (HRM ) ، بررسي وضع موجود منابع انساني در وزارت بهداشت و درمان و مدلهاي نوين در اين زمينه گذرانيده اند .

گروه مذكور ضمن استفاده از بسياري منابع داخلي موجود در ايران ، به اين منابع قناعت ننموده و با استفاده از شبكه جهاني اينترنت ده ها مقاله و گزارش چندين كنفرانس مربوط را در زمينه HRM مورد كنكاش و بررسي قرار داده است .

طرح تحقيقاتي مذكور ، در چهار مرحله به انجام رسيده ، كه از قرار ذيل مي باشد :

مرحله اول ) مطالعه قوانين اداري و استخدامي جمهوري اسلامي ايران و استخراج مواردي از اين قوانين كه مرتبط با مقوله مديريت منابع انساني و يا خطاب به وزارت بهداشت و درمان و كاركنان آن .

مرحله دوم ) استخراج كليات و ادبيات مديريت منابع انساني با استفاده از منابع علمي داخلي و خارجي .

مرحله سوم ) بررسي موضوعي مدلهاي نوين مديريت منابع انساني از طريق مقالات و تئوريهاي روز جهان در اينترنت و مراجعه به كتابخانه هاي دانشگاهها و استفاده از متن سخنرانيها و پايان نامه ها .

مرحله چهارم ) ارائه پيشنهادات و الگوهاي مناسب براي وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي با در نظر گرفتن الگوهاي نوين جهاني و نتايج حاصل از بررسي چالشهاي موجود در اين بخش .

v گروه مجري طرح ، سيستم مديريت منابع انساني را در زمينه هاي ذيل مورد بررسي قرار داده اند :

  1. طراحي ساختار سازماني
  2. تامين نيروي انساني
  3. آموزش و بهسازي نيروي انساني
  4. مديريت عملكرد
  5. نظامهاي پرداخت حقوق و دستمزد
  6. حفظ و نگهداري منابع انساني
  7. جابجايي و ترك نيروي انساني
  8. روابط كار
  9. سيستم هاي اطلاعاتي منابع انساني

در اين نوشتار كوتاه تنها به شمه اي از آنچه در موارد فوق به انجام رسانيده اشاره مي گردد:

فهرست مطالب

طراحي ساختار سازماني
تامين نيروي انساني
آموزش و بهسازي نيروي انساني
مديريت عملكرد
نظامهاي پرداخت حقوق و دستمزد
حفظ و نگهداري منابع انساني
جابجايي و ترك نيروي انساني
روابط كار
سيستم هاي اطلاعاتي منابع انساني( HRIS )
اهميت پژوهش
اهداف پژوهش
ادبيات موضوع
روش تحقيق
نتايج تحقيق
منابع و ماخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۸

ماوس مايكروسافت مدل 2017 Surface Arc 

قيمت محصول : 1099000 تومان

برند : Microsoft

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


ماوس مايكروسافت مدل 2017 Surface Arc

 

نقد و بررسي تخصصي

با تغيير شكل كامپيوترها از كامپيوترهاي روميزي به كامپيوترهاي لپ‌تاپ‌ها، اولترابوك‌ها تا و تبلت‌ها، تقاضا براي استفاده از لوازم جانبي حمل‌شدني نيز افزايش يافته است. در اين ميان شركت‌هاي زيادي اقدام به طراحي و ارائه انواع مختلف و متنوعي از ماوس‌هاي كوچك و حمل شدني كرده‌اند. شركت «مايكروسافت» (Microsoft) يكي از توليدكنندگان لوازم الكترونيكي است كه در ايران نيز مانند ديگر نقاط جهان با محصولات باكيفيت و كاربردي خود موردتوجه قرار گرفته است. ماوس «Surface Arc» يكي از توليدات اين شركت است كه از ويژگي‌هاي جالب‌توجهي نيز برخوردار است. در اين مطلب قصد داريم اين محصول نسبتاً گران‌قيمت را به‌اختصار موردبررسي قرار دهيم.

Surface Arc 2017

اگر از طرفداران فيلم‌ها و كتاب‌هاي علمي-تخيلي باشيد، احتمالاً با ديدين Surface Arc 2017 به ياد سفينه‌هاي فضايي در فيلم‌هايي مانند جنگ ستارگان مي‌افتيد. ماوس Surface Arc 2017 براي استفاده طولاني‌مدت طراحي و توليدشده است. اين محصول با استفاده از فناوري بلوتوث به دستگاه شما متصل مي‌شود و از سطحي خميده به شكل ارگونوميك با حجم و اندازه‌اي بالانس شده بهره مي‌برد.

طراحي

اين ماوس داراي قابليت تبديل شدن به حالت خميده و تخت است كه با استفاده از اين ترفند شركت مايكروسافت، به‌راحتي مي‌توانيد ماوس را در جيب و محفظه‌هاي كيف و كاور جا دهيد. البته شكل ارگونوميك اين ماوس باعث مي‌شود كه در استفاده‌هاي درازمدت فشار كم‌تري به دست وارد شود و درنتيجه از خسته شدن كاربر جلوگيري مي‌كند. نكته جالب‌توجه در مورد اين محصول ميكروسافت اين است كه برخلاف ماوس‌هاي مشابه، Arc Mouse 2017 نوار خازني اسكرول ندارد و سطح بيروني ماوس يك‌تكه، صاف و زيبا شده است. لبه‌هاي Surface Arc از Arc Touch Mouse SE خميده‌تر است و همين ويژگي باعث شده است كه اين محصول زيباتر به نظر برسد. علاوه بر اين، Surface Arc متقارن‌تر است و  كماني كه تشكيل مي‌دهد نيز اندكي از Arc Touch Mouse SE بلندتر است. ماوس Surface Arc داراي يك كليد بزرگ روي سطح خود است كه نقاط فشاري براي كليك‌هاي چپ و راست دارد.

ويژگي‌ها

اسكرول كردن با Surface Arc لذت‌بخش است؛ به‌طوري كه مي‌توانيد با لمس يك، دو يا حتي سه انگشت در هر جايي در نزديكي نيمه بالايي ماوس عمل اسكرول كردن عمودي و افقي را به‌راحتي انجام دهيد.
برخي از كاربران از لوازم جانبي بلوتوث متنفرند. استفاده از بلوتوث در بسياري از دستگاه‌هاي ديجيتال باعث ايجاد مشكل و كند شدن دستگاه مي‌شود به همين دليل ممكن است در هنگام استفاده از Surface Arc نيز مشكلاتي براي كاربر به وجود آيد اما اين مشكلات در تمامي دستگاه‌هاي ازاين‌دست قابل‌مشاهده هستند و به اين ماوس محدود نمي‌شوند.

براي آن دسته از كاربران كه با ماوس‌هاي شركت ميكروسافت آشنايي ندارند، بايد گفت كه اين ماوس نازك‌ترين ماوس جهان است كه مي‌توان در يك چشم به هم زدن آن را از حالت صاف به شكل خميده در آورد.

جمع‌بندي

ماوس Surface Arc از مواد اوليه بسيار باكيفيتي ساخته شده است كه دوام اين محصول را به ميزان زيادي بيشتر كرده‌اند. آن دسته از كاربران كه از تاچ‌پد بي كفيت لپ‌تاپشان خسته شده‌اند و به دنبال محصولي كوچك و كم‌حجم هستند كه از دقت و كيفيت ساخت بالا برخوردار باشد مي‌توانند با تهيه Surface Arc مي‌توانند محصولي فوق مدرن و تراز اول تهيه كنند كه تا سال‌ها نياز آن‌ها را به تهيه ماوس باكيفيت برطرف مي‌كند.

 

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


تصاوير بيشتر
ماوس مايكروسافت مدل 2017 Surface Arc
ماوس مايكروسافت مدل 2017 Surface Arc

 

 

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۸

 

بررسي و معرفي پتانسيل ها وجاذبه هاي گردشگري جزيره قشم

گروه علوم انساني پروژه كارشناسي رشته ي مديريتگرايش جهانگردي


مشخصات فايل

تعداد صفحات 127
حجم 7 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي مديريت هتلداري


توضيحات كامل

بررسي و معرفي پتانسيل ها وجاذبه هاي گردشگري جزيره قشم

 

هدف كلي اين پروژه بررسي و معرفي پتانسيل ها وجاذبه هاي گردشگري جزيره قشم مي باشد. . در ادامه راهكار هايي براي تقويت گردشگري پايدارارائه مي شود .براي انجام اين پژوهش از روش هاي مختلف گرد­آوري اطلاعات شامل كتابخانه اي،كاوش هاي اينترنتي ومطالعات ميداني استفاده شده است.

روش بكار رفته در اين آزمون روش همبستگي و همخواني مي باشد. جامعه آماري در اين پژوهش كليه مسافران  كه به شهر قشم سفر كردند مي باشد. روش نمونه گيري در اين پژوهش بصورت در دسترس بود.نمونه در اين پژوهش 50 تا از مسافران به شهر قشم با استفاده از فرمول مورگان انتخاب شد. روش جمع آوري اطلاعات اين تحقيق روش كتابخانه اي و پرسشنامه اي مي باشد.

براي بررسي فرضيات پژوهش و ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. دراين پژوهش ازپرسشنامه اي كه پيرامون جاذبه هاي توسعه گردشگري كه شامل24سوال به صورت 5 گزينه اي مي باشد(بسيارموافق،موافق،بي نظر،مخالف،بسيارمخالف ) استفاده شده است.ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه اي است كه مديرت زمان را مورد سنجش قرار مي دهد و ضريب الفاي كرونباخ آن 917/0 است كه نشان از پايايي بالاي پرسشنامه است. تجزيه وتحليل نتايج حاصل ازاين پژوهش استفاده ازنرم افزارSPSSواستفاده ازآمارتوصيفي انجام شده است.

 

فهرست مطالب

چكيده: فصل اول كليات تحقيق

1-1- مقدمه. 12

1-2- بيان مساله. 13

1-3-اهداف تحقيق.. 13

1-3-1-هدف ميداني.. 13

1-3-2- اهداف بنيادي... 14

1-4- روش پژوهش.... 14

1-5- روش هاي گردآوري اطلاعات... 14

1-6- سوالات تحقيق.. 14

1-7- فرضيه هاي تحقيق:15

1-8- چارچوب نظري... 15

1-9- تعاريف اصطلاحات و مفاهيم.. 17

 فصل دوم ادبيات تحقيق

2-1- نگاهي به ويژگي هاي تاريخي ،جغرافيايي و پتانسيل هاي گردشگري جزيره قشم.. 20

2-2- قشم در يك نگاه. 23

2-3- نگاهي اجمالي به جاذبه ها24

2-3-1- ساحل تخم گذاري لاك پشت هاي پوزه عقابي.. 24

2-3-2- دره ستاره. 24

2-3-3- غار نمكدان(طولاني ترين غار نمكي دنيا). 24

2-3-4- جزاير ناز. 24

2-3-5- تنگه چاهكوه. 24

2-3-6- جزيره مرجاني هنگام-بازيگوشي دلفين.. 25

2-3-7- جنگل هاي حرا25

2-3-8- موزه ژئوپارك..... 25

2-3-9- آكواريوم پروانه طلايي.. 25

2-3-10- قلعه پرتغالي ها26

2-3-11- پارك ساحلي زيتون.. 26

2-3-12- مجتمع تفريحي و گردشگري ساحل طلايي.. 26

2-3-13- غار تاريخي خوربس.... 26

2-3-14- چاه هاي تاريخي تلا.. 26

2-3-15- پارك ايران زمين.. 26

2-3-16- بندر تاريخي لافت با بادگير هاي ديدني.. 27

2-3-17- باغ موزه گياه شناسي.. 27

2-3-18- كارگاه لنج سازي... 27

2-3-19- گورستان انگليسي ها27

2-3-20- غارهاي خربس(ياخوربس). 27

2-4- جغرافياي سياسي.. 28

2-5- بنادر مهم صيادي و تجاري... 31

2-6- جزيره ها31

2-6-1- جزيره هنگام. 31

2-6-2- جاذبه روستاي قديم و جديد هنگام. 32

2-6-3- جاذبه تاسيسات بندري انگليسي ها32

2-6-4- جاذبه سنگ مادر و دختر. 32

2-6-5- جاذبه كوه و خاك هاي قرمز. 33

2-6-6- جاذبه پارك كروكوديل نوپك..... 33

2-6-7- جزيره لارك..... 33

2-6-8- جزيره هرمز. 34

2-6-9- كوه هاي خوراكي هرمز. 34

2-6-10- قلعه پرتغالي‌ها35

2-7- جغرافياي انساني جزيره قشم.. 36

2-7-1- مهاجرت:36

2-7-2- زبان و گويش:36

2-7-3- دين و مذهب:36

2-7-4- جغرافياي طبيعي.. 36

2-7-5- مساحت جزيره. 37

2-8- زمين‌شناسي قشم.. 37

2-8-1- تاريخچه زمين‌شناسي و تكتونيك منطقه:37

2-9- سواحل.. 38

2-10- آب و هوا38

2-11- چشمه‌هاي جزيره قشم.. 38

2-11-1- چشمه كارگه. 38

2-11-2- چشمه گوري:39

2-11-3- چشمه‌هاي دامنه كوه نمكدان.. 39

2-12- پوشش گياهي قشم.. 39

2-13- حيات جانوري... 39

2-13-1- مهره‌داران قشم:40

2-13-2- دوزيستان و خزندگان جزيره قشم:40

2-13-3- پرندگان قشم.. 40

2-14- جغرافياي اقتصادي... 41

2-14-1- پالايشگاه گاز گَوَرزين.. 41

2-15- بررسي تاريخچه خليج فارس وحاكميت برخي از جزاير آن.. 42

2-16- پيشينه تاريخي جزيره قشم.. 44

2-17- افسانه هاي محلي.. 48

2-18- آداب و رسوم. 48

2-18-1- جشن ها:48

2-18-2- پوشاك:57

2-18-3- شتر يكي از حيوانات محبوب جزيره:58

2-19- خوراكي هاي محلي.. 59

2-19-1- فاله. 59

2-19-2- نان محلي جزيره. 59

2-19-3- نان خمير. 59

2-19-4- ادويه هاي جنوبي:59

2-20- جاذبه هاي اصلي.. 60

2-20-1- جاذبه هاي طبيعي.. 60

2-20-2- جاذبه هاي تاريخي وفرهنگي.. 66

2-20-3- جاذبه هاي دست ساز. 70

2-21- نقاط قوت جزيره قشم:71

2-22- نقاط ضعف جزيره قشم:72

2-23- آسيب هاي زيست محيطي خشك كردن دريا:72

2-24- فرصت هاي جزيره قشم:74

2-25- تهديد هاي جزيره قشم:74

2-26- اثرات گردشگري و پيشنهادها جهت توسعه. 75

2-27- چالشهاي موجود در توسعه گردشگري ايران:75

 فصل سوم روش تحقيق

3-1- طرح پژوهش.... 77

3-2- جامعه آماري... 79

3-3-روش اجراي پژوهش.... 79

3-3-1- انتخاب آزمودني.. 79

3-3-2- انواع روشهاي نمونه گيري... 79

3-4-روش جمع آوري اطلاعات... 80

3-5- روش جمع آوري اطلاعات اين تحقيق.. 81

3-6- روش آماري تجزيه وتحليل داده ها82

3-7- ابزارپژوهش.... 82

3-8- اعتباروروايي ابزار اندازه گيري... 82

3-9-تجزيه وتحليل داده ها82

 فصل چهارم:تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق

4-1- نتايج توصيفي.. 83

4-2-نتايج استنباطي.. 93

4-3- اعتبار يابي.. 99

4-4- نتايج آزمون فرضيه ها99

 فصل پنجم:خلاصه و نتيجه گيري كلي، راه حل ها و پيشنهادات، محدوديت ها

5-1- نتايج به دست آمده. 100

5-2- پيشنهادات و راه حل ها100

5-3- محدوديت ها101

5-3-1- محدوديت هاي تحقيق.. 101

5-4 پيشنهادات... 102

منابع و مآخذ :103

ضمائم.. 105

عكس ها و نقشه ها105

 فهرست جداول

جدول 4-1 گرايش هاي مركزي و شاخص هاي مركزي مولفه هاي تهيه بليط... 83

جدول4-2: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه اول پژوهش.... 92

جدول4-3: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه دوم پژوهش.... 93

جدول4-4: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه سوم پژوهش.... 94

جدول4-5: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه چهارم پژوهش.... 95

جدول4-6: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه پنجم پژوهش.... 96

جدول4-7: خلاصه داده هاي ضريب همبستگي پيرسون براي فرضيه ششم پژوهش.... 97


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۷

 

طرح پژوهشي صرفه جويي آب – آماري

كمبود آب در ايران يكي از عوامل محدود كننده اصلي توسعه فعاليتهاي اقتصادي در دهه هاي آينده به شمار مي رود


مشخصات فايل

تعداد صفحات 54
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي آمار


توضيحات كامل

شرح مختصر:

كمبود آب در ايران يكي از عوامل محدود كننده اصلي توسعه فعاليتهاي اقتصادي در دهه هاي آينده به شمار مي رود. متأسفانه در كشور ما هنوز استفاده مطلوب از آب به شكل يك فرهنگ جايگاه خاص خود را پيدا نكرده است، به همين جهت دستيابي به تعادل نسبي در زمينه عرضه و مصرف آب يك اصل اساسي و ضروري است كه اين مهم جز با ايجاد يك نظام جامع مديريت آب ميسر نيست. مجموعه اقداماتي كه تاكنون در كشور در ارتباط با تأمين آب كشاورزي، شهري و صنعتي انجام شده، عمدتاً در زمينه مديريت توليد و عرضه آب بوده است و كمتر توجهي به مديريت مصرف گرديده است.

در نگرش جديد جهاني، آب كالايي اقتصادي- اجتماعي و به عنوان نياز اوليه انسان محسوب مي شود. هر چند آب يكي از منابع تجديد شونده به شمار مي رود، اما مقدار آن محدود است. با توجه به رشد جمعيت، گسترش صنعت، بالا رفتن سطح بهداشت و رفاه عمومي، سرانه منابع تجديد شونده رو به كاهش مي باشد.

موضوع مديريت تقاضا و صرفه جويي آب در بخشهاي شهري، كشاورزي و صنعتي به الگوي مصرف و تلفات آب شهري، عوامل مؤثر بر كاهش تقاضاي آب شهري و وضعيت مصرف آب در بخش كشاورزي و صنعت پرداخته شده و سپس به گوشه اي از مطالعات و اقدامات انجام شده در كاهش تلفات در اين بخشها اشاره خواهد شد. در انتها روشهايي براي جلوگيري از كاهش مصرف و اسراف آب ارائه مي گردد.

فهرست مطالب

پيشگفتار
فصل اول:كليات
چكيده
مقدمه
مسئله تحقيق
كليات تحقيق
روش شناسي
اهداف تحقيق
زمان اجراي نظرسنجي
پرسشنامه نظرسنجي
روش گرد آوري اطلاعات
جامعه نمونه
پرسشنامه
فصل دوم:پيشينه پژوهش
مقدمه
ادبيات و پيشينه ي تحقيق
الگوي مصرف و تلفات آب شهري
جدول ۱- الگوي توصيه شده مصارف سرانه خانگي برحسب ليتر در روز (تا سال ۱۳۹۰)
جدول ۳- جزئيات مصرف سرانه خانگي در تهران (۱۳۶۵)
جدول ۵- آب به حساب نيامده شبكه هاي شهري برخي استانهاي كشور
جدول ۶- آب به حساب نيامده شبكه هاي شهري برخي كشورها
عوامل مؤثر بر كاهش تقاضاي آب شهري
جدول ۷- مقايسه ميانگين فروش آب شهري و قيمت تمام شده آن در سال ۱۳۷۵
آب صنعت
فصل سوم:تجزيه و تحليل داده ها
چكيده
جنس پاسخ‌گويان
جدول شماره ۱- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس جنس
نمودار شماره ۱- پراكندگي جنسي پاسخ‌گويان
سن پاسخ‌گويان
جدول شماره ۲- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس سن
نمودار شماره ۲- پراكندگي سني پاسخ‌گويان
سطح تحصيلات پاسخ‌گويان
جدول شماره ۳- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس تحصيلات
نمودار شماره ۳- پراكندگي تحصيلي پاسخ‌گويان
به نظر شما صرفه‌جويي يعني چه ؟
جدول شماره ۴- توزيع پاسخ‌گوها بر اساس نظر آنها درباره معني صرفه جويي
نمودار شماره ۴- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آنها درباره معني صرفه‌جويي
در مصرف چه چيزهايي مي توان صرفه جويي كرد؟
جدول شماره ۵- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس موارد صرفه جويي
نمودار شماره ۵- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس موارد صرفه جويي
شما تا چه اندازه در مصرف آب صرفه‌جويي مي كنيد؟
جدول شماره ۶- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس ميزان صرفه جويي در مصرف آب
نمودار شماره ۶- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس ميزان صرفه جويي در مصرف آب
در صورت عدم صرفه جويي در مصرف آب چه مشكلاتي براي مردم به وجود مي آيد ؟
جدول شماره ۷- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره مشكلاتي كه بر اثر عدم صرفه‌جويي در مصرف آب به وجود مي آيد
نمودار شماره ۷- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره مشكلات عدم صرفه جويي درمصرف آب
به نظر شما براي صرفه جويي در مصرف آب چه كار مي شه كرد؟
جدول شماره ۸ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس راههاي صرفه جويي در مصرف آب
نمودار شماره ۸- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس راههاي صرفه جويي در مصرف آب
به نظر شما كداميك از رسانه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي نقش مهمتري دارند؟
جدول شماره ۹ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آنها در مورد اهميت نقش رسانه ها در ارتباط با تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۹- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس اهميت نقش رسانه ها در ارتباط با تشويق مردم به صرفه جويي
تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه‌جويي چه كاري مي‌تواند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۰ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۱۰- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار چند بر فراواني
نمودار جعبه اي :
نمودار ساقه و برگ
سوال ۱۱- را يو در اين رابطه چه كار مي‌توانند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۱- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش راديو در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۱۱- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش راديو در جهت تشويق مردم به صرفه‌جويي
روزنامه‌ها در اين رابطه چه كار مي‌توانند انجام دهند؟
جدول شماره ۱۲- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش روزنامه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره۱۲- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نقش روزنامه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
شهرداري براي صرفه‌جويي آب چه كاري مي‌تواند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۳- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش شهرداري در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره۱۳- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نقش شهرداري در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار ميله اي
نمودار جعبه اي
نمودار ساقه و برگ
جمع‌بندي و نتيجه‌گيري‌
پيشنهادات
مشكلات تحقيق
محدوديت هاي تحقيق
منابع و ماخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۲

 

بررسي رابطه بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

در اين تحقيق به بررسي رابطة بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ايم


مشخصات فايل

تعداد صفحات 93
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بررسي رابطه بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان


چكيده تحقيق:
در اين تحقيق به بررسي رابطة بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ايم. نمونة تحقيق 372 نفر ( 191 نفر دختر و 181 پسر ) از دانش‌آموزان مذكور را شامل مي‌شود، كه در سال تحصيلي 87-86 مشغول به تحصيل بوده‌اند. روش اين تحقيق توصيفي و از نوع ميداني بوده و ابزار جمع‌آوري اطلاعات،‌براي متغير فشار رواني، پرسشنامة اورسولا ماركهام است كه احساس فشار رواني را مي‌سنجد. براي گردآوري اطلاعات متغير پيشرفت تحصيلي، ضمن مراجعه به كارنامه‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان درسال تحصيلي87-86 ،  معدل آنان ثبت شده است. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از روشهاي آماري تجزيه و تحليل گرديده و فرضيه‌هاي تحقيق مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حكايت از آن مي‌كند كه ميزان فشار رواني دختران بيشتر از ميزان فشار رواني پسران است. همچنين ميزان پيشرفت تحصيلي دختران بيشتر از ميزان پيشرفت تحصيلي پسران است. ولي رابطه‌اي بين ميزان فشار رواني و ميزان پيشرفت تحصيلي دختران ديده نشده، همچنين بين ميزان فشار رواني و ميزان پيشرفت تحصيلي پسران رابطة معناداري مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پايه ‌هاي تحصيلي بر روي فشار رواني دانش‌آموزان نيز معني‌دار نيست.

بيان مسأله:
همه معلمين در طول زندگي حرفه‌اي خود همواره با دانش آموزاني مواجه شده‌اند كه عليرغم شروع خوب و مناسب فعاليتهاي تحصيلي و كسب مدارج ممتاز و عالي در پايه‌هاي تحصيلي با افت عملكرد تحصيلي مواجه شده‌اند. و براي كمك به اين دسته از دانش‌آموزان، دنبال علت و راهكار مي‌گردند. والدين آنها نيز براي جلوگيري از افت هرچه بيشتر آنها طالب راهكارهاي عملي هستند. حتي گاهي خود دانش‌آموزان نيز با مراجعه به مشاورين از وضعيت تحصيلي خود رضايت نداشته و ابراز ترس و نگراني مي‌كنند و افت تحصيلي و شكست تحصيلي، مسائل فردي و شخصي زيادي براي يادگيرنده ايجاد مي‌كند، مسائلي از قبيل مشكلات عاطفي، رواني مانند استرس. در تحقيق موجود، محقق سعي دارد بداند كه آيا رابطه‌اي بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر وجود دارد؟ و اگر رابطه‌اي وجود دارد، اين رابطه تا چه حد و چگونه است؟


فهرست مطالب
عنوان                                                                                                              صفحه
چكيده............................................................................................................................. 1

فصل اول
مقدمه............................................................................................................................... 3
بيان مساله.......................................................................................................................... 7
اهميت و ضرورت تحقيق.................................................................................................... 8
اهداف تحقيق................................................................................................................... 9
سوالات تحقيق................................................................................................................. 9
فرضيه ها......................................................................................................................... 10
تعاريف عملياتي متغيرها.................................................................................................... 11

فصل دوم
تاريخچه فشار رواني.......................................................................................................... 13
تعاريف و نظريه هاي فشار رواني......................................................................................... 16
علل استرس..................................................................................................................... 23
عوامل موثر در تشديد فشار رواني........................................................................................ 26
عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي......................................................................................... 37
ارزشيابي و آزمونهاي پيشرفت تحصيلي............................................................................... 51
تحقيقات انجام در داخل و خارج....................................................................................... 53

فصل سوم
مقدمه.............................................................................................................................. 59
جامعه............................................................................................................................. 59
نمونه و نمونه گيري.......................................................................................................... 60
ابزار جمع آوري اطلاعات................................................................................................. 60
روائي و اعتبار مقايس سنجش احساس فشار رواني................................................................ 61
روش تحقيق..................................................................................................................... 62
يافته هاي پژوهش............................................................................................................. 63

 

فصل چهارم
جداول............................................................................................................................ 62

فصل پنجم
نتيجه گيري..................................................................................................................... 74
پيشنهادات....................................................................................................................... 78
محدديت ها..................................................................................................................... 81
منابع............................................................................................................................... 83
« پرسشنامه سنجش احساس فشار رواني اوسولا ماركهام‌»


منابع و مآخذ
۱- آزاد، حسين،(۱۳۷۲)،‌آسيب رواني، تهران، انتشارات بعثت.
۲-‌ احمدي، احمد،(۱۳۷۱)، روانشناسي نوجوانان و جوانان ، تهران، انتشارات تومه.
۳-‌ پارسا، محمد، (۱۳۷۵)، نظريه‌هاي يادگيري و آموزشي، انتشارات دانشگاه تربيت معلم.
۴-‌ پاول، تروورجي و انرايت، سيمون جي، ترجمه بخشي‌پور رودسري و صبوري مقدم، حسن،(۱۳۸۰)، فشار رواني، اضطراب و راههاي مقابله با آن، مشهد، شركت بهنشر.
۵-‌ جعفري مررخه، فرامرز، (۱۳۷۹)، بررسي رابطه بين رضايت از انتخاب رشته تحصيلي با پيشرفت تحصيلي.
۶-‌ زندي‌پور، طيبه، (۱۳۸۳)، برنامه‌ريزي تحصيلي و شغلي، تهران، شركت چاپ و نشر كتابهاي درسي ايران.
۷-‌ ‌‌سالمي، شهلا،( ۱۳۷۵)، بررسي تاثير پاره‌اي از متغيرهاي اجتماعي و اقتصادي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر سال سوم نظام جديد شهر تهران.
۸-‌ سمپوزيم، استرس،(۱۳۷۲)
۹-‌ ‌سيف، علي‌اكبر،(۱۳۷۳)، اندازه‌گيري پيشرفت تحصيلي، انتشارت آگاه، تهران
۱۰-‌ ‌شاملو، سعيد، (۱۳۷۸)، بهداشت رواني، تهران، انتشارات رشد
۱۱ـ شفيع‌آبادي، عبدالله، (۱۳۸۳)، راهنمائي تحصيلي و شغلي، تهران، انتشارات
۱۲-‌ طالب‌زاده، عليرضا، (۱۳۸۲)، نشريه پيوند، ماهنامه آموزشي پيوند.
۱۳-‌ عليزاده، مريم‌گل، (بهمن ۱۳۸۳)، ماهنامه موفقيت.
۱۴-‌ گروسي، اعظم، (۱۳۷۸)، بررسي رابطه بين اضطراب و پيشرفت تحصيلي.
۱۵-‌ مرتضوي‌زاده، سيدحشمت‌ا..،‌(مهر ۱۳۸۲)، نشريه ماهنامه آموزشي پيوند ، شماره ۲۸۸
۱۶- مقدم، بدري، (۱۳۷۹)، كاربرد روانشناسي در آموزشگاه (روانشناسي آموزشگاهي )، تهران ، انتشارات سروش.
۱۷-‌ موسويان، ميترا،(۱۳۷۴) ترنسندنتال، مديتيشن و تاثير آن بر كاهش فشارهاي عصبي.
۱۸- نريماني، محمد، (۱۳۸۲)، اضطراب و راههاي مقابله با آن، اردبيل، انتشارات نيك‌آموز.
۱۹-‌ نظري، مرتضي، (۱۳۷۴)، عوامل موفقيت در تحصيل، تهران، انتشارات مدرسه.
۲۰-‌ هيلگارد، واتكينسون،(مترجم براهني، محمد تقي و همكاران، ۱۳۷۲)، زمينه‌روانشناسي‌جلد ۲، انتشارات رشد.‌


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۱

 

مجموعه ورزشي تفريحي بانوان

موضوع وقتي اهميت بيشتري مي يابد كه دريابيم هيچگاه تربيت نيروي جسماني بدون توجه به تعليم و تربيت نبوده است و ايرانيان باستان تربيت توامان جسم و روح را مدنظر قرار داده اند استرابون (مورخ) در اين زمينه چنين مي نويسد تربيت اخلاقي و روحي و معنوي در ايرانيان با آموزش نبرد وفعاليت هاي ورزشي توام بود و وي مي افزايد جوانان نيرومند ايران بواسطه راستي كه در


مشخصات فايل

تعداد صفحات 97
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

فهرست مطالب

فصل اول :1

مقدمه1

تاريخ ورزش در ايران1

ورزش در ايران باستان1

ورزش در ايران قديم3

ورزش در ايران معاصر4

توريسم6

جهانگردي چيست؟7

تاريخ جهانگردي8

جهانگردي داخلي:8

جهانگردي بين المللي:10

فصل جهانگردي خارجي11

جهانگردي داخلي در ايران:11

فصل دوم :14

تجربه ها14

نمونه ها و مصاديق راه گشا:14

بررسي نمونه ها15

2-1 مجموعه تفريحي – ورزشي شركت نفت فلات قاره15

2-2 مجموعه ورزشي رفسنجان16

2-3 مجموعه ورزشي در شهر نانت فرانسه17

2-4 استاديوم المپيك گواندنگ18

2-5 مركز تفريحي ورزشي ايست هامپتون19

2-6 استخر شناي سرپوشيده بيوتي20

فصل سوّم :21

بررسي اقليم مورد نظر21

3-1 ميزان بارندگي21

3-2 مطالعات زمين لرزه در يزد23

3-3 تاريخچه و وضع موجود23

3-4 نتيجه و پيشنهاد:24

3-5 تأثير عوامل اقليمي بر معماري24

3-6 مشكلات اقليمي در شهر يزد:25

3-7 مقابله با مشكلات اقليمي در شهر يزد26

3-8 اصول طرح ريزي در رابطه با مشكلات اقليمي گرم و خشك26

3-9 اشاره:29

3-10 نتيجه32

بررسي سايت مورد نظر:34

فصل چهارم40

ضوابط و استانداردهاي طراحي40

4-1 مجموعه هاي ورزشي40

4-2 فضاهاي ورزشي41

4-2-1 خصوصيات اصلي كف هاي ورزشي41

4-3 ضوابط برنامه – استانداردهاي برنامه ريزي42

4-3-1- فضاهاي ورزشي42

ورزش42

ملاحظات اوليه43

4-3-2 بازي تنيس44

4-3-3 بازي بسكتبال45

4-3-4 بازي واليبال45

4-3-5 تنيس روي ميز46

4-3-6 بازي هندبال47

4-3-7 بازي بدمينتون47

4-3-8 بدنسازي48

4-3-9 بازي اسكواش48

4-3-10 پيست اسكيت49

4-3-11 دوچرخه سواري50

4-3-12 استخر شنا50

4-3-13 استخر آموزشي (كودكان)52

4-3-14 استخر هاي مسابقه52

4-3-15 استخر تفريحي52

4-3-16 سونا53

4-5 فضاهاي تفريحي53

4-5-1 بيليارد54

4-5-2 بازيهاي كامپيوتري54

4-5-3 سالن اجتماعات چند منظوره (آمفي تئاتر)54

4-6 برنامه ريزي فضايي57

4-6-1 بخش ورزشي57

4-6-2 فضاهاي فرهنگي58

4-7 شرح خصوصيات اجزاء برنامه - خصوصيات كيفي و كمي61

4-7-1 سالن سرپوشيده ورزشي61

4-7-2 سالن ورزشهاي آبي64

4-7-3 زمينهاي روباز ورزشي66

4-7-4 پيست اسكيت66

4-7-5 جاده تندرستي66

4-7-6 مسير دوچرخه سواري67

4-7-7 پارك بازي كودكان67

4-7-8 سالن بيليارد68

4-7-9 بازيهاي كامپيوتري و كافي نت69

4-7-10 آمفي تئاتر سرپوشيده70

4-7-11 گالري71

4-7-12 رستوران72

4-7-13 بخش مديريتي واداري74

4-7-14 بخش تجاري76

4-7-15 پاركينگ76

4-7-16تأسيسات77

4-7-17 رفاهي – خدماتي77

4-8 خلاصه برنامه79

منابع لاتين82

شرح مختصر:

فصل اول :

مقدمه

تاريخ ورزش در ايران

1-ورزش در ايران باستان.

2-ورزش در ايران قديم.

3-ورزش در ايران معاصر.

ورزش در ايران باستان

با انكه از تاريخ باستان و بخصوص ورزش و تربيت بدني در آن زمان كمتر اطلاعاتي در دست ا ست ولي شواهدي موجود است كه نشاندهندۀ آن است كه ايرانيان باستان به تربيت بدني همراه با پرورش فكري و روحي توجه فراواني داشته اند.

ايرانيان كه آريائيهاي كوچ كرده و مهاجر به سرزمين ايران در حد فاصل درياي خزر در شمال و خليج فارس در جنوب بودند وبراي بدست آوردن سرزمين خود و حفظ گسترش و كشور گشائيهاي آينده احتياج به پرورش نيروهاي جوان نيرومند و كار آزموده داشتند. سيستمي بوجود آورده بودند كه در آن بطور اساسي به تربيت بدني توجه مي شد.

هرودوت در اين زمينه چنين مي نويسد: از 5 سالگي تا 20 سالگي به سه اصل توجه داشتند اسب سواري، طرز استفاده از تير و كمان و حقيقت گويي. جوانان فعاليت خود را كه عبارت بود از دويدن، استفاده از قلاب سنگ و پرتاب زوبين، پيش از طلوع آفتاب آغاز مي كردند. آنها همچنين مي آموختند كه گرما و سرماي شديد را تحمل كنند و با جيره كم بسازند، رژه هاي طولاني بروند. از رودخانه بدون آسيب ديدن اسلحه عبور كننده و در فضاي باز بخوابند.

آنان به شكار و سوار كاري علاقه زيادي داشتند، بچه ها از 7 سالگي به بعد عملا روي زين اسب مي نشستند و تمرينات رزمي را در ساعات صبح مي دادند. درست كردن اسلحه و رسيدن به امور مزرعه جزء كارهاي بعد از ظهر آنها بود.

گزنفون (مورخ) مي نويسد: اولين ملتي كه مدارس مخصوص ايجاد كرد و جوانان خود را بدون رعايت اصل و نصب، بطور يكسان در آنجا تحت تعليم و تربيت قرار داد ايرانيان دوره هخامنشي بودند.

همچنين هرودوت در بخش ديگري چنين مي نويسد:

داريوش آنچنان پهلواني بود كه برف و باران و يخبندان و تاريكي نمي توانست تحت هيچ شرايطي او و لشكريانش را از حركت باز دارد.

موضوع وقتي اهميت بيشتري مي يابد كه دريابيم هيچگاه تربيت نيروي جسماني بدون توجه به تعليم و تربيت نبوده است و ايرانيان باستان تربيت توامان جسم و روح را مدنظر قرار داده اند. استرابون (مورخ) در اين زمينه چنين مي نويسد: تربيت اخلاقي و روحي و معنوي در ايرانيان با آموزش نبرد وفعاليت هاي ورزشي توام بود و ... وي مي افزايد: جوانان نيرومند ايران بواسطه راستي كه در نتيجه تعاليم عالي قانون خانواده و مدرسه و جامعه به آنها مي رسيد از هرگونه نقصي مبرا بودند.

دكتر «آدالف راپ» نيزدر كتاب خود موسوم به «مذهب و ايرانيان باستان» توجه توامان به تعليم و تربيت به همراه پرورش نيروي جسماني در ايرانيان باستان را يادآوري مي نمايد. بدين ترتيب ايرانيان قبل از آنكه به مرحله زورمندي وارد شوند به زيور اخلاق و فتوت آراسته مي شدند.

در اوستا كتاب مقدس زردشت از قول دوشيزگان ايراني دعايي با اين مضمون آمده است: اي اهورا مزداي بزرگ ما دختران پاك و پاكدامن توايم، به ما همسري عطا كن كه نيرومند و قهرمان باشد. همسري كه زيبايي او برازنده باشد ودر سراسر زندگي هر دو ما، بتواند معيشت ما و خود و فرزندان خويش را تأمين نمايد و به ما اولاد شايسته فكر و قهرمان دهد. همسري عطا فرما كه به فهم و حاضر زبان باشد «ايزدهوما» به زنان نيكو پسران قهرمان عطا مي فرمايد.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۲۱

 

پاورپوينت جاذبه هاي تاريخي گردشگري ايران

پاورپوينت جاذبه هاي تاريخي گردشگري ايران تعداد 14 اسلايد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 14
حجم 259 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي مديريت هتلداري


توضيحات كامل

پاورپوينت جاذبه هاي تاريخي گردشگري ايران

 

مخصوص رشته هاي رشته امور فرهنگي

براي درس شناخت گردشگري

فرمت فايل: ppt

تعداد اسلايد: 14

 

فهرست مطالب

پاسارگاد

تخت جمشيد

كاخ فيروزآباد(كاخ اردشير)

عمارت نصيرالملك

ارگ كريمخاني

باغ ارم

عمارت كلاه فرنگي باغ نظر

قلعه اژدها پيكر

باغ نارنجستان قوام

باغ دلگشا

باغ عفيف آباد

سي و سه پل

عالي قاپو


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۹

 

طرح توجيهي پرورش شتر مرغ

در ايران از حدود سال 1377 در جهت نگهداري و ازدياد اين حيوان اقدام گرديد كه نتيجه آن صدور بيش از 200 فقره موافقت اصولي جهت ايجاد مزارع صنعتي پرورش شترمرغ در سطح كشور تا پايان سال 1382 است امروزه در دنيا 2ميليون شترمرغ يافت مي شود كه بيش از 10هزار قطعه آن در ايران وجود دارد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 17
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي طرح توجيهي كشاورزي


توضيحات كامل

طرح توجيهي پرورش شتر مرغ

 

در ايران از حدود سال 1377 در جهت نگهداري و ازدياد اين حيوان اقدام گرديد كه نتيجه آن صدور بيش از 200 فقره موافقت اصولي جهت ايجاد مزارع صنعتي پرورش شترمرغ در سطح كشور تا پايان سال 1382 است. امروزه در دنيا 2ميليون شترمرغ يافت مي شود كه بيش از 10هزار قطعه آن در ايران وجود دارد. در كشورهاي كانادا، آمريكا، چين، استراليا، برخي از كشورهاي اروپايي و در اكثر كشورهاي خاورميانه پرورش اين پرنده امكانپذير است و به دليل اينكه از پوست، گوشت، پر و ساير اندامهاي اين پرنده استفاده مي شود، پرورش آن در ديگر كشورهاي جهان مرسوم شده است. اروپايي ها بيشترين متقاضيان گوشت شترمرغ اند و حدود 70 درصد صادرات شترمرغ آفريقا را جذب مي كنند و ژاپني ها هم خواهان پوست شترمرغ هستند. ايران در حال حاضر رقيبي جدي براي ديگر رقباي جهاني خود در اين صنعت محسوب مي شود و در آينده نزديك جزو كشورهاي صاحب نام توليدكننده شترمرغ خواهد شد. [1]

شترمرغ داراي محصولاتي فراوان و پرارزش بوده و با داشتن راندمان اقتصادي بالا و سازگاري با شرايط نامساعد بياباني به شدت مورد توجه قرار گرفته است به گونه اي كه بسياري از صاحبنظران و كارشناسان از شترمرغ به عنوان دام آينده در بسياري از مناطق نام مي برند. [1]

شترمرغها عمري طولاني دارند كه در صورت مديريت صحيح تا 40 سال توليد اقتصادي خواهند داشت. در جدول 1 محصولات توليد شده توسط گاو و شترمرغ مورد مقايسه قرار گرفته است. [1]

يكي از خصوصيات مهم و بارز شترمرغهاي بالغ مقاومت آنها در مقابل نوسانات دمايي و نيز افزايش شديد دماي محيط است، اين حيوانات دامنه حرارتي بين 15-تا 56+ درجه سانتي گراد را براحتي و بدون ايجاد مشكلي تحمل مي نمايند. به همين علت نگهداري آنها بسيار آسان بوده و نياز به امكانات و تاسيسات خاصي ندارند. اين حيوان به دليل دارا بودن خصوصيات بدني ويژه مصرف آب ناچيز دارد، به همين دليل تامين آب آشاميدني يك واحد پرورش شترمرغ در يك منطقه كم آب بوسيله تانكر مقرون به صرفه است. همچنين به دليل توانايي اين پرنده در خصوص استفاده از علوفه خشك، نيازي به زمين كشاورزي و علوفه كاري ساليانه ندارد. اساسا اين حيوان، مناطق نيمه خشك همراه با علفزارهاي كوتاه و پوشش گياهي محدود را به مناطق مرطوب و باراني با علفزارهاي متراكم ترجيح مي دهد. (استپي)[1]

با توجه به موارد فوق و درنظر گرفتن اين نكته كه حدود 70 درصد وسعت ايران را مناطق بياباني، زمينهاي پست و اراضي لم يزرع تشكيل مي دهد، مي توان نتيجه گرفت كه شرايط اقليمي و جغرافيايي حاكم بر كشور ما زمينه بسيار مناسبي را براي ايجاد و گسترش صنعت پرورش شترمرغ در اكثر نقاط كشور فراهم آورده است. بنابراين با اتخاذ تصميمات مناسب و صحيح زمينه را براي صادرات فراورده هاي حاصل از اين حيوان به كشورهاي اروپايي فراهم كرد.

 

فهرست مطالب

 

مقدمه

1-2– مشخصات محل اجراي طرح

1-3 – عنوان محصول يا محصولات ( كالا/ خدمات)

1-4- ميزان سرمايه گذاري

1-5- ميزان اشتغال زايي طرح (پيش بيني)

2- خلاصه مديريتي/ اجرايي

3- تجزيه و تحليل صنعت

3-1 – تجزيه و تحليل محيطي

3-2 - تجزيه و تحليل بازار

3-3- تجزيه و تحليل فني

4- دورنماي شركت / شرح كسب وكار

4-1- معرفي شركت

4-2- سرمايه گذاران

4-3- ديدگاه / چشم انداز

4-4- ماموريت

4-5- اهداف اصلي

5- معرفي محصولات (كالا/ خدمات)

5-1- معرفي محصول

5-2- خدمات

5-3- تبليغات

6- برنامه عملياتي و توليد

6-1- مراحل و فرآيند توليد

6-2- برنامه كنترل كيفيت

6-3- مواد اوليه و بسته بندي

6-4- برآورد نيروي انساني مورد نياز

6-5- برآورد فضاي مورد نياز طرح

6-6-1- زمين

6-6-2- ماشين آلات و تجهيزات و وسايل آزمايشگاهي

6-6-3- وسايل نقليه

6-6-4- تأسيسات

6-6-5- اداري و كارگاهي

6-6-6- مواد اوليه و بسته بندي

6-6-7- تسطيح و محوطه سازي

6-6-8- ساختمان ها

7- برنامه مالي

7-1- برآورد سرمايه ثابت

7-2- برآورد هزينه هاي قبل از بهره برداري

7-3- نحوه سرمايه گذاري

7-4- هزينه توليد ساليانه

7-5- قيمت فروش محصول

7-6- محاسبه هزينه هاي ثابت و متغير

8-منابع و مأخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۸

 

بررسي امكان كاربرد سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC) در صنعت تراكتور سازي ايران

با توجه به پيشرفت سريع فن آوري ها و افزايش روزافزون رقابت در صحنه جهاني شركتها براي دستيابي به بازار پايدار مكرر درصدد افزايش بهره وري خود جهت تقويت توان رقابتي مي باشند لذا از تكنولوژي روز در جهت دستيابي به اهداف مورد نظر استفاده مي نمايند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 154
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

بررسي امكان كاربرد سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC) در صنعت تراكتور سازي ايران

 

با توجه به پيشرفت سريع فن آوري ها و افزايش روزافزون رقابت در صحنه جهاني, شركتها براي دستيابي به بازار پايدار, مكرر درصدد افزايش بهره وري خود جهت تقويت توان رقابتي مي باشند. لذا از تكنولوژي روز, در جهت دستيابي به اهداف مورد نظر استفاده مي نمايند.

سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ABC (Activity  Based  غير مجاز مي باشدting) در واقع يكي از ابزارهاي قدرتمند و مفيد جهت دستيابي به اهداف شركتها در حفظ توان رقابتي مي باشد. اين سيستم با شناسايي و اندازه گيري ارزش منابعي كه در راستاي اجراي فعاليتهاي شركت به مصرف مي رسد, شناسايي و حذف فعاليتهاي فاقد ارزش افزوده كمك شاياني در صرفه جويي هزينه ها نموده و باعث افزايش كارآئي عمليات و در نهايت افزايش سودآوري شركت مي گردد.

هدف اصلي تحقيق حاضر بررسي عوامل موثر بر امكان به كارگيري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت(ABC) در صنعت تراكتورسازي ايران مي باشدكه فرضيه اصلي  دراين تحقيق  " اجراي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي امكان پذير است ." مي باشد كه علاوه بر آن اين پژوهش شامل 8 فرضيه فرعي بشرح زير مي باشد :

1- در صنعت تراكتورسازي ايران سهم سربار توليد بالاست.

2- در صنعت تراكتورسازي ايران پيچيدگي توليد محصولات وجود دارد.

3- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع توليد محصولات وجود دارد.

4- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع حجم توليد محصولات وجود دارد.

5- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع اندازه فيزيكي توليد محصولات وجود دارد.

6- در صنعت تراكتورسازي ايران پيچيدگي مواد اوليه مصرفي وجود دارد.

7- در صنعت تراكتورسازي ايران سهم موجودي كالاي ساخته شده و نيم ساخته در پايان دوره قابل توجه است.

8- در صنعت تراكتورسازي ايران امكان شناسايي انباره هاي هزينه و عوامل موجد هزينه وجود دارد.

 در اين پژوهش جامعه ي آماري شامل شركتهاي زير مجموعه صنعت تراكتور سازي ايران ( شركت مادر ) مي باشد كه عبارتند از:

شركت موتور سازان، شركت ريخته گران، شركت آهنگري، شركت ماشين آلات صنعتي، شركت تراكتور سازي اروميه و سنندج .

براي جمع آوري بخشي از اطلاعات مورد نياز جهت تأييد يا رد فرضيه هاي تحقيق از پرسشنامه ي پژوهشگر ساخته استفاده شده است كه شامل دو بخش (سئوالات عمومي و تخصصي) است كه سئوالات تخصصي آن از 24 سئوال تشكيل شده است و تعداد كل پرسشنامه هاي توزيعي70 مورد بوده كه15 مورد به علت عدم همكاري مسئولين وصول نگرديد و5 مورد به علت ناقص بودن اطلاعات كنار گذاشته شده و اطلاعات 50 مورد از   پرسشنامه ها براي تجزيه و تحليل وارد نرم افزار SPSS گرديده كه براي تأييد يا رد فرضيه ي اصلي  و فرضيات فرعي از آزمون كاي دو  استفاده شده است و نتيجه ي اين پژوهش اينكه فرضيه ي اصلي با سطح اطمينان99/0 مورد تأييد قرار گرفته است.تائيد فرضيه بدين معني است كه امكان به كارگيري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي وجود دارد.

 

فهرست مطالب

 

تشكر و قدرداني

چكيده

پيشگفتار

فصل اول:‌كليات تحقيق

1ـ1ـ مقدمه........................................................................................................................ 1

2ـ1ـ موضوع تحقيق........................................................................................................... 2

3ـ1ـ تشريح و بيان موضوع................................................................................................ 3

4ـ1ـ اهميت موضوع تحقيق................................................................................................ 4

5ـ1ـ هدف و علت انتخاب موضوع..................................................................................... 5

6ـ1ـ فرضيه هاي تحقيق..................................................................................................... 6

7ـ1ـ قلمرو تحقيق............................................................................................................. 7

8ـ1ـ جامعه ي آماري......................................................................................................... 7

9ـ1ـ خلاصه ي فصل......................................................................................................... 8

10ـ1ـ تعاريف واژه ها و اصطلاحات.................................................................................. 8

 

فصل دوم: ادبيات و مباني نظري تحقيق

1ـ2ـ گفتار اول: مفاهيم حسابداري و حسابداري سنتي

1ـ1ـ2ـ مقدمه.................................................................................................................... 10

2ـ1ـ2ـ تاريخچه ي حسابداري........................................................................................... 11

3ـ1ـ2ـ حسابداري از ديدگاه هاي گوناگون........................................................................... 12

4ـ1ـ2ـ حسابداري به عنوان يك سيستم اطلاعاتي................................................................. 13

5ـ1ـ2ـ تعريف حسابداري بهاي تمام شده............................................................................ 15

6ـ1ـ2ـ عوامل موثر بر سيستم حسابداري بهاي تمام شده....................................................... 21

7ـ1ـ2ـ دلايل استفاده از سربار جذب شده به جاي سربار واقعي............................................. 23

8ـ1ـ2ـ تخصيص هزينه هاي دواير خدمات پشتيباني............................................................. 27 

2ـ2ـ گفتار دوم : سيستمهاي هزينه يابي نوين ( ابزارهاي نوين در مديريت هزينه )

1ـ2ـ2ـ مقدمه.................................................................................................................... 35 

2ـ2ـ2ـ حسابداري مديريت................................................................................................ 35

3ـ2ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC)....................................................................... 39

2ـ3ـ2ـ2ـ تاريخچه ي هزينه يابي بر مبناي فعاليت................................................................ 40

1ـ2ـ3ـ2ـ2ـ نخستين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت................................................ 41

2ـ2ـ3ـ2ـ2ـ دومين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................. 45

3ـ2ـ3ـ2ـ2ـ سومين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................ 46

4ـ2ـ3ـ2ـ2ـ چهارمين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ............................................. 49

3ـ3ـ2ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت براي كمك به تصميمات مديريت ................................ 50

4ـ3ـ2ـ2ـ تمركز براي فعاليت ............................................................................................ 51

5ـ3ـ2ـ2ـ بازتاب صحت در استعمال منابع ......................................................................... 51

6ـ3ـ2ـ2ـ گرايش هزينه تحت روش (ABC) .................................................................... 52

7ـ3ـ2ـ2ـ سطوح فعاليت در سيستم (ABC) ..................................................................... 52

8ـ3ـ2ـ2ـ رديابي هزينه در سيستم  (ABC) ...................................................................... 56

9ـ3ـ2ـ2ـ طراحي سيستم هزينه يابي بر مباي فعاليت ............................................................ 58

10ـ3ـ2ـ2ـ مزايا و محدوديتهاي هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................. 64

11ـ3ـ2ـ2ـ مقايسه ي سيستم سنتي با سيستم (ABC) ......................................................... 65

3ـ2ـ گفتار سوم: ويژگيهاي صنعت تراكتور سازي ايران

1ـ3ـ2ـ تاريخچه مختصر شركت تراكتور سازي ايران............................................................. 67

2ـ3ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي ايران......................................... 68

3ـ3ـ2ـ كاربرد هزينه يابي بر مبناي فعاليت........................................................................... 69

4ـ2ـ گفتار چهارم: تحقيقات انجام شده در زمينه سيستم حسابداري هزينه يابي برمبناي فعاليت 

1ـ4ـ2ـ پيشينه تحقيق ........................................................................................................ 73

5ـ2ـ تعاريف واژه ها و اصطلاحات.................................................................................... 75

 

فصل سوم: متدولوژي  تحقيق

1ـ3ـ روش تحقيق............................................................................................................. 76

2ـ3ـ اهداف تحقيق............................................................................................................ 76

3ـ3ـ فرضيات تحقيق......................................................................................................... 77

4ـ3ـ جامعه ي آماري......................................................................................................... 78

5ـ3ـ ابزار اندازه گيري و روشهاي جمع آوري اطلاعات........................................................ 79

6ـ3ـ اعتبار و روائي ابزار اندازه گيري.................................................................................. 80

7ـ3ـ روش آماري.............................................................................................................. 81

 

فصل چهارم: آزمون فرضيات و تجزيه و تحليل داده ها

1ـ4ـ مقدمه:....................................................................................................................... 83

2ـ4ـ ارائه جدول و تلخيص اطلاعات ................................................................................. 84

3ـ4ـ تجزيه و تحليل فرضيات و سئوالات پرسشنامه ............................................................ 86

 

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادهاي تحقيق

1ـ5ـ نتيجه گيري .............................................................................................................. 128

2ـ 5ـ پيشنهادات پژوهش................................................................................................... 129

3ـ 5ـ پيشنهاد براي تحقيقات آتي ...................................................................................... 130

4ـ5ـ محدوديتهاي تحقيق .................................................................................................. 130

 

فصل ششم: جداول و پيوستها

1ـ6ـ اطلاعات پرسشنامه

2ـ6ـ جداول و نمودار مقايسه اي شركتهاي تراكتور سازي

3ـ6ـ جدول آزمون آلفاي كرونباخ

 منابع و مآخذ 

 

فهرست جداول

 

جدول 1ـ4ـ ارائه سئوالات به تفكيك فرضيه......................................................................... 84

جدول 2ـ4ـ ارائه سئوالات به تفكيك فرضيه......................................................................... 85

جدول 3ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (1).................................................................... 88

جدول 4ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (2).................................................................... 89

جدول 5ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (3).................................................................... 90

جدول 6ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (1)......................................................... 91

جدول 7ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (4).................................................................... 93

جدول 8ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (5).................................................................... 94

جدول 9ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (6).................................................................... 95

جدول 10ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (7).................................................................. 96

جدول 11ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (2)....................................................... 97

جدول 12ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (8).................................................................. 99

جدول 13ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (9).................................................................. 100

جدول 14ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (10)................................................................ 101

جدول 15ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (3)....................................................... 102

جدول 16ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (11)................................................................ 104

جدول 17ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (12)................................................................ 105

جدول 18ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (13)................................................................ 106

جدول 19ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (4)....................................................... 107

جدول 20ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (14)................................................................ 109

جدول 21ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (15)................................................................ 110

جدول 22ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (16)................................................................ 111

جدول 23ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (5)....................................................... 112

جدول 24ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (17)................................................................ 114

جدول 25ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (18)................................................................ 115

جدول 26ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (19)................................................................ 116

جدول 27ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (6)....................................................... 117

جدول 28ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (23)................................................................ 119

جدول 29ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (24)................................................................ 120

جدول 30ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (7)....................................................... 121

جدول 31ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (20)................................................................ 123

جدول 32ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (21)................................................................ 124

جدول 33ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (22)................................................................ 125

جدول 34ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره  (8)...................................................... 126

 

فهرست نمودارها

نمودار 1ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (1).................................................................... 88 

نمودار 2ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (2)  .................................................................. 89

نمودار 3ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (3)  .................................................................. 90

نمودار 4ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (4)  .................................................................. 93

نمودار 5ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (5)  .................................................................. 94

نمودار 6ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (6)  .................................................................. 95

نمودار 7ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (7)  .................................................................. 96

نمودار 8ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (8)  .................................................................. 99

نمودار 9ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (9)  .................................................................. 100

نمودار 10ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (10)  .............................................................. 101

نمودار 11ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (11)  .............................................................. 104

نمودار 12ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (12)  .............................................................. 105

نمودار 13ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (13)  .............................................................. 107

نمودار 14ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (14)  .............................................................. 109

نمودار 15ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (15)  .............................................................. 110

نمودار 16ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (16)  .............................................................. 111

نمودار 17ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (17)  .............................................................. 114

نمودار 18ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (18)  .............................................................. 115

نمودار 19ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (19)  .............................................................. 116

نمودار 20ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (20)  .............................................................. 119

نمودار 21ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (21)  .............................................................. 120

نمودار 22ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (22)  .............................................................. 123

نمودار 23ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (23)  .............................................................. 124

نمودار 24ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (24)  .............................................................. 125


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۷

 

مركز تحقيقات نجوم

پايان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي معماري


مشخصات فايل

تعداد صفحات 102
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

اهميت موضوع و دلايل انتخاب آن.

با نگاهي به گذشته كشور عزيزمان ايران، به اين نكته مي رسيم كه تاهمين چند قرن پيش ايران، يكي از چند مركز مهم توليد علم، در جهان بوده است.

در واقع با ورود اسلام به ايران، و تشويق علم آموزي و اكتشاف در چگونگي آغاز و انجام اين جهان در معارف ديني، مسلمانان در قرن اوليه هجري تا به حال به طور پيوسته در كسب علم و دانش كوشيده اند حال بگذريم از اين نكته كه در بر هه اي از زمان بسيار پر تحرك و در برهه اي ديگر بنا بر علل سياسي و روي كار نبودن دولت مركزي نيرومند از اين كار بازمانده اند؛ تاريخ علمي كشورمان با داشتن بزرگاني چون؛ زكريا رازي، فارابي، دكترحسابي ، ابن سينا، خيام، ابوريحان بيروني، خواجه نصرالدين توسي، شيخ بهايي، و صدها دانشمند و پژوهشگر و اديب و عارف ديگر، دليل محكمي بر اين ادعاست.

نجوم از جمله علومي بوده است كه از همان آغاز تمدن شهرنشيني ايران يعني تمدنهاي پيش از دو هزار قبل از ميلاد منجمله عيلام و ساير تمدنهاي اطراف آن نضج يافته است.

در اين مدت طولاني تا اين زمان همواره ايرانيان بنابر دلايلي مختلفي كه در ادامه خواهد آمد توجه ويژه اي به علم نجوم داشته اند. كه رصدخانه مراغه در واقع نمونه مهم آن است.

براي پي بردن به اهميت مركز علمي رصدخانه مراغه همين بس كه بدانيم پايه گذاري رصدخانه مراغه به گونه يك بنياد عظيم پژوهشي و آموزشي از قرن هفتم هجري و نقش مهم آن در گرد آوردن گروهي بزرگ از دانشمندان و دانش پژوهان و دانشجويان از يك سوو تمركز دادن كتابها و مدارك و اسناد علمي معتبر در آن و فراهم ساختن موجبات پژوهش در جوي آرام و بهره مند از تمامي امكانات لازم و بالاخره عرضه ساختن بررسيها و كشفيات اين بنياد علمي در جهان آن روز موجبات آن فر اهم ساخت تا شهرت اين مركز علمي به بيشتر سرزمينها بپيچد و توجه بسياري از سرزمين ها را به خود جلب نمايد تا جائيكه بيشتر حكمرانان و محققان آرزو مي كردند تا بتوانند نظير چنين چيزي مركزي را در سرزمين خويش بر پا سازند.

با عنايت به ضرورت معرفي اين گذشته پر بار به نسل جوان امروزي تشويق و ترغيب آنان به ادامه راه گذشتگان، ونيز ايجاد مركزي براي و رصد اجرام آسماني، تحقيق و پژوهش، برگزاري همايش ها و كنفرانسهاي علمي و پژوهشي و ايجاد يك مركز مطالعات نجوم در شهر ترانزيتي چون ابهر كه در مسير اتصال سه قطب علمي غرب و شرق و جنوب كشور است ضروري مي نمايد.

در طراحي اين مجموعه بايد تاسيسات جنبي را طراحي كرد كه مي تواند گذشته تاريخي پرشكوه علم نجوم ايران را به بازديد كنند گان در سطح هاي مختلف و با دانستني هاي متفاوت اطلاعات ارز نده اي را انتقال داد. با ايجاد اين واحد ها برداشتي متفاوت براي همه بازديد كنند گان در زمينه هاي علوم ستاره شناسي كهن ايران و سير چگونگي آن بدست خواهد آمد – محققان و پژوهشگران نيز خواهند توانست با استفاده از امكانات فراهم آمده در اين مجنمع علمي به كار پژوهشهاي ارزنده اي در زمينه علم ستاره شناسي و رشد تكاملي آن بپردازند و بسياري از نكات تاريك و ناشناخته را روشن كنند همچنين با ايجاد يك تالار كوچك كنفرانس و امكان برگزاري سمينارهاي علمي و تبادل نظر در زمينه ستاره شناسي و تاريخ علم نجوم در ايران فراهم خواهد آمد.

با ايجاد يك پلانتاريم نيز موجبات آن فراهم خواهد گشت تا بازديد كنند گان از مجموعه بتوانند با مشاهده آن شناختي مطلوب از آسمان بدست آورند.

باشد كه اين خود موجب آن گردد تا شوق تحقيق در كارهاي شتاره شناسي كه پس از دورانهاي شكوفايي گذشته. امروز از جانها بيرون رفته است دوباره در ميان جوانان اين مرز و بوم زنده شود.

از طرفي ايجاد و چنين مجموعه اي مي تواند در جلب توريست نيز موثر بود. و ضمن رونق بخشيدن به اقتصاد شهر با توجه به بناهاي تاريخي شهر موجب رونق صنعت جهانگردي شود.

جدا از مناطق فوق بايد به اين نكته توجه داشت كه اصولا تحقيق درباره علوم زير بنايي چون نجوم جز و شاخص هاي توسعه كشورها به حساب مي آيد بنابراين پرداختن به مسائلي همچون علم نجوم مي تواند روح تحقيق و توسعه را در ملت ها پرورش دهد.

فهرست مطالب

مقدمه

1

اهميت موضوع و دلايل انتخاب آن

1

فصل اول:

4

مطالعات پايه

4

1 . 1 ) مطالعات جغرافيايي، اقليمي، اجتماعي و فرهنگي و ....

5

1 . 2 ) مطالعات پيرامون نجوم

17

1 . 2 . 1 ) مفاهيم پايه و اطلاعاتي از دانش ستاره شناسي

17

جهان، ستارگان، منظومه شمسي، خورشيد، سيارات، سياركها، اقمار، ستارگان دنباله دار، شهاب سنگها، سياره زمين، اثرات معلول، چرخش زمين، حركت انتقالي به دور خورشيد، ساكن نبودن زمين.

17

چشم غير مسطح مي بيند؟

23

1 . 2 . 2 ) پيشينه پژوهشهاي دانش ستاره شناسي در سرزمين ايران

24

الف ) پيش از اسلام؛

25

دنياي اساطير ايراني و علم نجوم؛

25

- روحانيت و علم نجوم

26

فصل دوم :

27

مطالعات كالبدي و برنامه ريزي طرح

27

مكانيابي رصدخانه

28

2 . 1 ) لزوم پژوهش براي مكانيابي و رصد خانه به همراه معرفي چند نمونه رصدخانه خارجي

28

2 . 2 ) پارامترهاي مهم در مكانيابي رصدخانه

33

2 . 3 ) جدول استانداري هاي مكان يابي رصدخانه

37

2 . 4 ) مكان يابي رصدخانه ملي ايران

39

2 . 5 ) پلانتاريم

41

فصل سوم :

52

طراحي

52

3 . 1 ) شرح فضاها را استانداردها

53

3 . 2 ) برنامه فيزيكي

65

3 . 3 ) تجزيه و تحليل سايت و مكان يابي

71

3 . 3 . 1 ) انتخاب بستر فيزيكي طرح

72

3 . 3 . 2 ) دستريسها

72

3 . 3 . 3 ) مكان يابي

73

3 . 3 . 4 ) سد كينه ورس

74

3 . 4 ) ديدگاهها و رويكرد هاي نظري طراحي:

78

3 . 5 ) سازه مجموعه

82

3 . 6 ) نيازهاي فني طرح

83

3 . 7 ) تعيين جهت استقرار ساختمان

83

3 . 8 ) ساختار طرح پلانتاريم مجموعه

84

ضمائم:

86

نقشه ها و مدارك طراحي

86

منابع و مآخذ

87

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۸

آينه ايران گلسكو مدل Stella 

قيمت محصول : 83000 تومان

برند : Iranglassco

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


آينه ايران گلسكو مدل Stella

 

نقد و بررسي تخصصي

امروزه آينه‌هاي فانتزي و دكوراتيو در معماري داخلي و تزيينات منزل و محل‌كار كاربرد بسيار زيادي دارند. كافي است با تركيب‌ مناسب و نصب هماهنگ اين آينه‌ها، فضايي زيبا و مدرن به وجود آوريد. آينه‌ي «ايران گلسكو» دوازده‌تكه است كه مي‌توانيد آن را روي سطوح مختلف نصب كنيد.

راهنماي نصب:

1- از خلاقيت و سليقه‌ي خود براي شكل چيدمان استفاده كنيد (چيدن افقي، عمودي يا تركيبي).

2- چيدمان موردنظر خود را ابتدا روي سطحي صاف كنار هم قرار دهيد.

3- محل نصب را تميز كنيد تا عاري از گردوغبار و چربي شود.

4- محل نصب را مطابق چيدمان دلخواهتان اندازه‌گيري و علامت‌گذاري كنيد.

5- رويه‌ي چسب را جدا كنيد و آينه را به‌آرامي در محل علامت‌گذاري بچسبانيد.

آينه ايران گلسكو مدل Stella

 

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


تصاوير بيشتر
آينه ايران گلسكو مدل Stella
آينه ايران گلسكو مدل Stella

 

 

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۷

 

بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 100
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند. آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند.

پرسشنامه نگرش مذهبي به منظور سنجش دينداري در معتقدين به اسلام و مذهب شيعه ساخته شده و چهار بعد دينداري را مي سنجد .پايايي و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضايت بخشي اعلام شده است. همچنين پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن مجموعه اي از قابليت ها,صلاحيت ها,و مهارتهاي غير شناختي فرد را در نظر گرفته و توانايي شخص براي موفقيت در مقابله با درخواست ها و فشارهاي محيطي را مي سنجد. اعتبار اين پرسشنامه در ايران 93 درصد گزارش شده است .

يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد كه بين هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد،همچنين نتايج نشان داد بين جنسيت و هوش هيجاني رابطه معنا داري وجود ندارد. نتيجه آنكه يافته ها نشان داد كه نگرش مذهبي بالاتر بيانگر هوش هيجاني بالاتري مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول. 2

كليات پژوهش... 2

1,1.مقدمه. 3

2,1.بيان مسئله. 5

3,1.اهميت و ضرورت پژوهش.. 6

4,1.اهداف پژوهش.. 7

5,1.فرضيه هاي پژوهش.. 7

6,1.متغير هاي پژوهش.. 8

7,1.تعريف مفاهيم:8

1,7,1.تعاريف نظري:8

2,7,1. تعاريف عملياتي :8

 فصل دوم.. 10

پيشينه و ادبيات تحقيق.. 10

1.2.تعريف هوش.. 11

2,2.تعريف هوش هيجاني. 11

3,2.تاريخچه هوش هيجاني:14

4,2.ويژگي هاي هوش هيجاني. 16

5,2.ابعاد هوش هيجاني:17

6,2.مؤلفه ي هاي هوش هيجاني. 22

7,2. چگونه ميتوان در هوش هيجاني پيشرفت كرد ؟. 22

8,2.نگرش چيست؟. 24

1,8,2.تعريف نگرش.. 25

8,2 ,2.تعريف نگرش مذهبي:25

9,2.ضرورت آموزش و سازندگي مذهبي. 26

10,2.سازندگي مذهبي فرد27

11,2.تقويت بنيادهاي مذهبي. 28

12,2.تزكيه مذهبي. 29

13,2.رابطه مذهب و هدايت جوانان. 30

14,2.معناي آرمان خدا در پرتوي هوش هيجاني. 32

15,2.بازيابي معنويت يا نگرش مذهبي بر اساس هوش هيجاني. 37

1,15,2.اصل اول :پذيرش خود و ديگران. 37

2،15،2.اصل دوم: ناراضيتي خلاق و سازنده37

3,15,2.اصل سوم: يافتن زمينه هاي مشترك براي پيوند38

4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازي.. 38

5,15,2.اصل پنجم:قدر داني. 38

6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39

7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39

16,2.نگرش مذهبي و سلامت هيجاني. 41

17،2.مؤلفه هاي هوش هيجاني. 42

18,2.تقسيم بندي افراد براساس هوش بهر و هوش هيجاني :45

19,2.پيشينه تحقيق:47

1,19.2.پژوهش هاي انجام شده در ايران در مورد هوش هيجاني:47

2,19,2.پژوهش هاي انجام شده در خارج كشور در مورد هوش هيجاني:48

3,19,2 پژوهش هاي انجام شده در ايران درباره نگرش مذهبي :49

4,19,2 پژوهش هاي انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبي:50

 فصل سوم. 51

روش پژوهش... 51

1,3. طرح پژوهش.. 52

2,3.جامعه آماري.. 52

3,3.نمونه. 52

4,3.ابراز پژوهش.. 52

5,3.روش نمونه گيري:53

6,3.پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 53

7,3.مشخصات پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 54

8,3.اعتبار و روايي:55

9,3.نمرهگذاري و تفسير نمرات.. 56

10,3.معرفي. 57

11,3.نقاط قوت و كاربردي اين پرسشنامه. 59

12,3.كليد و نحوه نمرهگذاري آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي. 60

 فصل چهارم. 62

تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش... 62

1,4.مقدمه. 63

2,4.آمار استنباطي. 75

 فصل پنجم.. 79

نتايج پژوهش.... 79

1,5.خلاصه پژوهش.. 80

2.5.نتيجه گيري:81

3,5.پيشنهادات.. 82

4،5. محدوديتها:83

منابع:84

منابع فارسي. 84

منابع لاتين:85

پيوست.. 86

پيوست الف-1 : پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن. 86

پيوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي:92

 فهرست جداول

جدول 1) جنسيت.. 64

جدول 2) فراواني گويه هاي بعداعتقادي.. 65

جدول 3) فراواني گويه هاي بعد تجربه اي.. 67

جدول 4) فراواني گويه هاي بعدپيامدي.. 69

جدول 5) فراواني گويه هاي بعدمناسكي. 71

جدول6) نگرش مذهبي. 73

جدول7)آمار توصيفي متغيرهاي هوش هيجاني. 74

جدول ( 8آزمون پيرسون فرضيه يك.. 75

جدول9 )آزمون تي فرضيه دو. 75

جدول 10) آزمون تي فرضيه سه. 76

جدول11)آزمون رگرسيون فرضيه چهار. 77

جدول12)ماتريس همبستگي. 77

 فهرست نمودارها

 نمودار1) فراواني جنسيت.. 64

نمودار2 بعداعتقادي.. 66

نمودار3 ) بعد تجربه اي.. 68

نمودار4 ) بعد پيامدي.. 70

نمودار5 ) بعد مناسكي. 72

نمودار 6) نگرش مذهبي. 73

نمودار 7) هوش هيجاني. 74


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۰۹

 

مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان


مشخصات فايل

تعداد صفحات 55
حجم 94 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

 

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 55

 

بينايي به فرد اجازه مي‌دهد كه به كشف محيط بپردازد و با اشيا و افراد گوناگون تعامل برقرار كند. اين اكتشاف‌ها و تعامل‌هاي اجتماعي، عناصر مهمي براي رشد فردي و اجتماعي فرد محسوب مي‌شوند. بينايي به فرد كمك مي‌كند تا از طريق فراهم آوردن انگيزه براي حركت، به افراد و اشيا مورد علاقه و محيط دسترسي پيدا كند. به طور خلاصه مي‌توان گفت كه فقدان بينايي مانعي براي ادراك، يادگيري و سازمان‌دهي محيط از سوي افراد است؛ زيرا فقدان بينايي فرد را از دسترسي كافي به افراد ديگر و اشيايي كه در محيط وجود دارند باز مي‌دارد. بينايي آنچنان اهميتي در تحول فرد دارد كه حتي آسيب بينايي خفيف نيز اثر مخربي بر مهارت‌هايبينايي- ادراكي و حركتي- بياني او دارد (دو گروتي و موران[1]، 1982، به نقل از اميري مجد، 1382). نابينايي شايعترين معلوليت حسي است. بدونبيناييدرك فرداز دنياي اطرافش متفاوت خواهد بود وهمين امر مي‌تواند به مشكلات عاطفي و اجتماعي مانند عدم سازگاري، عدم فعاليت، فقدان علاقه به ديگران، افسردگي وخودپنداره پايين در فرد منجر شود. معلوليت نابينايي فرد را در شرايط بحراني بسيارشديدي قرارميدهد و او را از فردي مستقل به فردي وابسته مبدل مي‌سازد. نابينايي بامحدود و دگرگون كردن دامنه تجربه‌هاي فرد نابينا، كاهش توانايي حركت به اطراف وكاهش ميزان كنترل محيط وارتباط باآن، رشد شناختي وعاطفي آنهارا تحت تأثير قرار ميدهد، بنابراين فقدان فرصت براي تجربه كامل محيط، ميتواند رشد شخصي و اجتماعي فرد نابينا را با كاستيهايي روبه رو كند و به احساس بي‌كفايتي، وابستگي، عزت نفس پايين و در نهايت منجر به سازگاري اجتماعي، عاطفي و آموزشي كمتري گردد (ملكي تبار و همكاران، 1390).

فرد براي دسترسي به محيط به سه عامل نياز دارد: اول علاقه فعال به محيط، دوم آمادگي زيستي و در آخر هم محيط قابل دسترس، افرادي كه مبتلا به آسيب بينايي هستند، در ارتباط با اين سه عامل موانع عمده‌اي را جلوي روي خود مي‌بينند كه مانع از دستيابي آسان آنها به محيط مي‌شود. برخي از اين مشكلات آسيب بينايي عبارت‌اند از: كمبود تحرك، ضعف ارتباطي، ضعف در پيشرفت اطلاعات، فقدان ادراك بينايي خوشايند، كمبود تفريح، كار‌ و فرصت‌هاي شغلي، فقدان احساس امنيت مالي، وابستگي فردي و اجتماعي و. . . (شان[2]، 1999، به نقل از شريفي درآمدي، 1380).

2-2-2 تعريف و طبقه‌بندي نقص بينايي

سه نمونه از رايج‌ترين تعاريفي كه در اين زمينه ارائه شده است عبارتند از تعريف قانوني[3]، تعريف آموزشي[4] و تعريف سازمان بهداشت جهاني

 

 

الف- تعريف قانوني

تعريف قانوني (پزشكي) اين تعريف در سال 1934 توسط انجمن پزشكي آمريكا ارائه گرديد و از آن پس مورد قبول بنياد آمريكايي نابينايان قرارگرفت. اين تعريف در برگيرنده ارزيابي‌هايي از تيزي ديداري و ميدان ديد است و به قصد تعيين شرايط و مزاياي قانوني موجود براي افراد نابينا مورد استفاده قرار مي‌گيرد. انجمن روان پزشكي آمريكا اين تعاريف را در سال 1934 ارايه كرده است و هنوز هم مورد قبول است. فرد نابيناي قانوني به كسي گفته مي‌شود كه تيز‌بيني او در چشم بهتر، حتي با استفاده از وسايل كمكي مثل عينك، 200/20 يا كمتر باشد. يا كسي كه مقدار ديدش آنقدر محدود است كه وسيع‌ترين قطر آن نتواند فاصله زاويه‌اي كه بيشتر از 20 درجه است را فرا گيرد. منظور از تيز‌بيني 200/20 اين است كه شخص در فاصله 20 پاي چيزي را مي‌بيند كه يك فرد با ديد عادي آن را در فاصله 200 پايي تشخيص مي‌دهد و منظور از محدود بودن ميدان ديد اين است كه شخص ممكن است در ميدان مركزي ديد داراي قدرت 200/20 بوده اما ديد خارجي او بشدت محدود باشد. فرد نيمه بينا از نظر قانوني كسي است كه تيزبيني او در چشم بهتر و با وسايل كمك بينايي از 70/20 كمتر و از 200/20 بيشتر است. منظور از ميزان بينايي 70/20 آن است كه آنچه را يك فرد سالم از فاصله 70 پايي مي‌بيند، فرد كم‌بينا مي‌تواند از فاصله 20 پايي تشخيص دهد (انجمن پزشكي آمريكا، 2004).

اسكات و ولف (1998) در تعريف نابيناي قانوني متذكر مي‌شود كه اكثر افراد نابيناي قانوني از يك ديد با درجات مختلفي برخوردار هستند. همچنين اشاره مي‌كند كه در محدوده نابينايي قانوني شرايط و متغيرهاي بي‌شماري وجود دارند، كه سبب مي‌شود يك فرد بتواند كمتر يا بيشتر از 20/200 ببيند. به بيان ديگر از نابينايي مطلق تا كم بينايي كه بتواند از طريق عينك اصلاح گردد را شامل مي‌شود (شريفي درآمدي، 1380).

ب- تعريف آموزشي

از نظر آموزشي به كسي نابينا گفته مي‌شود كه با امكانات و روشهاي مرسوم در آموزش و پرورش نتواند به اهداف آموزشي برسد و براي رسيدن به اهداف آموزشي بايد از امكانات و روشهاي خاصي استفاده كند. مثلاً استفاده از خطوط برجسته (بريل) و لوازم مربوط به آن، قلم بينايي، لوح رياضي و غيره (نامني، 1363).

ج- نابينا از نظر سازمان بهداشت جهاني[5]

كساني كه ديد آنها 6/60 باشد، يعني آنچه را كه يك فرد در يك فاصله 60 متري مي‌ببيند فرد نابينا در فاصله 6 متري ببيند نابينا گفته مي‌شود (نامني، 1363).

كريمي درمني (1385)، آسيب ديدگان بينايي را به چهاردسته نابينايي مطلق، نابينا، نيمه بينا و ديربينا تقسيم كرده است: نابيناي مطلق كسي است كه هيچ گونه ديدي ندارد و حتي نور نيز براي وي قابل رؤيت نيست. فرد نابينا كسي است كه قدرت بينايي وي، پس از حداكثر ترميم، برابر با 200/2 است (ديد نرمال 20/20 است)، به عبارت ديگر آنچه را كه با چشم عادي مي‌توان در 200 قدمي (يا حدود 70 متري) ديد، فرد نابينا تنها قادر است در20 قدمي (يا حدود 7 متري) و يا نزديكتر ببيند.

نيمه بينا به فردي اطلاق مي‌گردد كه قدرت بينايي در چشم برتر و با استفاده از وسايل كمك بينايي از 20/20 بيشتر و از 70/ 20 كمتر است و با استفاده از ذره بين و خطوط درشت و نظاير آن به مطالعه و آموزش مي‌پردازد.

ديربينا به فردي اطلاق مي‌شود كه با توجه به نقصي كه در بينايي اش وجود دارد از باقيمانده بينايي اش با استفاده از وسايل كمك بينايي، استفاده نسبي مي‌نمايد. بديهي است قدرت ديد او از 70/ 20 بيشتر است (كريمي درمني، 1385).

باراگا (1976) كودكاني را نابينا مي‌داند كه فقط توانايي ادراك نور را دارند و لذا براي آموزش خواندن بايد از خط بريل يا روش‌هاي مشابه بدون استفاده از حس بينايي بهره گيرند. او كودكاني را كم بينا مي‌داند كه در تشخيص اشيايي كه با فاصله از آنها قرار دارند دچار مشكل هستند، اما در تشخيص اشيا با مواردي كه در فاصله‌هاي كمتري از 60 سانتي متر مي‌باشد مشكل چنداني ندارند. باراگا نوع سومي از اين كودكان را تحت عنوان كودكان با اختلال در ميدان ديد اضافه مي‌كند. اين گروه در ميدان ديد خويش نقاط كوري دارند كه اگر چيزي در اين نقاط قرار گيرند، براي آنها قابل رويت نمي‌باشند. در هر صورت نقص بينايي، معلوليتي را سبب مي‌شود كه يادگيري را براي فرد دشوار مي‌سازد (باراگا، 1976، به نقل از نادري، 1386).

 

[1]- Dogeroty & Moran

[2]- Chan

[3]- Legal definition

[4]- Educational definition

[5]- World Health Organization

 

فهرست مطالب

نقص بينايي

اهميت حس بينايي

تعريف و طبقه‌بندي نقص بينايي

علل نقص بينايي

نحوه برخورد فرد نابينا با نقص بينايي

نكات ضروري در آموزش نابينايان

تعريف مفهوم سازگاري اجتماعي

نگرش صميمانه

تعريف نگرش

ويژگي‌هاي نگرش

تفاوت نگرش با ارزش، عقيده و علاقه

شرايط عمده شكل‌گيري و تكوين نگرش‌ها

تعريف صميميت

مهارتهاي اجتماعي

فرآيند ارتباط اجتماعي

مفهوم مهارتهاي اجتماعي

تعريف مهارت‌هاي اجتماعي

ويژگي‌هاي مهارتهاي اجتماعي

شش ويژگي عمده مهارتهاي اجتماعي

طبقه‌بندي مهارتهاي اجتماعي از نظر كاركرد

فرايند‌هاي عاطفي و شناختي در مهارت اجتماعي

مهارت‌هاي اجتماعي مربوط به عواطف

مهارت‌هاي مربوط به شناخت اجتماعي

پيامد‌هاي مهارتهاي اجتماعي

مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

رشد اجتماعي در نابينايان

ويژگي‌هاي و محدوديت‌هاي روانشناختي كودكان نابينا

تأثير اختلال بينايي در فرآيند‌هاي تحول رواني

خصوصيات افراد با ناتواني اجتماعي

سازگاري اجتماعي افراد داراي نقص بينايي و عوامل موثر بر آن

عوامل مؤثر در سازگاري نابينايان

اهميت مهارت‌هاي افراد آسيب ديده بينايي

شيوه‌هاي آموزش مهارتهاي اجتماعي

پيشينه و تاريخچه موضوع تحقيق

تحقيقات انجام شده پيرامون در خارج از كشور

تحقيقات انجام شده در ايران

منابع و مآخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۰۹


اثرات پياده ‏سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري

اين تحقيق به منظور تعيين و بررسي وضعيت شهر الكترونيك در همدان و يافتن راهكارهاي اجرايي شدن آن و تعيين اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهر انجام گرفته است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 176
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

اثرات پياده ‏سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري

 

اين تحقيق به منظور تعيين و بررسي وضعيت شهر الكترونيك در همدان و يافتن راهكارهاي اجرايي شدن آن و تعيين اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهر انجام گرفته است. به همين منظور، وضعيت شهر الكترونيك همدان از چهار منظر زيرساخت تكنولوژيك، زيرساخت فرهنگي و اجتماعي، بودجه و منابع مالي و نهايتاً زيرساخت نيروي انساني متخصص مورد بررسي قرار گرفته است. در حوزه زيرساخت فرهنگي و اجتماعي اقدام به طراحي پرسشنامه و توزيع آن بين شهروندان همداني شده و در سه حوزه ديگر از آمارهاي موجود استفاده گرديده است. در اين تحقيق از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي استفاده شده و حجم نمونه آماري 250 نفر بوده است. پس از شناخت وضع موجود، راهكارهاي تحقق شهر الكترونيك بررسي شده و اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري بيان شده است. نهايتاً پس از بررسي‌هاي انجام گرفته مشخص گرديد، در حوزه زيرساخت فرهنگي و نيروي انساني، وضعيت نسبتاً خوبي در مقايسه با كشورهاي پيشرو در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات وجود دارد اما در حوزه زيرساخت و همچنين از نظر ميزان بودجه تخصيصي براي فناوري اطلاعات و ارتباطات، تفاوت فاحشي با كشورهاي پيشرو وجود دارد.

 واژگان كليدي:  شهر الكترونيك، دوت الكترونيك، آمادگي الكترونيك، زيرساخت فرهنگي، زيرساخت تكتولوزيك، مديريت شهري

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: كليات تحقيق.. 6

بيان مسأله. 7

پيشينه تحقيق.. 9

اهميت و ضرورت انجام تحقيق.. 11

سؤالات تحقيق.. 12

اهداف تحقيق.. 12

تعريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح. 13

قلمرو موضوعي.. 13

قلمرو مكاني.. 14

روش نمونه‌گيري.. 14

فصل دوم: چارچوب نظري و پيشينه تحقيق.. 15

2-1- مقدمه. 16

2-2- مديريت شهري.. 16

2-2-1- مفهوم مديريت شهري.. 17

2-2-2- وظايف مديريت شهري.. 21

2-3- ساختار مديريت شهري در ايران. 23

2-3-1- سطح كلان مديريت شهري در ايران. 24

2-3-2- سطح منطقه‏اي مديريت شهري.. 26

2-3-3- سطح محلي مديريت شهري.. 26

2-4- جامعه اطلاعاتي.. 28

2-5- دولت الكترونيك... 30

2-5-1- تعريف دولت الكترونيك... 30

2-5-2- سازمان الكترونيكي و  دولت الكترونيكي.. 32

2-5-3- اهداف دولت الكترونيك... 33

2-5-4- اركان دولت الكترونيك... 35

2-5-6- كسب و كار الكترونيك... 39

2-6- شهر الكترونيك... 41

2-6-1- مفهوم شهر الكترونيك... 41

2-6-2- زندگي الكترونيك... 43

2-6-3- شهروند الكترونيك... 43

2-6-4- شهرداري الكترونيكي.. 45

2-6-5- مدل تعاملي شهر، شهروند، دولت و شهرداري الكترونيك... 45

2-7- شاخصهاي ارزيابي شهر الكترونيك (آمادگي الكترونيكي) 45

2-8- زيرساخت الكترونيك... 54

2-9- شهر الكترونيك در خدمت مديريت شهري.. 56

2-9-1-  سرويس رديابي با GPS. 61

2-9-2- سيستم اطلاعات جغرافيايي.. 62

2-9-3- سيستم حمل و نقل هوشمند. 64

2-9-4- سيستم‏هاي پرداخت الكترونيكي.. 65

2-10- وضعيت ايران در مقايسه با شاخص‏هاي بين‏المللي.. 66

2-11- بررسي برترين شهرهاي الكترونيك دنيا 69

2-12- شهرهاي الكترونيك در ايران. 72

2-13- وضعيت شهر الكترونيك در شهر همدان. 75

2-14- نتيجه‌گيري و تحليل.. 78

2-14-1- تحليل وضعيت مديريت شهري.. 79

2-14-2- تحليل وضعيت شهر الكترونيك... 80

2-15- مدل تحليل: تعامل بين كنشگران اصلي مديريت شهر در شهر الكترونيك... 81

فصل سوم: روش‌شناسي پژوهش... 84

3-1- مقدمه. 85

3-2- روش تحقيق.. 86

3-3- منابع گردآوري داده‌ها 87

3-4- روايي و پايايي پرسشنامه. 89

3-5- جامعه آماري.. 90

3-6- روش نمونه‏گيري.. 91

3-7- تعيين حجم نمونه. 92

3-8- روش تجزيه و تحليل داده‌ها‌ 92

فصل چهارم: يافته‏هاي تحقيق.. 94

4-1- مقدمه. 95

4-2- سوال فرعي اول. 96

5-2-1- توصيف مشاهدات.. 96

4-2-2- تحليل بخش اول پرسشنامه. 98

4-2-3- تحليل بخش دوم پرسشنامه. 102

4-4- سؤال فرعي دوم. 104

4-5- سؤال فرعي سوم. 107

4-6- سؤال فرعي چهارم. 113

4-7- سؤال فرعي پنجم. 115

4-8- سؤال اصلي.. 115

فصل پنجم: نتيجه‏گيري و پيشنهاد. 120

5-1- نتايج تحقيق.. 121

5-2- پيشنهادات.. 123

5-3- پيشنهاد به محققان آينده 125

منابع. 126

پيوست‌ها 130

پيوست يك: بيانيه اصول اجلاس اول جامعه اطلاعاتي.. 130

پيوست دو: طرح كاري اجلاس اول جامعه اطلاعاتي.. 145

پيوست سوم: پرسشنامه. 170

 فهرست اشكال

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 1: سطوح مديريت شهري در ايران. 24

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 2: ساختار مديريت شهري در ايران. 27

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 3: مدل مفهومي دولت الكترونيك... 32

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 4: مدل مفهومي كسب و كار الكترونيكي.. 41

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 5: زندگي الكترونيكي و بسترهاي مورد نياز براي ايجاد آن. 43

                                                                                                                                                                                                                                                                                         شكل 6:  شهروند الكترونيكي   44

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 7: نمودار ارتباطات بين دولت، شهر، شهرداري الكترونيكي با شهروند الكترونيك... 46

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 8: مدل مفهومي ارتباطي زيرساخت الكترونيك با ساير اجزاي شهر. 54

                                                                                                                                                                                                                                                                                            شكل 9: مدل مفهومي ارتباط زيرساخت، خدمات و شهر الكترونيكي.. 55

                                                                                                                                                                                                                                                                                    شكل 10: بسترهاي مهم زيرساخت الكترونيك... 56

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 11: نمايي از پورتال شهر الكترونيك كيش... 73

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 12: نمايي از پورتال شهر الكترونيك مشهد. 74

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 13: نمايي از پورتال شهر الكترونيك همدان. 76

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               شكل 15: مدل تحقيق   83

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 16: پراكندگي سني افراد نمونه آماري.. 98

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 17: درصد مالكيت شخصي كامپيوتر. 99

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 18: ميزان آشنايي شهروندان با كامپيوتر. 99

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 19: ميزان شركت شهروندان در دوره‌هاي آموزشي ICT. 100

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 20: مقايسه روشهاي دريافت آموزش ICT در بين شهروندان (درصد) 100

                                                                                                                                                                                                                                                                                    شكل 21: مقايسه مكانهاي استفاده شهروندان از اينترنت.. 101

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 22: ميزان تمايل شهروندان به استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در زندگي شهري.. 102

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 23: ميزان اعتماد شهروندان به فناوري‌هاي نوين اطلاعاتي و ارتباطاتي.. 102

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 24: سرانه فناوري اطلاعات و ارتباطات، ايران و ساير كشورها 106

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 25: نمودار مقايسه‌اي زيرساخت تكنولوژيكي ICT همدان، ايران و ساير كشورها 110

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 26: نمودار مقايسه‌اي شاخص زيرساخت تكنولوژيكي ICT ايران و ساير كشورها، گزارش اكونوميست.. 112

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 27: نمودار مقايسه‌اي شاخص سرمايه انساني ايران و ساير كشورها 114

 فهرست جداول

                                                                                                                                                                                                                                                                                        جدول 1: مقايسه مدلهاي مختلف سنجش آمادگي الكترونيك... 48

                                                                                                                                                                                                                                                                                       جدول 2: مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي بكار گرفته شده در مدل CID.. 49

                                                                                                                                                                                                                                                                                       جدول 3: ويژگيهاي فضاهاي شهري و فضاهاي الكترونيكي.. 56

                                                                          &nbs

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۹

 

پاورپوينت كاروانسراي آوه

پاورپوينت كاروانسراي آوه


مشخصات فايل

تعداد صفحات 54
حجم 13787 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

پاورپوينت كاروانسراي آوه

 

پاورپوينت كامل مرمت و احياي بناي تاريخي كاروانسراي آوه واقع در استان مركزي (ساوه)  شامل موارد زير ميباشد:

– معرفي استان مركزي
   شهرستان ساوه
– شناخت معيتي اجتماعي
    شهرستجان ساوه
– موقعيت جغرافياي استان مركزي
   شهرستان ساوه
-راههاي ارتباطي و دسترسي
استان مركزي
– نقشه گردشگري
  استان مركزي
– قدمت تاريخي
  استان مركزي
– بناهاي تاريخي
  استان مركزي
پاورپوينت مرمت بناهاي تاريخي
 
 – سرپناه در سفر
-عملكرد كاروانسرا
– واژه كاروانسرا
– شكل كاروانسرا در اقليم هاي مختلف ايران
– انواع كاروانسراها
– بررسي چند نمونه كاروانسرا
-كاروانسراي قصر بهرام
-كاروانسراي خان خوره
 
پاورپوينت مرمت بناهاي تاريخي
پلان نما و جزئيات و ريز فضاهاي كاروانسراي آوه
 
– شناخت فني بنا


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۸

 

بهينه سازي فرآيند لجن فعال

صنعت تصفيه آب و فاضلاب، از صنايع زيربنايي هركشور محسوب مي شود، كه در دهه هاي اخير، توجه دولت ها را بيش از پيش به خود معطوف كرده است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 108
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مهندسي كشاورزي


توضيحات كامل

صنعت تصفيه آب و فاضلاب، از صنايع زيربنايي هركشور محسوب مي شود، كه در دهه هاي اخير، توجه دولت ها را بيش از پيش به خود معطوف كرده است. به علت تنزل كيفيت عمومي منابع آب، ضرورت استفاده از سيستم هاي تصفيه پيشرفته آب و فاضلاب، دغدغه بسياري از اين كشورها (به ويژه كشورهاي در حال توسعه) مي باشد. چالش هاي زيست محيطي فراواني، در زمينه تصفيه فاضلاب، به ويژه سيستم لجن فعال وجود دارد. اين چالش ها اغلب در زمينه مقدار حجم هواي مورد نياز جهت حذف مواد آلي فاضلاب، توليد و دفع لجن مازاد مي باشد. بزرگ ترين عيب سيستم هاي تصفيه فاضلاب، بعد از توليد بو، توليد لجن مازاد مي باشد. دفع اين لجن مستلزم صرف هزينه زياد خواهد بود. در اين مطالعه با معرفي دو مدل، به بهينه سازي فرايند لجن فعال خواهيم پرداخت. در مدل اول،هدف،كمينه كردن مقدار حجم هواي مورد نياز جهت حذف مواد آلي فاضلاب وكاهش لجن توليدي مي باشد. بهينه سازي مدل با استفاده از روش بهينه سازي هوك جيوز انجام شده است. با مقادير بهينه اين متغيرها، يك سيستم لجن فعال با بهترين كارآيي وكمترين مقدار حجم هواي مورد نياز جهت حذف BOD5 و كمترين سرعت توليد لجن، طراحي خواهد شد. مدل دوم، مدل زيست محيطي،بر پايه معادلات مونود و تئوري تعادل توده ها استوار مي باشد. در مدل زيست محيطي، مينيمم حجم حوضچه هوادهي، تابع هدف مسئله مي باشد. براساس مقدار فاضلاب و خصوصيات ميكروبيول ها، حجم حوضچه هوادهي در اين مدل، به عنوان يك پارامتر قاطع براي طراحي سيستم هاي تصفيه فاضلاب، كه تاثير ويژه اي روي زمان ماند و مقدار فاضلاب برگشتي دارد، معرفي شده است. در نهايت، ارزيابي نتايج نشان مي دهد، كه مدلزيست محيطي يك مدل خوب براي پيش بيني عملكرد صحيح سيستم تصفيه لجن فعال و بهينه سازي اين سيستم مي باشد.

واژه هاي كليدي: فرآيند لجن فعال، لجن مازاد، هوك جيوز، مدل زيست محيطي، حجم حوضچه هوادهي.

فهرست مطالب

فصل اول: كلياتي درباره تغيير و تحول در طرز جمع آوري و تصفيه فاضلاب

1-1- مقدمه 2

1-2- تاريخچه مختصري درباره تغيير و تحول در طرز جمع آوري و تصفيه فاضلاب 2

1-3- هدف از تصفيه فاضلاب 4

1-4- انواع و خواص فاضلاب 6

1-4-1- فاضلاب خانگي 6

1-4-2- فاضلاب صنعتي 8

1-4-3- فاضلاب سطحي 8

1-5- تصفيه فاضلاب 9

1-5-1- تصفيه فاضلاب در مجاورت باكتري هاي هوازي 9

1-5-2- تصفيه و تجزيه فاضلاب در مجاورت باكتري هاي غير هوازي 9

1-6- لزوم آزمايش فاضلاب 13

1-7- آزمايش تحليلي فاضلاب 13

1-7-1- آزمايشات فيزيكي 13

1-7-2- مطالعات بهداشتي 13

1-7-3- آزمايشات شيميايي 13

1-8- معيار شدت آلودگي 14

1-9- تعيين مقدار بي- او- دي (BOD) 15

1-10- درجهآلودگي فاضلاب هاي خانگي در شهر هاي ايران 15

فصل دوم: واحد هايي بكارگيري در تصفيه خانه فاضلاب

2-1- مقدمه 17

2-2- هدف تصفيه مقدماتي 17

2-3- تصفيه مقدماتي فاضلاب 18

2-4- آشغال گيري و آشغالگيرها 18

2-4-1- آشغالگيرهاي دستي 19

2-4-2- آشغالگيرهاي مكانيكي 20

2-4-3- بازده آشغالگيرها 22

2-4-4- دفع آشغال 22

2-5- آشغال خردكن ها 23

2-5-1- انواع آشغال خردكن و طرز كار با آنها 23

2-6- حوض هاي دانه گير 26

2-6-1- تعريف دانه 26

2-6-2- اهداف احداث حوض هاي دانه گيري 26

2-6-3- تثبيت سرعت جريان 27

2-6-4- دفع مواد دانه اي 27

2-7- ته نشيني 27

2-7-1- ته نشيني ساده 28

2-7-2- ته نشيني شيميايي 29

2-8- حوض هاي ته نشيني 29

2-9- انواع حوض هاي ته نشيني 29

2-9-1- حوض هاي ته نشيني نخستين 30

2-9-2- حوض هاي ته نشيني نهائي 30

2-10- كلر زني 31

2-11- حوض كلر زني 31

2-12- تصفيه و دفع لجن 32

2-13- هضم لجن 33

2-14- مخازن هاضم 33

2-15- حوض تغليظ لجن 34

2-16- دفع لجن هضم شده 34

2-17- بسترهاي لجن خشك كن 34

2-18- انتخاب محل تصفيه خانه 35

فصل سوم: انواع فرايندهاي تصفيه زيستي فاضلاب

3-1- مقدمه 37

3-2- پخش فاضلاب در زمينهاي زراعي 37

3-3- صافيهاي ماسه اي متناوب 37

3-3-1- بازده صافيهاي ماسه اي متناوب 38

3-4- بركه هاي تصفيه فاضلاب 38

3-5- صافيهاي چكنده 39

3-5-1- تصفيه فاضلاب در صافيهاي چكنده 39

3-5-2- معايب و محاسن صافيهاي چكنده 39

3-6- تصفيه زيستي فاضلاب با كمك لجن فعال شده 41

3-6-1- لجن فعال شده 41

3-6-2- تصفيه فاضلاب با كمك لجن فعال شده 41

3-6-3- مايع مخلوط 41

3-6-4- حوض هوارساني 42

3-6-5- مشخصات ظاهري لجن فعال شده 42

3-7- حوض هاي هوارساني 42

3-7-1- هوارساني به فاضلاب و طرق مختلف آن 42

3-8- مكانيسم هاي اساسي فرايند لجن فعال 42

3-9- وظايف اصلي فرايند لجن فعال 44

3-10- اهميت بهينه سازي فرايند لجن فعال 44

3-11- مروري بر تحقيقات گذشته 44

فصل چهارم:بهينه سازي

4-1- مقدمه 47

4-2- رابطه سازي طرح بهينه 47

4-3- تاريخچه بهينه سازي 49

4-4- تابع هدف 49

4-5- روش بهينه سازي هوك جيوز 50

4-5-1- الگوريتم هوك جيوز 50

4-5-2- محاسبات عددي روش بهينه سازي هوك جيوز 51

فصل پنجم: معرفي مدل ها جهت بهينه سازي تصفيه خانه لجن فعال

5-1- فرايند هاي رشد معلق 58

5-2- اصول و قواعد كلي سيستم هاي رشد معلق 58

5-3- محاسبات عددي 62

5-4- معرفي مدل 63

5-4-1- حل مدل با روش هوك جيوز 65

5-4-2- ورودي هاي برنامه 65

5-4-3- برنامه روش هوك- جيوز به زبان فرترن 65

5-4- 4- خروجي هاي برنامه 65

5-4-5- نتايج و محاسبات 65

5-5- بهينه سازي فرايند لجن فعال بر پايه مدل زيست محيطي 71

5-5-1- معادلات حاكم بر فرايند لجن فعال 72

5-5-2- مواد و روش ها 75

5-5-3- معادلات رياضي مدل زيست محيطي 76

5-5-4- چگونگي محاسبات بهينه سازي مدل زيست محيطي 83

5-5-5- برنامه مدل EBM به زبان فرترن 79

5-5-6- نتايج و محاسبات 79

5-5-7- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع 80

5-6- بحث و نتيجه گيري 83

منابع 85

پيوست 88

فهرست جداول

جدول 4-1- ارزيابي نقاط اطراف نقطه B جهت مينيمم كردن تابع 53

جدول 4-2- درون يابي نقاط اطراف نقطه B جهت مينيمم كردن تابع 55

جدول 4-3- محاسبه مقدار نهايي F(B) با كاهش سايز h 56

جدول 5-1- مقادير، ، و در سيستم لجن فعال، با اختلاط كامل در دماي تقريبي

61

جدول 5-2- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(Steel and McGhee, 1960) 66

جدول 5-3- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(1)(Viessman and Hammer, 1993)

68

 

جدول 5-4- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(2)(Viessman and Hammer, 1993)

69

جدول5-5- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(3)(Viessman and Hammer, 1993)

70

جدول 5-6- مقايسه بين نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(4)(Viessman and Hammer, 1993)

71

جدول5-7- مقايسه نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع(lee and Lin.,1999) 80

جدول 5-8- مقايسه نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع) (Woodard.,200181

جدول 5-9- مقايسه نتايج محاسباتي با داده هاي مرجع) (Qin.,198982

فهرست شكل ها

شكل1-1- دوره بي انتهاي در تجزيه هوازي مواد ازت دار، كربن دار و گوگرد دار در طبيعت 11

شكل1-2- دوره بي انتهاي در تجزيه غير هوازي مواد ازت دار، كربن دار و گوگرد دار در طبيعت 12

شكل2-1- نحوه قرار گيري آشغالگير دستي 19

شكل 2-2- آشغالگير دستي(ديد كناري) 20

شكل 2-3- آشغالگير مكانيكي ساده 21

شكل2-4- آشغالگير ميله اي مكانيكي كوچك در حين بهره برداري 21

شكل2-5- آشغالگير ميله اي مكانيكي در حين بهره برداري در تصفيه خانه هاي با فاضلابروهاي ورودي عميق 22

شكل2-6- آشغال خرد كن قبل از نصب 24

شكل2-7- آشغال خردكن در حين بهره برداري 24

شكل2-8- آشغال خردكن در حين بهره برداري(نوع آلماني) 25

شكل 2-9- آشغال خردكن(نوع آلماني) قبل از بهره برداري 25

شكل 2-10- حوض دانه گيري، مجهز به دانه روب مكانيكي 27

شكل2-11- حوض ته نشيني اولِيه 28

شكل2-12- حوض ته نشيني ثانويه 28

شكل2-13- شماي يك حوض كلرزني 32

شكل2-14- نمايي از مخازن هاضم 33

شكل2-15- مخازن هاضم مجهز به ادوات بهمزن مكانيكي 33

شكل3-1- منظره عمومي بركه هاي تصفيه فاضلاب 38

شكل3-2- منظره عمومي تصفيه خانه فاضلاب با صافيهاي چكنده 40

شكل3-3- صافي هاي چكنده با پخشان هاي دوار و پخش فاضلاب روي بستر خرده سنگي 41

شكل 5-1- عملكرد سيستم فرايند لجن فعال با اختلاط كامل 59

فهرست شكل ها و نمودارها

شكل 5-2- سيستم لجن فعال با اختلاط كامل با چرخه مواد جامد(Completely Mixed Biological Reactor With Solids Recycle) 60

شكل 5-3- چگونگي جريان فاضلاب در سيستم لجن فعال با تعريف پارامترهاي مربوطه 75

نمودار 5-1- نسبت به 67

نمودار 5-2- نسبت به 67

نمودار 5-3- نسبت به 67

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۷

 

فناوري نانو در فرايند تصفيه و نمك زدايي آب

پايان نامه مهندسي مكانيك


مشخصات فايل

تعداد صفحات 105
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي مكانيك


توضيحات كامل

در اين پروژه به بررسي انواع روش‌هاي شيرين‌سازي و نمك‌زدايي مي‌پردازيم و راه‌هاي نوين و جديد بالابردن كارايي اين دستگاه را بررسي مي‌كنيم. از ساليان گذشته تكنولوژي شيرين‌سازي آب دريا مورد استفاده قرار مي‌گيرد. اما باتوجه به هزينه‌ بالاي اين فرايند و غير اقتصادي بودن آن كمتر مورد توجه قرار گرفته است، اينك تلاش بر اين است كه با استفاده از نانوتكنولوژي و نانوفيلترينگ مصرف برق به ازاي توليد هر متر مكعب آب شيرين را كاهش دهيم و با بالا بردن راندمان، امكان استفاده گسترده از اين دستگاه را فراهم آوريم.

فهرست مطالب

چكيده......................................1

فصل اول : اهميت تصفيه آب و روش هاي

مقدمه .................................................2

1-1-اهميت تصفيه اب ...................................2

1-2- نا خالصي هاي اب ........................................4

1-3- ويژگي هاي اب اشاميدني ............................4

1-4- وضعيت ايران در شيرين سازي .................7

1-5- روش هاي تصفيه اب ...................11

1-5-1-روش شيميايي .........................11

1-5-2-روش بيولوژيك ...................11

1-5-3- روش مكانيكي ......................12

1-5-3-1-روش هاي حرارتي ................12

1-5-3-2-روش غشائي .....................16

1-5-4- روش هاي تركيبي ..........................19

فصل دوم : اسمز معكوس و الكترودياليز

2-1- اسمز معكوس .................................20

2-1-1-اساس كار اسمز معكوس ...................20

2-1-2-مقايسه اسمزمعكوس بافيلتراسيون معمولي ........................24

2-1-3-انتخاب غشاء ...................................24

2-1-4- فرآيندها در روش اسمز معكوس ................26

2-1-4-1- پيش تصفيه.....................................26

2-1-4-2-تنظيم فشار ..................................26

2-1-4-3-جداسازي غشائي ............................26

2-1-4-4-پس تصفيه .........................................27

2-1-5-راه اندازي و نگهداري ...................................27

2-1-6-پيچيدگي دستگاه ..........................................28

2-1-7-هزينه ها .................................28

2-1-8-سودمندي فن اوري ..........................29

2-1-9-روش هاي بهبودبخشيدن عملكردغشاها.....................29

2-1-10-موارد كاربرد اسمز معكوس ..............................30

2-1-10-1-استفاده ازROدرتوليدآب دياليز ................................30

2-1-10-2- شيرين سازي آب درياجهت شرب ..................................30

2-1-10-3- بهبودكيفيت آب خام صنعتي ...................................32

2-1-11- مزايا ......................................................................32

2-1-12معايب ..............................................33

2-2-الكترودياليز..................................................34

2-2-1-پارامترهاي مهم درالكترودياليز ...............................35

2-2-2-كاربردها و محدوديت الكترودياليز ...............................36

فصل سوم : مقايسه روش هاي مختلف با هم

3-1- مقايسه روش هاي فراوري اب .......................................37

3-2- مقايسه روش هاي حرارتي و غشائي ......................................37

3-3- مقايسه سيستم هاي الكترودياليز و اسمزمعكوس ............................40

3-4- تفاوت هاي بنيادين ....................................40

3-4-1-پيش تصفيه اب ..................................................41

3-4-2-دورهاي تعويض غشاها ....................................43

3-4-3-مصرف برق (انرژي) ................................. 43

3-4-4- نتيجه ...............................................................44

3-5-ارزيابي اقتصادي توليداب شيرين توسط روش هاي مختلف ....................44

3-6- نتيجه گيري نهايي و پيشنهادات ....................... 52

فصل چهارم : بررسي روش هاي جديد تصفيه آب

4-1- روش هاي جديد بكاررفته در اب شيرين كن ها ...........................54

4-2- روش هاي گرداوري انرژي خورشيد ......................................55

4-2-1- توليد الكتريسيته .......................................55

4-2-2- توليد حرارت ....................................................55

4-2-2-1- استخر خورشيدي ..........................................55

4-2-2-2- كلكتور خورشيدي از نوع صفحه تخت ...................................56

4-2-2-3- كلكتور خورشيدي با لوله خلاء شده .................................57

4-2-2-4- كلكتورهاي گرم كن هوا ........................................................57

4-2-2-5- كلكتورهاي متمركز كننده سهموي خطي ...........................................57

4-3- تكنولوژي شيرين كردن اب بااستفاده ازانرژي خورشيدي.....................................58

4-3-1- حوضچه هاي تقطير خورشيدي .....................................................58

4-3-2- روش رطوبت زني و رطوبت زدايي هوا HD ..............................58

4-4- انتخاب و طراحي يك سيستم نمونه .........................................59

4-5- انواع روش هاي ممكن براي افزايش قابليت جذب رطوبت هوا در سيستمHD................60

4-6- اب شيرين كن هاي زيستي .................................60

4-6-1- انرژي زيستي ............................................. 61

4-8- انرژي در شيرين سازي اب ................................... 62

فصل پنجم : فناوري نانو در تصفيه

5-1- نانو تكنولوژي .....................................................66

5-2- شيرين سازي اب توسط نانو غشاء .....................................67

5-3- تصفيه اب به كمك نانو ذرات ..........................................68

5-4- تصفيه پساب هاي صنعتي .............................................69

5-5- تصفيه فاضلاب ها ..........................................................69

5-6- جيوه زدايي از اب .............................................................70

فصل ششم : فيلترها

6-1- فيلتراسيون ....................................................72

6-2- انواع فيلترها ..................................................................75

6-2-1-ويژگي هاي فيلترهاي فشاري ......................................75

6-2-2- ويژگي هاي فيلترهاي ثقلي ........................................76

6-3- علل عملكرد نا مطلوب فيلتر .........................................76

6-4- ميكروفيلترينگ .............................................................77

6-4-1-كاربرد ميكروفيلتراسيون درازبين بردن رنگ وكدورت..............................77

6-4-2-حذف الودگي ميكروني بااستفاده ازميكروفيلتر........................80

6-4-3-مقايسه ميكروفيلتراسيون با روشهاي ديگر .............................80

6-5- اولترافيلترينگ UF............................................................81

6-5-1-كاربرد اولترافيلتر در تصفيه ابهاي زيرزميني و رودخانه ها ............82

6-5-2- اولترافيلتراسيون به عنوان پيش تصفيه .................................83

6-5-3-حذف مواد الي و رنگ با غشاهاي اولترافيلتر .......................83

6-6- مقايسه اولترافيلتراسيون با ساير روش ها ...................................84

6-6-1-جداسازي ميكروب ها با ميكروفيلتراسيون و اولترافيلتراسيون ........................84

6-6-2-مقايسه اولترافيلتراسيون باروش هاي رقيب..........................85

6-7- نانو فيلترينگ ...................................................85

6-7-1-حذف سختي اب با استفاده از نانوفيلتراسيون....................................86

6-8- كنترل دبي عبوري از نانو تيوب ها ..........................................87

منابع و مآخذ .............................................................89

 فهرست اشكال

شكل (2-1) اساس كار اسمز معكوس ............................................21

شكل (2-2) جريان اسمزي ....................................................21

شكل (2-3) فشار اسمزي ........................................................ 22

 فهرست نمودارها

 

نمودار(1-1)ظرفيت توليد آب نمك‌زدايي شده در كشور ..........................9

نمودار(1-2) روش‌هاي تصفيه آب ...................11

  فهرست جداول

جدول(1-1)مشخصات فيزيكي آب آشاميدني ...........................................5

جدول (1-2) حدود مجاز مواد شيميايي سمي ...................................................5

جدول(1-3)مشخصات ساير مواد شيميايي در آب آشاميدني.........................6

جدول(1-4) مواد استفاده شده در ساخت غشاها ساير مواد شيميايي در آب آشاميدني پليمري. 17

جدول (1-5) مواد استفاده شده در ساخت غشاها ساير مواد شيميايي در آب آشاميدني غشاي... 17

جدول (2-1) درصد عبور نمك‌ها از غشاهاي اسمز معكوس ..................................23

جدول (3-1) هزينه تامين آب شيرين توسط روش‌هاي مختلف در بخش هايي از مناطق خشك آسيا ...45

جدول (3-2) مقايسه‌اي بين هزينه‌هاي شوري‌زدايي در منابع آب‌هاي متفاوت ..................45

جدول (3-3) مقايسه هزينه‌ها در روش‌هاي مختلف شوري‌زدايي جهت تهيه آب مورد نياز صنعت ...........46

جدول (3-4) انرژي مصرفي براي سه روش شيرين سازي آب..............................48

جدول (3-5) پارامترهاي مورد نظر در هزينه‌هاي روش MVC...................................49

جدول (3-6) پارامترهاي مورد نظر در هزينه‌هاي روش MVC.....................................49

جدول (3-7) محاسبه هزينه شوري‌زدايي با استفاده از انواع مختلف رآكتورهاي هسته‌اي .........50

جدول (3-8) درصد توزيع فاكتورهاي قيمت............................................51

جدول (4-1) هزينه توليد انرژي از منابع تجديدپذير و غير تجديدپذير ......................63

جدول (4-2) هزينه توليد انرژي از منابع تجديدپذير و غير تجديدپذير ........................63

جدول (4-3) هزينه توليد آب شيرين با روش‌هاي مختلف ..........................65

جدول(6-1)تغييرات پارامترهاپس ازفرايندميكروفيلتراسيون.....................................78

جدول (6-2) مقايسه اقتصادي فرايندهاي فيلتراسيون ......................................81


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۱

 

تهيه و بسته‌بندي آب معدني در ظروف PET

آب اين ماده حياتي و پراهميت استراتژيك در دنيا نقش بسيار مهمي در شكل‌گيري تمدنها و استمرار آنها داشته است مروري بر سوابق تمدنهائي كه در طول تاريخ شكل گرفته و شكوفا شده‌اند نشانگر اين واقعيت است كه وجود آب و امكان دسترسي به آن يكي از كليدي‌ترين عوامل فراگيري و استمرار آنها بوده است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 71
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي صنايع غذايي


توضيحات كامل

تهيه و بسته‌بندي آب معدني در ظروف PET

 

آب اين ماده حياتي و پراهميت استراتژيك در دنيا نقش بسيار مهمي در شكل‌گيري تمدنها و استمرار آنها داشته است مروري بر سوابق تمدنهائي كه در طول تاريخ شكل گرفته و شكوفا شده‌اند نشانگر اين واقعيت است كه وجود آب و امكان دسترسي به آن يكي از كليدي‌ترين عوامل فراگيري و استمرار آنها بوده است.

جوامع متمدن و توسعه يافته براي تامين نيازهاي خود تاسيسات مهندسي پيشرفته‌اي نيز ايجاد كرده‌اند كه از آن جمله مي‌توان به شاهكارهاي مهندسي ايرانيان اشاره كرد. نقش آب در توسعه همواره در تاريخ به عنوان يك شاخص استراتژيك مطرح بوده است. افزايش جمعيت و نياز به توليد بيشتر مواد غذايي از طريق آبياري به شيوه‌هاي مختلف، پراكندگي وتوزيع مكاني اسكان جمعيت و توسعه مناطق شهري، وقوع انقلاب صنعتي وتوسعه سريع صنايع، نياز بشر به توليد انرژي بيشتر و از جمله نيروي برقي- آبي، استفاده از منابع آب براي پرورش آبزيان و بالاخره تغييرات اساسي كه در الگوي زندگي بشر بوجود آمده است. نقش استراتژيك آب را كاملاً پيچيده كرده است. افزايش تقاضا براي آب و اوجگيري رقابت بين مصرف كنندگان مختلف موجب شده انسان براي ايجاد موازنه و تعادل بين توزيع نيازها و منابع آب موجود مستقيماً در وضعيت طبيعي رودخانه‌ها دخالت كند و با ايجاد تاسيسات گوناگون ذخيره و توزيع آب، شرايط طبيعي را به منظور تامين نيازهاي خود تغيير دهد. از طرف ديگر نياز به توسعه در كليه شئون اقتصادي جامع باعث شده طرحهاي مختلف توسعه منابع آب در يك ناحيه جغرافيايي و در سطح حوزه آبريز متمركز شوند و از سوي ديگر موضوع انتقال بين حوزه‌اي آب براي تامين يا حفظ شرايط توسعه اجتماعي- اقتصادي در حوزه‌هاي كم آب مطرح گردد.

 

فهرست مطالب

 

فصل اول

مقدمه1

موارد مصرف و كاربرد آب معدني2

فصل دوم

آب معدني و انواع آن 3

تعريف و منشأ آبهاي معدني3

- سطحي يا ژئوترمال 4

- عمقي يا ژورنيل5

تقسيم‌بندي چشمه‌ها5

- چشمه‌هاي معدني5

- چشمه‌هاي گازدار6

- چشمه‌هاي طبي6

- چشمه‌هاي آب گرم 6

استخراج آبهاي معدني6

اختصاصات آبهاي معدني 8

اختصاصات ظاهري8

اختصاصات ظاهري8

اختصاصات فيزيكي9

- آبده چشمه‌ها9

- درجه حرارت 10

- مقاومت الكتريكي11

- راديواكتيويته11

اختصاصات شيميائي12

- pH 12

- گازها 13

- املاح محلول 14

- املاح تام 14

هالوژنها14

گوگرد15

تركيبات ازته15

ارسنيك 15

كربن و كربناتها15

سيليسيم 16

بر16

كاتيونهاي قليائي 16

آلومينيوم 17

آهن17

تاريخچه و محل چشمه‌هاي معدني ايران پ17

فصل سوم

شرح مراحل مختلف آماده‌سازي آب معدني 21

- انتقال آب از منابع آب 21

- مخازن ذخيره آب 22

- فيلتراسيون آب 22

- تعديل طعم، رنگ و بوي آب 22

- مرحله فيلتراسيون نهايي آب 22

- مرحله استريليزاسيون آب 23

تصفيه آب 23

- شفاف كردن آب 23

- مراحل شفاف سازي24

- انعقاد 24

- لخته شدن 25

- ته‌نشين‌سازي25

- كلاريفاير25

- فيلتراسيون25

انواع فيلترها26

- فيلترهاي گراويتي26

- فيلتر فشاري27

فصل چهارم:

ضدعفوني كردن آب 28

كلرزني 28

اشعه ماوراء‌بنفش29

مزاياي استفاده از سيستم UV 31

كاربرد لامپهاي UV جهت ضدعفوني‌كردن آب آشاميدني31

سيستم ضدعفوني آب به روش تزريق گاز ازن 33

تجهيزات جنبي سيستم ازن38

فصل پنجم

آب معدني گازدار43

دي‌اكسيدكربن در آب معدني، ناخالصي‌ها و مقادير مجاز43

خصوصيات كلي CO2 44

روشهاي توليد CO244

ناخالصيهاي موجود در CO246

اهميت تصفيه گاز CO249

فصل ششم

بسته بندي آب معدني52

پركردن آب معدني در بطري52

- مرحله رديف كردن بطري52

- شستشوي بطري، پر كردن و دربندي52

- مرحله برچسب زني53

- مرحله چاپ مشخصات توليد53

- مرحله شيرينگ كردن54

- مرحله شيرينگ پالت 54

انواع بسته بندي54

- شيشه 54

- پلاستيك55

- P.V.C55

- P.E.T55

- HDPE56

- P.P 56

- P.C 56

كارتن هاي چندلايه مقوايي / آلومينيوم فويل / پلاستيكي 56

توليد بطري59

نمودار فرآيند61

فصل هفتم

بررسي مالي و اقتصادي واحد بسته بندي آب معدني64

دلايل احداث كارخانه64

- قيمت داخلي و جهاني محصول 64

- بارندگي ساليانه ايران و جهان 64

- منابع آب زيرزميني ايران 65

- شرايط صادرات محصول 65

- وضعيت عرضه و تقاضا66

- واحدهاي توليد آب معدني 67

- طرح توجيهي واحد بسته بندي آب معدني 68

منابع 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]