خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی در تهران
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
دانشجويان
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۲۰

 

پاورپوينت فرسودگي شغلي

پاورپوينت فرسودگي شغلي شامل 35 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 35
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت فرسودگي شغلي

 

پاورپوينت فرسودگي شغلي شامل 35 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

پاورپوينت فرسودگي شغلي

مقدمه 

استفاده فني و تخصصي از واژه فرسودگي كاري در اصل به فراي دن برگر، يعني كسي كه اولين مطالب را در سال ۱۹۷۴ در باب اين مفهوم به رشته درآورد، برمي گردد. فرسودگي كاري اساساً ناشي از استرس شغلي است. فشارهاي عصبي و رواني كه به اصطلاح استرس ناميده مي شوند در زندگي روزانه ما به وفور مشاهده مي شود. به طور كلي تعاريف متعددي از استرس به عمل آمده است. براي مثال وقتي فرد در شرايط و اوضاع احوالي قرار گيرد كه تحت فشار واقع شود، يا احساس ناراحت كننده اي به او دست دهد، عصبي باشد، احساس ناكامي و تنش كند يا در تعارض و بلاتكليفي باشد، مي گوييم تحت فشار رواني است.

(ساعتچي) ۱۳۷۰ يا استرس يا فشار رواني واقعه يا رويدادي است كه از نظر روان شناسي داراي خصوصيات تهاجمي است و مي تواند پيامدهاي عضوي به دنبال داشته باشد.

تعريف
فرسودگي كاري عبارت از يك فرآيند روان شناختي كه تحت شرايط استرس شغلي شديد حادث ميشود و خود را به صورت فرسودگي عاطفي مسخ شخصيت و كاهش انگيزه، پيشرفت و ترقي نشان مي دهد.

عوامل مختلفي توليد استرس:
نوع شغل، اصولاً برخي از مشاغل نسبت به سايرين استرس زاترند مانند مدير توليد، كتابداري، پزشكان اتاق عمل، آتش نشان، خلبان هواپيما، مشاور، تدريس در دانشگاه و غيره.

تعارض در نقش؛
سردرگمي در نقش؛
فشاركاري بيش از حد؛
فقدان حمايت اجتماعي؛
تغييرات سازماني.

به هر حال امروزه در بسياري از سازمانها، فشارهاي عصبي و رواني به درجات گوناگوني وجود دارد. همانگونه كه اشاره شد يكي از پيامدهاي فوري استرس و فشارهاي رواني، پديده فرسودگي شغلي است. اين پديده مدتهاست به عنوان موضوع مورد مطالعه روان شناسان و ساير متخصصان علوم رفتاري قرار گرفته است.

و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه
تعريف
عوامل مختلفي توليد استرس
آسيب هاي فرسودگي شغلي
فرسودگي شغلي، نشانه ها و عوارض
عوامل زمينه ساز و مرتبط با فرسودگي شغلي
نشانه هاي فرسودگي شغلي
پايان

 عنوان : فرسودگي شغلي

فرمت : پاورپوينت

حجم : 1.66 مگابايت

تعداد صفحات : 35 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت فرسودگي شغلي


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۷

 

مركز تحقيقات نجوم

پايان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي معماري


مشخصات فايل

تعداد صفحات 102
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

اهميت موضوع و دلايل انتخاب آن.

با نگاهي به گذشته كشور عزيزمان ايران، به اين نكته مي رسيم كه تاهمين چند قرن پيش ايران، يكي از چند مركز مهم توليد علم، در جهان بوده است.

در واقع با ورود اسلام به ايران، و تشويق علم آموزي و اكتشاف در چگونگي آغاز و انجام اين جهان در معارف ديني، مسلمانان در قرن اوليه هجري تا به حال به طور پيوسته در كسب علم و دانش كوشيده اند حال بگذريم از اين نكته كه در بر هه اي از زمان بسيار پر تحرك و در برهه اي ديگر بنا بر علل سياسي و روي كار نبودن دولت مركزي نيرومند از اين كار بازمانده اند؛ تاريخ علمي كشورمان با داشتن بزرگاني چون؛ زكريا رازي، فارابي، دكترحسابي ، ابن سينا، خيام، ابوريحان بيروني، خواجه نصرالدين توسي، شيخ بهايي، و صدها دانشمند و پژوهشگر و اديب و عارف ديگر، دليل محكمي بر اين ادعاست.

نجوم از جمله علومي بوده است كه از همان آغاز تمدن شهرنشيني ايران يعني تمدنهاي پيش از دو هزار قبل از ميلاد منجمله عيلام و ساير تمدنهاي اطراف آن نضج يافته است.

در اين مدت طولاني تا اين زمان همواره ايرانيان بنابر دلايلي مختلفي كه در ادامه خواهد آمد توجه ويژه اي به علم نجوم داشته اند. كه رصدخانه مراغه در واقع نمونه مهم آن است.

براي پي بردن به اهميت مركز علمي رصدخانه مراغه همين بس كه بدانيم پايه گذاري رصدخانه مراغه به گونه يك بنياد عظيم پژوهشي و آموزشي از قرن هفتم هجري و نقش مهم آن در گرد آوردن گروهي بزرگ از دانشمندان و دانش پژوهان و دانشجويان از يك سوو تمركز دادن كتابها و مدارك و اسناد علمي معتبر در آن و فراهم ساختن موجبات پژوهش در جوي آرام و بهره مند از تمامي امكانات لازم و بالاخره عرضه ساختن بررسيها و كشفيات اين بنياد علمي در جهان آن روز موجبات آن فر اهم ساخت تا شهرت اين مركز علمي به بيشتر سرزمينها بپيچد و توجه بسياري از سرزمين ها را به خود جلب نمايد تا جائيكه بيشتر حكمرانان و محققان آرزو مي كردند تا بتوانند نظير چنين چيزي مركزي را در سرزمين خويش بر پا سازند.

با عنايت به ضرورت معرفي اين گذشته پر بار به نسل جوان امروزي تشويق و ترغيب آنان به ادامه راه گذشتگان، ونيز ايجاد مركزي براي و رصد اجرام آسماني، تحقيق و پژوهش، برگزاري همايش ها و كنفرانسهاي علمي و پژوهشي و ايجاد يك مركز مطالعات نجوم در شهر ترانزيتي چون ابهر كه در مسير اتصال سه قطب علمي غرب و شرق و جنوب كشور است ضروري مي نمايد.

در طراحي اين مجموعه بايد تاسيسات جنبي را طراحي كرد كه مي تواند گذشته تاريخي پرشكوه علم نجوم ايران را به بازديد كنند گان در سطح هاي مختلف و با دانستني هاي متفاوت اطلاعات ارز نده اي را انتقال داد. با ايجاد اين واحد ها برداشتي متفاوت براي همه بازديد كنند گان در زمينه هاي علوم ستاره شناسي كهن ايران و سير چگونگي آن بدست خواهد آمد – محققان و پژوهشگران نيز خواهند توانست با استفاده از امكانات فراهم آمده در اين مجنمع علمي به كار پژوهشهاي ارزنده اي در زمينه علم ستاره شناسي و رشد تكاملي آن بپردازند و بسياري از نكات تاريك و ناشناخته را روشن كنند همچنين با ايجاد يك تالار كوچك كنفرانس و امكان برگزاري سمينارهاي علمي و تبادل نظر در زمينه ستاره شناسي و تاريخ علم نجوم در ايران فراهم خواهد آمد.

با ايجاد يك پلانتاريم نيز موجبات آن فراهم خواهد گشت تا بازديد كنند گان از مجموعه بتوانند با مشاهده آن شناختي مطلوب از آسمان بدست آورند.

باشد كه اين خود موجب آن گردد تا شوق تحقيق در كارهاي شتاره شناسي كه پس از دورانهاي شكوفايي گذشته. امروز از جانها بيرون رفته است دوباره در ميان جوانان اين مرز و بوم زنده شود.

از طرفي ايجاد و چنين مجموعه اي مي تواند در جلب توريست نيز موثر بود. و ضمن رونق بخشيدن به اقتصاد شهر با توجه به بناهاي تاريخي شهر موجب رونق صنعت جهانگردي شود.

جدا از مناطق فوق بايد به اين نكته توجه داشت كه اصولا تحقيق درباره علوم زير بنايي چون نجوم جز و شاخص هاي توسعه كشورها به حساب مي آيد بنابراين پرداختن به مسائلي همچون علم نجوم مي تواند روح تحقيق و توسعه را در ملت ها پرورش دهد.

فهرست مطالب

مقدمه

1

اهميت موضوع و دلايل انتخاب آن

1

فصل اول:

4

مطالعات پايه

4

1 . 1 ) مطالعات جغرافيايي، اقليمي، اجتماعي و فرهنگي و ....

5

1 . 2 ) مطالعات پيرامون نجوم

17

1 . 2 . 1 ) مفاهيم پايه و اطلاعاتي از دانش ستاره شناسي

17

جهان، ستارگان، منظومه شمسي، خورشيد، سيارات، سياركها، اقمار، ستارگان دنباله دار، شهاب سنگها، سياره زمين، اثرات معلول، چرخش زمين، حركت انتقالي به دور خورشيد، ساكن نبودن زمين.

17

چشم غير مسطح مي بيند؟

23

1 . 2 . 2 ) پيشينه پژوهشهاي دانش ستاره شناسي در سرزمين ايران

24

الف ) پيش از اسلام؛

25

دنياي اساطير ايراني و علم نجوم؛

25

- روحانيت و علم نجوم

26

فصل دوم :

27

مطالعات كالبدي و برنامه ريزي طرح

27

مكانيابي رصدخانه

28

2 . 1 ) لزوم پژوهش براي مكانيابي و رصد خانه به همراه معرفي چند نمونه رصدخانه خارجي

28

2 . 2 ) پارامترهاي مهم در مكانيابي رصدخانه

33

2 . 3 ) جدول استانداري هاي مكان يابي رصدخانه

37

2 . 4 ) مكان يابي رصدخانه ملي ايران

39

2 . 5 ) پلانتاريم

41

فصل سوم :

52

طراحي

52

3 . 1 ) شرح فضاها را استانداردها

53

3 . 2 ) برنامه فيزيكي

65

3 . 3 ) تجزيه و تحليل سايت و مكان يابي

71

3 . 3 . 1 ) انتخاب بستر فيزيكي طرح

72

3 . 3 . 2 ) دستريسها

72

3 . 3 . 3 ) مكان يابي

73

3 . 3 . 4 ) سد كينه ورس

74

3 . 4 ) ديدگاهها و رويكرد هاي نظري طراحي:

78

3 . 5 ) سازه مجموعه

82

3 . 6 ) نيازهاي فني طرح

83

3 . 7 ) تعيين جهت استقرار ساختمان

83

3 . 8 ) ساختار طرح پلانتاريم مجموعه

84

ضمائم:

86

نقشه ها و مدارك طراحي

86

منابع و مآخذ

87

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۰

 

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر شامل 62 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 62
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر

 

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر شامل 62 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . اين پاورپوينت براي دانشجويان روانشناسي وساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

رسكورلا و واگنر از پديده هاي كلي شرطي شدن كلاسيك توجيهي فراهم آورده، تعدادي پيش بيني غير منتظره درباره شرطي شدن كلاسيك به دست داده، و چند مساله مهم وابسته به نظريه سنتي شرطي كردن كلاسيك را حل كرده اند. از جمله اينكه اين نظريه تبييني از پديده وقفه به دست داده است.

در اين نظريه از منطق رياضي و نمادي نسبتا ساده اي براي خلاصه كردن پويايي هاي يادگيري استفاده شده است. نخست اينكه منحني يادگيري تدريجا افزايش مي يابد تا به يك سطح صاف يا مجانب برسد.

رسكورلا و واگنر مي گويند ماهيت US تعيين كننده سطح مجانب يا سطح حداكثر شرطي شدن است. اين حداكثر با علامت لامدا نشان داده مي شود.

دوم اينكه يادگيري كسب شده پيش از يك كوشش خاص n با Vn-1 نشان داده مي شود و تغيير يادگيري در نتيجه شرطي شدن در كوشش n با (Vn دلتا) مشخص مي شود. دلتا معرف تغيير در V است.

بالاخره نظريه رسكورلا-واگنر دو جز را شامل مي شود كه به قابليت شرطي شدن يك جفت CS و US اشاره دارد. ضريب آلفا به نيرومندي تداعي بالقوه يك CS معين دلالت مي كند. براي مثال، يك صداي بلند از يك صداي آرام غير قابل تشخيص ارزش آلفاي بيشتري دارد. ضريب بتا نيرومندي تداعي بالقوه يك US معين را معرفي مي نمايد. يك شوك برقي قوي از يك شوك ضعيف بازتاب عقب كشيدن شديدتري را موجب مي شود، بنابراين از مقدار بتا بيشتري برخوردار است.

وقتي همه اين اجزا را براي يك CS معين(CSa) و يك US معين (USa) كنار هم قرار دهيم، نشان مي دهد كه تغيير در نيرومندي يادگيري شرطي در هر كوشش تابعي است از تفاوت بين حداكثر يادگيري ممكن و مقدار يادگيري كه در پايان كوشش قبلي صورت پذيرفته است.

معادله رسكورلا-واگنر چگونگي به وجود آمدن منحني يادگيري داراي شتاب منفي را توضيح مي دهد. در منحني يادگيري مقدار يادگيري با تداعي ايجاد شده در كوشش هاي آغاز يادگيري بيشتر از كوشش هاي بعدي است و هرچه بر تعداد كوشش ها افزوده مي شود، از مقدار يادگيري نيز كاسته مي شود تا اينكه سرانجام منحني به حد مجانب برسد. به همين علت، منحني يادگيري را منحني داراي شتاب منفي مي گويند.

و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه

وابستگي نه مجاورت

درماندگي آموخته شده

ساير توجيهات نظري از شرطي شدن كلاسيك

بي ربطي آموخته شده، بازداري مكنون و فراشرطي شدن

شرطي شدن به عنوان تشكيل انتظارات

بيزاري از مزه حاصل از شرطي شدن: اثر گارسيا

آزمايش جان بي واتسون با آلبرت كوچولو

كاربردهاي بيشتر شرطي سازي كلاسيك در روان شناسي باليني

پايان

 

عنوان : نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر

فرمت : پاورپوينت

حجم :1.17 مگابايت

تعداد صفحات : 62 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۷

 

بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 100
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند. آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند.

پرسشنامه نگرش مذهبي به منظور سنجش دينداري در معتقدين به اسلام و مذهب شيعه ساخته شده و چهار بعد دينداري را مي سنجد .پايايي و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضايت بخشي اعلام شده است. همچنين پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن مجموعه اي از قابليت ها,صلاحيت ها,و مهارتهاي غير شناختي فرد را در نظر گرفته و توانايي شخص براي موفقيت در مقابله با درخواست ها و فشارهاي محيطي را مي سنجد. اعتبار اين پرسشنامه در ايران 93 درصد گزارش شده است .

يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد كه بين هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد،همچنين نتايج نشان داد بين جنسيت و هوش هيجاني رابطه معنا داري وجود ندارد. نتيجه آنكه يافته ها نشان داد كه نگرش مذهبي بالاتر بيانگر هوش هيجاني بالاتري مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول. 2

كليات پژوهش... 2

1,1.مقدمه. 3

2,1.بيان مسئله. 5

3,1.اهميت و ضرورت پژوهش.. 6

4,1.اهداف پژوهش.. 7

5,1.فرضيه هاي پژوهش.. 7

6,1.متغير هاي پژوهش.. 8

7,1.تعريف مفاهيم:8

1,7,1.تعاريف نظري:8

2,7,1. تعاريف عملياتي :8

 فصل دوم.. 10

پيشينه و ادبيات تحقيق.. 10

1.2.تعريف هوش.. 11

2,2.تعريف هوش هيجاني. 11

3,2.تاريخچه هوش هيجاني:14

4,2.ويژگي هاي هوش هيجاني. 16

5,2.ابعاد هوش هيجاني:17

6,2.مؤلفه ي هاي هوش هيجاني. 22

7,2. چگونه ميتوان در هوش هيجاني پيشرفت كرد ؟. 22

8,2.نگرش چيست؟. 24

1,8,2.تعريف نگرش.. 25

8,2 ,2.تعريف نگرش مذهبي:25

9,2.ضرورت آموزش و سازندگي مذهبي. 26

10,2.سازندگي مذهبي فرد27

11,2.تقويت بنيادهاي مذهبي. 28

12,2.تزكيه مذهبي. 29

13,2.رابطه مذهب و هدايت جوانان. 30

14,2.معناي آرمان خدا در پرتوي هوش هيجاني. 32

15,2.بازيابي معنويت يا نگرش مذهبي بر اساس هوش هيجاني. 37

1,15,2.اصل اول :پذيرش خود و ديگران. 37

2،15،2.اصل دوم: ناراضيتي خلاق و سازنده37

3,15,2.اصل سوم: يافتن زمينه هاي مشترك براي پيوند38

4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازي.. 38

5,15,2.اصل پنجم:قدر داني. 38

6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39

7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39

16,2.نگرش مذهبي و سلامت هيجاني. 41

17،2.مؤلفه هاي هوش هيجاني. 42

18,2.تقسيم بندي افراد براساس هوش بهر و هوش هيجاني :45

19,2.پيشينه تحقيق:47

1,19.2.پژوهش هاي انجام شده در ايران در مورد هوش هيجاني:47

2,19,2.پژوهش هاي انجام شده در خارج كشور در مورد هوش هيجاني:48

3,19,2 پژوهش هاي انجام شده در ايران درباره نگرش مذهبي :49

4,19,2 پژوهش هاي انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبي:50

 فصل سوم. 51

روش پژوهش... 51

1,3. طرح پژوهش.. 52

2,3.جامعه آماري.. 52

3,3.نمونه. 52

4,3.ابراز پژوهش.. 52

5,3.روش نمونه گيري:53

6,3.پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 53

7,3.مشخصات پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 54

8,3.اعتبار و روايي:55

9,3.نمرهگذاري و تفسير نمرات.. 56

10,3.معرفي. 57

11,3.نقاط قوت و كاربردي اين پرسشنامه. 59

12,3.كليد و نحوه نمرهگذاري آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي. 60

 فصل چهارم. 62

تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش... 62

1,4.مقدمه. 63

2,4.آمار استنباطي. 75

 فصل پنجم.. 79

نتايج پژوهش.... 79

1,5.خلاصه پژوهش.. 80

2.5.نتيجه گيري:81

3,5.پيشنهادات.. 82

4،5. محدوديتها:83

منابع:84

منابع فارسي. 84

منابع لاتين:85

پيوست.. 86

پيوست الف-1 : پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن. 86

پيوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي:92

 فهرست جداول

جدول 1) جنسيت.. 64

جدول 2) فراواني گويه هاي بعداعتقادي.. 65

جدول 3) فراواني گويه هاي بعد تجربه اي.. 67

جدول 4) فراواني گويه هاي بعدپيامدي.. 69

جدول 5) فراواني گويه هاي بعدمناسكي. 71

جدول6) نگرش مذهبي. 73

جدول7)آمار توصيفي متغيرهاي هوش هيجاني. 74

جدول ( 8آزمون پيرسون فرضيه يك.. 75

جدول9 )آزمون تي فرضيه دو. 75

جدول 10) آزمون تي فرضيه سه. 76

جدول11)آزمون رگرسيون فرضيه چهار. 77

جدول12)ماتريس همبستگي. 77

 فهرست نمودارها

 نمودار1) فراواني جنسيت.. 64

نمودار2 بعداعتقادي.. 66

نمودار3 ) بعد تجربه اي.. 68

نمودار4 ) بعد پيامدي.. 70

نمودار5 ) بعد مناسكي. 72

نمودار 6) نگرش مذهبي. 73

نمودار 7) هوش هيجاني. 74


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۱

 

پرسشنامه كنترل فكر ولز و ديويس (TCQ)

پرسشنامه كنترل فكر ولز و ديويس (TCQ)


مشخصات فايل

تعداد صفحات 5
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي پرسشنامه


توضيحات كامل

پرسشنامه كنترل فكر ولز و ديويس (TCQ)

هدف: سنجش 5 راهبرد فراشناختي به منظور كنترل افكار مزاحم و ناراحت كننده

پرسشنامه كنترل فكر (ولز و ديويس، 1994) يك ابزار 30 ماده اي است كه با هدف بررسي سازمان يافته ي راهبردهاي سازگارانه و ناسازگارانه كنترل افكار مزاحم در گروههاي گوناگون تدوين شده است. يافته هاي مربوط به تحليل عاملي نسخه ي اوليه ي پرسشنامه در مورد دانشجويان، 6 عامل را شناسايي كرد. اين عامل ها راهبردهاي رفتاري پرت كردن حواس، راهبردهاي شناختي پرت كردن حواس، كنترل اجتماعي، نگراني، تنبيه و ارزيابي دوباره شامل مي شدند. اما در نسخه ي نهايي پرسشنامه، راهبردهاي رفتاري و شناختي پرت كردن حواس با يكديگر تركيب شدند و يك عامل را تشكيل دادند

روايي و پايايي

منبع


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/23  ساعت: ۰۹

 

پاورپوينت اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها

پاورپوينت اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها شامل 38 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان حقوق كاربرد دارد .


مشخصات فايل

تعداد صفحات 38
حجم 371 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي فقه و حقوق اسلامي


توضيحات كامل

پاورپوينت اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها

 

پاورپوينت اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها شامل 38 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . همچنين به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. اين پاورپوينت براي دانشجويان حقوق ، علوم سياسي ، بازرگاني و ساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

اولين قدم در ايجاد سازمان ملل متحد، در ۱۲ ژوئن ۱۹۴۱ و در خلال جنگ جهاني دوم برداشته شد. ۱۴ دولت اعلاميه‌اي را تصويب كردند و متعهد شدند كه همراه با ساير ملل جهان در راستاي زدودن جنگ و برقراري صلح اقدام نمايند.

دو ماه بعد يعني در ماه اوت، ملاقاتي بين وزير كشور انگلستان، چرچيل و رئيس جمهور ايالات متحده، رزولت صورت گرفت و سندي سياسي موسوم به منشور آتلانتيك كه داراي ۸ ماده بود، تنظيم گرديد.

مهم‌ترين محورهاي اين سند، حق تعيين سرنوشت ملت‌ها، برابري دولت‌ها در دسترسي به مواد اوليه، همكاري و امنيت بين‌المللي، آزادي درياها و خلع سلاح عمومي بود. در اين نوشته قصد داريم شما را اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت‌ها و وظايف آنها آشنا كنيم. با ما همراه باشيد.

بعد از تنظيم منشور آتلانتيك، در سال ۱۹۴۲ با ورود ايالات متحده به جنگ جهاني دوم ، سندي تحت عنوان اعلاميه‌ي ملل متحد ايجاد شد كه ۲۶ كشور جهان ازجمله ايران آن را امضا كردند و آمادگي خود را عليه جنگ اعلام نمودند (اين سند عنوان ملل متحد را پايه‌گذاري كرد).

مطابق اين سند، سران سه كشور متفق، استالين، چرچيل و رزولت در سال ۱۹۴۳ در مسكو ملاقات كردند و در پي اين ديدار، اعلاميه‌ي مسكو صادر شد كه در آن لزوم ايجاد سازماني بين‌المللي براساس برابري حاكميت دولت‌ها موردتوجه قرار گرفت. به‌دنبال صدور اين اعلاميه چين هم به اين امر پيوست.

يكي از مهم‌ترين كشورهايي كه نقش مهمي در جنگ داشت ايران بود كه روابط بسيار خوبي با آلمان داشت و در زمان حمله به شوروي از جبهه‌ي جنوب براي رساندن تسليحات استفاده مي‌كرد.

در سال ۱۹۴۳ و به‌دنبال تشكيل كنفرانسي در تهران كه اين سه تن (استالين، چرچيل، رزولت) در آن حضور داشتند؛ رابطه‌ي ايران با آلمان قطع و جبهه‌ي جنوبي بسته شد.

در ملاقات تهران، ايجاد يك سازمان بين‌المللي با هدف صلح و امنيت جهاني موردتأييد قرار گرفت كه حاصل اين مذاكرات، سندي به نام پيش‌نويس ملل متحد بود؛ كنفرانس يالتا نيز براي ايجاد حق وتو برگزار شد كه اين حق توسط استالين پيشنهاد شد.

در اين زمان، چهار قدرت بزرگ (آمريكا، چين، شوروي، انگلستان) از دولت‌هاي امضا‌كننده و ساير دولت‌ها دعوت كردند تا در كنفرانسي كه در سانفرانسيسكو تشكيل مي‌شود، شركت كنند تا پيش‌نويس را در آنجا مطرح و پيرامون آن بحث و مطالعه كنند.

سرانجام تا سال ۱۹۴۵، ۵۱ كشور جهان آن سند را تصويب كردند؛ بدين ترتيب قبل از پايان جنگ، دومين سازمان جهاني با صلاحيت عام ايجاد شد.

و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه

اعضا و مقر سازمان ملل متحد

وظايف و اهداف سازمان ملل متحد

اركان اصلي سازمان ملل متحد

صلاحيت‌هاي مجمع عمومي

صلاحيت شوراي امنيت

صلاحيت ديوان بين‌المللي دادگستري

اركان فرعي سازمان ملل متحد

پايان

 

عنوان : اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها

فرمت : پاورپوينت

حجم : 372 كيلوبايت

تعداد صفحات : 38

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

اركان سازمان ملل متحد، صلاحيت ها و وظايف آن ها


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۲۱

 

بررسي تاثير ورزش برسلامت روان در زنان دانشجوي ورزشكار و غيرورزشكار

يكي از شاخص‌هاي مهم توسعه يافتگي كشورها، سطح سلامت و تندرستي افراد جامعه است به بيان ديگر، سطح سلامت و تندرستي در كشورهاي توسعه يافته مطلوب و مطابق با استانداردهاي جهاني است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 64
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

فهرست مطالب

عنوان                                                                                            صفحه

فصل اول............................................................................................................... 1

مقدمه..................................................................................................................... 2

بيان مساله ............................................................................................................ 4

فرضيه‌هاي تحقيق.................................................................................................. 5

اهداف كلي............................................................................................................. 5

اهداف جزيي ......................................................................................................... 5

اهميت و فايده پژوهش.......................................................................................... 6

تعريف اصلاحات .................................................................................................. 8

تعريف عملياتي ...................................................................................................... 8

فصل دوم

تعاريف سلامت روان ........................................................................................... 11

تاريخچه مختصري بر سلامت روان..................................................................... 12

اصول بهداشت روان............................................................................................. 13

انجمن ملي بهداشت رواني (NIMH)...................................................................... 15

رابطه ورزش با سلامت روان............................................................................... 15

زنان و فعاليت بدني .............................................................................................. 17

جمعيت مسن و فعاليت بدني.................................................................................. 18

تعاريف ورزش ..................................................................................................... 19

تاريخچه مختصري بر ورزش هندبال .................................................................. 19

كاربرد ورزش هندبال در جامعه.......................................................................... 20

نظريه‌هاي ارائه شده درباره ورزش توسط محققان ........................................... 21

مكتب انسان گرايي................................................................................................. 23

مكتب رفتار گرايي.................................................................................................. 23

مكتب شناخت گرايي ............................................................................................. 24

ورزش از ديدگاه اسلام ....................................................................................... 25

ورزش و درمان ................................................................................................... 25

پيشينة مطالعاتي در جهان..................................................................................... 27

پيشينة مطالعاتي در ايران ..................................................................................... 29

فصل سوم

روش تحقيق ......................................................................................................... 32

جامعه تحقيق.......................................................................................................... 32

نمونه تحقيق........................................................................................................... 33

چگونگي نمونه‌برداري........................................................................................... 33

توضيح درباره نمونه‌ها......................................................................................... 34

نحوه نمره گذاري ................................................................................................. 33

ابزار تحقيق............................................................................................................ 34

- روايي پرسشنامه .............................................................................................. 36

- اعتباري پرسشنامه............................................................................................. 37

روش آماري.......................................................................................................... 40

فصل چهارم

محاسبات آماري علائم جسماني............................................................................ 44

تفسير و بيان نتيجه علائم جسماني........................................................................ 44

محاسبات آماري علائم اضطرابي و خواب............................................................ 48

تفسير و بيان نتيجه علائم ضطرابي و خواب......................................................... 48

محاسبات آماري كاركرد اجتماعي........................................................................ 51

تفسير و بيان نتيجه كاركرد اجتماعي.................................................................... 51

محاسبات و بيان افسردگي.................................................................................... 54

تفسير و بيان نتيجه افسردگي................................................................................ 54

محاسبات آماري سلامت عمومي........................................................................... 56

تفسير و بيان نتيجه سلامت عمومي....................................................................... 56

فصل پنجم

خلاصه‌اي از فصول.............................................................................................. 60

مقايسه پژوهش حاضر با پژوهشهاي پيشين........................................................ 60

محدوديتهاي پژوهش............................................................................................. 61

پيشنهادات ............................................................................................................. 63

منابع و مآ‎خذ.........................................................................................................

فهرست جداول

جدول علائم جسماني (1-4).................................................................................. 46         

جدول علائم اضطرابي و اختلال خواب (2-4)....................................................... 49

جدول كاركرد اجتماعي (3-4)............................................................................... 53

جدول علائم افسردگي (4-4)................................................................................. 55

جدول سلامت عمومي (5-4)................................................................................. 57

فهرست نمودارها

نمودار علائم جسماني (1-4)................................................................................. 46

نمودار علائم اضطرابي و اختلال خواب (2-4)...................................................... 49

نمودار كاركرد اجتماعي (3-4).............................................................................. 52

نمودار علائم افسردگي (4-4)............................................................................... 55

نمودار سلامت عمومي (5-4)................................................................................ 57

شرح مختصر:

در اين پژوهش به بررسي تاثير ورزش بر سلامت روان در زنان ورزشكار و غيرورزشكار پرداخته شده است فرضيه‌هاي مورد بررسي در اين پژوهش عبارتند از:

1- بين علائم جسماني در زنان ورزشكار با زنان غير ورزشكار تفاوت وجود دارد. 

2- بين علائم اضطرابي و اختلال خواب در زنان ورزشكار با زنان غيرورزشكار تفاوت وجود دارد.

3- بين كاركرد اجتماعي در زنان ورزشكار با زنان غير ورزشكار تفاوت وجود دارد.

4- بين افسردگي در زنان ورزشكار با زنان غيرورزشكار تفاوت وجود دارد.

گروه نمونه انتخاب شده در اين پژوهش شامل 60 نفر از زنان دانشجوي 42-20 ساله مي‌باشد كه 30 نفر از آنان دانشجويان ورزشكار حرفه‌اي مجموعه شهيد شيرودي و 30 نفر ديگر از دانشجويان غيرورزشكار واحد قيامدشت در سال 1385 مي‌باشند ابزار مورد استفاده در اين آزمون پرسشنامه سلامت عمومي GHQ و روش آماري در اين پژوهش t استيودنت مي‌باشد بر اساس نتايج حاصله از اين آزمون بين علائم جسماني در زنان ورزشكار و غيرورزشكار با 03/3 t= و با اطمينان 99% و بين علائم اضطرابي و اختلال خواب با 11/3 t = وبا اطمينان 99% و بين كاركرد اجتماعي با 53/3 t =  و با اطمينان 99% و 999% و بين افسردگي با 59/2 t = و با اطمينان 95/%  و در نهايت بين سلامت عمومي با 57/2t= و با اطمينان 95% تفاوت معنادار وجود دارد.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۱۷

 

بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه

پايان نامه كارشناسي رشته روانشناسي (گرايش عمومي)


مشخصات فايل

تعداد صفحات 114
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

هدف اصلي در تحقيق حاضر بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد.

در تحقيق حاضر، از روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد كه مشغول به تحصيل در سال 1393 هستند را شامل مي شود. حجم نمونه اين تحقيق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با مراجعه مستقيم به پاسخگويان ،پرسشنامه ها توزيع و تكميل گرديد.

در تحقيق حاضر از سه پرسشنامه استفاده مي شود. پرسشنامه افسردگي بك كه شامل 21 سوال مي باشد. پرسشنامه اضطراب كتل كه شامل 40 سوال مي باشد و پرسشنامه دينداري گلاك و استارك مي باشد.

روش ارسال و جمع آوري داده ها بوسيله مراجعه حضوري انجام شد. ضريب آلفاي بدست آمده در اين مطالعه براي متغيرهاي نمره كل دينداري، اضطراب و افسردگي به ترتيب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. مي­توان نتيجه گرفت كه ابزار پژوهش ابزاري پايا و اعتماد پذير مي­باشد. در اين پژوهش از هر دو نوع آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده كرده‌ايم.

فهرست مطالب

چكيده‌د

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه. 2

بيان مسئله. 2

اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلي.. 6

اهداف فرعي.. 6

سوال هاي اصلي تحقيق.. 6

فرضيه هاي پژوهش.... 6

مفاهيم و اصطلاحات كليدي.. 7

فصل دوم

ادبيات تحقيق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقيقات داخلي و خارجي.. 12

تاريخچه مطالعاتي.. 12

بررسي مطالعات تجربي قبلي.. 15

پيشينه در جهان.. 15

پيشينه داخلي.. 16

بخش دوم: مطالعات نظري.. 20

ضرورت بررسي پديده دينداري در بين دانشجويان.. 20

نقش دين در بهداشت رواني.. 22

دين‌شناسي و دين‌داري در دانشجويي.. 25

سكولاريزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسك:26

جهاني‌شدن:26

جامعه‌پذيري:26

بررسي نظريه‌هاي جامعه شناختي در حوزه دينداري:26

نظريه ديني دوركيم.. 26

نظريه تفهمي وبر. 27

نظريه ماركس درباره دين.. 28

دينداري از نظر واخ.. 29

رويكرد كاركردگرايي اسميت... 30

رويكرد كاركردگرايي براون.. 30

رويكرد نئوكاركردگرايي يينيگر. 31

رويكرد كاركردگرايي اودي.. 31

رويكرد كاركردگرايي ديويس.... 32

نظريه جامعه شناسي شناخت برگر و لاكمن.. 32

الگوي دينداري لنسكي.. 34

الگوي دينداري گلاك و استارك... 35

نظريه دگرگوني ارزشي اينگلهارت... 37

كاركردهاي دينداري در زندگي اجتماعي.. 44

دين‌داري در آينة تاريخ.. 51

دين‌داري و معنويت... 52

تغييرات و تأثيرات در دوره‌هاي مختلف دانشجويي.. 52

رابطه دين‌داري و معنويت‌... 53

مطالعة طولي مؤسسة توسعة انساني.. 54

تغييرات دين‌داري و معنويت در دانشجويان.. 55

آسيب شناسي ديني دانشجويان از نظر استاد مطهري.. 60

دينداري و نسل دانشجوي امروز60

گروه انديشه. 60

 فصل سوم

روش تحقيق

روش تحقيق.. 65

جامعه آماري.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوري داده ها68

روايي وپايائي پرسشنامه. 68

روايي(اعتبار):68

پايائي(اعتماد):69

روش تجزيه وتحليل داده ها69

 فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه. 71

توصيف داده ها71

تحليل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغيرها71

فرضيات اصلي پژوهش.... 72

فرضيات فرعي پژوهش.... 75

 فصل پنجم

ارائه نتايج و محدوديت هاي پژوهش

نتيجه‌گيري.. 84

آزمون فرضيات... 85

فرضيه هاي اصلي.. 85

فرضيات فرعي.. 85

محدوديتهاي تحقيق.. 89

پيشنهادات كلي / عمومي.. 90

پيشنهاد براي مديريت دانشگاه90

پيشنهاد براي تحقيقات بعدي.. 90

پيشنهاد به محققان آتي.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

 فهرست جداول

 جدول 4-1: ميانگين و انحراف معيار نمرات متغيرهاي مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي اصلي تحقيق.. 72

جدول 4-3: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و اضطراب دانشجويان.. 72

جدول 4-4: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 73

جدول 4-6: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني اضطراب از طريق دينداري.. 73

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و افسردگي دانشجويان.. 74

جدول 4-8: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و افسردگي.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 74

جدول 4-10: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني افسردگي از طريق دينداري.. 75

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 75

جدول 4-12: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 75

جدول 4-13: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 76

جدول 4-14: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 76

جدول 4-15: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و تنش ارگي دانشجويان.. 77

جدول 4-16: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 77

جدول 4-17: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 77

جدول 4-18: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 78

جدول 4-19: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 78

جدول 4-20: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و تنش ارگي دانشجويان.. 78

جدول 4-21: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 79

جدول 4-22: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 79

جدول 4-23: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 79

جدول 4-24: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 80

جدول 4-25: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و تنش ارگي دانشجويان.. 80

جدول 4-26: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 81

جدول 4-27: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 81

جدول 4-28: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 81

جدول 4-29: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 82

جدول 4-30: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و تنش ارگي دانشجويان.. 82


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/19  ساعت: ۱۹

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي فرهنگي ويگوتسكي

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي شامل 41 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 41
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي شامل 41 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

زندگينامه

لِو سيمينوويچ ويگوتسكي در پنجم نوامبر 1896 در شهر اورشا واقع در شمال شرقي مينسك در بلاروس چشم به جهان گشود . اما در شهري بندري گومل، در روسيه غربي بزرگ شد. پدرش رئيس بانك و مادرش معلم بود، هر چند مادرش، بيشتر وقت خود را صرف پرورش هشت فرزند خود كرد. اعضاي خانواده رابطه محبت آميزي با يكديگر داشتند، خصيصه اي كه به ويگوتسكي نيز انتقال پيداكرد.
 در روزگار نوجواني، در ميان دوستانش به «پرفسور كوچولو» معروف شده بود، زيرا دايما آن‌ها را به بحث‌هاي مختلف و فعاليت‌هاي خارق العاده فرا مي‌خواند. ويگوتسكي همچنين به خواندن تاريخ، ادبيات و شعر عشق مي‌ورزيد.

البته كوتيك، فريدگات و فريدگات (۲۰۰۸) تاكيد مي‌كنند كه زمينه و فرهنگ يهودي بيشتر از خانواده و آموزش بر ويگوتسكي تاثير داشته است. ويگوتسكي در ۱۷ سالگي تصميم گرفت به دانشگاه مسكو برود؛ اما به دليل يهودي بودن، مجبور بود در يك سيستم سهميه اي رقابت كند، زيرا دانشگاه تنها از ۳ درصد يهوديان ثبت نام مي‌كرد. در ابتدا ويگوتسكي به موفقيت خود اطمينان داشت، زيرا نمره‌هاي او به اندازه كافي درخشان بودند، اما قبل از اين‌كه امتحانات شفاهي خود را به پايان برساند، تصميم وزارت آموزش و پرورش براي اجراي قرعه كشي به منظور انتخاب متقاضيان، تغيير پيدا كرد. ويگوتسكي تمامي اميد خود را از دست داد، اما به گونه اي كاملا تصادفي برنده شد. او در دانشگاه در رشته حقوق تخصص گرفت، اما در كلاس‌هاي ساير رشته‌ها نيز شركت مي‌كرد.

هم‌چنين دوره‌هايي را در دانشگاه مردمي شنياوسكي گذراند، جايي كه تعدادي از استادان كه به دلايل سياسي از دانشگاه مسكو اخراج شده بودند، به آنجا رفته بودند. سرانجام در سال 1917، با مدارك حقوق از دانشگاه مسكو فارغ التحصيل شد و به شهر زادگاهش گومل بازگشت.

ويگوتسكي بين سال‌هاي ۱۹۱۷ و ۱۹۲۴ كه در يك دبيرستان محلي، ادبيات و روان شناسي  تدريس مي‌كرد، به تعليم و تربيت كودكان ناتوان جسمي علاقه مند شد. هم‌چنين رساله دكتراي خود را به روان شناسي هنر اختصاص داد. در همين دوره، به بيماري سل مبتلا شد. ويگوتسكي در ششم ژانويه ۱۹۲۴، براي ارايه مقاله‌اي درباره روان‌شناسي هشياري به لنينگراد سفر كرد.

فصاحت و رواني كلام ويگوتسكي، به عنوان جواني ناشناخته و دور از پايتخت، اثر فوق العاده اي بر روان شناسان جوان بر جاي گذاشت. يكي از آن‌ها، آ. آر. لوريا (۱۹۰۲-۱۹۷۷) بود كه سمتي را در انستيتو روان شناسي مسكو به او پيشنهاد كرد و ويگوتسكي نيز آن را پذيرفت. در طي اولين سال كارش در انستيتو، رساله دكتراي خود را به پايان رساند و به درجه دكتري نايل آمد. چيزي نگذشت كه ويگوتسكي در مسكو حضوري موثر پيدا كرد. هنگامي كه سخنراني مي‌كرد، انبوه دانشجويان حتي خارج از سالن سخنراني مي‌ايستادند و از پشت پنجره‌ها به سخنراني او گوش مي‌دادند. هنگامي كه در سفر بود، دانشجويانش اشعاري را به افتخار او مي‌سرودند.

 اين شور و شوق نسبت به ويگوتسكي نه به دليل عقايد هيجان انگيز او، بلكه به اين دليل بود كه او گروهي از ماركسيست‌هاي جوان را براي خلق يك روان شناسي كه به ايجاد جامعه سوسياليستي كمك كند، رهبري مي‌كرد. شايد ويگوتسكي حس كرده بود كه زندگيش كوتاه خواهد بود و از همين رو، همه كارهايش را با شتاب و عجله انجام مي‌داد. دايم مشغول مطالعه بود، سخنراني مي‌كرد و تحقيقات خود را با حداكثر سرعتي كه مي‌توانست به اجرا در مي‌آورد و همچنين مسافرت‌هاي زيادي براي كمك به مراكز درماني كودكان و بزرگسالان مبتلا به اختلالات عصب شناختي انجام مي‌داد. برنامه روزانه ويگوتسكي به قدري پر بود كه مطالبش را بعد از ساعت ۲ نيمه شب كه چند ساعتي مهلت استراحت مي‌يافت، مي‌نوشت.

در سه سال آخر زندگي‌اش، سرفه‌هايش به قدري شديد شده بود كه گاهي اوقات به شدت نيروي خود را از دست مي‌داد. با وجود اين تا هنگام مرگش يك دم از كار باز نايستاد.

لئو‌سيمونويچ ويگوتسكي در5 نوامبر 1896به دنيا آمد و درتاريخ 11 ژوئن 19344 درگذشت. پياژه و ويگوتسكي معاصر بوده اند و دريك سال متولّد شده اند. اما برخلاف پياژه كه84 سال عمر كرد، ويگوتسكي در 38 سالگي به دليل بيماري سل درگذشت.

بررسي نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي 

خدمات ويگوتسكي نقش مهمي را در روند مطالعه رابطه­ شيوه هاي خاص فرهنگي با رشد ايفا كرده است. اين ديدگاه بر شيوه‌اي كه فرهنگ‌ها ـ ارزش‌ها، ‌اعتقادات، ‌سنّت ها و مهارت هاي يك گروه اجتماعي ـ به نسل بعدي منتقل مي شود، استوار است. از نظر ويگوتسكي، تعامل اجتماعي، به ويژه گفتگوهاي مددجويانه با اعضاي آگاه جامعه، براي اينكه كودك شيوه‌هاي تفكر و رفتاري رافرا گيرد كه فرهنگ جامعه را مي‌سازد،‌ بسيار ضروري است.

ويگوتسكي معتقد بود وقتي كه بزرگسالان و همسالان خبره‌تر به كودكان كمك مي كنند تا فعاليت‌هايي را ياد بگيرند كه از نظر فرهنگي معنادار هستند، ارتباط بين آن‌ها جزيي از تفكر كودكان مي شود. بعد از اين‌كه كودكان ويژگي هاي مهم اين گفتگو ها را دروني مي كنند، مي توانند براي هدايت كردن فكر و اعمال خودشان و فراگيري مهارت‌هاي جديد، از زبان دروني خودشان استفاده كنند. 
 نظريه ويگوتسكي به ويژه در مطالعه­ رشد شناختي موثر بوده است.

تفاوت رويكرد ويگوتسكي با رويكرد پياژه در اين است كه پياژه آموزش مستقيم توسط بزرگسالان را با اهميت نمي دانست. در عوض، روي تلاش هاي فعال و مستقل كودكان براي با معنا كردن دنيايشان تاكيد داشت. از اشتراكات نظر ويگوتسكي با پياژه اين بود كه هر دوكودكان را موجودات فعال و سازنده مي‌دانستند، اما ويگوتسكي بر خلاف پياژه، رشد شناختي را به صورت فرايند ميانجي اجتماعي در نظر داشت. به طوري كه به حمايت بزرگسالان وهمسالان خبره از كودكان، هنگامي كه مي خواهند كار جديدي را انجام دهند، وابسته است. و بالاخره ويگوتسكي معتقد نبود كه همه­ كودكان مراحل يكساني را پشت سر مي‌گذارند، بلكه با فراگيري زبان توسط كودكان، ‌توانايي آنان تقويت شده و در برقراري ارتباط با ديگران، به تغييرات پيوسته در فكر و رفتار منجر مي شود كه مي‌تواند از فرهنگي به فرهنگ ديگر كاملا فرق كند.

و ...


فهرست مطالب

زندگينامه

بررسي نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

مقايسه نظريه ويگوتسكي و پياژه

نكات اصلي نظريه ويگوتسكي

ويگوتسكي و آموزش

پايان


 عنوان : نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

فرمت : پاورپوينت

حجم : 1 مگابايت

تعداد صفحات : 41 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي فرهنگي ويگوتسكي


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/19  ساعت: ۱۸

 

تعيين ميزان افسردگي در دانشجويان خوابگاهي و غيرخوابگاهي و تأثير آن بر پيشرفت تحصيلي

پژوهش حاضر قصد دارد به بررسي رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهي و غيرخوابگاهي بپردازد در واقع بدنبال پاسخ به اين سؤال است كه آيا محيطي مانند خوابگاه مي‌تواند با ايجاد افسردگي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان تأثير بگذارد؟


مشخصات فايل

تعداد صفحات 79
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

تعيين ميزان افسردگي در دانشجويان خوابگاهي و غيرخوابگاهي و تأثير آن بر پيشرفت تحصيلي

 

چكيده:

پژوهش حاضر قصد دارد به بررسي رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهي و غيرخوابگاهي بپردازد. در واقع بدنبال پاسخ به اين سؤال است كه آيا محيطي مانند خوابگاه مي‌تواند با ايجاد افسردگي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان تأثير بگذارد؟

براي رسيدن به هدف مذكور از طرح ـ پس رويدادي (علي ـ مقايسه‌اي) استفاده كرديم جامعه و نمونه پژوهش حاضر كل دانشجويان دختر در حال تحصيل رشته روانشناسي دانشگاه شهيد بهشتي تهران مي‌باشد كه كل جامعه بعنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت.

داده‌هاي مورد نظر براي متغير افسردگي از طريق پر كردن سياهه افسردگي بك و براي پيشرفت تحصيلي معدل ترم گذشته دانشجويان جمع‌آوري شد.

براي تجزيه و تحليل آماري داده‌هاي از ضريب همبستگي پيرسون و t دو گروه مستقل استفاده گرديد نتايج پژوهش نشان داد بين ميزان افسردگي و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد.


فهرست مطالب:

عنوان ......................................................................................................... صفحه

چكيده.....................................................................................................................

مقدمه................................................................................................................... 2

فصل اول: گستره علمي مسئله مورد بررسي

1ـ بيان مسئله ..................................................................................................... 7

2ـ اهميت و ضرورت پژوهش ......................................................................... 11

3ـ اهداف........................................................................................................... 14

4ـ فرضيه‌هاي پژوهش .................................................................................... 15

5ـ متغيرها و تعريف عملياتي آنها .................................................................... 16

6ـ خلاصه ........................................................................................................ 18

فصل دوم: مرور تحليل يافته‌ها در زمينه بررسي حاضر

1ـ مباني نظري ................................................................................................. 20

الف افسردگي (مفهوم و نظريه‌هاي مربوط به آن)................................................

روان تحليل‌گري ............................................................................................... 22

رفتاري‌نگر......................................................................................................... 25

شناختي............................................................................................................. 30

زيست‌شناختي .................................................................................................. 32

انواع ................................................................................................................. 35

ميزان شيوع ..................................................................................................... 36

ب ـ پيشرفت تحصيلي ...................................................................................... 37

2ـ يافته‌هاي پژوهشي ...................................................................................... 43

3ـ خلاصه ........................................................................................................ 50

فصل سوم: فرآيند روش شناختي

1ـ انتخاب نمونه ...................................................................................................

الف ـ جامعه و نمونه ....................................................................................... 52

2ـ ابزار گردآوري اطلاعات ............................................................................. 53

الف ـ معرفي سياهه ......................................................................................... 53

ب ـ روش اجرا و نمره‌گذاري .......................................................................... 54

ج ـ اعتبار و پايايي ........................................................................................... 54

3ـ طرح تحقيق و روشهاي آماري ................................................................... 56

الف ـ طرح تحقيق ............................................................................................. 56

ب ـ روشهاي آماري ........................................................................................ 58

4ـ خلاصه ........................................................................................................ 59

فصل چهارم: ارائه و تحليل نتايج كمي

1ـ ارائه داده‌هاي توصيفي بدست آمده ........................................................... 61

2ـ بررسي نتايج در چهارچوب بدست آمده .................................................... 63

الف ـ نتايج حاصل از رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي....................... 64

ب ـ نتايج آزمون t در متغير افسردگي ............................................................ 65

ج ـ نتايج آزمون t در متغير پيشرفت تحصيلي ................................................ 65

3ـ خلاصه......................................................................................................... 67

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

1ـ بحث و بررسي درباره يافته‌ها .................................................................... 69

2ـ جمع‌بندي و نتيجه‌گيري ............................................................................... 72

3ـ كاربرد نتايج ................................................................................................ 73

4ـ محدوديت‌ها.................................................................................................. 78

5ـ پيشنهادات.................................................................................................... 79

منابع


 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۹


بررسي رابطه اعتقاد به آموزه‌هاي مذهبي اسلام و هوش هيجاني دانشجويان

بررسي نقش آموزه‌هاي مذهبي در كاهش مشكلات روحي ـ رواني جوامع در عصر حاضر موضوع تحقيقات فراواني بوده است،


مشخصات فايل

تعداد صفحات 22
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

بررسي نقش آموزه‌هاي مذهبي در كاهش مشكلات روحي ـ رواني جوامع در عصر حاضر موضوع تحقيقات فراواني بوده است، اما اندكي از اين مطالعات سعي در بررسي رابطه مذهب و هوش هيجاني داشته‌اند. در همين راستا اين پژوهش به بررسي رابطه اين دو متغير در دانشجويان دختر مقطع كارشناسي ارشد دانشگاه يزد پرداخته است. نتايج اين مطالعه حاكي از آن است كه بين سطح هوش هيجاني و اعتقاد مذهبي، رابطه مثبت، مستقيم و معناداري وجود دارد، به طوري‌كه رشد و تقويت اعتقادات مذهبي، باعث افزايش توان كنترل احساسات و هيجانات دروني خود و ديگران و به عبارتي، بهبود سطح هوش هيجاني جامعه مي­گردد. همچنين بيشترين ضريب همبستگي، بين بُعد حل مسأله و اعتقادات مذهبي وجود دارد.

فهرست مطالب

  • چكيده
  • طرح مسأله
  • چارچوب نظري
  • شيوه پژوهش
  • گردآوري اطلاعات
  • پرسش‌نامه عمل به باورهاي ديني(معبد)
  • پرسش‌نامه بار- اون
  • – حل مسأله
  • – خوشبختي
  • – استقلال
  • – تحمل فشار رواني
  • – خودشكوفايي
  • خودآگاهي
  • واقع‌گرايي
  • روابط ميان‌فردي
  • – خوش­بيني
  • – عزت نفس
  • كنترل تكانه­ ها
  • – انعطاف‌پذيري
  • مسؤوليت­ پذيري
  • همدلي
  • خودابرازي
  • روايي و پايايي ابزار گردآوري داده­ها
  • جامعه و نمونه آماري پژوهش
  • فرضيه­ هاي پژوهشي
  • نتايج و يافته­ هاي پژوهش
  • توصيف آماري داده­هاي مربوط به هوش هيجاني
  • امتياز هوش هيجاني در نمونه تحت بررسي
  •  توزيع درصدي امتياز هوش هيجاني در نمونه تحت بررسي
  • امتياز اعتقادات مذهبي در نمونه تحت بررسي
  • توزيع درصدي امتياز اعتقادات مذهبي در نمونه تحت بررسي
  • آزمون فرضيه‌ها
  • بررسي رابطه بين هوش هيجاني و اعتقاد به آموزه­هاي مذهبي اسلام
  • بررسي رابطه بين ابعاد هوش هيجاني و اعتقاد به آموزه‌هاي مذهبي اسلام
  • نتيجه
  • منابع و مآخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۹

 

شركت سهامي بيمه ايران

پانزدهم آبانماه تاريخي است به ياد ماندني در صنعت بيمه كشور در سال 1341 در چنين روزي شركت سهامي بيمه ايران به عنوان نخستين شركت بيمه ايراني در يكي از عمارت هاي خيابان لاله زار ( سينما خورشيد ) تأسيس و به طور رسمي آغاز به كار كرد سرمايه ابتدايي شركت سهامي بيمه ايران با فروش اقساطي اراضي واگذار شده باغ فردوس از طرف دولت به ميزان 20 ميليون ريال تأمين


مشخصات فايل

تعداد صفحات 377
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

شركت سهامي بيمه ايران


پيشگفتار

پانزدهم آبانماه تاريخي است به ياد ماندني در صنعت بيمه كشور. در سال 1341 در چنين روزي شركت سهامي بيمه ايران به عنوان نخستين شركت بيمه ايراني در يكي از عمارت هاي خيابان لاله زار ( سينما خورشيد ) تأسيس و به طور رسمي آغاز به كار كرد. سرمايه ابتدايي شركت سهامي بيمه ايران با فروش اقساطي اراضي واگذار شده باغ فردوس از طرف دولت به ميزان 20 ميليون ريال تأمين شد.

  • با وجود كارشكني هاي اوليه شركت هاي بيمه خارجي، شركت بيمه ايران موفق شد در همان سال نخست فعاليت 62% بازار بيمه كشور را در اختيار بگيرد و سهم موسسات خارجي را از 100% به 38% كاهش دهد. بيمه ايران همچنين درصد واگذاري اتكائي را از حدود 90% به 44% تقليل داد و با كاهش نرخ حق بيمه در برخي از رشته ها به حدود 50% در گسترش و توسعه بيمه نقش موثري را ايفا كرد كه امروز در سراسر كشور بلكه در كشورهاي اروپايي و آسيايي بويژه در خاورميانه نامي پر آوازه و آشناست.
  • آغاز فعاليت بيمه ايران (14 آبان 1314 ) را به تعبيري مي توان ملي شدن صنعت بيمه و خلع يد از موسسات بيمه خارجي تلقي كرد.
  • نخستين بيمه نامه صادره متعلق به بيمه نامه حريق منزل مرحوم داور (وزير ماليه وقت ) بود.
  • در آذرماه آن سال، نخستين بيمه نامه حمل و نقل نيز صادر شد.
  • در سال 1315، نخستين واحد صدور بيمه هاي اتومبيل و حوادث شروع به كار كرد.
  • در سال 1315 در شهرهاي مشهد، شيراز، اصفهان، رشت، همدان، اهواز و بوشهر اقدام به تأسيس نمايندگي شد.
  • در همان سال، براي اولين بار شركت بيمه ايران خطرات ناشي از حوادث كار را در بنگاه انحصار دخانيات بر عهده گرفت و به اين ترتيب نخستين قدم در راه شروع بيمه هاي اجتماعي و كارگران برداشته شد.
  • تعدادي از دانشجويان ايراني رشته هاي اقتصادي و تجاري خارج از كشور براي آموختن فنون بيمه گماشته شدند.
  • سپس رشته بيمه سرقت شروع به كار كرد و بيمه سوخت و سوز معاملات اعتباري و تجارت نيز آغاز شد.

از اواسط سال 1380 سياست هاي مديريتي بيمه ايران از رشد كمي به رشد و توسعه كيفي و توسعه پايدار تغيير نمود و برنامه بهسازي شركت با تأكيد بر اصل پذيرفته شده مشتري مداري در خدمات بازرگاني، طراحي و به اجرا درآمد و در مدت كوتاهي كه از اجراي ابن برنامه سپري شد نشانه هاي پيشرفت و بهبود فعاليت آشكار گرديده و اينك آينده اي روشن و قرين موفقيت را نويد مي دهد.

در زمينه ارتقاي دانش فني و حر فه اي كاركنان فعاليت چشمگيري صورت گرفته و ميزان آموزش سرانه از 5 ساعت به 60 ساعت افزايش يافته و اين مدت به 100 ساعت در سال 82 ارتقاء يافت و در سال 82 به 120 ساعت رسيد.

در بخش بين المللي و اتكايي به ويژه در زمينه قبول اتكايي از كشورهاي ديگر، فعاليت زيادي صورت گرفته است كه با تداوم آن همه ساله مبالغي ارز براي كشور تحصيل مي شود. بعنوان نمونه 15% بيمه هاي اتكائي كشور عمان را مي توان نام برد. در بخش واگذاري هاي اتكايي نيز ضمن ارتباط با بازارهاي معتبر جهاني، قرار دادهاي معتبري منعقد شده و براي ريسكهاي عظيم بيمه شده،پوشش هاي لازم با شرايط مناسب تأمين شده است.

در بخش نفت و گاز و پتروشيمي، هواپيمايي و نيرو كليه ريسك هاي موجود با همكاري ساير شركتهاي بيمه تحت پوشش قرار گرفته و سهم بيمه ايران در اين بيمه ها بين 42 تا 50 درصد مي باشد.

بخش مديريت وجوه و سرمايه گذاري شركت نيز فعال شده و از اين طريق ضمن كسب درآمد و افزايش سرمايه امكان مشاركت در طرح هاي اقتصادي كشور نيز فراهم گرديد و در بخش سرمايه گذاري بورس نيز سود قابل توجهي را در سال 82 به دست آورد.

ضمناً بيمه ايران به عنوان يك سازمان دولتي توانسته است در سال 81 از نظر ميزان فروش، سرانه فروش، رشد فروش، ميزان دارايي ها و ساير شاخص ها رتبه برتر را كسب نموده و مدير عامل بيمه ايران با توجه به برنامه هاي بهسازي و به كارگيري نظريه هاي مديريت اجرايي در ششمين جشنوارة شهيد رجايي به عنوان « مدير نمونه ملي » شناخته شده است و در سال 82 نيز يك مدير نمونه استاني و 8 استان برتر را در طرح تكريم ارباب رجوع معرفي نمايد. بيمه ايران در سال 81 موفق شد فعاليت هاي خود را به سطح استانداردهاي بين المللي ارتقاء دهد و پس از بررسي عملكرد اين شركت از سوي موسسات استاندارد جهاني براي اولين بار در كشور موفق به اخذ رتبة بين المللي  گرديد. همچنين دريافت گواهي PSC استاندارد خدمات و كيفيت محصولات و اخذ گواهي ISO-9001 سال 2000 تأييد ديگري است بر جايگاه بين المللي بيمه ايران در منطقه.

هم اكنون بيمه ايران با داشتن حدود 300 شعبه، 150 شركت نمايندگي و نزديك به 4000 نمايندگي گسترده ترين شبكه ارائه خدمات را در صنعت بيمه كشور دارا مي باشد.

اما مهمترين فعاليت بيمه ايران فراگير نمودن بيمه در سطح كشور و در بين خانواده هاي هم وطن بود كه تحت عنوان طرحهاي خانه به خانه موفق به اجراي 13 طرح همگام خانه به خانه طي 3 سال گرديد و با ارائه اين طرحها و ساير  فعاليت هاي درون مرزي و برون مرزي نقش مهمي در ارتقاي سرانة بيمه در كشور ايفاد نمايد.

فهرست مطالب

مقدمه

تاريخچه بيمه ايران (شركت سهامي بيمه ايران)

تاريخچة بيمه در ايران

فصل اول : تعريف واژة بيمه

بخش اول: بيمه چيست؟

بخش دوم: موارد فسخ و انفساخ قرارداد بيمه

فسخ از طرف بيمه گر يا بيمه گذار

فسخ از طرف بيمه گر

فسخ از طرف بيمه گذار

موارد انفساخ قرارداد بيمه

خاتمه  قرارداد

بخش سوم: متن كامل قانون بيمه مصوب سال 1316 معاملات بيمه

فصل دوم: بيمه هاي اتومبيل

بخش اول: بيمه شخص ثالث

توضيحات مهم

مدارك لازم مورد نياز و شرايط رسيدگي به پرونده هاي خسارت شخص ثالث

بخش دوم: بيمه سرنشينان اتومبيل

توضيحات مهم

مدارك مورد نياز پرونده هاي خسارت سرنشين

بخش سوم: بيمه بدنه اتومبيل

خطرات تبعي و تكميلي

توضيحات مهم

تخفيف عدم خسارت در بيمه هاي بدنه

مدارك مورد نياز براي دريافت خسارت بدنه

بخش چهارم: شرايط عمومي بيمه بدنه اتومبيل

شرايط مخصوص بيمه هاي تكميلي بدنه اتومبيل

گزيده اي از شرايط عمومي و خصوصي بيمه اتومبيل

فرانشين خسارت هاي جزئي ناشي از حادثه و آتش سوزي

فصل سوم: بيمه آتش سوزي

بخش اول: تاريخچة بيمه آتش سوزي

موضوع بيمه آتش سوزي

اصل غرامت

حدود خطرها

ماهيت و نوع بيمه آتش سوزي

آتش سوزي چيست؟

بخش دوم: انواع خطرهاي تحت پوشش در بيمه هاي آتش سوزي

مشخصات خطرهاي اصلي و تبعي

خطر حريق

مثلث حريق

روش هاي اطفاي حريق

انواع حريق

تعريف آتش سوزي

انواع آتش سوزي

قرارداد بيمه آتش سوزي

محتواي يك قرارداد بيمه آتش سوزي

بخش سوم: شرايط بيمه نامة آتش سوزي

شرايط عمومي

فسخ بيمه نامة آتش سوزي

شرايط خصوصي

شرايط ويژه

الحاقيه

بخش چهارم: نحوة تنظيم و آناليز بيمه نامه

نحوة محاسبه حق بيمه

خسارت

پرداخت خسارت در بيمة آتش سوزي

فصل چهارم: بيمه باربري (حمل و نقل كالا)

بخش اول: بيمه حمل و نقل دريايي

قرارداد حمل و نقل

كليات

قرارداد بيمه دريايي

خصوصيات قرارداد

شروع و خاتمه قرارداد

بيمه نامة دريايي

بيمه نامه هاي حمل و نقل

خطر يا ريسك

خطرهايي كه معمولاً بيمه مي شوند

خطرهايي كه معمولاً بيمه نمي شوند

خطرهايي كه  بيمه گران بيمه مي كنند

اشخاص ذي نفع در قرارداد بيمة حمل و نقل

بخش دوم: قرارداد بيمه حمل و نقل كالا

بيمه بدنة كشتي

محدوديت پوشش

كارشناسي در بيمة حمل و نقل دريايي

باشگاههاي حمايت و جبران خسارت (پي اند آي)

بخش سوم: بيمه حمل و نقل زميني

حمل و نقل در خشكي

خطرهاي مورد پوشش

استثنائات بيمه حمل و نقل در خشكي

حمل و نقل داخلي (توزيع كالا)

مراحل اجرايي واردات كالا

بيمه هاي باربري

بيمه هاي باربري وارداتي

انواع خطرات تحت پوشش

خطرهاي مورد تعهد

الحاقيه هاي مربوط به بيمه نامه هاي وارداتي

خسارت

خسارت همگاني و هزينه هاي نجات

عمليات نجات و هزينه هاي مربوطه

رويكرد كاربردي خسارت

بازيافت در خسارت باربري

بارنامة دريايي

چند نكته در خصوص بيمه نامه هاي صادراتي و داخلي

متن كالاي دست دوم

متن توتا لاس

متن تخفيف كانتينر

متن موتورلنج

متن ترانزيت

نرخ هاي اضافي

متن فلد

بيمه نامة باربري هوايي دريايي خشكي (صادرات و واردات)

بخش چهارم: شرايط عمومي

بخش پنجم: بيمه هواپيما

قانون بيمه هواپيما

مسئوليت قانوني خطوط هواپيمايي

اشخاص ثالث

مسئوليت سازمان ها

انواع بيمه هوپيما

بخش ششم: شرايط بيمه گران كالا

مجموعه شرايط A

مجموعه شرايط B

مجموعه شرايط C

فصل پنجم: بيمه هاي اشخاص

بخش اول: مفاهيم بنيادي بيمه هاي اشخاص

علل پيدايش، گسترش و تكامل بيمه هاي اشخاص

اصول قرارداد هاي بيمه هاي اشخاص

تعاريف جدول مشخصات

جدول مشخصات

توافق بيمه نامه

شرايط عمومي

استثنائات

شرايط خصوصي

انواع اصلي بيمه هاي اشخاص

بخش دوم: بيمه هاي عمر و مستمري

انواع بيمه هاي عمر

بيمه ي عمر خطر فوت ساده (عمر ساده زماني)

صور مختلف بيمه هاي خطر فوت ساده زماني

نمونه جدول حق بيمه ساليانه در عمر زماني براي سرمايه 1000 ريال (انفرادي)

موارد استفاده ي بيمه هاي عمر زماني (به شرط فوت)

بيمه عمر به شرط حيات

بيمه اتمام عمر

بيمه تمام عمر با پرداخت حق بيمه در تمام طول قرارداد

بيمه تمام عمر بازپرداخت حق بيمه ي محدود

بيمه هاي مختلط پس انداز

نمونه اي از جدول حق بيمه مختلط خطر فوت به شرط حيات

انواع مختلف بيمه هاي مختلط پس انداز

بيمه هاي مستمري

انواع بيمه هاي مستمري

بيمه نامه هاي مستمري متغير

بيمه يا الحاقيه مستمري خانوادگي

بيمه قرارداد درآمدم بازنشستگي

بيمه نامه هاي مستمري مضاعف

بخش سوم: بيمه هاي حوادث و درماني

بيمه هاي حوادث

اصول بيمه گر بيمه هاي حادثه

عوامل موثر در بيمه گري بيمه هاي حادثه

بيمه هاي درماني

بخش چهارم: بيمه هاي گروهي

علل پيدايش، گسترش و تكامل بيمه هاي گروهي

بيمه هاي عمر زماني گروهي (به شرط فوت)

بيمه هاي عمر زماني مانده بدهكار

بيمه هاي حوادث گروهي

بيمه هاي درماني

انواع قراردادهاي بيمه هاي درماني

بيمة درمان گروهي در ايران

استثنائات بيماري درماني

عوامل موثر در بيمه گري بيمه هاي گروهي عمر و حادثه

عوامل موثر در بيمه گري بيمه هاي گروهي درماني

اصول بيمه نويسي در بيمه هاي گروهي درماني

بخش 5: شرايط خصوصي بيمه حوادث تحصيلي

بخش 6: بيمه مسافران خارج از كشور (AGSA) آگسا

بخش 7: شرايط عمومي بيمه حوادث شخصي گروهي

فصل ششم: بيمه هاي مسئوليت

بخش اول: بيمه هاي مسئوليت مدني از ديدگاه قانون

مباني مسئوليت مدني

بيمه مسئوليت مدني

بخش دوم: انواع بيمه هاي مسئوليت مدني

بيمه مسئوليت كارفرما در مقابل كاركنان

بيمه مسئوليت عمومي

بيمه مسئوليت عمومي

بيمه مسئوليت توليد كنندگان كالا

بيمه مسئوليت حرفه اي

بيمه مسئوليت قراردادي

بخش سوم: بيمه نامة مسئوليت مدني كارفرما در مقابل كاركنان

نحوة صدور بيمه نامه

بيمه نامه مسئوليت مدني كارفرما در مقابل كاركنان

شرايط عمومي بيمه نامه مسئوليت مدني كارفرما در برابر كاركنان

بخش چهارم: بيمه مسئوليت مدني ناشي از اجراي عمليات ساختماني نحوة صدور بيمه نامه

بيمه نامة مسئوليت مدني ناشي از اجراي عمليات ساختماني

شرايط عمومي بيمه نامه مسئوليت مدني ناشي از اجراي عمليات ساختماني

بخش پنجم: بيمه مسئوليت فني بيمارستان

مشخصات بيمه نامه

نحوة صدور بيمه نامه

شرايط عمومي بيمه نامه مسئوليت حرفه اي  پزشكان

بخش ششم: بيمه مسئوليت كالا

بيمه مسئوليت حرفه اي

بيمه مسئوليت دارندگان وسيله ي نقليه در مقابل شخص ثالث

فصل هفتم: بيمه هاي مهندسي

بخش اول: مفهوم تمام خطر در بيمه هاي مهندسي AllRisk

ويژگي هاي بيمه هاي تمام خطر مهندسي نسبت به ساير رشته هاي بيمه

بخش دوم: انواع بيمه هاي مهندسي

بيمه تمام خطر پيمانكاران يا مقاطعه كاران يا ساختماني

اجزاء تشكيل دهنده يك پيمان يا قرارداد

موارد مهم شناخت يك بيمه نامه

موارد پوشش بيمه اي بيمه نامه CAR

استثنائات

مراحل صدور بيمه نامه تمام خطر پيمانكاران

جدول مشخصات بيمه نامه تمام خطر پيمانكاران

بخش سوم: بيمه تمام خطر نصب

موضوع مورد بيمه

استنثاها

مدت بيمه

ويژگي هاي بيمه ي تمام خطر نصب

تعيين نرخ

پرداخت و تصفية خسارت

بخش چهارم: بيمه ماشين آلات

ضرورت بيمه ماشين آلات

موضوع مورد بيمه

پرداخت و تصفيه ي خسارت

استثناها

سرمايه ي بيمه شده

2) بيمه عدم النفع ماشين آلات

موضوع مورد بيمه

استثناها

سرمايه ي بيمه شده

انتخاب ريسك

تعيين نرخ

پرداخت و تصفيه ي خسارت

3) بيمه ي ماشين آلات ساختماني

بيمه نامه پروژه هاي خاص

بيمه نامه هاي يك ساله

موضوع مورد بيمه

خطرهاي بيمه شده

سرمايه ي بيمه شده

پرداخت و تصفيه ي خسارت

انتخاب ريسك

تعيين نرخ

بخش پنجم: نسل هاي قديم و جديد بيمه هاي مهندسي

تعاريف

بيمه ماشين آلات و تجهيزات ساختماني

بيمه تمام خطر كامپيوتر

بيمه ولتاژ پايين و تجهيزات الكترونيكي

بيمه فاسد شدن كالا در سردخانه

بيمه سازه هاي تكميل شده

فصل هشتم: بيمه هاي زيان پولي

بخش اول: بيمه ي اعتبار

بخش دوم: بيمه ي تضمين

بخش سوم: بيمه ي عدم النفع

فصل نهم: ضمائم


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۲

 

پرسشنامه فاصله اجتماعي بوگاردوس

پرسشنامه فاصله اجتماعي بوگاردوس


مشخصات فايل

تعداد صفحات 4
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم انساني


توضيحات كامل

پرسشنامه فاصله اجتماعي بوگاردوس

فاصله اجتماعي، يعني درجه اي كه بر اساس آن يك فرد، فرد ديگري از گروه هاي اجتماعي، ملي، قومي و مذهبي ديگر را مي پذيرد. در زير، چگونگي اجراي اين مقياس را شرح مي دهيم تا دانشجويان بتوانند عملا با شيوه نگرش سنجي آشنايي پيدا كنند و در ضمن مفهوم فاصله اجتماعي را خوب بفهمند.

وسيله آزمايش


روش اجرا

دستورالعمل

تحليل نتايج


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۱

 

پاورپوينت مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا

پاورپوينت مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا شامل 50 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان اقتصاد كاربرد دارد .


مشخصات فايل

تعداد صفحات 50
حجم 300 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

پاورپوينت مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا

 

پاورپوينت مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا شامل 50 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . همچنين به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. اين پاورپوينت براي دانشجويان اقتصاد ، علوم اجتماعي و ساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

چكيده

در مباني اجتماعي تئوري تقاضا در سه مبناي ارزش شناسي، فلسفه اجتماع و مباني روش شناختي بررسي مي شود. در مباني ارزش شناختي اقتصادي نئوكلاسيك لذت گرايي يك امر ارزشي است زيرا انسان ايده آل انسان سعادت خواه است و سعادت را لذت حداكثري و نامحدود تعريف كرده اند. در تفكر اسلامي اعتقاد به مبدا و معاد از ارزش هاي اساسي است، اين ارزش ها در رفتار انسان نيز تاثيرگذار است. سعادت در اينجا گذر از لذت هاي زود گذر است. در فلسفه اجتماع نيز منافع نقش اساسي دارد اما جامعه معناي مبهمي دارد كه تشكيل يافته از افراد خود است. منافع جامعه نيز به دو امر نوع دوستي و تمايل به خيرخواهي بستگي دارد. از ديدگاه اسلامي انسان موجودي اجتماعي است، آنان به طور طبيعي با يكديگر انس مي گيرند و نيازهاي يكديگر را رفع مي كنند. در اين تفكر انسان موجودي مختار است كه مي تواند با كمك عقل و شرع راه سعادت خود را به دست آورد. در بعد روش شناسي بايد گفت كه در اين دوران قواعد منطقي و تجربي مورد توجه نبود بلكه نوعي روش قياسي محض متكي به گفته هاي گذشتگان كليسا ملاك بود. بعدها روش رياضي در اقتصاد مرسوم مي شود. در روش اسلامي قائل است كه نبايد از بسترهاي موجود در اين زمينه غفلت شود.

 و ...

 

فهرست مطالب

چكيده
مباني ارزش شناختي

مباني ارزشي شناختي اسلامي

مباني فلسفي اجتماعي

مباني روش شناختي

مباني روش شناختي اسلامي

جمع بندي و نتيجه گيري

پايان

 

عنوان : مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا

فرمت : پاورپوينت

حجم : 304 كيلوبايت

تعداد صفحات : 50

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

مقايسه مباني اجتماعي تئوري تقاضا


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/17  ساعت: ۲۰

 

پاورپوينت اختلال شخصيت وسواسي – جبري

پاورپوينت اختلال شخصيت وسواسي – جبري شامل 42 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 42
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت اختلال شخصيت وسواسي – جبري 


پاورپوينت اختلال شخصيت وسواسي – جبري شامل 42 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . اين پاورپوينت براي دانشجويان روانشناسي وساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

مشخصه هاي اختلال شخصيت وسواسي – جبري، محدود بودن هيجانات، منظم و مرتب بودن، مداومت و پافشاري، سرسختي و يكدندگي،‌ و بلا تصميمي است. خصيصه محروي اين اختلال عبارت است از كمال طلبي و انعطاف ناپذيري به گونه الگويي نافذ و فراگير . اين اختلال را در ICD-10 اختلال شخصيت آنانكاستيك ناميده اند.

همه گير شناسي

ميزان شيوع اختلال شخصيت وسواسي – جبري معلوم نيست. اين اختلال در مردان شايعتر از زن هاست و بيش از همه در فرزندان اول خانواده تشخيص داده مي شود. همچنين در بستگان تني (بيولوژيك) و درجه اول افراد مبتلا بيشتر از جمعيت عمومي پيدا مي شود.

در سابقه اين بيماران حاكم بودن مقررات سفت و سخت اغلب به طور مشخص وجود دارد. فرويد اين فرضيه را مطرح كرده بود كه اختلال مزبور، به مشكلاتي مربوط است كه در مرحله مقعدي رشد رواني – جنسي و عموماً حول و حوش دو سالگي روي مي دهد، اما اين نظريه در مطالعات گوناگون تأييد نشده است.

 

 و ...

فهرست مطالب

مقدمه
همه گير شناسي
تشخيص
خصايص باليني
تشخيص افتراقي
سير و پيش آگهي
درمان
رواندرماني
دارودرماني
پايان

 

عنوان : اختلال شخصيت وسواسي – جبري

فرمت : پاورپوينت

حجم :  1.26 مگابايت

تعداد صفحات : 42 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت اختلال شخصيت وسواسي – جبري


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۲۲

 

پاورپوينت مفهوم دامپينگ چيست

پاورپوينت مفهوم دامپينگ چيست شامل 31 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان اقتصاد كاربرد دارد .


مشخصات فايل

تعداد صفحات 31
حجم 311 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

پاورپوينت مفهوم دامپينگ چيست

 

پاورپوينت مفهوم دامپينگ چيست شامل 31 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . همچنين به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. اين پاورپوينت براي دانشجويان اقتصاد ، علوم اجتماعي و ساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

دامپينگ از كلمه Dump به معناي ارزان فروختن، قيمت شكستن و بازار شكستن گرفته شده و در اصطلاح، «عبارتست از فروش يك كالا در يك بازار خارجي با قيمتي كمتر از هزينه نهائي توليد آن كالا در كشور عرضه كننده، به منظور كسب مزيت در رقابت با ديگر عرضه كنندگان همان كالا. در مبادلات بين المللي به فروش كالا با قيمتي پائين‌تر از قيمت بازار داخلي نيز معمولاً دامپينگ رقابت مكارانه و يا تبعيض قيمت در بازرگاني خارج نيز گويند».

دامپينگ هنگامي بوجود مي‌آيد كه دو شرط برقرار باشد:

 و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه
علل دامپينگ
تحليل مخرب بودن دامپينگ
روش محاسبه دامپينگ
آثار اقتصادي دامپينگ
پايان

 

عنوان : مفهوم دامپينگ چيست

فرمت : پاورپوينت

حجم : 311 كيلوبايت

تعداد صفحات : 31

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

مفهوم دامپينگ چيست


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۱۰

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي فرهنگي ويگوتسكي

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي شامل 41 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 41
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي شامل 41 اسلايد است و براي دانشجويان روانشناسي كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

زندگينامه

لِو سيمينوويچ ويگوتسكي در پنجم نوامبر 1896 در شهر اورشا واقع در شمال شرقي مينسك در بلاروس چشم به جهان گشود . اما در شهري بندري گومل، در روسيه غربي بزرگ شد. پدرش رئيس بانك و مادرش معلم بود، هر چند مادرش، بيشتر وقت خود را صرف پرورش هشت فرزند خود كرد. اعضاي خانواده رابطه محبت آميزي با يكديگر داشتند، خصيصه اي كه به ويگوتسكي نيز انتقال پيداكرد.
 در روزگار نوجواني، در ميان دوستانش به «پرفسور كوچولو» معروف شده بود، زيرا دايما آن‌ها را به بحث‌هاي مختلف و فعاليت‌هاي خارق العاده فرا مي‌خواند. ويگوتسكي همچنين به خواندن تاريخ، ادبيات و شعر عشق مي‌ورزيد.

البته كوتيك، فريدگات و فريدگات (۲۰۰۸) تاكيد مي‌كنند كه زمينه و فرهنگ يهودي بيشتر از خانواده و آموزش بر ويگوتسكي تاثير داشته است. ويگوتسكي در ۱۷ سالگي تصميم گرفت به دانشگاه مسكو برود؛ اما به دليل يهودي بودن، مجبور بود در يك سيستم سهميه اي رقابت كند، زيرا دانشگاه تنها از ۳ درصد يهوديان ثبت نام مي‌كرد. در ابتدا ويگوتسكي به موفقيت خود اطمينان داشت، زيرا نمره‌هاي او به اندازه كافي درخشان بودند، اما قبل از اين‌كه امتحانات شفاهي خود را به پايان برساند، تصميم وزارت آموزش و پرورش براي اجراي قرعه كشي به منظور انتخاب متقاضيان، تغيير پيدا كرد. ويگوتسكي تمامي اميد خود را از دست داد، اما به گونه اي كاملا تصادفي برنده شد. او در دانشگاه در رشته حقوق تخصص گرفت، اما در كلاس‌هاي ساير رشته‌ها نيز شركت مي‌كرد.

هم‌چنين دوره‌هايي را در دانشگاه مردمي شنياوسكي گذراند، جايي كه تعدادي از استادان كه به دلايل سياسي از دانشگاه مسكو اخراج شده بودند، به آنجا رفته بودند. سرانجام در سال 1917، با مدارك حقوق از دانشگاه مسكو فارغ التحصيل شد و به شهر زادگاهش گومل بازگشت.

ويگوتسكي بين سال‌هاي ۱۹۱۷ و ۱۹۲۴ كه در يك دبيرستان محلي، ادبيات و روان شناسي  تدريس مي‌كرد، به تعليم و تربيت كودكان ناتوان جسمي علاقه مند شد. هم‌چنين رساله دكتراي خود را به روان شناسي هنر اختصاص داد. در همين دوره، به بيماري سل مبتلا شد. ويگوتسكي در ششم ژانويه ۱۹۲۴، براي ارايه مقاله‌اي درباره روان‌شناسي هشياري به لنينگراد سفر كرد.

فصاحت و رواني كلام ويگوتسكي، به عنوان جواني ناشناخته و دور از پايتخت، اثر فوق العاده اي بر روان شناسان جوان بر جاي گذاشت. يكي از آن‌ها، آ. آر. لوريا (۱۹۰۲-۱۹۷۷) بود كه سمتي را در انستيتو روان شناسي مسكو به او پيشنهاد كرد و ويگوتسكي نيز آن را پذيرفت. در طي اولين سال كارش در انستيتو، رساله دكتراي خود را به پايان رساند و به درجه دكتري نايل آمد. چيزي نگذشت كه ويگوتسكي در مسكو حضوري موثر پيدا كرد. هنگامي كه سخنراني مي‌كرد، انبوه دانشجويان حتي خارج از سالن سخنراني مي‌ايستادند و از پشت پنجره‌ها به سخنراني او گوش مي‌دادند. هنگامي كه در سفر بود، دانشجويانش اشعاري را به افتخار او مي‌سرودند.

 اين شور و شوق نسبت به ويگوتسكي نه به دليل عقايد هيجان انگيز او، بلكه به اين دليل بود كه او گروهي از ماركسيست‌هاي جوان را براي خلق يك روان شناسي كه به ايجاد جامعه سوسياليستي كمك كند، رهبري مي‌كرد. شايد ويگوتسكي حس كرده بود كه زندگيش كوتاه خواهد بود و از همين رو، همه كارهايش را با شتاب و عجله انجام مي‌داد. دايم مشغول مطالعه بود، سخنراني مي‌كرد و تحقيقات خود را با حداكثر سرعتي كه مي‌توانست به اجرا در مي‌آورد و همچنين مسافرت‌هاي زيادي براي كمك به مراكز درماني كودكان و بزرگسالان مبتلا به اختلالات عصب شناختي انجام مي‌داد. برنامه روزانه ويگوتسكي به قدري پر بود كه مطالبش را بعد از ساعت ۲ نيمه شب كه چند ساعتي مهلت استراحت مي‌يافت، مي‌نوشت.

در سه سال آخر زندگي‌اش، سرفه‌هايش به قدري شديد شده بود كه گاهي اوقات به شدت نيروي خود را از دست مي‌داد. با وجود اين تا هنگام مرگش يك دم از كار باز نايستاد.

لئو‌سيمونويچ ويگوتسكي در5 نوامبر 1896به دنيا آمد و درتاريخ 11 ژوئن 19344 درگذشت. پياژه و ويگوتسكي معاصر بوده اند و دريك سال متولّد شده اند. اما برخلاف پياژه كه84 سال عمر كرد، ويگوتسكي در 38 سالگي به دليل بيماري سل درگذشت.

بررسي نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي 

خدمات ويگوتسكي نقش مهمي را در روند مطالعه رابطه­ شيوه هاي خاص فرهنگي با رشد ايفا كرده است. اين ديدگاه بر شيوه‌اي كه فرهنگ‌ها ـ ارزش‌ها، ‌اعتقادات، ‌سنّت ها و مهارت هاي يك گروه اجتماعي ـ به نسل بعدي منتقل مي شود، استوار است. از نظر ويگوتسكي، تعامل اجتماعي، به ويژه گفتگوهاي مددجويانه با اعضاي آگاه جامعه، براي اينكه كودك شيوه‌هاي تفكر و رفتاري رافرا گيرد كه فرهنگ جامعه را مي‌سازد،‌ بسيار ضروري است.

ويگوتسكي معتقد بود وقتي كه بزرگسالان و همسالان خبره‌تر به كودكان كمك مي كنند تا فعاليت‌هايي را ياد بگيرند كه از نظر فرهنگي معنادار هستند، ارتباط بين آن‌ها جزيي از تفكر كودكان مي شود. بعد از اين‌كه كودكان ويژگي هاي مهم اين گفتگو ها را دروني مي كنند، مي توانند براي هدايت كردن فكر و اعمال خودشان و فراگيري مهارت‌هاي جديد، از زبان دروني خودشان استفاده كنند. 
 نظريه ويگوتسكي به ويژه در مطالعه­ رشد شناختي موثر بوده است.

تفاوت رويكرد ويگوتسكي با رويكرد پياژه در اين است كه پياژه آموزش مستقيم توسط بزرگسالان را با اهميت نمي دانست. در عوض، روي تلاش هاي فعال و مستقل كودكان براي با معنا كردن دنيايشان تاكيد داشت. از اشتراكات نظر ويگوتسكي با پياژه اين بود كه هر دوكودكان را موجودات فعال و سازنده مي‌دانستند، اما ويگوتسكي بر خلاف پياژه، رشد شناختي را به صورت فرايند ميانجي اجتماعي در نظر داشت. به طوري كه به حمايت بزرگسالان وهمسالان خبره از كودكان، هنگامي كه مي خواهند كار جديدي را انجام دهند، وابسته است. و بالاخره ويگوتسكي معتقد نبود كه همه­ كودكان مراحل يكساني را پشت سر مي‌گذارند، بلكه با فراگيري زبان توسط كودكان، ‌توانايي آنان تقويت شده و در برقراري ارتباط با ديگران، به تغييرات پيوسته در فكر و رفتار منجر مي شود كه مي‌تواند از فرهنگي به فرهنگ ديگر كاملا فرق كند.

و ...


فهرست مطالب

زندگينامه

بررسي نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

مقايسه نظريه ويگوتسكي و پياژه

نكات اصلي نظريه ويگوتسكي

ويگوتسكي و آموزش

پايان


 عنوان : نظريه رشد اجتماعي ـ فرهنگي ويگوتسكي

فرمت : پاورپوينت

حجم : 1 مگابايت

تعداد صفحات : 41 

 

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

 

پاورپوينت نظريه رشد اجتماعي فرهنگي ويگوتسكي


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۸

 

پاورپوينت معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري

پاورپوينت معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري شامل 34 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد و براي دانشجويان حقوق كاربرد دارد .


مشخصات فايل

تعداد صفحات 34
حجم 253 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي pptx
دسته بندي فقه و حقوق اسلامي


توضيحات كامل

پاورپوينت معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري

 

پاورپوينت معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري شامل 34 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . همچنين به راحتي مي توان قالب آن را به مورد دلخواه تغيير داد و در تهيه آن كليه اصول نگارشي، املايي و چيدمان و جمله بندي رعايت گرديده است. اين پاورپوينت براي دانشجويان حقوق ، علوم سياسي ، بازرگاني و ساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

 

مقدمه

در تمامي معاملاتي كه اساس و بنيان تجارت را تشكيل مي­‌دهند، طرفين در مقابل يكديگر تعهداتي را مي‌­پذيرند كه بايد به‌درستي اجرا شود. در همين راستا قانونگذار ضمانت اجراهايي را براي انجام صحيح اين معاملات در نظر گرفته است يا به‌عبارتي براي طرفين راه فراري قائل شده است تا هيچ كدام از آن­ها مغبون واقع نشود و در صورت سرپيچي يكي از طرفين از تعهدات خود، مجبور به قبول معامله و ادامه‌ي آن نشود. همراه ما باشيد، مي‌خواهيم شما را با مفهوم خيارات و انواع آن بيشتر آشنا كنيم.

خيارات چيست؟

اختياراتي را كه قانونگذار براي برهم زدن معاملات و در نتيجه بهبود شرايط آن براي متعاملين (طرفين معامله) بيان كرده است «خيارات» مي‌نامند. اين خيارات شامل: خيار مجلس، حيوان، تأخير ثمن، رؤيت و تخلف از وصف، غَبن، عيب، تدليس، تبعض صفقه، و خيار تخلف از شرط مي‌­شود.

متعاملين مي­‌توانند تمام يا بعضي از اين خيارات را در هنگام انعقاد قرارداد از خود سلب كنند اما اگر سلب نكنند و همچنان باقي باشد هريك از آنها پس از فوتِ دارنده‌ي خيار به وراث او منتقل مي‌شود مگر اينكه در ضمن معامله شرط شده باشد كه اگر موجبي براي فسخ معامله پيش آمد، ديگري اختيار فسخ آن را داشته باشد كه در اين صورت به وراث وي منتقل نخواهد شد. در ادامه توضيحات مختصري پيرامون هر كدام از خيارات بيان كرده‌ايم.

و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه
خيارات چيست؟

انواع خيارات
خيار مجلس
خيار حيوان
خيار تأخير ثمن
خيار رؤيت و تخلف از وصف
خيار غبن
خيار عيب
خيار تدليس
خيار تبعّض صَفقه
خيار شرط
نكته‌ي پاياني

 

 

عنوان : معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري

فرمت : پاورپوينت

حجم : 256 كيلوبايت

تعداد صفحات : 34

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

معني خيارات قانوني و انواع آن در معاملات تجاري


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۶

 

پاورپوينت نگرش فضا گرا

پاورپوينت نگرش فضا گرا در 31 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt


مشخصات فايل

تعداد صفحات 31
حجم 10647 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي معماري


توضيحات كامل

پاورپوينت نگرش فضا گرا در 31 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت ppt

 

گسترش واژه فضا و تركيب آن با ديگر واژه ها را ميشه به نوعي فرهنگ" فضاي معماري " ناميد

واژه فضا در ميان معماران و دانشجويان معماري كاربردي روزمره دارد و بيش از واژه هايي چون گونه و فرم متداول است

فهرست مطالب

نگرش فضا گرا

فضاي معماري

تعريف كواراني از فضا

مرزشناسي فضاي معماري

نگاهي به هنر گوتيك

با توجه به معيار فضاي داخلي

معماري گوتيك

كليساي نوتردام

كليساي سالزبري


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/12  ساعت: ۱۰

 

بررسي رابطه شوخ طبعي با سلامت رواني در دانشجويان

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي رابطه شوخ طبعي با سلامت رواني در دانشجويان روان شناسي ورودي 1380 در دانشكده روان شناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد مركز، و در سال تحصيلي 8483 مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 107
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

عنوان پايان نامه: بررسي رابطه شوخ طبعي با سلامت رواني در دانشجويان

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 107

 هدف از انجام اين پژوهش، بررسي رابطه شوخ طبعي با سلامت رواني در دانشجويان روان شناسي ورودي 1380 در دانشكده روان شناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد مركز، و در سال تحصيلي 84-83 مي باشد. در اين تحقيق شوخ طبعي به عنوان متغير ملاك و سلامت رواني به عنوان متغير پيش بين برگزيده شده اند. نمونه تحقيق 100 نفر دانشجو را شامل مي باشد كه با روش نمونه گيري در دسترس از جامعه دانشجويان روان شناسي ورودي 80 دانشكده روان شناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد مركز انتخاب گرديده اند. پژوهش حاضر يك تحقيق كاربردي از نوع توصيفي است و روش تحليل داده ها، همبستگي است كه در طي آن ضرايب همبستگي ساده و چند گانه بين متغيرهاي پيش بين و ملاك محاسبه شده است. فرضيه هاي تحقيق همگي دوسويه مي باشند. در اين تحقيق از پرسشنامه تجديد نظر شده علائم رواني SCL 25-R و مقياس شوخ طبعي مارتين ولفكورت استفاده شد. نتايج حاكي از اين بود كه بين متغيرهاي پيش بين و ملاك،‌ همبستگي ساده و چند گانه وجود دارد.

فهرست مطالب

چكيده الف

فصل اول: موضوع تحقيق

مقدمه 2
بيان مسئله تحقيق 6
اهميت و ضرورت تحقيق 7

اهداف تحقيق 7

تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها 7

فصل دوم: مباني نظري و يافته هاي پژوهشي

مباني (رويكردهاي) نظري روان شناختي مزاح 11

نظريه اهانت 11

نظريه تخليه هيجاني و آسودگي 11

نظريه ناهماهنگي و تباين 12

واكنشهاي مزاح 13

مزاح و سيستم ايمني بدن 15

مزاح و عملكرد تحصيلي 16

نقش درماني مزاح 16

تبين روان شناختي از تأثير مزاح در مقابله با استرس 17

مدل تعاملي استرس 18

مباني نظري سلامت رواني 21

نظريه موري 22

نظريه آدلر 23

نظريه فروم 23

نظريه مزلو 23

نظريه اسكينر 24

نظريه يونگ 24

افراد سالم از نظر رواني 25

نظريه اسلام 26

اهميت سلامت روان 28

عوامل زيستي 28

عوامل عاطفي و رواني 30

عوامل اجتماعي 30

رابطة بين استرس، كنار آمدن و سلامتي 30

پيامدهاي استرس 33

اختلال هيجاني 33

اختلال شناختي 34

اختلال فيزيولوژيكي 35

كنار آمدن 36

روشهاي كنار آمدن مستقيم 36

كنار آمدن مواجهه اي 37

مسئله گشايي برنامه ريزي شده 38

حمايت اجتماعي 38

روشهاي كنار آمدن دفاعي 40

مكانيزمهاي دفاعي 40

كاهش دهندگان شيميايي استرس 41

پسخوراند زيستي 42

ورزش 43

يافته هاي پژوهشي در زمينة مزاح (شوخ طبعي) 43

ترغيب پرورش توانايي شوخ طبعي 47

فصل سوم: روش تحقيق

جامعه آماري و روش نمونه گيري 50

ابزار اندازه گيري (پرسشنامة تجديد نظر شدة علائم رواني SCL25-R) 50

نمره گذاري پرسشنامه SCL25-R 50

پايايي پرسشنامه تجديد نظر شدة علائم رواني SCL25-R 51

مقياس شوخ طبعي (مزاح) مارتين ولفكورت 51

نمره گذاري مقياس سنجش شوخ طبعي 51

طرح تحقيق و منطق انتخاب آن 52

روش اجرا تحقيق 52

روش تحليل داده ها 53

فصل چهارم: يافته هاي تحقيق

يافته هاي توصيفي 55

يافته هاي مربوط به فرضيه تحقيق 57

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري تحقيق

تبيين يافته هاي تحقيق 59

محدوديتهاي تحقيق 60

پيشنهادات 60

فهرست منابع 62

ضمائم 68


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]