خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی در تهران
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
مديريت دانش
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۱۳

 

بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه

پايان نامه كارشناسي رشته روانشناسي (گرايش عمومي)


مشخصات فايل

تعداد صفحات 114
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

هدف اصلي در تحقيق حاضر بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد.

در تحقيق حاضر، از روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد كه مشغول به تحصيل در سال 1393 هستند را شامل مي شود. حجم نمونه اين تحقيق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با مراجعه مستقيم به پاسخگويان ،پرسشنامه ها توزيع و تكميل گرديد.

در تحقيق حاضر از سه پرسشنامه استفاده مي شود. پرسشنامه افسردگي بك كه شامل 21 سوال مي باشد. پرسشنامه اضطراب كتل كه شامل 40 سوال مي باشد و پرسشنامه دينداري گلاك و استارك مي باشد.

روش ارسال و جمع آوري داده ها بوسيله مراجعه حضوري انجام شد. ضريب آلفاي بدست آمده در اين مطالعه براي متغيرهاي نمره كل دينداري، اضطراب و افسردگي به ترتيب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. مي­توان نتيجه گرفت كه ابزار پژوهش ابزاري پايا و اعتماد پذير مي­باشد. در اين پژوهش از هر دو نوع آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده كرده‌ايم.

فهرست مطالب

چكيده‌د

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه. 2

بيان مسئله. 2

اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلي.. 6

اهداف فرعي.. 6

سوال هاي اصلي تحقيق.. 6

فرضيه هاي پژوهش.... 6

مفاهيم و اصطلاحات كليدي.. 7

فصل دوم

ادبيات تحقيق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقيقات داخلي و خارجي.. 12

تاريخچه مطالعاتي.. 12

بررسي مطالعات تجربي قبلي.. 15

پيشينه در جهان.. 15

پيشينه داخلي.. 16

بخش دوم: مطالعات نظري.. 20

ضرورت بررسي پديده دينداري در بين دانشجويان.. 20

نقش دين در بهداشت رواني.. 22

دين‌شناسي و دين‌داري در دانشجويي.. 25

سكولاريزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسك:26

جهاني‌شدن:26

جامعه‌پذيري:26

بررسي نظريه‌هاي جامعه شناختي در حوزه دينداري:26

نظريه ديني دوركيم.. 26

نظريه تفهمي وبر. 27

نظريه ماركس درباره دين.. 28

دينداري از نظر واخ.. 29

رويكرد كاركردگرايي اسميت... 30

رويكرد كاركردگرايي براون.. 30

رويكرد نئوكاركردگرايي يينيگر. 31

رويكرد كاركردگرايي اودي.. 31

رويكرد كاركردگرايي ديويس.... 32

نظريه جامعه شناسي شناخت برگر و لاكمن.. 32

الگوي دينداري لنسكي.. 34

الگوي دينداري گلاك و استارك... 35

نظريه دگرگوني ارزشي اينگلهارت... 37

كاركردهاي دينداري در زندگي اجتماعي.. 44

دين‌داري در آينة تاريخ.. 51

دين‌داري و معنويت... 52

تغييرات و تأثيرات در دوره‌هاي مختلف دانشجويي.. 52

رابطه دين‌داري و معنويت‌... 53

مطالعة طولي مؤسسة توسعة انساني.. 54

تغييرات دين‌داري و معنويت در دانشجويان.. 55

آسيب شناسي ديني دانشجويان از نظر استاد مطهري.. 60

دينداري و نسل دانشجوي امروز60

گروه انديشه. 60

 فصل سوم

روش تحقيق

روش تحقيق.. 65

جامعه آماري.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوري داده ها68

روايي وپايائي پرسشنامه. 68

روايي(اعتبار):68

پايائي(اعتماد):69

روش تجزيه وتحليل داده ها69

 فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه. 71

توصيف داده ها71

تحليل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغيرها71

فرضيات اصلي پژوهش.... 72

فرضيات فرعي پژوهش.... 75

 فصل پنجم

ارائه نتايج و محدوديت هاي پژوهش

نتيجه‌گيري.. 84

آزمون فرضيات... 85

فرضيه هاي اصلي.. 85

فرضيات فرعي.. 85

محدوديتهاي تحقيق.. 89

پيشنهادات كلي / عمومي.. 90

پيشنهاد براي مديريت دانشگاه90

پيشنهاد براي تحقيقات بعدي.. 90

پيشنهاد به محققان آتي.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

 فهرست جداول

 جدول 4-1: ميانگين و انحراف معيار نمرات متغيرهاي مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي اصلي تحقيق.. 72

جدول 4-3: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و اضطراب دانشجويان.. 72

جدول 4-4: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 73

جدول 4-6: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني اضطراب از طريق دينداري.. 73

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و افسردگي دانشجويان.. 74

جدول 4-8: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و افسردگي.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 74

جدول 4-10: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني افسردگي از طريق دينداري.. 75

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 75

جدول 4-12: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 75

جدول 4-13: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 76

جدول 4-14: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 76

جدول 4-15: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و تنش ارگي دانشجويان.. 77

جدول 4-16: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 77

جدول 4-17: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 77

جدول 4-18: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 78

جدول 4-19: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 78

جدول 4-20: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و تنش ارگي دانشجويان.. 78

جدول 4-21: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 79

جدول 4-22: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 79

جدول 4-23: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 79

جدول 4-24: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 80

جدول 4-25: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و تنش ارگي دانشجويان.. 80

جدول 4-26: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 81

جدول 4-27: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 81

جدول 4-28: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 81

جدول 4-29: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 82

جدول 4-30: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و تنش ارگي دانشجويان.. 82


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۰۵

 

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

همراه با پرسشنامه پرسشنامه مديريت دانش پرسشنامه هوش سازماني


مشخصات فايل

تعداد صفحات 99
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

 

هدف از اين تحقيق بررسي ارتباط بين مؤلفه­هاي مديريت دانش و هوش سازماني در كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان بود. جامعه آماري اين تحقيق را كليه كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان(120نفر) تشكيل مي­دادند، كه نمونه اين تحقيق نيز برابر با كل جامعه (كل شمار) بود. از بين پرسشنامه هاي توزيع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. براي سنجش ميزان مديريت دانش نمونه­هاي تحقيق از پرسشنامه مديريت دانش با الگوگيري از كار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. اين پرسشنامه نيز داراي چهار قسمت خلق و اكتساب دانش، تسهيم دانش، سازماندهي و ذخيره سازي دانش و كاربرد دانش بود. بعلاوه براي سنجش و اندازه گيري ميزان هوش سازماني از پرسشنامه هوش سازماني آلبرشت (2003) كه شامل 36 سؤال است و هوش سازماني كل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار مي دهد، استفاده شد. روايي پرسشنامه­ها به تأييد اساتيد و متخصصين مديريت ورزشي رسيد. پايايي پرسشنامه­ها با استفاده از آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه مديريت دانش(89/0) و براي پرسشنامه هوش سازماني (90/0) به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته­هاي تحقيق نشان داد بين مديريت دانش و همچنين مؤلفه­هاي آن با هوش سازماني ارتباط معني داري وجود دارد. به­علاوه نتايج آزمون رگرسيون نشان داد، مديريت دانش مي­تواند پيش بين مناسبي براي هوش سازماني باشد. استفاده از هوش سازماني مي­تواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، كه يكي از اين عوامل مي­تواند ارتقاء مديريت دانش در سازمان باشد.

 واژگان كليدي: مديريت دانش، هوش سازماني، هيئت­هاي ورزشي

 

فهرست مطالب:

چكيده 1

فصل اول: كليات تحقيق 

1-1- مقدمه 3

1-2- بيان مسئله 4

1-3- ضرورت و اهميت تحقيق. 6

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1 هدف كلي. 8

1-4-2 اهداف اختصاصي. 8

1-5- فرضيه هاي تحقيق. 9

6-1- محدوديت هاي تحقيق. 9

1-7- پيش­فرض­هاي تحقيق. 9

‌1-8- قلمرو تحقيق. 9

1-9- تعريف واژه­ها و اصطلاحات تحقيق. 10

1-9-1 تعريف مفهومي واژه­هاي تحقيق. 10

1-9-2 تعريف عملياتي واژه­هاي تحقيق. 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق 

2-1- مقدمه 12

2-2- هيئت­هاي ورزشي. 12

2-2-1 تعريف هيئت.. 12

2-2-2 وظايف هيئت.. 13

2-2-3 اركان هيئت.. 13

2-2-3-1 تركيب مجمع. 14

2-2-3-1-1 وظايف مجمع. 14

2-2-3-2 تركيب هيئت رئيسه 14

2-2-3-2-1 وظايف هيئت رئيسه 15

2-2-3-3 رئيس هيئت.. 15

2-2-3-3-1 وظايف رئيس هيئت.. 15

2-2-3-4 وظايف نايب رئيس هيئت رئيس... 16

2-2-3-5 وظايف دبير هيئت.. 16

2-2-3-6 درآمد و هزينه­هاي هيئت استان. 16

2-2-4 هيئت شهرستان­ها و شهرها 17

2-3- مديريت دانش... 17

2-3-1 تعاريف مديريت دانش... 18

2-3-2 انواع دانش... 19

2-3-3 سيستم هاي مديريت دانش... 20

2-3-4 اهميت مديريت دانش... 21

2-3-5 كاركرد مديريت دانش... 21

2-3-6 مراحل مديريت دانش... 22

2-3-7 مدل­هاي دانش و مديريت دانش... 22

2-3-7-1 مدل مفهومي مديريت دانش... 23

2-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 23

2-3-7-3 الگوي هفتگانه مديريت دانش... 24

2-3-8 مدل نيومن  در مديريت دانش... 26

2-3-8-1 خلق و اكتساب دانش... 26

2-3-8-2 تسهيم دانش... 26

2-3-8-3 سازماندهي و ذخيره­سازي دانش... 27

2-3-8-4 كاربرد دانش... 27

2-3-9 ابزارهاي مديريت دانش... 29

2-3-9-1 ابزار سازماندهي دانش... 29

2-3-9-2 ابزار اخذ دانش... 29

2-3-9-3 ابزار ارزيابي دانش... 29

2-3-9-4 بزار تسهيم دانش... 30

2-3-9-5 ابزار ذخيرهسازي و ارائه دانش... 30

2-4- هوش سازماني. 31

2-4-1 تعاريف هوش سازماني. 32

2-4-2 مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33

2-4-2-1 بينش راهبردي. 33

2-4-2-2 سرنوشت مشترك.. 34

2-4-2-3 تغييرگرايي. 34

2-4-2-4 روحية سازماني. 34

2-4-2-5 اتحاد و توافق. 34

2-4-2-6 عملكرد سازماني. 35

2-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 35

2-4-3 ديدگاه­هاي هوش سازماني. 35

2-4-3-1 هوش سازماني از ديدگاه ماتسودا 35

2-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 35

2-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 36

2-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه كارل آلبرخت.. 36

2-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 37

2-4-4 چهار توانمندساز كليدي هوش سازماني. 37

2-4-4-1 رهبران فكري. 38

2-4-4-2 انجمن هاي ذينفع. 38

2-4-4-3 ادهوكراسي. 38

2-4-4-4 سكوي دانش... 38

2-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها 39

2-5- پيشينه تحقيق. 39

2-5-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور 39

2-5-2 تحقيقات انجام شده در خارج از كشور 46

2-6 جمع بندي. 51

فصل سوم: روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه 54

3-2- روش تحقيق. 54

3-3- جامعه آماري. 54

3-4- نمونه آماري. 54

3-5- روش جمع­آوري داده­ها 55

3-6- متغيرهاي تحقيق. 55

3-7- روش و ابزار گردآوري داده­ها 55

3-8- روش­هاي آماري تحقيق. 56

فصل چهارم: تحليل يافته­هاي تحقيق

4-1- مقدمه 58

4-2- يافته­هاي پژوهش... 58

4-2-1 يافته­هاي توصيفي. 58

4-2-2 بررسي فرضيه پژوهش... 61

4-2-2-1 فرضيه اول. 61

4-2-2-2 فرضيه دوم 62

4-2-2-3 فرضيه سوم 62

4-2-2-4 فرضيه چهارم 63

4-2-2-5 فرضيه پنجم. 63

4-2-2-6 فرضيه ششم. 64

فصل پنجم: بحث و نتيجه­گيري

5-1- مقدمه 67

5-2- خلاصه تحقيق. 67

5-3- بحث و نتيجه­گيري. 69

5-4- پيشنهادهاي تحقيق. 77

5-4-1 پيشنهادهاي مبتني بر يافته هاي تحقيق. 77

5-4-2 پيشنهادهايي براي محققان ديگر. 78

منابع و مآخذ. 79

فهرست منابع فارسي. 79

فهرست منابع لاتين. 82

پيوست ها 84

پيوست الف) پرسشنامه هوش سازماني. 84

پيوست ب) پرسشنامه مديريت دانش... 87

چكيده انگليسي. 87

 فهرست جداول

عنوان                                                                                               شماره صفحه

جدول4-1: يافته­هاي توصيفي مربوط به نمرات متغيرهاي تحقيق. 60

جدول 4-2: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين خلق و اكتساب دانش و هوش سازماني. 60

جدول 4-3: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين تسهيم دانش و هوش سازماني. 61

جدول 4-4: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين سازماندهي و ذخيره سازي اطلاعات و هوش سازماني. 61

جدول 4-5: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين كاربرد دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-6: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين مديريت دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-7: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 63

 فهرست نمودارها

عنوان                                                                                               شماره صفحه

نمودار 4-1: نتايج توصيفي مربوط به جنسيت شركت كنندگان. 57

نمودار 4-2: نتايج توصيفي مربوط به وضعيت تأهل شركت كنندگان. 58

نمودار 4-3: نتايج توصيفي مربوط به رشته تحصيلي شركت كنندگان. 58

نمودار 4-4: نتايج توصيفي مربوط به دامنه سني شركت كنندگان. 59

نمودار 4-5: نتايج توصيفي مربوط به سطح تحصيلي شركت كنندگان. 59

نمودار 4-6: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 64

 فهرست شكل­ها

عنوان                                                                                               شماره صفحه

شكل 2-1: چرخه سيستم مديريت دانش... 20

شكل 2-2: مدل حلزوني مديريت دانش... 24

شكل2-3 : الگوي هفت گانه مديريت دانش... 24

شكل 2-4: مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]