خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی در تهران
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
يانگ
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۱۲

 

طرح پژوهشي صرفه جويي آب – آماري

كمبود آب در ايران يكي از عوامل محدود كننده اصلي توسعه فعاليتهاي اقتصادي در دهه هاي آينده به شمار مي رود


مشخصات فايل

تعداد صفحات 54
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي آمار


توضيحات كامل

شرح مختصر:

كمبود آب در ايران يكي از عوامل محدود كننده اصلي توسعه فعاليتهاي اقتصادي در دهه هاي آينده به شمار مي رود. متأسفانه در كشور ما هنوز استفاده مطلوب از آب به شكل يك فرهنگ جايگاه خاص خود را پيدا نكرده است، به همين جهت دستيابي به تعادل نسبي در زمينه عرضه و مصرف آب يك اصل اساسي و ضروري است كه اين مهم جز با ايجاد يك نظام جامع مديريت آب ميسر نيست. مجموعه اقداماتي كه تاكنون در كشور در ارتباط با تأمين آب كشاورزي، شهري و صنعتي انجام شده، عمدتاً در زمينه مديريت توليد و عرضه آب بوده است و كمتر توجهي به مديريت مصرف گرديده است.

در نگرش جديد جهاني، آب كالايي اقتصادي- اجتماعي و به عنوان نياز اوليه انسان محسوب مي شود. هر چند آب يكي از منابع تجديد شونده به شمار مي رود، اما مقدار آن محدود است. با توجه به رشد جمعيت، گسترش صنعت، بالا رفتن سطح بهداشت و رفاه عمومي، سرانه منابع تجديد شونده رو به كاهش مي باشد.

موضوع مديريت تقاضا و صرفه جويي آب در بخشهاي شهري، كشاورزي و صنعتي به الگوي مصرف و تلفات آب شهري، عوامل مؤثر بر كاهش تقاضاي آب شهري و وضعيت مصرف آب در بخش كشاورزي و صنعت پرداخته شده و سپس به گوشه اي از مطالعات و اقدامات انجام شده در كاهش تلفات در اين بخشها اشاره خواهد شد. در انتها روشهايي براي جلوگيري از كاهش مصرف و اسراف آب ارائه مي گردد.

فهرست مطالب

پيشگفتار
فصل اول:كليات
چكيده
مقدمه
مسئله تحقيق
كليات تحقيق
روش شناسي
اهداف تحقيق
زمان اجراي نظرسنجي
پرسشنامه نظرسنجي
روش گرد آوري اطلاعات
جامعه نمونه
پرسشنامه
فصل دوم:پيشينه پژوهش
مقدمه
ادبيات و پيشينه ي تحقيق
الگوي مصرف و تلفات آب شهري
جدول ۱- الگوي توصيه شده مصارف سرانه خانگي برحسب ليتر در روز (تا سال ۱۳۹۰)
جدول ۳- جزئيات مصرف سرانه خانگي در تهران (۱۳۶۵)
جدول ۵- آب به حساب نيامده شبكه هاي شهري برخي استانهاي كشور
جدول ۶- آب به حساب نيامده شبكه هاي شهري برخي كشورها
عوامل مؤثر بر كاهش تقاضاي آب شهري
جدول ۷- مقايسه ميانگين فروش آب شهري و قيمت تمام شده آن در سال ۱۳۷۵
آب صنعت
فصل سوم:تجزيه و تحليل داده ها
چكيده
جنس پاسخ‌گويان
جدول شماره ۱- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس جنس
نمودار شماره ۱- پراكندگي جنسي پاسخ‌گويان
سن پاسخ‌گويان
جدول شماره ۲- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس سن
نمودار شماره ۲- پراكندگي سني پاسخ‌گويان
سطح تحصيلات پاسخ‌گويان
جدول شماره ۳- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس تحصيلات
نمودار شماره ۳- پراكندگي تحصيلي پاسخ‌گويان
به نظر شما صرفه‌جويي يعني چه ؟
جدول شماره ۴- توزيع پاسخ‌گوها بر اساس نظر آنها درباره معني صرفه جويي
نمودار شماره ۴- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آنها درباره معني صرفه‌جويي
در مصرف چه چيزهايي مي توان صرفه جويي كرد؟
جدول شماره ۵- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس موارد صرفه جويي
نمودار شماره ۵- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس موارد صرفه جويي
شما تا چه اندازه در مصرف آب صرفه‌جويي مي كنيد؟
جدول شماره ۶- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس ميزان صرفه جويي در مصرف آب
نمودار شماره ۶- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس ميزان صرفه جويي در مصرف آب
در صورت عدم صرفه جويي در مصرف آب چه مشكلاتي براي مردم به وجود مي آيد ؟
جدول شماره ۷- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره مشكلاتي كه بر اثر عدم صرفه‌جويي در مصرف آب به وجود مي آيد
نمودار شماره ۷- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره مشكلات عدم صرفه جويي درمصرف آب
به نظر شما براي صرفه جويي در مصرف آب چه كار مي شه كرد؟
جدول شماره ۸ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس راههاي صرفه جويي در مصرف آب
نمودار شماره ۸- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس راههاي صرفه جويي در مصرف آب
به نظر شما كداميك از رسانه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي نقش مهمتري دارند؟
جدول شماره ۹ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آنها در مورد اهميت نقش رسانه ها در ارتباط با تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۹- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس اهميت نقش رسانه ها در ارتباط با تشويق مردم به صرفه جويي
تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه‌جويي چه كاري مي‌تواند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۰ – توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۱۰- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش تلويزيون در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار چند بر فراواني
نمودار جعبه اي :
نمودار ساقه و برگ
سوال ۱۱- را يو در اين رابطه چه كار مي‌توانند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۱- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش راديو در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره ۱۱- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش راديو در جهت تشويق مردم به صرفه‌جويي
روزنامه‌ها در اين رابطه چه كار مي‌توانند انجام دهند؟
جدول شماره ۱۲- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش روزنامه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره۱۲- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نقش روزنامه ها در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
شهرداري براي صرفه‌جويي آب چه كاري مي‌تواند انجام دهد؟
جدول شماره ۱۳- توزيع پاسخ‌گويان بر اساس نظر آن ها درباره نقش شهرداري در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار شماره۱۳- پراكندگي پاسخ‌گويان بر اساس نقش شهرداري در جهت تشويق مردم به صرفه جويي
نمودار ميله اي
نمودار جعبه اي
نمودار ساقه و برگ
جمع‌بندي و نتيجه‌گيري‌
پيشنهادات
مشكلات تحقيق
محدوديت هاي تحقيق
منابع و ماخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۳

 

بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 100
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند. آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند.

پرسشنامه نگرش مذهبي به منظور سنجش دينداري در معتقدين به اسلام و مذهب شيعه ساخته شده و چهار بعد دينداري را مي سنجد .پايايي و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضايت بخشي اعلام شده است. همچنين پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن مجموعه اي از قابليت ها,صلاحيت ها,و مهارتهاي غير شناختي فرد را در نظر گرفته و توانايي شخص براي موفقيت در مقابله با درخواست ها و فشارهاي محيطي را مي سنجد. اعتبار اين پرسشنامه در ايران 93 درصد گزارش شده است .

يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد كه بين هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد،همچنين نتايج نشان داد بين جنسيت و هوش هيجاني رابطه معنا داري وجود ندارد. نتيجه آنكه يافته ها نشان داد كه نگرش مذهبي بالاتر بيانگر هوش هيجاني بالاتري مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول. 2

كليات پژوهش... 2

1,1.مقدمه. 3

2,1.بيان مسئله. 5

3,1.اهميت و ضرورت پژوهش.. 6

4,1.اهداف پژوهش.. 7

5,1.فرضيه هاي پژوهش.. 7

6,1.متغير هاي پژوهش.. 8

7,1.تعريف مفاهيم:8

1,7,1.تعاريف نظري:8

2,7,1. تعاريف عملياتي :8

 فصل دوم.. 10

پيشينه و ادبيات تحقيق.. 10

1.2.تعريف هوش.. 11

2,2.تعريف هوش هيجاني. 11

3,2.تاريخچه هوش هيجاني:14

4,2.ويژگي هاي هوش هيجاني. 16

5,2.ابعاد هوش هيجاني:17

6,2.مؤلفه ي هاي هوش هيجاني. 22

7,2. چگونه ميتوان در هوش هيجاني پيشرفت كرد ؟. 22

8,2.نگرش چيست؟. 24

1,8,2.تعريف نگرش.. 25

8,2 ,2.تعريف نگرش مذهبي:25

9,2.ضرورت آموزش و سازندگي مذهبي. 26

10,2.سازندگي مذهبي فرد27

11,2.تقويت بنيادهاي مذهبي. 28

12,2.تزكيه مذهبي. 29

13,2.رابطه مذهب و هدايت جوانان. 30

14,2.معناي آرمان خدا در پرتوي هوش هيجاني. 32

15,2.بازيابي معنويت يا نگرش مذهبي بر اساس هوش هيجاني. 37

1,15,2.اصل اول :پذيرش خود و ديگران. 37

2،15،2.اصل دوم: ناراضيتي خلاق و سازنده37

3,15,2.اصل سوم: يافتن زمينه هاي مشترك براي پيوند38

4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازي.. 38

5,15,2.اصل پنجم:قدر داني. 38

6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39

7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39

16,2.نگرش مذهبي و سلامت هيجاني. 41

17،2.مؤلفه هاي هوش هيجاني. 42

18,2.تقسيم بندي افراد براساس هوش بهر و هوش هيجاني :45

19,2.پيشينه تحقيق:47

1,19.2.پژوهش هاي انجام شده در ايران در مورد هوش هيجاني:47

2,19,2.پژوهش هاي انجام شده در خارج كشور در مورد هوش هيجاني:48

3,19,2 پژوهش هاي انجام شده در ايران درباره نگرش مذهبي :49

4,19,2 پژوهش هاي انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبي:50

 فصل سوم. 51

روش پژوهش... 51

1,3. طرح پژوهش.. 52

2,3.جامعه آماري.. 52

3,3.نمونه. 52

4,3.ابراز پژوهش.. 52

5,3.روش نمونه گيري:53

6,3.پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 53

7,3.مشخصات پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 54

8,3.اعتبار و روايي:55

9,3.نمرهگذاري و تفسير نمرات.. 56

10,3.معرفي. 57

11,3.نقاط قوت و كاربردي اين پرسشنامه. 59

12,3.كليد و نحوه نمرهگذاري آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي. 60

 فصل چهارم. 62

تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش... 62

1,4.مقدمه. 63

2,4.آمار استنباطي. 75

 فصل پنجم.. 79

نتايج پژوهش.... 79

1,5.خلاصه پژوهش.. 80

2.5.نتيجه گيري:81

3,5.پيشنهادات.. 82

4،5. محدوديتها:83

منابع:84

منابع فارسي. 84

منابع لاتين:85

پيوست.. 86

پيوست الف-1 : پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن. 86

پيوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي:92

 فهرست جداول

جدول 1) جنسيت.. 64

جدول 2) فراواني گويه هاي بعداعتقادي.. 65

جدول 3) فراواني گويه هاي بعد تجربه اي.. 67

جدول 4) فراواني گويه هاي بعدپيامدي.. 69

جدول 5) فراواني گويه هاي بعدمناسكي. 71

جدول6) نگرش مذهبي. 73

جدول7)آمار توصيفي متغيرهاي هوش هيجاني. 74

جدول ( 8آزمون پيرسون فرضيه يك.. 75

جدول9 )آزمون تي فرضيه دو. 75

جدول 10) آزمون تي فرضيه سه. 76

جدول11)آزمون رگرسيون فرضيه چهار. 77

جدول12)ماتريس همبستگي. 77

 فهرست نمودارها

 نمودار1) فراواني جنسيت.. 64

نمودار2 بعداعتقادي.. 66

نمودار3 ) بعد تجربه اي.. 68

نمودار4 ) بعد پيامدي.. 70

نمودار5 ) بعد مناسكي. 72

نمودار 6) نگرش مذهبي. 73

نمودار 7) هوش هيجاني. 74


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۴

 

رابطه بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي

پروژه تحقيقاتي جهت اخذ درجه كارشناسي رشته علوم تربيتي پيش دبستاني و دبستاني


مشخصات فايل

تعداد صفحات 107
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

هدف اين مطالعه بررسي رابطه بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي در دانش آموزان مقطع راهنمايي و متوسطه بود. اين پژوهش از نظر موضوع در حوزه تحقيقات آموزش و پرورش قرارمي گيرد. اين تحقيق از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش تحقيق از نوع توصيفي -پيمايشي است.جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان مقطع راهنمايي و دبيرستان دخترانه  است.

براي بدست آوردن حجم نمونه در اين تحقيق از فرمول كوكران استفاده شده است ، و حجم نمونه 160 نفر تعيين شد. در اين تحقيق از پرسشنامه استفاده شده است: پرسشنامه پيوند با مدرسه و پرسشنامه حمايت تحصيلي. اعتبار محتواي اين پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادي از مديران مدارس شهر مورد تأييد قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار مي باشد. دراين پژوهش جهت بررسي داده هاي آماري از نرم افزار  SPSS استفاده شده است. نتايج به دست آمده از آزمون ها نشان مي‌دهد حمايت تحصيلي دانش آموزان توانايي پيش بيني متغير پيوند با مدرسه و همه مؤلفه هاي آن را دارا مي باشد. در نتيجه فرضيه اصلي تحقيق عبارتست از: بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي دانش آموزان رابطه معني دار وجود دارد ، كه مورد تاييد قرار مي گيرد.

فهرست مطالب

فصل اول كليات پژوهش

1-1- مقدمه. 2

1-2- بيان مسئله. 3

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

1-4- اهداف پژوهش.... 5

1-4-1- هدف اصلي.. 5

1-4-2- اهداف فرعي.. 5

1-5- سوالات پژوهش.... 5

1-5-1- سوال اصلي.. 5

1-5-2- سوالات فرعي.. 6

1-6- فرضيات پژوهش.... 6

1-7- قلمرو پژوهش.... 6

1-7-1- قلمرو موضوعي.. 6

1-7-2- قلمرو زماني.. 6

1-7-3- قلمرو مكاني.. 6

1-8- تعريف اصطلاحات پژوهش.... 6

  فصل دوم ادبيات پژوهش

2-1- مقدمه. 11

2-2- پيوند با مدرسه. 11

2-2-1- تعريف مدرسه. 11

2-2-2- اهميت بررسي پيوند با مدرسه. 11

2-2-3- تعاريف پيوند با مدرسه. 13

2-2-4- تئوري هاي پيوند با مدرسه. 13

2-2-4-1- تئوري كنترل اجتماعي.. 13

2-2-4-2- تئوري خود كنترلي.. 32

2-2-4-3- مدل رشد اجتماعي.. 39

2-2-5- سبك هاي پيوند با مدرسه. 41

2-2-6- نقش خانواده در پيوند با مدرسه. 43

2-3- حمايت تحصيلي.. 46

2-3-1- تعاريف... 46

2-3-2- نظريات حمايت تحصيلي.. 46

2-3-3- شخصيت معلم وي‍ژگي هاي معلم و فشارهاي رواني معلم.. 47

2-3-4- امنيت عاطفي معلم.. 48

2-3-5- نگرش هاي معلم.. 49

2-3-6- سبك هاي معلم.. 50

2-3-7- ارزش صحبت كردن معلم.. 51

2-3-8- فشارهاي رواني معلم.. 52

2-3-9- نفش خانواده در حمايت تحصيلي فرزندان.. 53

2-4- پيشينه تحقيق.. 58

2-4-1- پژوهش هاي خارجي.. 58

2-4-2- پژوهش هاي داخلي.. 58

 فصل سوم روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه. 65

3-2- روش پژوهش.... 65

3-3 جامعه آماري.. 66

3-4- نمونه آماري.. 66

3-5- ابزار جمع آوري اطلاعات... 67

3-6- روايي و پايايي پرسشنامه. 68

3-6-1- تعيين اعتبار( روايي)پرسشنامه. 68

3-6-2- تعيين پايايي( قابليت اعتماد)پرسشنامه. 68

3-7- تجزيه و تحليل آماري.. 70

 فصل چهارم‌تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

4-1- يافته‌هاي توصيفي پيرامون نمونه تحقيق.. 72

4-2- تحليل توصيفي و استنباطي فرضيه هاي تحقيق.. 74

 فصل پنجم ارائه نتايج و پيشنهادات تحقيق

5-1- مقدمه. 86

5-2- نتايج توصيفي.. 86

5-3- نتايج استنباطي ( نقد و بررسي فرضيات)86

5-3-1- فرضيه هاي فرعي.. 87

5-4- پيشنهادات... 88

5-4-1- پيشنهادات براي سازمان :88

5-4-2- پيشنهادات براي تحقيقات آتي.. 90

5-5- محدوديت هاي پژوهش.... 90

منابع.. 91

منابع فارسي.. 91

منابع لاتين.. 91

 فهرست اشكال

شكل 4-1: نمونه تحقيق براساس مقطع تحصيلي.. 72

شكل 4-2: نمونه تحقيق براساس شغل پدر73

شكل4-3: بررسي نمونه به تفكيك شغل مادر74

 فهرست جداول

جدول 4-1: نمونه تحقيق به تفكيك مقطع تحصيلي.. 72

جدول 4-2: نمونه تحقيق به تفكيك شغل پدر73

جدول 4-3: نمونه تحقيق به تفكيك شغل مادر73

جدول 4-4 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 74

جدول 4-5ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 75

جدول 4-6 خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي.. 76

جدول 4-7 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 76

جدول 4-8ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 77

جدول 4-9خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي معلم.. 78

جدول 4-10 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 78

جدول 4-11ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 79

جدول 4-12خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي پدر80

جدول 4-13 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 80

جدول 4-14ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 81

جدول 4-15خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي مادر82

جدول 4-17ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 83

جدول 4-18خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي همسالان.. 84


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/22  ساعت: ۱۷

 

بررسي تاثير شبكه‌هاي ارتباطي محيط كاري آنلاين و آفلاين بر عملكرد شغلي كاركنان

وجود ارتباطات موثر، همواره يكي از عوامل مهم موفقيت سازمان بوده است هدف اين پژوهش بررسي تاثير فناوري به طور خاص ارتباطات شبكه‌اي حاصل از نظريه شبكه اجتماعي بر عملكرد شغلي كاركنان است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 189
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي فناوري اطلاعات


توضيحات كامل

بررسي تاثير شبكه‌هاي ارتباطي محيط كاري آنلاين و آفلاين بر عملكرد شغلي كاركنان

 

وجود ارتباطات موثر، همواره يكي از عوامل مهم موفقيت سازمان بوده است. هدف اين پژوهش بررسي تاثير فناوري به طور خاص ارتباطات شبكه‌اي حاصل از نظريه شبكه اجتماعي بر عملكرد شغلي كاركنان است. اين پژوهش با تمايز بين شبكه‌هاي ارتباطي محيط كاري آنلاين و آفلاين كاركنان، فناوري را در نظريه شبكه اجتماعي جاي داده تا عملكرد شغلي كاركنان را درك كند. چنين فرض شده است كه روابط كاركنان در شبكه هاي ارتباطي محيط‌كاري آنلاين و آفلاين منابع مكملي هستند كه در تعامل هستند تا بر عملكرد شغلي آنها تاثير بگذارند. اين پژوهش از نوع تحقيقات غيرآزمايشي بوده و از پرسشنامه به منظور گردآوري اطلاعات مورد نياز استفاده شده است. اين پژوهش در ميان 104 نفر از كاركنان دانشي پژوهشگاه ارتباطات و فناوري اطلاعات انجام شده است و براي انجام تحليل‌هاي آماري از آمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف ‌معيار و آمار استنباطي شامل آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون سلسله مراتبي استفاده شده است و آزمون فريدمن نيز به منظور اولويت‌بندي عوامل فرهنگي به كار رفته است. لازم به ذكر است كه نرم‌افزارهاي SPSS.20 و Ucinet.6 براي تجزيه و تحليل داده‌ها به‌كار رفته‌اند. نتايج پژوهش نشان داد كه روابط شبكه‌اي، بدون تمايز ميان روابط آنلاين و آفلاين و با تمايز آنها، همبستگي معناداري با عملكرد شغلي دارند. نتايج آزمون رگرسيون براي پيش‌بيني عملكرد شغلي نيز نشان داد كه بدون تمايز بين شبكه‌هاي آنلاين و آفلاين، روابط مستقيم و غيرمستقيم بر عملكرد شغلي موثر هستند و نتايج آزمون مدل با متغيرهاي كنترل و روابط اصلي نشان داد كه، روابط مستقيم آفلاين، روابط غيرمستقيم آفلاين و روابط مستقيم آنلاين پيش‌بيني‌كننده عملكرد شغلي مي‌باشند، اما ارتباط ميان روابط غيرمستقيم آنلاين و عملكرد شغلي چشمگير نيست. نتايج آزمون فريدمن نيز نشان داد كه انگيزه پيشرفت مهم‎ترين و موثرترين عامل در روابط و عملكرد شغلي كاركنان است.

 واژگان كليدي: شبكه‌هاي آنلاين، شبكه‌هاي آفلاين، شبكه‌هاي ارتباطي، شبكه‌هاي اجتماعي، تكامل، عملكرد شغلي

 

فهرست مطالب

 

فصل اول- كليات پژوهش... 1

1-1    مقدمه. 1

1-2   بيان موضوع. 2

1-3   اهميت موضوع. 4

1-4   مروري بر ادبيات پژوهش... 8

1-4-1  توانمند‌سازي شغلي كاركنان. 8

1-4-2  عملكرد شغلي.. 9

1-4-3  ارتباطات.. 10

1-4-4  روابط آفلاين (رو‌‌ در رو) 11

1-4-5  روابط آنلاين.. 11

1-4-6  شبكه‌هاي ارتباطي.. 12

1-4-7  شبكه اجتماعي.. 12

1-5  ا هداف پژوهش... 14

1-6   سوالات پژوهش... 14

1-7   فرضيات پژوهش... 15

1-8   روش پژوهش... 16

1-9   مفاهيم و واژگان كليدي.. 16

1-9-1  شبكه ارتباطي.. 16

1-9-2  شبكه روابط آفلاين.. 16

1-9-3  شبكه‌ روابط آنلاين.. 17

1-9-4   ارتباط مستقيم آفلاين.. 17

1-9-5   ارتباط غير مستقيم آفلاين.. 18

1-9-6   ارتباط مستقيم آنلاين.. 18

1-9-7   ارتباط غير مستقيم آنلاين.. 18

1-9-8   شبكه اجتماعي.. 18

1-9-9   تكامل ( رابطه مكمل) 19

1-9-10  عملكرد شغلي (متغير وابسته) 19

1-10   قلمرو پژوهش... 20

1-11   ساختار پژوهش... 20

1-12   جمع بندي.. 22

فصل دوم - ادبيات پژوهش... 23

2-1   مقدمه. 23

2-2   عملكرد: مفاهيم و ابعاد. 24

2-3   عملكرد شغلي.. 25

2-4    عوامل موثر بر عملكرد شغلي.. 27

2-4-1  عوامل شخصيتي.. 28

2-4-2   عوامل سازماني.. 34

2-5   ارتباطات.. 39

2-5-1 روابط آفلاين.. 40

2-5-2 روابط آنلاين.. 42

2-5-3  رابطه مكمل ارتباطات آنلاين و آفلاين.. 43

2-5-4  عوامل موثر بر قدرت ارتباطات در دستيابي به منابع. 45

6-2 شبكه اجتماعي.. 52

2-6-1  سايت‌هاي شبكه‌هاي اجتماعي  و تعامل در فضاي آنلاين.. 56

2-7   فرهنگ.. 65

2-7-1  فرهنگ سازماني.. 66

2-7-2  فرهنگ و اثر بخشي سازماني.. 67

2-8   پيشينه پژوهش... 67

2-8-1  پيشينه پژوهش در داخل كشور 67

2-8-2  پيشينه پژوهش در خارج از كشور 72

2-9   جمع بندي.. 83

فصل سوم- روش پژوهش... 85

3-1   مقدمه. 85

3-2   نوع و روش پژوهش... 85

3-3  روش‌شناسي پژوهش... 86

3-4  شناسايي متغير‌ها و توسعه مدل. 88

3-4-1  توسعه مدل. 88

3-5  توسعه فرضيه‌ها 89

3-6   ابزار پژوهش... 98

3-7   سازمان و جامعه آماري.. 101

3-8   نمونه آماري.. 102

3-9  روش جمع آوري داده 102

3-10  روايي (اعتبار) و پايايي (قابليت اعتماد) ابزار گردآوري داده 103

3-11  روش تجزيه و تحليل داده‌ها 103

3-12  ابزار نرم‌افزاري پژوهش... 103

3-13  جمع بندي.. 105

فصل چهارم- تجزيه و تحليل آماري.. 106

4-1    مقدمه. 106

4-2  تحليل آماري.. 106

4-2-1  روايي ابزار پژوهش... 106

4-2-2  پايايي (قابليت اطمينان) 108

4-3  آمار توصيفي.. 109

4-3-1  بررسي توصيفي ويژگي‌هاي جمعيت شناختي.. 109

4-4   آزمون همبستگي پيرسون. 113

4-5   رگرسيون. 115

4-6  مقايسه نتايج با مقاله مرجع.. 118

4-7  روايي ) اعتبار) پرسشنامه فرهنگ.. 120

4-8  پايايي (قابليت اطمينان) 122

4-9  آمار توصيفي.. 123

4-9-1  بررسي توصيفي ويژگي‌هاي جمعيت شناختي.. 124

4-10  آزمون نرمال بودن توزيع. 126

4-11  آزمون فريدمن.. 127

فصل پنجم- بحث و نتيجه‌گيري.. 130

5-1   مقدمه. 130

2-5   خلاصه پژوهش... 130

5-3   بررسي فرضيات پژوهش... 133

5-4   بررسي سوالات پژوهش  و پاسخ به آنها 136

5-5   نتايج پژوهش... 137

5-6   پيشنهاد به سازمانها 139

5-7   محدوديتهاي پژوهش... 140

5-8  پيشنهاد براي تحقيقات آتي.. 141

5-9   محدوديت‌ها و مشكلات پژوهشگر. 143

فهرست منابع فارسي.. 144

فهرست منابع انگليسي.. 149

پيوست‌ها 169

 فهرست جداول

جدول ‏2‑1  عوامل موثر بر عملكرد شغلي.. 38

جدول 2-2  مكانيزم‌هاي دستيابي به منابع. 52

جدول 2-3  پژوهش‌هاي انجام شده در داخل كشور 71

جدول 2-4  پژوهشهاي انجام شده در خارج از كشور 77

جدول 2-5   تحقيقات اوليه شبكه اجتماعي و عملكرد فردي.. 79

جدول 3-1  جزئيات پرسشنامه ارتباطات و عملكرد شغلي.. 100

جدول 3-2   جزئيات پرسشنامه عوامل فرهنگي.. 101

جدول 4-1  شاخص KMO و آزمون بارتلت.. 107

جدول 4-2   تحليل عاملي.. 107

جدول 4-3   خلاصه پردازش... 108

جدول 4-4   روايي ابزار پژوهش... 108

جدول 4-5   روايي مولفه‌هاي اصلي پژوهش... 108

جدول 4-6   آمار توصيفي.. 109

جدول 4-7   توزيع كاركنان برحسب جنسيت.. 110

جدول 4-8   توزيع كاركنان برحسب مقام. 110

جدول 4-9   توزيع كاركنان برحسب سابقه كاري.. 111

جدول 4-10  توزيع كاركنان برحسب تجربه كامپيوتري.. 112

جدول4-11  همبستگي متغيرهاي پژوهش... 114

جدول 4-12  خلاصه آزمون مدل. 115

جدول 4-13  ضرايب رگرسيون براي پيش بيني عملكرد شغلي با توجه به مدل‌هاي پژوهش... 115

جدول 4-14  خلاصه آزمون مدل. 116

جدول 4-15  ضرايب رگرسيون براي پيش بيني عملكرد شغلي با توجه به مدل‌هاي پژوهش... 116

جدول 4-16  مقايسه نتايج با مقاله مرجع. 119

جدول 4-17  شاخص KMO و آزمون بارتلت.. 120

جدول 4-18  تحليل عاملي.. 120

جدول 4-19  نتايج پردازش داده‌ها 122

جدول 4-20  روايي ابزار پژوهش... 122

جدول 4-21  روايي مولفه‌هاي اصلي پژوهش... 122

جدول 4-22  آمار توصيفي متغيرهاي پژوهش... 123

جدول 4-23  توزيع كاركنان برحسب جنسيت.. 124

جدول 4-24  توزيع كاركنان برحسب رشته تحصيلي.. 125

جدول 4-25  آزمون نرمال بودن توزيع. 126

جدول 4-26  آزمون فريدمن.. 127

جدول 4-27  ميانگين رتبه عوامل. 128

جدول 4-28  رتبه بندي عوامل بر اساس اولويت 129

فهرست شكل‌ها

شكل 1-1  ساختار پژوهش... 21

شكل 2-1 مجازي سازي شبكه ارتباطي محيط كاري.. 41

شكل 3-1 روش‌شناسي پژوهش... 87

شكل 3-2  مدل مفهومي پژوهش... 89

فهرست نمودارها

 نمودار 4-1  توزيع كاركنان بر حسب جنسيت.. 110

نمودار 4-2  توزيع كاركنان بر حسب مقام. 111

نمودار 4-3  توزيع كاركنان بر حسب سابقه كاري.. 112

نمودار 4-4  توزيع كاركنان بر حسب تجربه كامپيوتري.. 113

نمودار 4-4  توزيع كاركنان را بر حسب جنسيت.. 124

نمودار 4-5  توزيع كاركنان را بر حسب رشته تحصيلي.. 125

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/22  ساعت: ۱۳

 

بررسي تاثير نظارت ديوان محاسبات بر افزايش درآمدهاي مالياتي در استان تهران

ماليات يكي از قديمي ترين ابزار تامين مالي دولتها مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 109
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

ماليات يكي از قديمي ترين ابزار تامين مالي دولتها مي باشد. كه با گذر زمان جايگاه اين منبع تامين مالي ارتقا چشم‌گيري داشته است ضمن آنكه شفافيت مالياتي از حيث امكان رديابي ماليات پرداختي شهروندان، نمادي از دموكراسي جامعه تلقي مي گردد. عليرغم محاسن بهره مندي از نظام مالياتي،كاربرد اين نظام در كشورهاي كمتر توسعه يافته در حد مطلوبي نمي باشد. از جمله ايران كه بواسطه وجود ذخاير عظيم ثروت از جمله نفت وگاز بهره‌مندي از منابع مالياتي محور توجه منابع تامين مالي دولت نبوده است. در سالهاي اخير باتوجه به تغييرات گسترده در عرصه جهاني، لزوم بهره مندي از منابع مالياتي مورد توجه ويژه قرار گرفته است.بگونه اي كه بند 51 سند چشم‌انداز بيست ساله و ماده 2 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادي و اجتماعي كشور قطع اتكا به درآمدهاي نفتي را جهت تامين مخارج جاري كشور تجويز نموده است. در ايران مطابق با ماده 219 قانون مالياتهاي مستقيم شناسايي و وصول ماليات، ماموريت سازمان امور مالياتي كشور مي‌باشد. در اين راستا مجلس شوراي اسلامي براي ارزيابي تحقق اهداف مذكور، عملكرد سازمان امور مالياتي را از طريق بازوي نظارتي خود،ديوان محاسبات كشور، مورد ارزيابي قرار مي‌دهد. در اين پژوهش آثار نظارت ديوان محاسبات بر درآمدهاي مالياتي استان تهران مورد بررسي قرار مي گيرد . بدين صورت كه ميزان درآمدهاي مالياتي قبل و بعد از نظارت و اقدامات ديوان محاسبات ارزيابي شده است. نتايج حاكي است كه بين ميزان درآمد مالياتي قبل و بعد از نظارت ديوان محاسبات اختلاف معني دار وجود دارد. بدين صورت كه نظارت بعمل آمده باعث افزايش در درامدهاي مالياتي و همچنين افزايش وصول آن شده است. ضمن آنكه اقدامات ديوان مذكور از طريق شناسايي درآمدهاي مربوط به فعاليتهاي مشمول ماليات كتمان شده براي سازمان امور مالياتي، سبب كاهش در فرار مالياتي شده است.

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول: كليات تحقيق

1- 1 مقدمه.................................................................................................................... 2

1- 2 بيان مسأله...................................................................................................... 2

1- 3 اهداف تحقيق ................................................................................................. 6

1- 4 اهميت و ضرورت تحقيق ........................................................................... 6

1- 5 فرضيه ها............................................................................................................ 7

1- 6 متغير هاي پژوهش........................................................................................ 7

1- 7 تعاريف نظري................................................................................................... 8

1- 8 قلمرو تحقيق................................................................................................... 9

1-9 ساختار كلي تحقيق................................................................................... 10

فصل دوم : ادبيات تحقيق

2-1 مقدمه.................................................................................................................... 12

2-2 بخش اول : ديوان محاسبات.................................................................. 13

2-2-1 قبل از اسلام ........................................................................................... 13

2-2-2 ديوان محاسبات از صدراسلام تا قبل از مشروطه........... 14

2-2-3 ديوان محاسبات در دوره مشروطه............................................... 15

2-2-4 ديوان محاسبات بعد از انقلاب..................................................... 16

2-2-5 اهداف ديوان محاسبات........................................................................ 17

2-2-6 وظايف و اختيارات ديوان محاسبات.......................................... 17

2-2-7 سازمان و تشكيلات ديوان.................................................................. 22

2-2-8 معاني ديوان در لغت........................................................................... 19

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-2-9 ديوان محاسبات آمريكا..................................................................... 19

2-2- 10 ديوان محاسبات انگلستان.......................................................... 22

2-2-11 ديوان محاسبات ژاپن........................................................................ 25

2-2-12 ديوان محاسبات چين........................................................................... 26

2-2-13 ديوان محاسبات تركيه..................................................................... 27

2-3 بخش سوم: اصطلاحات و ادبيات مالي در بخش دولتي........... 28

2-3-1 نظام اقتصادي در ايران.................................................................. 28

2-3-2 دستگاه اجرايي........................................................................................ 28

2-3-3 وزارتخانه................................................................................................... 28

2-3-4 موسسه دولتي.............................................................................................. 29

2-3-5 شركت دولتي................................................................................................. 29

2-3-6 نهاد عمومي غير دولتي..................................................................... 30

2-3-7 بودجه كل كشور........................................................................................ 31

2-3-8 سال مالي...................................................................................................... 31

2-3-9 دريافت هاي دولت................................................................................... 31

2-3-10 درآمد............................................................................................................ 32

2-3-11درآمد عمومي.............................................................................................. 32

2-3-12 ساير منابع تامين اعتبار.......................................................... 32

2-3-13 مسوليت وصول درآمدها..................................................................... 32

2-4 بخش چهارم: نظارت بودجه اي ............................................................ 32

2-4-1 نظارت بودجه در ايران..................................................................... 33

2-4-2 انواع نظارت بودجه اي در ايران............................................ 33

2-4-3 دستگاه هاي نظارتي در ايران..................................................... 36

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-4-4 مسئوليت پاسخگويي عمومي................................................................ 36

2-4-5 استفاده كنندگان حسابداري دولتي.......................................... 37

2-5 بخش پنجم: سازمان امور مالياتي و اركان آن.................... 37

2-5-1 شوراي عالي مالياتي........................................................................... 38

2-5-2 هيئت عالي انتظامي مالياتي....................................................... 39

2-5-3 دادستاني انتظامي مالياتي.......................................................... 40

2-5-4 ادارات امور مالياتي........................................................................ 41

2-6 بخش ششم: ماليات و مفاهيم مربوطه............................................ 42

2-6-1 بيان ماليات.............................................................. 42

2-6-2 نگاهي به ادبيات ماليات................................................................ 42

2-6-3 ماليات و سياست هاي اقتصادي..................................................... 49

2-6-4 ماليات و اقتصاد جهاني.............................................. 49

2-6-5 مفهوم كلي ماليات................................................. 49

2-6-6 ماليات در ايران................................................................. 50

2-6-7 قانون ماليات .......................................................................... 51

2-6-8 پايه و نرخ ماليات............................................................................. 53

2-6-9 عوامل تشخيص ماليات ..................................................................... 53

2-6-10 طبقه بندي انواع ماليات............................................................. 54

2-6-11 پرهيزمالياتي وفرار مالياتي ............................................... 55

2-6-12 اشخاص مشمول ماليات..................................................... 56

2-6-13 اشخاص معاف از ماليات ............................................................. 57

2-6-14 طبقه بندي ماليات بر اساس قانون مالياتهاي مستقيم مصوب1366 در ايران............ 57

2-6-15 اصول حاكم بر حقوق ماليات ..................................................... 60

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-6-15 اصول ماليات ........................................................................................ 62

2-7 پيشينه تحقيق................................................................................................. 63

2-7-1 پيشينه تحقيق در داخل كشور....................................................... 63

1-7-2 پيشينه تحقيق در خارج كشور....................................................... 66

فصل سوم: روش تحقيق

3-1 مقدمه............................................................................................. 70

3 -2روش تحقيق...................................................................................... 70

3-3 تنظيم مسئله تحقيق................................................................................... 71

3-4 قلمرو زماني و مكاني تحقيق.......................................................... 71

3-5 جامعه آماري........................................................................................ 71

3-6 روش نمونه گيري........................................................................................... 72

3-7 تدوين فرضيه................................................................................................... 72

3-8 فرضيات تحقيق .............................................................................................. 72

3-9 آزمونهاي مورد استفاده..................................................................... 73

3-10 نرم افزار كامپيوتري........................................................................... 73

فصل چهارم :تجزيه و تحليل اطلاعات

4-1 مقدمه............................................................................................. 75

4-2 آمار توصيفي................................................................................ 75

4-3 آمار استنباطي ........................................................................... 84

فصل پنجم :نتيجه گيري و پيشنهادها

5-1 مقدمه............................................................................................ 88

5-2 نتايج تحقيق................................................................................ 88

5-3محدوديتهاي تحقيق........................................................................ 89

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

5-4موانع تحقيق...................................................................................... 90

5-5 پيشنهادها.......................................................................................... 90

5-5-1 پيشنهادات حاصل از يافته هاي تحقيق................................. 90

5-5-2 پيشنهاد براي تحقيقات آتي.......................................................... 91

فهرست منابع و مآخذ.................................................................... 92

چكيده لاتين

 فهرست جـدول‌ها

عنوان صفحه

جدول 4-1 آزمون كلموگروف - اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها ماليات75

جدول 4-2 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي ماليات تشخيصي قبل و بعد از نظارت......... 77

جدول 4-3 آزمون كلموگروف - اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها بدهي 78

جدول 4-4 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي بدهي معوق قبل و بعد از نظارت................. 79

جدول 4-5 آزمون كلموگروف – اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها شناسايي مالياتي.......... 81

جدول 4-6 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي شناسايي ماليات قبل و بعد از نظارت....... 83

جدول 4-7 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه اول تحقيق84

جدول 4-8 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه اول تحقيق..... 84

جدول 4-9 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه دوم تحقيق85

جدول 4-10 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه دوم تحقيق.... 85

جدول 4-11 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه سوم تحقيق 86

جدول 4-12 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه سوم تحقيق.... 86

 فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار 4-1 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير ماليلت تشخيصي قبل از نظارت............. 76

نمودار 4-2 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير ماليات تشخيصي بعد از نظارت............ 76

نمودار 4-3 مقايسه ميانگين ماليات تشخيصي قبل وبعد از نظارت 77

نمودار 4-4 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير بدهي معوق قبل از نظارت................... 78

نمودار 4-5 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير بدهي معوق بعد از نظارت.................... 79

نمودار 4-6 مقايسه ميانگين بدهي معوق قبل و بعد از نظارت 80

نمودار 4-7 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير شناسايي ماليات قبل از نظارت........ 81

نمودار 4-8 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير شناسايي ماليات بعد از نظارت.............. 82

نمودار 4-9 مقايسه ميانگين شناسايي ماليات قبل و بعد از نظارت 83


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۱۴


دانلود مقاله بررسي رابطه بازي هاي رايانه اي خشن بر پرخاشگري دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسي ميزان پرخاشگري نوجواناني است كه از بازيهاي الكترونيكي و رايانه اي خشن استفاده مي كنند جامعه پژوهشي حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمايي شهرستان خرمدره تشكيل مي دادند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 80
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بررسي رابطه بازي هاي رايانه اي خشن بر پرخاشگري دانش آموزان

چكيده:
هدف از پژوهش حاضر بررسي ميزان پرخاشگري نوجواناني است كه از بازيهاي الكترونيكي و رايانه اي خشن استفاده مي كنند . جامعه پژوهشي حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمايي شهرستان خرمدره تشكيل مي دادند .
در اين پژوهش با استفاده از نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 50 نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمايي شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگري آيزنيك در اختيار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد كه به اين سوالات با بلي و خير پاسخ دهند .
براي آزمودن فرضيه پژوهش ازروش t   مستقل درسطح معني داري  a = 0/05  استفاده گرديد .
نتايج بدست آورده نشان دادند كه بين ميانگينهاي مورد مقايسه تفاوت معني داري وجود دارد در نتيجه بين استفاده از بازيهاي الكترونيكي خشن و پرخاشگري نوجوانان پسر دوره راهنمايي شهرستان خرمدره رابطه معنا داري وجود دارد . بنابراين فرضيه پژوهش تاييد مي گردد و فرض صفر رد مي شود.



فهرست                                                                                          صفحه
چكيده ............................................................................................................................................................1

فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسي ) .................................................................................................2
مقدمه .................................................................................................................................................................3
بيان مسئله ...........................................................................................................................................................5
اهميت و ضرورت تحقيق ........................................................................................................................................6
هدف پژوهش .......................................................................................................................................................8
فرضيه پژوهش .....................................................................................................................................................9
متغيرهاي پژوهش ................................................................................................................................................10
تعاريف نظري وعملياتي واژه ها ومفاهيم ....................................................................................................................10

فصل دوم ( پيشينه و ادبيات پژوهش ) ....................................................................................................20
مرور پيشينه .......................................................................................................................................................21
نظريه پالايش ......................................................................................................................................................39
وضع تحصيلي دانش آموز پرخاشگر .........................................................................................................................41
خصوصيات شخصيتي دانش آموزان پرخاشگر ............................................................................................................44
راههاي اصلاح و مهار پرخاشگري ..........................................................................................................................47

فصل سوم ( روش تحقيق ) .......................................................................................................................49
جامعه مورد مطالعه پژوهش ..................................................................................................................................50
نمونه و روش نمونه گيري .....................................................................................................................................50
ابزار پژوهش .....................................................................................................................................................51
روش آماري مربوط به فرضيه ................................................................................................................................52
روش تحقيق .......................................................................................................................................................52

فصل چهارم ( يافته ها وتجزيه وتحليل آنها ) .........................................................................................53
جدول ...............................................................................................................................................................54
انجام محاسبات ....................................................................................................................................................57
جدول ميانگين و انحراف استاندارد ...........................................................................................................................59

فصل پنجم ( بحث ونتيجه گيري ) .............................................................................................................60
بحث و نتيجه گيري ..............................................................................................................................................61
محدوديتها ونارسائيهاي پژوهش ...............................................................................................................................62
پيشنهادات ..........................................................................................................................................................63
منابع وماخذ .................................................................................................................................................65
ضمائم پيوست (پرسشنامه)..............................................................................................................................68



توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۱۳

 

بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه

پايان نامه كارشناسي رشته روانشناسي (گرايش عمومي)


مشخصات فايل

تعداد صفحات 114
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

هدف اصلي در تحقيق حاضر بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد.

در تحقيق حاضر، از روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد كه مشغول به تحصيل در سال 1393 هستند را شامل مي شود. حجم نمونه اين تحقيق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با مراجعه مستقيم به پاسخگويان ،پرسشنامه ها توزيع و تكميل گرديد.

در تحقيق حاضر از سه پرسشنامه استفاده مي شود. پرسشنامه افسردگي بك كه شامل 21 سوال مي باشد. پرسشنامه اضطراب كتل كه شامل 40 سوال مي باشد و پرسشنامه دينداري گلاك و استارك مي باشد.

روش ارسال و جمع آوري داده ها بوسيله مراجعه حضوري انجام شد. ضريب آلفاي بدست آمده در اين مطالعه براي متغيرهاي نمره كل دينداري، اضطراب و افسردگي به ترتيب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. مي­توان نتيجه گرفت كه ابزار پژوهش ابزاري پايا و اعتماد پذير مي­باشد. در اين پژوهش از هر دو نوع آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده كرده‌ايم.

فهرست مطالب

چكيده‌د

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه. 2

بيان مسئله. 2

اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلي.. 6

اهداف فرعي.. 6

سوال هاي اصلي تحقيق.. 6

فرضيه هاي پژوهش.... 6

مفاهيم و اصطلاحات كليدي.. 7

فصل دوم

ادبيات تحقيق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقيقات داخلي و خارجي.. 12

تاريخچه مطالعاتي.. 12

بررسي مطالعات تجربي قبلي.. 15

پيشينه در جهان.. 15

پيشينه داخلي.. 16

بخش دوم: مطالعات نظري.. 20

ضرورت بررسي پديده دينداري در بين دانشجويان.. 20

نقش دين در بهداشت رواني.. 22

دين‌شناسي و دين‌داري در دانشجويي.. 25

سكولاريزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسك:26

جهاني‌شدن:26

جامعه‌پذيري:26

بررسي نظريه‌هاي جامعه شناختي در حوزه دينداري:26

نظريه ديني دوركيم.. 26

نظريه تفهمي وبر. 27

نظريه ماركس درباره دين.. 28

دينداري از نظر واخ.. 29

رويكرد كاركردگرايي اسميت... 30

رويكرد كاركردگرايي براون.. 30

رويكرد نئوكاركردگرايي يينيگر. 31

رويكرد كاركردگرايي اودي.. 31

رويكرد كاركردگرايي ديويس.... 32

نظريه جامعه شناسي شناخت برگر و لاكمن.. 32

الگوي دينداري لنسكي.. 34

الگوي دينداري گلاك و استارك... 35

نظريه دگرگوني ارزشي اينگلهارت... 37

كاركردهاي دينداري در زندگي اجتماعي.. 44

دين‌داري در آينة تاريخ.. 51

دين‌داري و معنويت... 52

تغييرات و تأثيرات در دوره‌هاي مختلف دانشجويي.. 52

رابطه دين‌داري و معنويت‌... 53

مطالعة طولي مؤسسة توسعة انساني.. 54

تغييرات دين‌داري و معنويت در دانشجويان.. 55

آسيب شناسي ديني دانشجويان از نظر استاد مطهري.. 60

دينداري و نسل دانشجوي امروز60

گروه انديشه. 60

 فصل سوم

روش تحقيق

روش تحقيق.. 65

جامعه آماري.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوري داده ها68

روايي وپايائي پرسشنامه. 68

روايي(اعتبار):68

پايائي(اعتماد):69

روش تجزيه وتحليل داده ها69

 فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه. 71

توصيف داده ها71

تحليل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغيرها71

فرضيات اصلي پژوهش.... 72

فرضيات فرعي پژوهش.... 75

 فصل پنجم

ارائه نتايج و محدوديت هاي پژوهش

نتيجه‌گيري.. 84

آزمون فرضيات... 85

فرضيه هاي اصلي.. 85

فرضيات فرعي.. 85

محدوديتهاي تحقيق.. 89

پيشنهادات كلي / عمومي.. 90

پيشنهاد براي مديريت دانشگاه90

پيشنهاد براي تحقيقات بعدي.. 90

پيشنهاد به محققان آتي.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

 فهرست جداول

 جدول 4-1: ميانگين و انحراف معيار نمرات متغيرهاي مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي اصلي تحقيق.. 72

جدول 4-3: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و اضطراب دانشجويان.. 72

جدول 4-4: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 73

جدول 4-6: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني اضطراب از طريق دينداري.. 73

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و افسردگي دانشجويان.. 74

جدول 4-8: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و افسردگي.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 74

جدول 4-10: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني افسردگي از طريق دينداري.. 75

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 75

جدول 4-12: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 75

جدول 4-13: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 76

جدول 4-14: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 76

جدول 4-15: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و تنش ارگي دانشجويان.. 77

جدول 4-16: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 77

جدول 4-17: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 77

جدول 4-18: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 78

جدول 4-19: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 78

جدول 4-20: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و تنش ارگي دانشجويان.. 78

جدول 4-21: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 79

جدول 4-22: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 79

جدول 4-23: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 79

جدول 4-24: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 80

جدول 4-25: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و تنش ارگي دانشجويان.. 80

جدول 4-26: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 81

جدول 4-27: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 81

جدول 4-28: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 81

جدول 4-29: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 82

جدول 4-30: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و تنش ارگي دانشجويان.. 82


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/20  ساعت: ۱۱

 

بررسي رابطه بين خدمات رفاهي ارائه شده به كاركنان و ميزان بهره وري آنان براساس مدل سروكوال

سازمانهاي موجود در هر جامعه با استفاده از منابع محدودي كه در اختيار دارند، به گونه اي به رفع نيازهاي فردي و گروهي افراد جامعه مي­پردازند و از آنجا كه منابع توليد همواره با يك ويژگي يعني كميابي مواجه هستند،


مشخصات فايل

تعداد صفحات 124
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

سازمانهاي موجود در هر جامعه با استفاده از منابع محدودي كه در اختيار دارند، به گونه اي به رفع نيازهاي فردي و گروهي افراد جامعه مي­پردازند و از آنجا كه منابع توليد همواره با يك ويژگي يعني كميابي مواجه هستند، اغلب اصلي ترين هدف سازمان­ها استفاده بهينه از عوامل توليد و رسيدن به اثربخشي است.اين عوامل شامل زمين، سرمايه، نيروي انساني، فناوري و مديريت است.در اين بين نيروي انساني ارزشمندترين دارايي سازمانهاي و از حساسي برخوردار است. عملكرد انسان در درون سازمان انعكاسي از دانش، مهارت و ارزشهاي او است. به همين منظور شناخت عوامل مؤثر بر عملكرد كاركنان يكي از اهداف به­سازي نيروي انساني در مديريت بخش هاي دولتي است كه براي سنجش دانش، توانايي، انگيزش، رفتار شغلي و عملكردي كاركنان پايه ريزي مي شود. در اين پژوهش به بررسي رابطه بين خدمات رفاهي ارائه شده به كاركنان سازمان صنايع هوا و فضا- گروه صنايع ثامن الائمه (ع) و ميزان بهره وري آنان براساس مدل مدل سروكوال پرداختيم. در اين پژوهش از يك پرسشنامه استاندارد بر اساس مدل سروكوال با طيف 5 تايي ليكرت جهت بررسي فرضيه ها استفاده خواهد شد.پرسشنامه عملكرد سازماني توسط هرسي و گلداسميت ساخته شده است كه از 42 گويه و 7 خرده مقياس توانايي (4 سوال)، وضوح (7 سوال)، كمك (5 سوال)، مشوق (6 سوال)، ارزيابي (9 سوال)، اعتبار (6 سوال) و محيط (5 سوال) تشكيل شده است.

درنهايت پس از آزمون فرضيه ­هاي مشخص شد بين كيفيت خدمات رفاهي ارائه شده به كاركنان سازمان صنايع هوا و فضا- گروه صنايع ثامن الائمه (ع) و ميزان بهره وري آنان رابطه معناداري وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: كليات پژوهش... 1

1-1- مقدمه. 2

1-2- بيان مسئله. 2

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش.... 2

1-4- فرضيه هاي پژوهش.... 3

1-4-1- فرضيه اصلي.. 3

1-4-2- فرضيه هاي فرعي پژوهش.... 3

1-5- اهداف پژوهش.... 4

1-5-1- هدف اصلي.. 4

1-5-2- اهداف فرعي.. 4

1-5-3- هدف كاربردي... 4

1-6- روش پژوهش.... 4

1-6-1- نوع روش تحقيق :4

1-6-2- روش گردآوري اطلاعات... 4

1-6-3- ابزار گردآوري اطلاعات... 4

1-6-4- روش تجزيه و تحليل اطلاعات :5

فصل دوم: ادبيات پژوهش... 6

2-1- مقدمه. 7

2-2- كيفيت.... 7

2-2-1- تاريخچه كيفيت :7

2-2-2- تعريف كيفيت.... 9

2-2-3- ويژگي هاي كيفيت.... 11

2-3- خدمات... 13

2-3-1- تعريف خدمت :13

2-3-2- طبقه بندي خدمات :13

2-3-3- ويژگي هاي خدمات :14

2-4- كيفيت خدمات... 16

2-4-1- تئوري شكاف خدمات :18

2-4-2- فضاي كيفيت خدمات... 19

2-4-3- موانع بهبود كيفيت خدمات... 20

2-4-4- عوامل موثر بر كيفيت خدمات... 20

2-4-5- رابطه بين رضايت و كيفيت.... 22

2-4-6- رويكردي به مديريت كيفيت خدمات... 23

2-5- ارزيابي كيفيت خدمات... 23

2-5-1- معرفي مدلهاي ارزيابي كيفيت.... 23

2-5-2- ابزار اندازه گيري كيفيت خدمات ارائه شده. 27

2-6- كيفيت خدمات ادراك شده. 30

2-7- سروكوال.. 35

2-7-1- معرفي مدل سروكوال (SERVQUAL). 35

2-7-2- مديريت شكافهاي كيفيت.... 37

2-7-3- مدل سروكوال اصلاح شده. 43

2-8- كارائي.. 48

2-9- اثربخشي.. 48

2-10- بهره‌وري... 49

2-11- به كارگيري بهره‌وري در سازمان.. 50

2-12- موانع بهره‌وري در نظام اداري... 51

2-12-1- ضعف مديريت.... 51

2-12-2- نيروي انساني غيرمتخصص..... 51

2-12-3- عدم وجود سيستم ارزشيابي مناسب كاركنان.. 51

2-12-4- عدم وجود انگيزه كاري در كاركنان.. 51

2-12-5- حاكم بودن روحيه منفعت طلبي فردي... 52

2-12-6- كم‌كاري... 52

2-12-7- رانت هاي مختلف.... 52

2-12-8- مشغله زياد كاري مديران.. 53

2-12-9- روش‌هاي انجام كار. 53

2-13- عوامل موثر در بهره‌وري... 53

2-13-1- عوامل برون سازماني.. 53

2-13-2- عوامل درون سازماني.. 54

2-14- عوامل مؤثر بر افزايش بهره وري نيروي انساني.. 58

2-15- مهمترين عوامل مؤثر در كاهش بهره وري... 59

2-16- شرايط لازم براي بهبود بهره وري نيروي انساني در سازمانها61

2-16-1- ارتباط... 61

2-16-2- تعهد.. 61

2-16-3- تداوم. 62

2-17- مدل « اچيو» براي ارزيابي و تحليل عملكرد. 62

2-18- استفاده از مدل اچيو. 63

2-18-1- توانائي ، دانش و مهارت... 63

2-18-2- وضوح ( درك يا تصور نقش ). 63

2-18-3- كمك ( حمايت سازماني ). 63

2-18-4- انگيزه ( انگيزش يا تمايل ) :63

2-18-5- ارزيابي ( آموزش و بازخورد عملكرد ). 64

2-18-6- اعتبار ( اعمال معتبر و حقوقي پرسنل ). 64

2-18-7- محيط ( تناسب محيطي ). 64

2-19- مروري بر تحقيقات انجام شده. 64

فصل سوم: روش پژوهش... 70

3-1- مقدمه. 71

3-2- روش تحقيق.. 71

3-3- جامعه‌آماري... 71

3-4- نمونه آماري... 71

3-4-1- روش تعيين حجم نمونه. 72

3-4-2- روشهاي نمونه گيري... 72

3-5- روش جمع آوري اطلاعات... 73

3-6- مدل پژوهش.... 73

3-7- ابزار اندازه گيري پژوهش.... 74

3-7-1- پرسشنامه كيفيت خدمات... 74

3-7-2- پرسشنامه عملكرد سازماني هرسي و گلداسميت.... 77

3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها79

3-9- نتيجه گيري... 79

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها80

4-1 مقدمه. 81

4-2- تحليل ويژگي هاي جمعيت شناختي پاسخ دهندگان.. 81

4-3- آزمون نرمال بودن متغيرها82

4-4- بررسي فرضيه هاي پژوهش.... 84

4-4-1- فرضيه اصلي پژوهش.... 84

4-4-2- فرضيات فرعي پژوهش.... 84

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري.. 94

5-1- مقدمه. 95

5-2- خلاصه پژوهش.... 95

5-3- نتايج بررسي فرضيه هاي پژوهش.... 96

5-3-1- فرضيه اصلي پژوهش.... 96

5-3-2- فرضيات فرعي پژوهش.... 96

5-4- يافته هاي پژوهش.... 97

5-5- پيشنهادات پژوهش.... 98

5-5-1- پيشنهادات كاربردي... 98

5-5-2- پيشنهادات براي پژوهشهاي آتي.. 99

5-6- محدوديتهاي پژوهش.... 99

منابع و مآخذ. 100

پيوســــت ها105

 فهرست جدوال

جدول 4-1: توزيع افراد بر حسب گروه هاي سني.. 81

جدول 4-2: توزيع افراد بر مبناي سطح تحصيلات... 82

جدول 4-3: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي كيفيت خدمات و عملكرد سازماني.. 83

جدول 4-4: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و ميزان بهرهوري كاركنان.. 84

جدول 4-5: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و توانايي.. 85

جدول 4-6: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و وضوح.. 85

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و كمك..... 86

جدول 4-8: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و انگيزه. 86

جدول 4-9: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و ارزيابي.. 87

جدول 4-10: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و اعتبار. 87

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين كيفيت خدمات و محيط... 88

جدول 4-12: شاخصه هاي توصيفي ميزان موارد ملموس خدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 88

جدول 4-13: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات موارد ملموس بين وضعيت موجود و مطلوب... 88

جدول 4-14: شاخصه هاي توصيفي ميزان قابليت اعتمادخدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 89

جدول 4-15: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات قابليت اعتماد بين وضعيت موجود و مطلوب... 89

جدول 4-16: شاخصه هاي توصيفي ميزان پاسخگويي خدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 90

جدول 4-17: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات پاسخگويي بين وضعيت موجود و مطلوب... 90

جدول 4-18: شاخصه هاي توصيفي ميزان قابليت اطمينان خدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 91

جدول 4-19: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات قابليت اطمينان بين وضعيت موجود و مطلوب... 91

جدول 4-20: شاخصه هاي توصيفي ميزان همدلي خدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 92

جدول 4-21: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات همدلي بين وضعيت موجود و مطلوب... 92

جدول 4-22: شاخصه هاي توصيفي ميزان بهايخدمت به تفكيك وضعيت موجود و مطلوب... 93

جدول 4-23: نتايج آزمون تي مستقل براي مقايسه ميانگين نمرات بهاي خدمت بين وضعيت موجود و مطلوب... 93

 فهرست نمودارها

نمودار 4-1: توزيع افراد بر حسب گروه هاي سني.. 81

نمودار 4-2: توزيع افراد بر مبناي سطح تحصيلات... 82

 فهرست اشكال

شكل 2-1- الگوي رضايتمندي مشتري... 31

شكل 2-2- عوامل اوليه موثر بر ادراكات مشتري... 32

شكل 2-3- سطوح انتظارات مشتري... 33

شكل 2-4- نيازها، ادراكات، انتظارات... 35

شكل 2-5- سطوح خدمات... 35

شكل 2-6- ادراكات و انتظارات... 35

شكل 2-7- مدل شكافها كيفيت خدمات (سروكوال). 37

شكل 3-1- الگوي مفهومي ارزيابي كيفيت خدمات... 74


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/20  ساعت: ۰۴

 

اثربخشي درمان شناختي- رفتاري و ذهن‌آگاهي بر سلامت روان مصرف‌كنندگان كراك

سلامت رواني مبحث مهمي در آسيب‌شناسي روان‌شناختي مي‌باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 32
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

سلامت رواني مبحث مهمي در آسيب‌شناسي روان‌شناختي مي‌باشد كه اهميت آن در بين گروه‌هاي آسيب‌پذير دو چندان است. هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي درمان شناختي - رفتاري و ذهن آگاهي در سلامت رواني مصرف‌كنندگان كراك است. روش پژوهش فعلي آزمايشي و طرح آن از نوع پيش آزمون - پس آزمون گسترش يافته بود. براي اين هدف 51  نفر به‌صورت تصادفي انتخاب شدند و سپس در سه گروه 17 نفري (گروه درمان ذهن آگاهي، گروه درمان شناختي رفتاري و گروه كنترل) به‌‌صورت تصادفي جايگزين شدند. ابزار به‌كار رفته در اين پژوهش، آزمون تجديدنظر شده علائم رواني  بود. دادهها با استفاده از تحليل واريانس با اندازه‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي توكي تحليل شد. نتايج حاصل از تحليل آماري نشان داد كه بين مصرف‌كنندگان كراك درگروه‌هاي آزمايش و گروه كنترل از لحاظ سلامت رواني، اضطراب و افسردگي تفاوت معني‌داري وجود دارد. همچنين نتايج آزمون تعقيبي توكي نشان داد كه دو روش درماني شناختي - رفتاري و  ذهن آگاهي از نظر تأثير بر سلامت رواني، اضطراب و افسردگي تفاوت معنيداري ندارند. نتايج تحقيق حاكي از آن است كه درمان شناختي - رفتاري و روش ذهن آگاهي در كاهش سلامت روان، افسردگي و اضطراب مصرف‌كنندگان كراك مؤثر است.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

روش

آزمون تجديدنظر شده علائم رواني

يافته‌ها

فهرست منابع

نتيجه‌گيري

جدول شماره 1: ميانگين و انحراف معيار نمره‌هاي سلامت رواني گروه‌هاي آزمايش و كنترل در مراحل پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري

جدول شماره 2: نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير سلامت رواني مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك در گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 3 : نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين سلامت رواني گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جدول شماره 4 : نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير افسردگي مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك در گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 5:  نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين افسردگي گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جدول شماره 6:  نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير اضطراب مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 7 : نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين اضطراب گروه‌هاي آزمايش و كنترل

 

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/19  ساعت: ۰۸

 

مالكيت خانوادگي، غير خانوادگي شركت‌ها و مديريت سود

در اين تحقيق ، مالكيت خانوادگي، غيرخانوادگي شركت ها و مديريت سود مورد بررسي قرار گرفته است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 25
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي حسابداري


توضيحات كامل

شرح مختصر: در اين تحقيق ، مالكيت خانوادگي، غيرخانوادگي شركت ها و مديريت سود مورد بررسي قرار گرفته است. هدف اصلي اين تحقيق ابتدا تعريف و سپس شناسايي شركت هاي خانوادگي و سپس بررسي و مقايسه مديريت سود بين اين شركت ها و شركت هاي غيرخانوادگي است. پس از بررسي كليه شركت هاي بورسي، تعداد 31 شركت با توجه به شاخص تعريف شده به عنوان خانوادگي مشخص شد و پس از تفكيك آن ها به صنايع مربوطه ، به همين تعداد و از همان صنايع، به روش نمونه‌گيري تصادفي شركت هايي ديگري انتخاب و در گروه غيرخانوادگي قرار گرفت. براي انجام آزمون فرضيه، از مدل جونز تعديل شده (دچاو و ديگران، 1995) به منظور اندازه‌گيري مديريت سود و همچنين رگرسيون چندمتغيره و آزمون T استيودنت براي انجام مقايسه ميانگين‌ها بين دو گروه مستقل استفاده گرديد. نتيجه تحقيق نشان داد كه بين ساختار مالكيت شركت‌ها و مديريت سود رابطه معني‌داري وجود دارد و به طور ميانگين شركت‌هاي غيرخانوادگي بيشتر مديريت سود انجام مي‌دهند.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

بيان مسأله

پيشينه پژوهش

فرضيه پژوهش

نوع و روش پژوهش

مستقل: خانوادگي يا غيرخانوادگي بودن مالكيت شركت

متغير وابسته: مديريت سود

جامعه و نمونه آماري پژوهش

ارايه و تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

بررسي توزيع اقلام تعهدي اختياري

نتيجه گيري

منابع


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۲

 

بررسي اثر تبديل مراتع به اراضي كشاورزي بر ذخيره كربن

قرن بيستم، رشد جمعيت انساني، افزايش بازده هاي كشاورزي و كاهش اراضي را تجربه كرده است تغيير اقليم و افزايش درجه حرارت يكي از مسايل مهم زيست محيطي بشر به حساب مي آيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 111
حجم 10 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي محيط زيست


توضيحات كامل

بررسي اثر تبديل مراتع به اراضي كشاورزي بر ذخيره كربن

 

قرن بيستم، رشد جمعيت انساني، افزايش بازده هاي كشاورزي و كاهش اراضي را تجربه كرده است. تغيير اقليم و افزايش درجه حرارت يكي از مسايل مهم زيست محيطي بشر به حساب مي آيد كه در سالهاي اخير توجه بسياري از دانشمندان و حتي عموم مردم را به خود جلب كرده است. محققين بر اين باورند كه عامل اصلي گرما دي اكسيد كربن است. ترسيب بيولوژيك كربن به وسيله زيتوده گياهي و خاك تحت آن ساده ترين و عملي ترين راه كار است. در اين ميان درمنه زارها به عنوان يكي از وسيعترين اكوسيستم هاي مرتعي كه 28 درصد مساحت كشور را در برگرفته است و به صورت كمربندي مناطق بياباني و كويري ايران را احاطه كردند و يكي از گزينه هاي مناسب ترسيب كربن مناطق خشك و نيمه خشك مي باشد از اهميت خاصي برخوردار هستند. خاك، يكي از مهمترين اجزاي اين اكوسيستم ها، در مقياس جهاني سومين مخزن ذخيره كربن و در توازن جهاني كربن و ترسيب مجدد آن نقش بسزايي دارد. با انقلاب صنعتي، تقريبا40 % از مراتع جهان به عنوان اراضي زراعي مديريت شدند. تبديل سيستم ها از مرتع به زمين كشاورزي در كشور ما نيز در حال افزايش است و بخش زيادي از مراتع به زمين كشاورزي (كشت گونه هاي درختي مثمر و غير مثمر)، كشت محصولات زراعي گندم و جو، عمليات خاك ورزي..)تبديل شده است. در درمنه زارهاي استان سمنان نيز درمنه زارهاي تبديل شده­ي زيادي وجود دارد. لذا در اين تحقيق به منظور براورد ذخيره كربن درمنه زار و درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي و بررسي اثر تبديل مراتع به اراضي زراعي آبي بر ميزان ذخيره كربن، 6 تيمار شامل (1) درمنه زار،  درمنه زار تبديل شده به (2)زمين جو زراعي آبي، (3) زمين آيش 2 ساله (خيار)، (4) زمين زراعي آبي ذرت ،(5) زمين زراعي آبي جو،  (6) زمين زراعي رها شده در منطقه يي 5 كيلومتر قبل از ايوانكي و 4 تيمار شامل (1)درمنه زار، (2) زمين زراعي آبي خربزه، (3) زمين زراعي آبي خربزه، (4) زمين زراعي آبي ذرت در منطقه يي 8 كيلومتر بعد از ايوانكي و 4 تيمار شامل (1)درمنه زار، (2) اراضي زراعي يونجه كاري شده، (3) ذرت و (4) زمين زراعي آبي جو در منطقه سرخه انتخاب گرديد. نمونه برداري از پوشش گياهي در هر تيمار به روش تصادفي- سيستماتيك در قالب 20 تا 30 پلات 1 متر مربعي در طول 2 تا 3 ترانسكت 200 متري انجام شد. در هر پلات درصد پوشش تاجي، تراكم، طول و عرض و ارتفاع هر پايه ، بيوماس اندام زيرزميني و هوايي تعيين شد. به منظور براورد بيوماس اندام هوايي و زيرزميني از معادلات بدست آمده در تحقيق هاي قبلي در منطقه استفاده گرديد. در بخش گياه ، كربن آلي ، ازت محاسبه شد. در بخش خاك، درصد رس، سيلت و ماسه، وزن مخصوص ظاهري، كربن آلي، اسيديته، هدايت الكتريكي، نيتروژن ، درصد سنگ و سنگريزه در عمق 0-50 سانتي متري در 5 پروفيل در درمنه زارها و 3 نمونه در اراضي زراعي آبي و در مجموع در 50 نمونه اندازه گيري شد.

 جهت بررسي اثر اقدامات كشاورزي در درمنه­زارها بر ميزان ذخيره كربن از آزمون تي استيودنت مستقل استفاده گرديد. به منظور مقايسه ميانگين ذخيره كربن در بين كاربري­هاي مختلف و همچنين مقايسه ميزان ذخيره كربن در 3 منطقه مورد بررسي از آزمون تجزيه واريانس استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه توان ذخيره كربن با حداقل و حداكثر در درمنه زارهاي استان سمنان به ترتيب  18.2 و 2/78 تن در هكتار در مناطق مختلف متفاوت و معني دار مي­باشد. تغيير كاربري اراضي از درمنه زار به جو، ذرت، آيش، اراضي رها شده در منطقه اول و تبديل به ذرت و خربزه در منطقه دوم و تبديل به يونجه در منطقه سوم تاثير قابل توجهي در افزايش كمي كربن ذخيره شده در اكوسيستم داشت، اما تغيير كاربري به جو و ذرت در منطقه سوم موجب كاهش ذخاير كربن گرديد. به طور كلي نتايج بيانگر آنست كه اثر كشاورزي در درمنه­زار بر ميزان ذخيره كربن در منطقه اول ايوانكي در سطح 1 درصد معني دار و در منطقه دوم ايوانكي در سطح 5 درصد و در منطقه سرخه غير معني دار و در نهايت بدون تفكيك مكان با اطمينان 99 درصد معني دار گرديد.

كلمات كليدي: تبديل اراضي، ذخيره كربن، درمنه­زار، اراضي زراعي، خصوصيات خاك، استان سمنان

 

فهرست مطالب

 

چكيده.......................................................  1                                                                                         

فصل اول

1-­ كليات ..................................................... 2

1 -1- مقدمه........................................................ 3

1-2- اهداف تحقيق ........................................ 6

1-3- فرضيه تحقيق ............................ 6

فصل دوم

2- مرور منابع ........................................ 8

2-1- چرخه كربن آلي و ذخيره كربن آلي خاك و اكوسيستم .................................8

2-2- ذخيره كربن آلي در خاك هاي مناطق خشك.........................................9

2-3- عوامل ترسيب كربن در خاك­هاي خشك ....................................... 13  

2-4- اثرات تغيير كاربري اراضي بر ذخيره كربن آلي خاك و اكوسيستم ............................. 14

2-5- مقايسه خصوصيات فيزيكوشيميايي خاك و خصوصيات گياه با ميزان ذخيره كربن در آنها.................... 21

2-6- جمع بندي  ................................. 23

فصل سوم

3- مواد و روش­ها ................................................ 24

3-1-  معرفي منطقه مورد مطالعه ..................................................................................................................... 25

3-1-1- منطقه ايوانكي .................................................................................................................................... 25

3-1-2- منطقه سرخه........................................................................................................................................ 25

3-2-پارامترهاي اقليمي .................................................................................................................................... 27

3-2-1- دما....................................................................................................................................................... 27 

3-2-2- بارش.................................................................................................................................................. 28

3-2-3- باد....................................................................................................................................................... 28

3-2-4- اقليم.................................................................................................................................................... 28

3-2-5-جمع بندي............................................................................................................................................29

3-3- پوشش گياهي ........................................................................................................................................ 32

3-3-1- درمنه دشتي (Artemisia seiberi) .............................................................................................. 32

3-4- روش تحقيق .......................................................................................................................................... 33

3-4-1-نمونه برداري ...................................................................................................................................... 33

3-4-2- عمليات آزمايشگاهي ..........................................................................................................................34

3-4-2-1- عمليات ازمايشگاهي مربوط به پوشش گياهي ...............................................................................34

3-4-2-2- عمليات ازمايشگاهي مربوط به خاك............................................................................................. 34

3-4-3- عمليات آماري ................................................................................................................................... 35

فصل چهارم

4- نتايج ........................................................................................................................................................... 36

4-1-    تشريح تيمارهاي مورد مطالعه (اراضي زراعي آبي و درمنه زارها) به تفكيك ناحيه ...................................................37

4-1-1- ناحيه اول ايوانكي.................................................................................................................................37

4-1-1-1 درمنه­زار.............................................................................................................................................37

4-1-1-2 درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول جو................................................................37

4-1-1-3- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول خيار(2 سال آيش) .....................................38

4-1-1-4- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول ذرت...........................................................38

4-1-1-5- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي رها شده..............................................................................38

4-1-2-ناحيه دوم ايوانكي..................................................................................................................................39

4-1-2-1- درمنه­زار...........................................................................................................................................39

4-1-2-2- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول خربزه..........................................................39

4-1-2-3- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول ذرت...........................................................39

4-1-3 - ناحيه سرخه.........................................................................................................................................40

4-1-3-1- درمنه­زار...........................................................................................................................................40

4-1-3-2- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول يونجه..........................................................40

4-1-3-3- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول ذرت...........................................................40

4-1-3-4- درمنه زار تبديل شده به اراضي زراعي آبي با محصول جو داير.......................................................41

4-2-    مقايسه مقدار ذخيره كربن و ازت اكوسيستم در كاربري هاي مختلف .....................................................41

4-3-    مقايسه خصوصيات خاك در كاربري هاي مختلف...................................................................................49

4-4-   بررسي اثر تبديل درمنه زار به اراضي زراعي آبي بر ميزان ذخيره كربن و تثبيت ازت..............................52

4-4-1- ناحيه اول ايوانكي................................................................................................................................52 

4-4-2- ناحيه دوم ايوانكي................................................................................................................................53 

4-4-3- ناحيه سرخه.........................................................................................................................................54

4- 5  اثر كلي (زراعت آبي )بر ذخيره كربن و تثبيت ازت در درمنه زارهاي استان سمنان.................................56

4-6- اثر تبديل اراضي مرتعي به اراضي زراعي بر مشخصات خاك................................................................. 57

4-7- جمع بندي................................................................................................................................................58

4-7- اثر تبديل كاربري اراضي از درمنه زار به اراضي زراعي آبي بر ذخيره كربن.............................................58

4-8-    مشخصات پوشش گياهي و خاك در رويشگاههاي درمنه­زار................................................................... 58

4-8-1- ناحيه اول در ايوانكي.......................................................................................................................... 58

4-8-1-1- بخش بيوماس اندام هوايي.............................................................................................................. 58

4-8-1-2- بخش بيوماس اندام زير زميني (ريشه) .......................................................................................... 59

4-8-1-3      بيوماس كل........................................................................................................................................ 59

4-8-2-    ناحيه دوم در ايوانكي........................................................................................................................... 59

4-8-2-1      بخش بيوماس اندام هوايي................................................................................................................ 59

4-8-2-2      بخش بيوماس اندام زير زميني (ريشه) ............................................................................................. 59

4-8-2-3         بيوماس كل.......................................................................................................................................59

4-8-2-4         بخش خاك .....................................................................................................................................59

4-8-3      ناحيه سرخه...........................................................................................................................................59

4-8-3-1      بخش بيوماس اندام هوايي.....................................................................................................................59

4-8-3-2  بخش بيوماس اندام زير زميني (ريشه) ...................................................................................................59

4-8-3-3  بيوماس كل...........................................................................................................................................60

4-9-           مقايسه ميزان ترسيب كربن اندام­ها...................................................................................................................60

4-10 مقايسه ميزان كربن و ازت در 3 ناحيه رويشي......................................................................................................60

فصل پنجم

5- بحث و نتيجه­گيري ..................................................................................................................................... 67

5-1- بررسي ميزان كربن آلي و ازت گونه درمنه دشتي.................................................................................... 68

5-2- ميزان ذخيره كربن و ازت در 3 ناحيه رويشگاهي................................................................................... 69

5-3- اثر تبديل درمنه زار به اراضي زراعي برميزان ذخيره كربن ..................................................................... 69

5-4- نتايج آزمون تجزيه واريانس براي مقايسه ميزان ذخيره كربن خاك و گياه در بين كاربري هاي مختلف........................... 71

5-5- نتيجه­گيري ............................................................................................................................................. 71

5-6- پيشنهادات .............................................................................................................................................. 72

منابع ................................................................................................................................................................. 74

پيوست ..............................................................................................................................................................89

چكيده انگليسي.................................................................................................................................................98

فهرست جداول

جدول 3-1: پارامترهاي اقليمي در مناطق مورد مطالعه در استان سمنان............................................................ 30

جدول3-2: ليست فلورستيك گونه­هاي موجود در مناطق مورد مطالعه............................................................. 32

جدول4-1: نتايج تجزيه واريانس مقدار ذخيره كربن در كاربري هاي  مختلف.................................................42

جدول4-2: مقايسه كربن و ازت ذخيره شده در بين تيمارهاي اراضي زراعي و درمنه زار (شاهد) در نواحي استان به طور جداگانه.........................................................................................................................................44

جدول4- 3: ميانگين كربن و ازت اكوسيستم (تن در هكتار) در تيمارهاي مختلف مطالعاتي.............................45

جدول 4-4: نتايج آزمون تجزيه واريانس براي مقايسه خصوصيات خاك در بين كاربري­هاي مختلف اراضي..52

جدول 4-5: مقايسه اثر تبديل اراضي درمنه زار به اراضي زراعي آبي بر كربن ترسيب شده در ناحيه ايوانكي (ناحيه اول و دوم) و سرخه............................................................................................................................... 55

جدول4-6: مقايسه اثر تبديل درمنه زار به اراضي زراعي  آبي  بر ازت تثبيت شده در ناحيه ايوانكي (ناحيه اول و دوم) و سرخه................................................................................................................................................. 55

جدول4- 7: مقايسه اثر (زراعت آبي) بر ذخيره كربن و ازت در درمنه زارهاي استان سمنان........................... 56

جدول 4-8: تاثير اقدامات زراعي در درمنه زارهاي استان سمنان بر مشخصات خاك...................................... 57

جدول4-9: مقايسه ميزان ترسيب كربن بين اندام هاي هوايي و زير زميني....................................................... 60

جدول4-10: مقايسه كربن و ازت ترسيب شده در اندام هوايي، زير زميني، خاك درمنه زار در 3 زير ناحيه رويشي در استان سمنان..................................................................................................................................... 61

جدول4-11: مقايسه خصوصيات محيطي در رويشگاههاي مختلف در استان سمنان........................................ 62

جدول4-12: مقايسه خصوصيات خاك در مناطق مختلف رويشي در استان سمنان.......................................... 63

فهرست اشكال

شكل 3-1:  موقعيت جغرافيايي مناطق مورد مطالعه در استان سمنان................................................................ 26

شكل 3- 2: موقعيت ايستگاههاي هواشناسي ................................................................................................... 30

شكل3- 3: آمبروترميك ايستگاه سينوپتيك سمنان در سال 88-89................................................................... 31

شكل3- 4: آمبروترميك ايستگاه سينوپتيك گرمسار در سال 88-89................................................................. 31

شكل4-1: مقايسه ميانگين كربن كل در كاربري هاي مختلف در 3 رويشگاه  (تن در هكتار) ......................... 46

شكل4-2: مقايسه ميانگين كربن كل اكوسيستم در كاربري هاي مختلف در رويشگاه اول (تن در هكتار).........46

شكل4-3: مقايسه ميانگين درصد كربن در كاربري هاي مختلف در رويشگاه اول .......................................... 47

شكل4-4: مقايسه ميانگين درصد ازت در كاربري هاي مختلف در رويشگاه دوم ........................................... 47

شكل4-5: مقايسه ميانگين درصد كربن در كاربري هاي مختلف در رويشگاه سوم.......................................... 48

شكل4- 6: مقايسه ميانگين درصد ازت در كاربري هاي مختلف در رويشگاه سوم.......................................... 48

شكل4-7: مقايسه ميانگين ازت كل اكوسيستم در كاربري هاي مختلف در رويشگاه سوم (تن در هكتار)

(حروف مشابه بيانگر عدم تفاوت معني دار بين تيمارها.....................................................................................49

شكل4-8: مقايسه ميانگين درصد پوشش تاجي  در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح 5درصد..................................................................................................................................... 64

شكل4-9: مقايسه ميانگين درصد تراكم در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح 5درصد..................................................................................................................................................... 64

شكل4-10: مقايسه ميانگين درصد كربن آلي در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح............................................................................................................................................................. 65

شكل4-11: مقايسه ميانگين درصد سنگ و سنگريزه  در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح 5درصد.............................................................................................................................................................. 65

شكل4-12: مقايسه ميانگين هدايت الكتريكي در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح 5درصد................................................................................................................................................ 66

شكل4-13: مقايسه ميانگين كربن(تن در هكتار) در نواحي رويشگاهي استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانكن در سطح 5درصد..................................................................................................................................... 66


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۰۸

مودم روتر ADSL2 Plus بي‌ سيم N300 دي-لينك مدل DSL-2740U 

قيمت محصول : 319500 تومان

برند : D-Link

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


مودم روتر ADSL2 Plus بي‌ سيم N300 دي-لينك مدل DSL-2740U

 

نقد و بررسي تخصصي

دي لينك DSL-2740U يك مودم ADSL همراه با يك روتر بي‌سيم در يك دستگاه است كه مي‌تواند اطلاعات را با سرعت 300 مگابيت در ثانيه انتقال دهد. 2740u يك محصول قابل اطمينان و مقرون‌به‌صرفه است كه عملكرد بسيار خوبي هم دارد و براي استفاده در منزل و يا دفاتر كوچك و معمولي اداري ايدئال است. اين مودم-روتر به شما اين امكان را مي‌دهد تا اينترنت پرسرعت خود را به‌صورت يكسان با چندين دستگاه يا كاربر مختلف به دو صورت بي‌سيم و باسيم به اشتراك بگذاريد. اين محصول عملكرد بسيار خوبي در هر دو نوع اتصال بي‌سيم و باسيم دارد و به دليل بهره‌بري از استاندارد بي‌سيم N قادر است اطلاعات را با سرعت 300 مگابيت در ثانيه انتقال دهد؛ همچنين با تمام دستگاه‌هاي بي‌سيم كه داراي استانداردهاي 802.11b/g/n هستند، سازگاري كامل دارد. اين مودم-روتر با تمامي سرويس‌دهنده‌هاي اينترنت در ايران، سازگار است و با استاندارد +ADSL2، امكان انتقال داده‌ها را از طريق اينترنت با سرعت دانلود 24 مگابيت در ثانيه و سرعت آپلود 1 مگابيت در ثانيه فراهم مي‌كند. اين مدل داراي دو عدد آنتن خارجي با قدرت 5dBi است كه قابليت پوشش‌دهي بسيار خوبي هم دارند. 2740U چهار پورت شبكه (LAN) دارد و با تمامي سيستم‌عامل‌هاي مختلف و رايج كار مي‌كند و به‌راحتي تنظيم مي‌شود؛ درضمن كاركردن با اين محصول بسيار ساده و آسان است. دركل مي‌توان گفت كه دي لينك 2740u دقيقاً همانند اسمش ميان دو مدل 2730u و 2750u همين كمپاني قرار مي‌گيرد، با اين فرق كه از 2730u تك آنتنه با سرعت 150 مگابيت بر ثانيه قوي‌تر است و دو عدد آنتن دارد و  سرعت 300 مگابيت بر ثانيه را ارائه مي‌دهد؛ اما در مورد تفاوت 2750u با 2740u بايد گفت كه اين دو مدل از تمامي جهات شبيه هم هستند؛ فقط 2750u پورت USB دارد، اما 2740u فاقد اين پورت است.

قسمت جلويي محصول (LED ها)

در قسمت جلويي اين مودم-روتر يك قسمت پنجره‌اي‌شكل قرار دارد كه براي خنك‌شدن دستگاه و زيبايي بيشتر تعبيه شده است. در قسمت بالاي اين قسمت پنجره‌اي‌شكل تعدادي LED  ديده مي‌شود كه هركدام به منظوري طراحي شده‌اند. از قسمت روبه‌رو كه به اين محصول نگاه كنيد، از سمت چپ اولين LED مربوط به پاور (Power) است و براي نمايش اتصال صحيح آداپتور برق به دستگاه و روشن و خاموش بودن آن به كار مي‌رود. در كنار LED پاور، 4 عدد LED قرار گرفته‌ كه اعداد 1 تا 4 بوده و نمايانگر 4 پورت شبكه‌ي محصول هستند. اگر شما از پورت‌هاي شبكه استفاده كنيد، بسته به اينكه از كدام‌يك استفاده كرده باشيد، چراغش روشن مي‌شود و به شما نشان مي‌دهد كه از كداميك از آن‌ها استفاده كرده‌ايد و اين پورت‌ها در حال حاظر فعال هستند يا فعال نيستند. بعد از LEDهاي شبكه‌ي LED اتصال بي‌سيم (Wi-Fi) قرار دارد كه براي نمايش فعال‌بودن اتصال بي‌سيم به كار مي‌رود. در كنار اين LED مي‌توانيد LED مربوط به WPS را بيابيد كه به شما روشن يا خاموش بودن WPS را نشان مي‌دهد. بعد از كمي فاصله، LED مربوط به DSL قرار دارد كه هنگامي كه از حالت چشمك‌زن به حالت ثابت دربيايد؛ يعني سرويس ADSL به خط تلفني متصل شده است كه مودم-روتر به آن وصل است؛ اما آخرين LED براي نمايش اتصال اينترنت است. اگر مودم شما به اينترنت متصل شده باشد، اين LED به رنگ سبز در مي‌آيد؛ درغيراين‌صورت، LED به رنگ قرمز باقي مي‌ماند و نشان مي‌دهد كه دستگاه هنوز به اينترنت متصل نشده است.

پورت‌ها و كليدها

اگر به قسمت پشت مودم-روتر دي‌لينك 2740u نگاه كنيد، از سمت راست اولين چيزي كه به چشم مي‌خورد، آنتن سمت چپ دستگاه است كه قدرت آن 5dBi است. در كنار آنتن مي‌توانيد محل اتصال آداپتور برق را بيابيد كه وظيفه‌ي تأمين برق دستگاه را بر عهده دارد. در كنار شيار اتصال آداپتور، كليد روشن و خاموش محصول و در كنار آن نيز دو كليد ديگر قرار دارد كه كليد پاييني براي روشن و خاموش كردن اتصال بي‌سيم (Wi-Fi) است. در مودم‌هاي قديمي هنگامي‌كه مي‌خواستيد به هر دليلي شبكه‌ي بي‌سيم مودم خود را قطع كنيد، بايد دستگاه را خاموش مي‌كرديد؛ اما الان با استفاده از اين كليد ديگر نيازي به اين كار نيست و بدون نياز به خاموش‌كردن مودم مي‌توانيد شبكه‌ي بي‌سيم آن را قطع كنيد. شايد اين سوال پيش آيد كه خاموش‌كردن شبكه‌ي بي‌سيم چه فايده‌اي دارد؟ اولين فايده‌ي اين كار قطع‌شدن امواج در هنگامي است كه شما از اتصال بي‌سيم مودم استفاده نمي‌كنيد و يا مودم درون اتاق خواب شما قرار دارد و هنگام خواب شما نمي‌خواهيد امواج مودم درون اتاق پخش باشد. از فوايد ديگر اين كار مي‌توان به بالا بردن امنيت شبكه و صرفه‌جويي در مصرف برق هم اشاره كرد.
در بالاي كليد روشن و خاموش كردن اتصال بي‌سيم، كليد WPS قرار دارد. WPS كه مخفف عبارت WiFi Protected Setup است، يك روش استاندارد و ساده‌شده براي برقراري ارتباط بين مودم-روتر با ديگر دستگاه‌هاي سرويس‌گيرنده‌ي بي‌سيم مانند لپ‌تاپ، گوشي موبايل، تبلت، كارت شبكه بي‌سيم و... است كه در سال 2007 و توسط موسسه WIFI ارائه شد. همان‌طوركه مي‌دانيد تمامي دستگاه‌هاي بي‌سيم مانند انواع مودم-روترها و اكسس پوينت‌هاي بي‌سيم قابليت رمزنگاري شبكه‌ي بي‌سيم خود را دارند؛ به صورتي كه شما با گذاشتن رمز يا فعال‌كردن رمزگذاري بي‌سيم در داخل تنظيمات مودم-روتر، امكان استفاده از مودم-روتر خود را فقط به دستگاه‌هايي مي‌دهيد كه موقع اتصال، رمز صحيح شبكه را وارد كنند. ممكن است براي بعضي كاربران، فعال‌سازي رمز و برقراري ارتباط بي‌سيم رمزگذاري‌شده، فرايند پرزحمت و پيچيده‌اي باشد و براي برقراري محدوديت دسترسي در شبكه‌هاي بي‌سيم، سردرگم شوند؛ درنتيجه اين كاربران بايد به سراغ يك روش ساده‌تر بروند. موسسه WiFi يك راه بسيار ساده براي برپايي رمزنگاري در شبكه‌هاي بي‌سيم به وجود آورد كه با نام WPS شناخته مي‌شود؛ البته بعضي از كمپاني‌ها از نام‌هاي ديگري براي اين روش استفاده مي‌كنند؛ مثلاً كمپاني TP-LINK در بعضي از محصولاتش اين روش را QSS نام‌گذاري كرده است. كارآيي اين كليد را با يك مثال براي شما شرح مي‌دهيم: فرض كنيد مي‌خواهيد دستگاه ميهمانتان را به شبكه‌ي بي‌سيم خود متصل كنيد، ولي پسورد شبكه‌ي بي‌سيم شما خيلي طولاني است و حوصله‌ي تايپ‌كردن آن‌ را نداريد يا آن‌ را فراموش كرده‌ايد، درصورتي‌كه دستگاه ميهمان شما از WPS پشتيباني كند، مي‌توانيد با زدن اين كليد در هر دو دستگاه، بدون نياز به تايپ رمز، دستگاه ميهمانتان را به شبكه‌ي خود متصل كنيد. در كنار دو كليد كوچك روشن و خاموش كردن اتصال بي‌سيم و WPS، چهار پورت زردرنگ شبكه قرار گرفته‌اند كه براي اتصال دستگاه‌هاي مختلف به‌صورت باسيم به مودم-روتر كاربرد دارند؛ بنابراين شما مي‌توانيد تا 4 دستگاه را به‌صورت كابلي يا باسيم به اين مودم-روتر متصل كنيد. در كنار 4 پورت شبكه، آخرين پورت اين محصول (از سمت راست) ديده مي‌شود كه يك پورت خاكستري رنگ است و در قسمت زير آن عبارت DSL نوشته شده است، كه پورت RJ-11 يا همان پورت اتصال خط تلفن است. در كنار پورت RJ-11 يعني در آخرين قسمت سمت چپ اين محصول (اگر از پشت به آن نگاه كنيد) آنتن سمت راست مودم-روتر قرار گرفته كه قدرت آن هم 5dBi است.

امنيت

اين مودم-روتر براي امنيت بي‌سيم و دسترسي كاربران از رمزنگاري‌هاي WPA, WPA2, WEP استفاده مي‌كند و قابليت پشتيباني از روش‌هاي رمزنگاري داده‌اي را هم دارد. همان‌طوركه گفتيم مودم-روتر 2740u داراي كليد WPS است كه تنظيمات امنيتي بي‌سيم را بسيار ساده مي‌سازد، همچنين داراي كليد روشن و خاموش كردن اتصال بي‌سيم نيز است كه با استفاده از آن مي‌توان از دسترسي‌هاي غيرمجاز و يا اتصال دستگاه‌هاي بي‌سيم ديگر به شبكه به‌صورت دستي جلوگيري كرد. اين مودم-روتر بستري امن و مطمئن را با به‌كارگيري فايروال و كيفيت سرويس (QoS) براي برقراري ارتباطات صوتي، دانلود انواع فايل‌ها و انجام بازي‌هاي رايانه‌اي روي اينترنت، براي شما فراهم مي‌كند؛ همچنين داراي فايروال، كنترل دسترسي كاربر و سيستم اولويت‌بندي انتقال داده‌ها نيز است.

اقلام همراه

هنگامي كه درِ جعبه‌ي اين محصول را باز مي‌كنيد، يك دستگاه مشكي‌رنگ در وسط جعبه، يك باكس كارتني در سمت چپ، يك باكس كوچك در سمت راست، يك باكس در قسمت بالا و يك باكس در قسمت پايين محصول مشاهده مي‌كنيد. درون باكس كوچك سمت راست يك عدد اسپليتر و در قسمت پايين آن و خارج از باكس يك آداپتور برق قرار دارد. درون باكس بالايي آنتن‌هاي محصول، درون باكس پاييني محصول يك كابل خاكستري رنگ تلفن براي اتصال پورت RJ-11 مودم-روتر به خط تلفن و يك كابل زردرنگ شبكه براي اتصال دستگاه‌هاي مختلف به‌صورت باسيم به مودم وجود دارند. درون باكس سمت چپ هيچ چيزي نيست و فقط براي اينكه محصول درون جعبه درست و محكم جاي بگيرد، طراحي شده است. هنگامي كه شما مودم-روتر را از جاي خود بيرون آوريد، مي‌توانيد CD نصب محصول و دفترچه‌ي راهنماي آن را هم در زير محصول بيابيد.

جمع‌بندي

دي‌لينك DSL-2740U يك مودم-روتر بي‌سيم است كه با به‌كارگيري درگاه يكپارچه‌ي پرسرعت +ADSL2 به اينترنت متصل مي‌شود و سرعت دانلود 24 مگابيت در ثانيه و آپلود 1 مگابيت در ثانيه را براي شما فراهم مي‌كند و شما مي‌توانيد اينترنت خود را با كامپيوترها و ديگر دستگاه‌هاي درون شبكه به اشتراك بگذاريد. اين مدل ميان دو مدل 2730u و 2750u قرار مي‌گيرد، از 2730u قوي‌تر است و يك آنتن بيشتر دارد؛ ولي از نظر ظاهر، قدرت و عملكرد كاملاً شبيه به مدل DSL-2750U است؛ با اين تفاوت كه اين مودم-روتر فاقد پورت USB است. دي‌لينك 2740u يك محصول قابل اطمينان و مقرون‌به‌صرفه است كه عملكرد بسيار خوبي دارد و براي استفاده در منزل يا در دفاتر كوچك و معمولي اداري ايدئال است؛ همچنين قادر است بستري امن و مطمئن را با به‌كارگيري فايروال و كيفيت سرويس (QoS) كه شامل حفاظت فايروال، كنترل دسترسي كاربر، استاندارد امنيت بي‌سيم WPA/WPA2 و سيستم الويت‌بندي انتقال‌داده‌هاست، براي ارتباطات صوتي، دانلود فايل و انجام بازي‌هاي رايانه‌اي روي اينترنت براي شما فراهم سازد.

 

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.


تصاوير بيشتر
مودم روتر ADSL2 Plus بي‌ سيم N300 دي-لينك مدل DSL-2740U
مودم روتر ADSL2 Plus بي‌ سيم N300 دي-لينك مدل DSL-2740U

 

 

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/17  ساعت: ۰۸

نان تست سبوس سه نان مقدار 500 گرم 

قيمت محصول : 4950 تومان

برند : Cenan

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.

 

 

معرفي برند سه نان

شركت صنايع غذايي نامي نيك نهاد (سهامي خاص) تحت نام تجاري سه نان، با احداث كارخانه در شهرك صنعتي بهارستان در ۲۲ مهرماه ۱۳۸۷ به بهره برداري رسيد. ماشين آلات اين كارخانه از جديدترين فناوري روز دنيا متعلق به شركت Kaak هلند است و كاملاً مكانيزه، بدون دخالت دست، محصولات سالم، مرغوب با طعم و مزه مطبوع توليد مي‌كند. سه نان با مخلوطي از آرد گندم هاي موجود كه ويژگي‌هاي آن مورد تاييد بخش غذايي گروه صنعتي (كاك) هلند است تهيه و توليد مي‌شود. محصولات سه نان در فرهاي مخصوص بدون تماس مستقيم با آتش پخت مي‌شود. همچنين محصودلات سه نان پيش از بسته بندي توسط برج‌هاي خنك كننده به دماي مطلوب مي‌رسد؛ در نتيجه اين عمل، زمان ماندگاري سه نان زياد بوده و به آساني دچار كپك زدگي نمي‌شود.

نان

نان يكي از محصولات غذايي است كه با هروعده‌اي قابل مصرف است. انواع نان با غذاهاي محتلف استفاده مي‌شوند و حتي برخي از مدل‌هاي نان در شكل‌دهي، تزئين و حتي طبخ غذاها نقش دارند. نان بخش عمده اي از انرژي، پروتئين و مواد معدني شامل آهن، كلسيم و برخي از ويتامين‌هاي مورد نياز بدن را تامين مي‌كند و از ارزش بالايي برخوردار است.

نان تست سبوس

نان تست سبوس‌دار سه‌نان از آرد گندم و سبوس تهيه مي‌گردد. در نان سبوس‌دار به طور ميانگين، دو برابر ويتامين، مواد معدني و مواد فيبري نسبت به نان سفيد وجود دارد. مواد فيبري در نان سبوس‌دار راهي براي رفع مشكلات روده و يبوست است. سبوس غني‌ترين منبع غذايي فيبر و الياف گياهي محسوب مي‌شود. در تنظيم و بهبود سيستم گوارش هيچ ماده‌اي با سبوس برابري نمي‌كند. سبوس موجود در اين نان سرشار از ويتامين‌هاي گروه B، ويتامين E، آنتي‌اكسيدان‌ها، استروژن‌هاي گياهي و منيزيوم است. نان سبوس‌دار ميزان بالايي از نياز روزانه به ويتامين‌ها و مواد معدني، پروتئين و فيبر را تأمين مي‌كند و باعث تقويت سيستم ايمني دفاعي بدن مي‌گردد و باتوجه به وجود ويتامين ‏B2‎‏، در بهبود عملكرد مغز نقش ‏بسزايي دارد.‏ تست سبوس نوعي نان ورقه شده است كه هم به صورت معمولي و هم به صورت برشته شده مي‌تواند مورد مصرف قرار بگيرد. نان تست سبوس را مي‌توان در دستگاه تستر قرار داد تا برشته و ترد شود. 

مغز اين نان بسيار مغذي است؛ سبوس غني ترين منبع غذايي فيبر و الياف گياهي محسوب مي شود . در تنظيم و بهبود سيستم گوارش هيچ ماده اي با سبوس برابري نمي كند. سبوس موجود در اين نان سرشار از ويتامينهاي گروه (B) است.

 

 

براي خريد و مشاهده محصول كليك نماييد.

 

 

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۰۶

 

پرسشنامه اعتياد به اينترنت(IAT)

اين پرسش نامه شامل 20 ماده است و براي سنجش ميزان وابستگي افراد به كار با اينترنت يا كامپيوتر و به وسيله ي دكتر كيمبرلي يانگ تهيه شده است پاسخ هاي آن در يك پيوستار پنج درجه اي از بندرت، گاهي اوقات، اغلب، بيشتر اوقات و هميشه قرار گرفته است كه درجه اعتياد خفيف، متوسط و شديد به اينترنت را اندازه گيري مي كند پايين ترين نمره دريافتي 20 و بالاترين امتيا


مشخصات فايل

تعداد صفحات 3
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي پرسشنامه


توضيحات كامل

پرسشنامه اعتياد به اينترنت(IAT)

فرمت فايل: صخقي

شرح مختصر:

اين پرسش نامه شامل 20 ماده است و براي سنجش ميزان وابستگي افراد به كار با اينترنت يا كامپيوتر و به وسيله ي دكتر كيمبرلي يانگ تهيه شده است. پاسخ هاي آن در يك پيوستار پنج درجه اي از "بندرت"، "گاهي اوقات"، "اغلب"، "بيشتر اوقات" و "هميشه" قرار گرفته است كه درجه  اعتياد خفيف، متوسط و شديد به اينترنت را اندازه گيري مي كند. پايين ترين نمره دريافتي 20 و بالاترين امتياز 100 است.

اين در جه بندي به شيوه زير است:

0 تا 30 امتياز : نرمال

 31 تا 49 امتياز : اعتياد خفيف

50 تا 79 امتياز:  اعتياد متوسط

80 تا 100 امتياز:  اعتياد شديد (يانگ، 2010).

 

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۰۵

 

بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تأثير آن برعوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت

تفكر استراتژيك مهم ديدن چيزي است كه كه ديگران نمي بينند،كشف يك نياز نهفته به معناي كشف يك فرصت جديد است و اين مفهوم اساس نوآوري در كسب وكار به شمار مي آيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 226
حجم 2 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تأثير آن برعوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت

 

تفكر استراتژيك مهم ديدن چيزي است كه كه ديگران نمي بينند،كشف يك نياز نهفته به معناي كشف يك فرصت جديد است و اين مفهوم اساس نوآوري در كسب وكار به شمار مي آيد.منافع اصلي يك نوآوري به كسي تعلق دارد كه نيازهاي نهفته در محيط را زودتر از ديگران كشف كند و بهتر از ديگران به آن پاسخ گويد.تفكر استراتژيك عبارت است از: استفاده از چهارچوبهاي مختلف ذهني،كه هنوز بسياري از آنها براي بررسي و تحليل و در نهايت تصميم گيري موقعيتهاي استراتژيك ناشناخته اند.جهان امروزي دنياي كسب و كار و تغيير است. با بررسي متون مديريتي، مي توان گرايش عمومي به تغيير مستمر را مشاهده كرد. تغيير مستمر نشانه بارز قرون بيست و بيست و يك مي باشد. آلوين تافلر اين روند را مرگ ثبات لقب داده است و آن را با شوك آينده در ارتباط مي داند. لازمه بقاء در كسب و كار امروزي داشتن چيزي براي ارائه يا همان مزيت رقابتي است. دنياي رقابت بي رحم است و هركس كه نتواند در كمترين زمان ممكن خود را با روند تحولات سازگار نمايد محكوم به فنا در محيط رقابتي امروز مي باشد. اينچنين اموري، مورگان، نظريه پرداز معروف را به بحث در مورد چگونگي ايجاد و توسعه مزيتهاي رقابتي جديد در كسب و كار، وا داشته است. در حالت كلي مي توان گفت، مزيت رقابتي عامل بقاء و در مرحله بعدي موفقيت مي باشد. تفكر استراتژيك نيز كليد دستيابي به مزيت رقابتي است.

    هدف اصلي اين تحقيق، بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران بانك تجارت و تاثير آن بر عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي (منبع محور)در بانك تجارت مي باشد. مدلي كه در اين تحقيق از آن استفاده شد مدلي تركيبي مي باشد كه از تركيب دو مدل براساس نظريات جين ليدكا و مايكل پورتر مي باشد كه بر پايه آن سعي گرديده كه ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تاثير آن را بر عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت سنجيده شود. روش تحقيق حاضر از نظر روش ،پيمايشي واز حيث هدف، كاربردي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق حاضر مديران ارشد بانك تجارت مي باشد كه تعداد آنها 46 نفر است .از 46 نفر حاضر 3نفر امكان جوابگويي نداشتندو بخاطر اين وضعيت جامعه آماري 43 نفر مي باشد، با توجه به محدود بودن حجم جامعه آماري ، كل جامعه آماري به عنوان جامعه مورد بررسي در نظر گرفته شده است. جهت جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه تفكر استراتژيك و مزيت رقابتي(منبع محور) استفاده شد. در اين تحقيق براي تعيين روايي ابزار جمع آوري اطلاعات از روايي نمادي يا صوري استفاده گرديد. براي آزمون پايايي پرسشنامه از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شده است. براساس اين روش با يك مطالعه مقدماتي روي 30 كارمند در حوزه  جامعه مورد بررسي و با استفاده از نرم افزار آماري spss ميزان پايايي سؤالات تفكر استراتژيك و عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي (منبع محور) بترتيب 867/0 و 933/0 بدست آمد. براي آزمون تاثير هر متغير مستقل بر متغير وابسته اين فرضيه­ها از آزمون رگرسيون استفاده شده است. نتايج حاصل بيانگر آن است كه اغلب ابعاد تفكر استراتژيك بر روي برخي از ابعاد عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت تأثير مثبت داشتند.

واژگان كليدي : تفكر استراتژيك ، برنامه ريزي استراتژيك ، خلاقيت و شهود ، مزيت رقابتي و عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي.

 

فهرست مطالب

 

چكيده: 1

فصل اول: كليات ‌تحقيق  

مقدمه. 3

بيان مسئله. 4

اهميت و ضرورت تحقيق.. 6

اهداف تحقيق.. 7

چارچوب نظري تحقيق.. 7

مدل تحليلي تحقيق.. 8

فرضيه هاي تحقيق.. 11

.قلمرو تحقيق.. 12

 محدوديت تحقيق.. 13

تعريف مفهومي متغيرها 13

تعريف عملياتي متغيرهاي تحقيق.. 14

فصل دوم: ادبيات تحقيق  

بخش اول : تفكر استراتژيك..... 17

مقدمه. 17

تعريف تفكر استراتژيك: 18

مدلي براي آموزش استراتژيك....... 19

عناصر تفكر استراتژيك....... 23

تفكر استراتژيك خاستگاه برنامه ريزي استراتژيك....... 24

تعريف برنامه ريزي استراتژيك..... 24

فرآيند برنامه ريزي استراتژيك: 25

خصوصيات و فوايد برنامه ريزي استراتژيك..... 26

اجزاء مورد نياز جهت برنامه ريزي استراتژيك..... 27

ابزارهاي  برنامه ريزي استراتژيك..... 28

تفكر و برنامه ريزي استراتژيك..... 28

تفكراستراتژيك در مقابل برنامه ريزي استراتژيك..... 30

وابستگي و هم ترازي اساسي.. 32

برخي كمبودها و محدوديتهاي تفكر و برنامه ريزي استراتژيك..... 33

يك راه كار مناسب جهت عملكرد بهتر. 34

برنامه ريزي استراتژيك طي زمان هاي متمادي در قالب تفكر استراتژيك تكامل يافته است... 34

برنامه ريزي استراتژيك يك تفاوت اساسي را به وجود مي آورد. 35

چارچوب رابيك كيوب   مدلي از برنامه ريزي استراتژيك با محوريت تفكر استراتژيك..... 36

آيا تفكر استراتژيك با برنامه ريزي استراتژيك سازگار است؟. 37

دلايل اهميت برنامه ريزي و تفكر استراتژيك جهت كاربرد مكملي باهمديگر. 39

فاكتورهاي اساسي موفقيت دربرنامه ريزي و تفكر استراتژيك و به كارگيري آنها 40

بازنگري درباره مديريت استراتژيك جديد.. 41

جايگاه خلاقيّت و شهود در تفكر استراتژيك..... 42

خلاقيت استراتژيك: 43

انواع تفكر و متفكران: 46

تفكر خلاقانه و آناليزگرا: 48

خلاقيت يك عامل كليدي در شكل گيري استراتژي مي باشد: 51

تفكر شهودي و نقش و اثرات آن در تفكر استراتژيك..... 51

راهكارهاي شهودي كلاسيك مي باشند: 55

تفكر استراتژيك بستر توسعه استراتژيك منابع انساني در سده 21. 56

تعريف توسعه استراتژيك منابع انساني.. 57

مفهوم توسعه استراتژيك منابع انساني  و كاربردآن.. 58

فرضيات و فلسفه توسعه استراتژيك منابع انساني.. 59

رابطه بين برنامه هاي كسب وكار، برنامه هاي منابع انساني و توسعه منابع انساني 59

تفاوتهاي بين آموزش سنتي و توسعه استراتژيك منابع انساني.. 61

خصوصيات توسعه استراتژيك منابع انساني.. 61

ارتباط دهي توسعه منابع انساني واستراتژي.. 62

نقش فرهنگ سازماني در توسعه تفكر استراتژيك..... 63

فرهنگ و مكاتب فرهنگي مديريت استراتژيك 64

ضرورت ارتباط بين استراتژي و فرهنگ و ساختار. 67

فرهنگ سازماني و تفكر استراتژيك : 68

تاثير فرهنگ بر روي الگوهاي شناختي : 69

ساخت فرهنگي كه مشوق تفكر استراتژيك باشد.. 69

بخش دوم: مزيت رقابتي.. 71

مقدمه: 71

مزيت رقابتي و منشأ آن.. 72

انواع مزيت رقابتي.. 80

جايگاه و مدل رقابتي.. 87

اساس ماهيت رقابت: 88

منابع يك سازمان يا شركت چه چيزهايي مي باشد؟. 89

كاربرد فناوري اطلاعات در ايجاد مزيت رقابتي.. 91

مزيت رقابتي پايدار در بازارهاي اينترنتي.. 92

روشهاي شناسايي عوامل راهبردي در ايجاد مزيت رقابتي: 98

روشهاي شناسايي عوامل داخلي راهبردي: 99

الف:رويكرد زنجيره ارزش: 99

ب)رويكرد وظيفه اي: 99

دليل توجه به منابع انساني به عنوان عاملي براي مزيت رقابتي.. 100

كسب مزيت رقابتي با ايجاد سازمان يادگيرنده: 106

بانك،بازاريابي و مزيت رقابتي.. 108

مروري بر 5 نيروي موثر بر رقابت در صنعت بانكداري.. 111

بخش سوم: تاثيرتفكر استراتژيك بر مزيت رقابتي.. 114

مقدمه. 114

چشم انداز سيستمي و مزيت رقابتي.. 114

فرضيه هاي محرك(فرضيه محور بودن)و مزيت رقابتي.. 114

تمركز بر قصد(نيت)و مزيت رقابتي.. 115

بخش چهارم: پيشينه تحقيق.. 115

الف) تحقيقات انجام شده در خارج از كشور. 115

ب) تحقيقات انجام شده در داخل كشور. 115

فصل سوم: روش تحقيق  

روش تحقيق.. 118

جامعه و نمونه آماري.. 119

ابزار جمع آوري اطلاعات... 119

مقياسهاي پرسشنامه. 122

روايي و پايايي ابزار جمع آوري اطلاعات... 122

روش تجزيه و تحليل داده هاي آماري.. 124

بررسي نرمال بودن دادهها 124

فصل چهارم: تجزيه و تحليل آماري اطلاعات   

مقدمه. 127

بخش اول: 128

توصيف آماري سؤالات پرسشنامه. 128

بخش دوم: 133

تجزيه و تحليل استباطي داده هاي آماري( آزمون آماري فرضيه هاي تحقيق). 133

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادها                                                                                                          

مقدمه. 199

بحث و نتيجه گيري.. 199

پيشنهادها 201

منابع و مآخذ                                                                                                                                      

Abstract: 219

پيوست ها 220

   فهرست جدول ها

جدول شماره 2-1: فرآيند برنامه ريزي استراتژيك. 26

جدول 2-3مقايسه تفكر استدلالي و شهودي 54

جدول 2-4 اعمال رهبري كه منجر به ايجاد يك فرهنگ استراتژيك مي شود 70

جدول 2-5هفت مدل كسب كار اينترنتي 98

جدول شماره 3-1: ابعاد تفكر استراتژيك و تعداد سؤالات مربوط به هر مولفه در پرسشنامه 120

جدول شماره 3-2: ابعاد عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي و تعداد سؤالات مربوط به هر بعد در پرسشنامه 121

جدول شماره 3-3: مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤال پرسشنامه تفكر استراتژيك. 122

جدول شماره 3-4 مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع 122

جدول شماره 3-5 : آزمون پايايي سؤالات پرسشنامه تفكر استراتژيك. 123

جدول شماره 3-6 : آزمون پايايي سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي 123

جدول شماره 3-7 نتايج آزمون نرمال بودن مربوط به متغير تفكر استراتژيك و ابعاد آن 124

جدول شماره 3-8 نتايج آزمون نرمال بودن مربوط به متغير عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي و ابعاد آن 125

جدول شماره 4-1: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤال جنسيت 128

جدول شماره 4-2: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤالات تفكر استراتژيك. 129

جدول شماره 4-3: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤالات ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) 130

جدول شماره 4 – 4 : آماره هاي توصيفي مربوط به متغيرهاي تحقيق 131

جدول شماره4-5 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر استراتژيك با شايستگيهاي منحصربه فرد 134

جدول 4-6:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 135

جدول4-7:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 136

جدول شماره4-8 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با شايستگيهاي منحصربه فرد 137

جدول 4-9:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 138

جدول4-10:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 139

جدول شماره4-11 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز برقصد با شايستگيهاي منحصربه فرد 140

جدول 4-12:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز برقصد و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 141

جدول4-13:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 142

جدول شماره4-15 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند با شايستگيهاي منحصربه فرد 143

جدول 4-16:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 144

جدول4-17:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 145

جدول شماره4-18 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكردر زمان با شايستگيهاي منحصربه فرد 146

جدول 4-19:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 147

جدول4-20:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 148

جدول شماره4-21 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با شايستگيهاي منحصربه فرد 149

جدول 4-22:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 150

جدول4-23:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكرفرضيه محور و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 151

جدول شماره4-24 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكراستراتژيك با قابليت دوام و پايداري 152

جدول 4-25:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 153

جدول4-26:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابيلت دوام و پايداري 154

جدول شماره4-27 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با قابليت دوام و پايداري 155

جدول 4-28:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 156

جدول4-29:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 157

جدول شماره4-30 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز بر قصد با قابليت دوام و پايداري 158

جدول 4-32:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 159

جدول4-33:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 160

جدول شماره4-34 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند  با قابليت دوام و پايداري 161

جدول شماره4-37 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان با قابليت دوام و پايداري 162

جدول شماره4-40 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با قابليت دوام و پايداري 163

جدول شماره4-43 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكراستراتژيك با قابليت حفظ(نگهداري) 164

جدول 4-44:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 165

جدول4-45:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 166

جدول شماره4-46 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با قابليت حفظ(نگهداري) 167

جدول 4-47:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 168

جدول4-48:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 169

جدول 4-50:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 171

جدول4-51:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 172

جدول شماره4-52 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند  با قابليت حفظ(نگهداري) 173

جدول 4-53:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 174

جدول4-54:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن قابليت حفظ(نگهداري) 175

جدول شماره4-55 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان  با قابليت حفظ(نگهداري) 176

جدول 4-56:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 177

جدول4-57:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 178

جدول شماره4-58 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور  با قابليت حفظ(نگهداري) 179

جدول 4-59:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 180

جدول4-60:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 181

جدول شماره4-61 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر استراتژيك با فرصت شناسي/وقت شناسي 182

جدول 4-62:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 183

جدول4-63:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 184

جدول شماره4-64 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با فرصت شناسي/ وقت شناسي 185

جدول 4-65:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 186

جدول4-66:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي  و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 187

جدول شماره4-67 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز بر قصد با فرصت شناسي/وقت شناسي 188

جدول 4-68:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 189

جدول4-69:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 190

جدول شماره4-70 : آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند با فرصت شناسي/وقت شناسي 191

جدول شماره4-73 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان با فرصت شناسي/وقت شناسي 192

جدول 4-74:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 193

جدول4-75:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 194

جدول شماره4-76 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با فرصت شناسي/وقت شناسي 195

جدول 4-77: تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 196

جدول4-78:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 197

فهرست نمودارها

نمودار شماره 4 128

نمودار شماره 4- 1: رگرسيون خطي فرضيه 1تحقيق 136

نمودار شماره4-2: رگرسيون خطي فرضيه1-1 تحقيق 139

نمودار شماره4-3: رگرسيون خطي فرضيه1-2 تحقيق 142

نمودار شماره4-4: رگرسيون خطي فرضيه1-3 تحقيق 145

نمودار شماره4-5: رگرسيون خطي فرضيه 1-4تحقيق 148

نمودار شماره4-6: رگرسيون خطي فرضيه1-5 تحقيق 151

نمودار شماره4-7: رگرسيون خطي فرضيه2 تحقيق 154

نمودار شماره4-8: رگرسيون خطي فرضيه 2-1تحقيق 157

نمودار شماره4-9: رگرسيون خطي فرضيه2-2 تحقيق 160

نمودار شماره4-13: رگرسيون خطي فرضيه3 تحقيق 166

نمودار شماره4-14: رگرسيون خطي فرضيه3-1 تحقيق 169

نمودار شماره4-15: رگرسيون خطي فرضيه3-2 تحقيق 172

نمودار شماره4-16: رگرسيون خطي فرضيه3-3 تحقيق 175

نمودار شماره4-17: رگرسيون خطي فرضيه3-4 تحقيق 178

نمودار شماره4-18: رگرسيون خطي فرضيه3-5 تحقيق 181

نمودار شماره4-19: رگرسيون خطي فرضيه4 تحقيق 184

نمودار شماره4-20: رگرسيون خطي فرضيه 4-1تحقيق 187

نمودار شماره4-21: رگرسيون خطي فرضيه4-2 تحقيق 190

نمودار شماره4-23: رگرسيون خطي فرضيه4-4 تحقيق 194

نمودار شماره4-24: رگرسيون خطي فرضيه4-5 تحقيق 197

 فهرست شكلها

شكل 1-1 مدل تحليلي تحقيق 8

شكل 1-2 مدل عملياتي 9

شكل 1-3 مدل عملياتي تحقيق 10

شكل شماره2-1: تفكر استراتژيك و برنامه ريزي استراتژيك. 33

شكل شماره2-2: رابطه تفكر استراتژيك و برنامه ريزي استراتژيك با مديريت استراتژيك. 42

شكل 2-8 عوامل زمينه اي 116

جدول شماره 3-6 مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) 122


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۶

 

بررسي تأثير آموزش راهبردهاي حل مسأله در پيشرفت رياضي و بهبود نگرش نسبت به درس رياضيات در دانش‌آموزان

در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت


مشخصات فايل

تعداد صفحات 112
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمايي مدارس شهرستان طارم در سال تحصيلي 82-81 كه نمره رياضي آنها در نيم سال اول كمتر از 12 بود. آزمودني‌هاي اين پژوهش به صورت تصادفي انتخاب شدند. به اين ترتيب كه از روي فهرست مدارس راهنمايي اين شهرستان يك مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا كه اين مدرسه فقط داراي دو كلاس راهنمايي بود، دانش‌آموزان اين دو كلاس كه نمره رياضي نيم سال اولشان كمتر از 12 بود انتخاب و پيش‌آزمون مقياس نگرش سنج نسبت به رياضي بر روي آنها اجرا گرديد. در اين ميان 30 نفر به عنوان گروه آزمايش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهاي حل مسأله بر روي گروه آزمايشي به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پايان يك آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي و نيز پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضي بر روي دو گروه اجرا گرديد.

فصل اول: طرح تحقيق

مقدمه.........................................................................................................................

بيان مسئله............................................................................................

ضرورت تحقيق.........................................................................................

اهداف تحقيق..........................................................................................

فرضيه‌هاي پژوهش.....................................................................................

تعريف اصطلاحات و متغيرها..........................................................................

تعريف نظري راهبردهاي حل مسئله....................................................................

تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسئله..................................................................

متغيرهاي تحقيق..........................................................................................................

متغير مستقل...............................................................................................................

متغير وابسته................................................................................................................

متغيرهاي كنترل...........................................................................................................

تعريف عملياتي آموزش راهبردهاي حل مسأله (متغير مستقل).........................................

تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول).......................................................................

تعريف عملياتي نگرش نسبت به رياضي (متغير وابسته اول)...........................................

تعريف نظري پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)............................................

تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)..........................................

فصل دوم: پيشينه و زمينه‌هاي نظري پژوهش

مقدمه.................................................................................................

الف) مباني نظري در زمينه موضوع تحقيق..............................................................

تعريف و ويژگيهاي مسئله و حل مسئله................................................................

حل مسئله و انتقال يادگيري...........................................................................

رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله..................................................................

راهبردهاي حل مسئله و فراشناخت....................................................................

نظريه‌هاي پيرامون حل مسئله..........................................................................

حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايان .......................................................................

حل مسئله از ديدگاه گشتالت.........................................................................

رويكرد خبرپردازي به حل مسئله........................................................................

مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)...................................................

طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله....................................................................

مباني نظري در زمينه نگرش............................................................................

تعريف نگرش..........................................................................................

ويژگيها و ابعاد نگرش.................................................................................

تغيير نگرش...........................................................................................

الگوهاي يادگيري تغيير نگرش.........................................................................

الف) نظريه محرك – پاسخ..............................................................................

نظريه هاولند...........................................................................................

ب) نظريه مشوقها و تعارضها..........................................................................

الگوهاي شناختي تغيير نگرش..........................................................................

الف) نظريه تعادل.....................................................................................

ب) نظريه توافق........................................................................................

ج) نظريه همسازي شناختي.............................................................................

د) نظريه قضاوت اجتماعي............................................................................

الگوهاي كاركردي......................................................................................

نگرشها و آموزش و پرورش............................................................................

ب) يافته‌هاي پژوهش در زمينه موضوع تحقيق..........................................................

فصل سوم: روش تحقيق

روش تحقيق............................................................................................

جامعه آماري .........................................................................................

نمونه و روش نمونه‌گيري................................................................................

ابزار پژوهش...........................................................................................

شيوه اجرا.............................................................................................

روش تجزيه و تحليل داده‌ها..............................................................................

فصل چهارم: تحليل نتايج و بيان توصيفي يافته‌ها

4-1) مقدمه .........................................................................................

4-2) آزمون همتاسازي................................................................................

4-3) تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي........................................................

4-4) تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي...............................................

الف) فرضيه اول.......................................................................................

ب) فرضيه دوم........................................................................................

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

نتايج پژوهش..........................................................................................

محدوديتهاي پژوهش....................................................................................

پيشنهادات به پژوهشگران.............................................................................

فهرست منابع فارسي...................................................................................

فهرست منابع لاتين ...................................................................................

 جدول (3-1) مقايسه درصد صفحات كتاب اختصاص يافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات

امتحاني................................................................................................

جدول (4-1) مقايسه شاخص‌هاي آماري نمرات ثلث دوم دو گروه تجربي و گواه ......................

جدول (4-2) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پيش‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-3) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات گروه گواه در پيش

آزمون نگرش نسبت به رياضي.........................................................................

جدول (4-4) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-5) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقياس نگرش

نسبت به رياضي.......................................................................................

جدول (4-6) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.....................

جدول (4-7) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت

تحصيلي رياضي گروه گواه..............................................................................

جدول (4-8) توزيع فراواني نمرات گروه آزمايشي در پيش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به رياضي................

جدول (4-9) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پيش ‌آزمون نگرش

گروه آزمايش .........................................................................................

جدول (4-10) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج  نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-11) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت

به رياضي گروه گواه....................................................................................

جدول(4-12) توزيع فراواني نمرات گروه‌آزمايشي در پس‌‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.................

جدول (4-13) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت

تحصيلي رياضي گروه آزمايش ..........................................................................

جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضيه شماره 1.........................................................................................

جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضيه شماره 2.........................................................................................

شكل (2-1) بازنمايي شناختي مسئله از يك ساخت شناختي اثر گرينو.................................

شكل (2-2) استراتژي احتمالي گرينو..................................................................

شكل (2-3) واحد TOTE..........................................................................

شكل (2-4) مسئله پاندول دي چكووكرافورد.........................................................

شكل (2-5) مراحل مختلف فرايند تغيير نگرش بر طبق الگوي هاولند..................................

شكل (2-6) ساختهاي شناختي متعادل و نامتعادل...................................................

شكل (3-1)  طرح پس آزمون با گروه كنترل...........................................................

شكل (3-2)  طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل.............................................

فهرست نمودار

نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي..........................

نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگين‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي رياضيات.....

نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگين‌هاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات آزمودني‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات....

 نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه اين روش پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي را در قياس با گروه گواه افزايش داد همچنين نگرش گروه آزمايش را هم نسبت به رياضيات بهبود بخشيد.

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۵

 

دانلود پروژه مالي انبارداري

در بررسي مؤسسات و سازمان هاي مختلف، خصوصاً توليدي و صنعتي، ملاحظه مي شود كه اكثر سرمايه هاي آن ها را مواد لازم و كالاهاي مصرفي تشكيل ميدهد و قسمت عمده سرمايه آن ها مصرف تهيه اجناس و وسايل مذكور مي گردد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 84
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي حسابداري


توضيحات كامل

پروژه مالي انبارداري

 

در بررسي مؤسسات و سازمان هاي مختلف، خصوصاً توليدي و صنعتي، ملاحظه مي شود كه اكثر سرمايه هاي آن ها را مواد لازم و كالاهاي مصرفي تشكيل ميدهد و قسمت عمده سرمايه آن ها مصرف تهيه اجناس و وسايل مذكور مي گردد.

اگر موجودي هاي جنسي يك مؤسسه بيش تر از اندازه مورد احتياج باشد. قسمتي از سرمايه آن مؤسسه به حال ركورد در مي آيد و اگر اين موجودي كمتر از حد لزوم باشد در برنامه عملياتي و خدماتي آنها وقفه حاصل مي شود. در راستاي جلوگيري از ركورد سرمايه و يا ايجاد وقفه در اجراي وظايف سازمان و يا مؤسسه لازم است روشي صحيح، اساسي و مقرون به صرفه در انجام خريد نگهداري و مصرف كالا به مورد اجرا گذارده شود. در سازمان هاي موفق و پيشرفته، وظايف مربوط به انبارداري و كنترل مواد در درجه اول اهميت قرار دارد. با توجه به نكات مذكور تهيه تداركات كالا و ارائه خدمات موردنياز يا كيفيت مناسب و رعايت صرفه جويي و همچنين حفظ و حراست اموال و كالا و در دسترس قرار دادن سريع آن ها از وظايف عمده كارپردازي و انبار مي باشد.

فهرست

 

 مقدمه...............................................................................................................        1

 

فصل اول- اصول انبارداري

 

كليات ............................................................................................................        3

 

تعريف انبار و مخزن......................................................................................        4

 

وظايف انباردار...............................................................................................        5

 

انواع موجودي هاي انبار .............................................................................        5

 

سازمان انبار .................................................................................................. 7

 

نقش انبار در اقتصاد كشور.......................................................................... 9

 

نقش انبار در تجارت.................................................................................... 9

 

نقش انبار در صنعت..................................................................................... 10

 

هدف از استقرار يك سيستم انبارداري....................................................... 10

 

سيستم انبارداري و مزاياي آن..................................................................... 13

 

خط مشي هاي انبارداري............................................................................. 16

 

 

 

فصل دوم- مراحل اجرايي خريد

 

قسمت اول: خريدهاي داخلي....................................................................  18

 

درخواست خريد.........................................................................................  18

 

سفارش خريد كالا به فروشنده..................................................................  21

 

دفتر راهنمايي سفارش ها...........................................................................  22

 

قسمت دوم: خريدهاي خارجي..................................................................  25

 

كليات...........................................................................................................  25

 

قيمت براساس سيف (CIF).....................................................................  25

 

قيمت براساس (C8F)............................................................................... 26

 

قيمت براساس (F.O.B)...........................................................................  26

 

قيمت براساس (F.A.S)............................................................................  26

 

 

 

فصل سوم – منابع ورود كالا به انبار

 

از طريق خيدهاي داخلي............................................................................  27

 

از طريق خريدهاي خارجي........................................................................  27

 

كالاي انتقالي از ساير انبارها و اجناس برگشتي......................................          27

 

كالاها و لوازمي كه در كارگاه هاي يك مؤسسه ساخته مي شود...........          28

 

ورود كالاهاي خريداري شده به انبار.......................................................  30

 

تحويل كالا به انبار.....................................................................................  31

 

تحويل كالا به انبار به صورت تحويل دائم..............................................  31

 

تحويل كالا به انبار به صورت تحويل موقت...........................................  31

 

نحوه و موارد استفاده از فرم قبض انبار....................................................  32

 

درخواست كالا و مواد از انبار...................................................................  32

 

تحويل و خروج كالا از انبار......................................................................  33

 

رسيد انبار مستقيم ......................................................................................  34

 

دريافت ابزارآلات از انبار...........................................................................  35

 

 

 

فصل چهارم- كدگذاري كالا و لوازم

 

قسمت اول: كليات كدگذاري..................................................................... 37

 

كليات كدگذاري.......................................................................................... 37

 

روش الفبايي................................................................................................. 37

 

روش شماره گذاري ساده............................................................................ 38

 

روش الفبا و شماره (حروف و عدد)........................................................  38

 

روش نيمونيك.............................................................................................  39

 

كدگذاري براساس طبقه بندي كالا...........................................................  39

 

طبقه بندي و كدگذاري استاندارد بين المللي..........................................          41

 

روش طبقه بندي و كدگذاري اختصاصي.................................................  43

 

روش شماره گذاري دسيمال يا دهدهي...................................................   44

 

قسمت دوم: چيدن جنسي در انبار............................................................  46

 

چيدن جنسي در انبار..................................................................................  46

 

سيستم كاردكسي......................................................................................... 48

 

كارت روي قفسه (Bin Card)................................................................ 51

 

گزارش موجودي انبار.................................................................................  52

 

اصول ايمني و حفاظت..............................................................................  52

 

 

 

فصل پنجم- كنترل موجودي هاي انبار

 

قسمت اول: موجودي برداري «عيني» اجناس..........................................  54

 

وظايف انبار در ارتباط با سفارش و موجودي ها....................................  57

 

نقطه سفارش...............................................................................................  57

 

روش حداكثر- حداقل...............................................................................  57

 

ميزان حداقل موجودي و ذخيره احتياطي.................................................  58

 

ميزان حداكثر موجودي..............................................................................  58

 

متوسط موجودي.........................................................................................  59

 

شرح مراحل انجام سفارش از طريق انبار................................................   59

 

تعيين بهاي موجودي هاي انبار.................................................................  60

 

روش بهاي تمام شده واقعي......................................................................  61

 

الف) روش ميانگين متحرك قيمت ها......................................................  61

 

ب) روش ميانگين وزني............................................................................  62

 

ج) روش اولين صادره از اولين وارده (FiFo)......................................  63

 

د) روش اولين صادره از آخرين وارده (LiFo).....................................  64

 

روش بهاي تمام شده با قيمت بازار هر كدام كه كمتر است..................          65

 

روش بهاي «معادل بازار»............................................................................  65

 

روش قيمت فروش......................................................................................  65

 

قسمت دوم:هزينه هاي انبارداري................................................................  66

 

هزينه سفارش..............................................................................................  67

 

هزينه نگهداري كالا در انبار......................................................................  67

 

قسمت سوم: حسابداري انبار و تداركات.................................................  68

 

عمليات حسابداري خريد...........................................................................  68

 

 فصل ششم- قانون محاسبات عمومي

 

اموال دولتي.................................................................................................  70

 

منابع و مأخذ................................................................................................  79


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۳

 

تست شخصيتي نوجوانان آيزنك

تست شخصيتي نوجوانان آيزنك


مشخصات فايل

تعداد صفحات 12
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم انساني


توضيحات كامل

تست شخصيتي نوجوانان آيزنك

اين پرسشنامه شامل شامل سؤالاتي درباره طرز رفتار ، كردار و احساسات شما است. هيچ يك از اين سؤالها جواب صحيح يا غلط ندارند. منظور ما پي بردن به طرز فكر شما است و هر چه بگوييد از نظر ما محترم و قابل قبول است. هر سؤال را بخوانيد و تصميم بگيريد جواب شما در مقابل سؤال مزبور بلي است يا خير .

منظور اصلي ما پي بردن به عكس العمل طبيعي و بلافاصله شماست نه آنچه پس از مدتي تفكر وتأمل  ممكن است بدست آيد

كليد مقياس L

كليد مقياس E

كليد مقياس N

كليد مقياس P

ميانگين و انحراف معيار چهار مقياس شخصيت در دانش آموزان پسر تهراني

ميانگين و انحراف معيار چهار مقياس شخصيت در دانش آموزان دختر تهراني


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/14  ساعت: ۰۶

 

بررسي اثرا ت بازي گروهي و با قاعده در رشد اجتماعي دختران 4 تا 5 ساله مدارس آمادگي شهر تهران

در اين تحقيق به بررسي اثرات بازي گروهي و با قاعده در رشد اجتماعي دختران 4 تا 5 ساله مدارس آمادگي شهر تهران پرداخته شد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 110
حجم 2 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

در اين تحقيق به بررسي اثرات بازي گروهي و با قاعده در رشد اجتماعي دختران 4 تا 5 ساله مدارس آمادگي شهر تهران پرداخته شد، بدين ترتيب پس از تدوين سوال و فرضيه دال بر اثبات ثبت بازي درمهد كودك بخصوص بازي گروهي و باقاعده درمهد كودك بر ميزان رشد اجتماعي، بررسي مباحث نطري و بخصوص نظري وايلند درمحيط رشد اجتماعي تأكيد شد، پس از آن تعداد و 60 نفر به عنوان نمونه تحقيق به صورت تصادفي با روش نمونه­گيري خوشه­اي گزينش شدند و از پرسشنامه وايلند بر روي آنها اجرا گرديد. سپس از طريق آزمونt استيودنت گروههاي مستقل با آزمون فرضيه تحقيق پرداخته شد و مشخص گرديد كه ميانگين رشد اجتماعي كودكي يا كودكاني كه درمهد كودك بازي گروهي و با قاعده انجام مي­دهند درمقايسه با كودكاني كه در مهد كودك بازي گروهي و با قاعده انجام نمي­دهند، بالاتر است و اين تفاوت ازلحاظ آماري در سطح 1 0 / 0 * معنا دار مي­باشد. بنابراين مي­توان نتيجه­گيري نمود كه بازي گروهي و با قاعده درمهد كودك مي­توان تأثير مثبتي را در افزايش رشد اجتماعي كودكان ايفا نمايد.

فهرست مطالب

فصل اول:

موضوع

مقدمه

بيان مسئله

ضرورت پژوهش

هدف پژوهش

فرضيه

فصل دوم:

تاريخچه بازي

اشاره­اي گذرا به تاريخچه روانشناسي كودك

بازي ار ديدگاه اسلام

بازي از ديدگاه اسلام

بازي از نظر قرآن

بازي در كردار و گفتار معصومين

بازي از ديد روانشناسي قديم

بازي از ديد روانشناسي جديد

تعريف بازي و فرق آن با كار

بازي و رشد اجتماعي

ارزش بازي براي كودكان

شرط مقررات خوب و جامع

فوائد بازي

چرا بازي براي رشد كودكان ضرورت دارد؟

انواع بازي

بازي سمبليك

بازي و بيان كلامي

عوامل مؤثر در بازي

رشداجتماعي كودك

رفتار اجتماعي كودك

اصول رشد شناختي اجتماعي كودك

مراحل رشد ذهني اجتماعي كودك كودكستاني و مهد كودكي

بازي درماني

فصل سوم :

جامعه آماري

نمونه و روش نمونه­ گيري

روش جمع­ آوري اطلاعات

ابزار پژوهش

روشهاي آماري

فصل چهارم

محاسبات آماري توصيفي

جداول و نمودارها

محاسبات آمار استنباطي

بحث و نتيجه ­گيري

فصل پنجم

خلاصه

يافته هاي اساسي مربوط به فرضيات تحقيق

بحث و نتيجه گيري

پيشنهادات تحقيق

محدوديت هاي تحقيق

منابع

پيوست

تست رشد اجتماعي وايلند


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/12  ساعت: ۱۳

 

مباني نظري و پيشينه تحقيق حسابرسي و نوع اظهار نظر حسابرس

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق حسابرسي و نوع اظهار نظر حسابرس


مشخصات فايل

تعداد صفحات 80
حجم 189 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي حسابداري


توضيحات كامل

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق حسابرسي و نوع اظهار نظر حسابرس

 

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 80

 

حسابرسي فرايندي است منظم وبا قاعده (سيستماتيك) جهت جمع آوري و ارزيابي بي طرفانه شواهد مربوط به فعاليت ها و وقايع اقتصادي به منظور تعيين درجه انطباق ادعاها (اظهارات) با معيار هاي از پيش تعيين شده و گزارشگري نتايج به افراد ذينفع. (كميته انجمن حسابداران امريكا، 1973، 2 به نقل از حساس يگانه، 1384، 135).

عبارت فرايند منظم وبا قاعده دلالت بر آن دارد كه فعاليت حسابرسي براساس برنامه ريزي انجام مي شود كه بر مبناي آن مجموعه اي از شواهد جمع آوري و ارزيابي مي شود و از اين طريق اهداف حسابرسي تحقق مي يابد. فرايند منظم وبا قاعده همچنين بدين معني است كه حسابرسي، حداقل در قسمت هايي از فرايندش بر مبناي روش هاي علمي انجام مي پذيرد.

جمع آوري وارزيابي بي طرفانه شواهد، شالوده حسابرسي است. اگر چه نوع وماهيت شواهد و معيارهاي ارزيابي مي تواند بين پروژه هاي مختلف حسابرسي متفاوت باشد، اما تمام حسابرسي ها، برمحور جمع آوري وارزيابي شواهد متمركز مي باشند.

موضوع مورد رسيدگي از يك سري ادعاهاي (اظهارات) مربوط به فعاليت ها و وقايع اقتصادي تشكيل شده است. اين ادعاها كه صراحتا ويا تلويحا عنوان مي شوند، در چارچوب تعريف حسابداري كه در بيانيه اساسي تئوري حسابداري (كميته مسئول تدوين بيانيه اساسي تئوري حسابداري وابسته به انجمن حسابداري امريكا (AAA) حسابداري را به صورت زير تعريف مي نمايد:حسابداري فرايندي شناسايي، اندازه گيري وگزارشگري اطلاعات اقتصادي جهت تصميم گيري آگاهانه به وسيله استفاده كنندگان آن اطلاعات است) ارايه شده است، قرار مي گيرند و«اطلاعات اقتصادي» ناميده مي شوند. دراينجا كلمه «اقتصادي» نمايانگر هر گونه شرايطي است كه منجر به تصميم گيري در تخصيص منابع محدود مي گردد. (نيكخواه ومجتهد زاده، 1378، 16-15).

 

3-2 انواع حسابرسي

با توجه به منظور اشخاص ذينفع از انجام هر حسابرسي وهمچنين برنامه ريزي هايي كه هر حسابرس با توجه به امكانات ومحدوديت هاي موجود جهت انجام كار حسابرسي انجام مي دهد تقسيم بندي هاي مختلفي جهت انواع حسابرسي از جنبه هاي گوناگون آن انجام شده كه اهم آنها به شرح زير مي باشد. (خسرو چرمي، 1385، 23).

 

1-3-2 انواع حسابرسي از نظردليل ارجاع كار

الف- حسابرسي الزامي: بدان معني كه هر يك از واحدهاي اقتصادي مطابق قوانين موجود يا به وسيله يكي از مراجع رسمي ملزم به انتخاب حسابرس مي باشند (ولو آنكه خود مايل به انتخاب آن نباشند) به عنوان مثال در شركت هاي سهامي عام مطابق مقررات بورس اوراق بهادار، سهامداران در مجمع عمومي عادي ساليانه ملزم به انتخاب حسابرس مي باشند و يا كليه شركت هاي سهامي عام وخاص مطابق مقررات قانون تجارت ايران ، ملزم به تعيين بازرسي قانوني مي باشند.

ب- حسابرسي اختياري: درچنين حالتي افراد ذيصلاح در هر واحد اقتصادي الزامي به انتخاب حسابرس نداشته وتنها در صورتي كه خود مايل باشند مي توانند اقدام به انتخاب حسابرس نمايند. به عنوان مثال انتخاب حسابرس (نه بازرس قانوني) توسط سهامداران در شركت هاي سهامي خاص.

 

فهرست مطالب

 تعريف حسابرسي

انواع حسابرسي

انواع حسابرسي از نظردليل ارجاع كار

انواع حسابرسي از نظر ماهيت رسيدگي

انواع حسابرسي از نظر زمان انجام كار

انواع حسابرسي از نظر شيوه انجام كار

انواع حسابرسي از ديدگاه ديگر

معيارهاي ارزيابي اطلاعات

مربوط بودن

تاييد پذيري (قابليت رسيدگي)

عاري بودن از سو گيري

كميت پذيري

عوامل توجيه كننده تقاضا براي حسابرسي

نقش اصلي حسابرسي

بعد كنترلي

بعد اعتبار بخشي

مفاهيم مهم حسابرسي

شواهد حسابرسي

نواع شواهد در حسابرسي

ماهيت شواهد حسابرسي

مراقبت هاي حرفه اي

ارايه منصفانه

استقلال حسابرس

اصول اخلاقي

نقش وجايگاه حسابرسي

نقش اقتصادي حسابرس

قانون تجارت و حسابرسي مستقل

محوريت استاندارد هاي حسابداري وحسابرسي

ابعاد نظام كنترل مالي در ايران

گزارش حسابرسي

موضوعاتي كه بر اظهار نظر حسابرس اثر دارد.

موضوعاتي كه بر اظهار نظر حسابرس تاثير ندارد

انواع گزارش هاي حسابرسي

معيارهاي عملكرد

شاخص هاي عملكرد مالي

روش هاي تجزيه و تحليل مالي

نسبت هاي مالي

ارتباط بين اهداف حسابداري و نسبت هاي مالي

طبقه بندي نسبت ها

نسبت هاي مالي مورد استفاده در اين تحقيق

نسبت هاي نقدينگي

نسبت هاي سود آوري

نسبت هاي سرمايه گذاري

نسبت اقلام دارايي به جمع دارايي

ساير نسبت هاي مالي استفاده در تحقيق

استفاده كنندگان نسبت هاي مالي

محتواي اطلاعاتي نسبت هاي مالي

نسبت هاي مالي وشاخص هاي عملكرد شركت هاي موفق

كاربرد نسبت هاي مالي در پيش بيني ناتواني مالي

انواع مدل هاي پيش بيني ورشكستگي

مدل آلتمن

مدل زيمسكي

مدل شيراتا

ويژگي هاي شركت هاي ورشكسته

روش هاي تحليلي

ارتباط بين معيارهاي عملكرد و گزارش حسابرس

مسئوليت حسابرس در رابطه با تداوم فعاليت شركت

تحقيقات انجام يافته مرتبط با تداوم فعاليت

اندازه شركت و اظهار نظر حسابرس

تحقيقات مرتبط با اندازه شركت

پيش بيني اظهار نظر حسابرس

انواع الگوهاي پيش بيني اظهار نظر حسابرس

پيشينه تحقيق

منابع و ماخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]