خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی در تهران
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
پيشرفت تحصيلي
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/27  ساعت: ۰۷

 

بررسي رابطه بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

در اين تحقيق به بررسي رابطة بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ايم


مشخصات فايل

تعداد صفحات 93
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بررسي رابطه بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان


چكيده تحقيق:
در اين تحقيق به بررسي رابطة بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ايم. نمونة تحقيق 372 نفر ( 191 نفر دختر و 181 پسر ) از دانش‌آموزان مذكور را شامل مي‌شود، كه در سال تحصيلي 87-86 مشغول به تحصيل بوده‌اند. روش اين تحقيق توصيفي و از نوع ميداني بوده و ابزار جمع‌آوري اطلاعات،‌براي متغير فشار رواني، پرسشنامة اورسولا ماركهام است كه احساس فشار رواني را مي‌سنجد. براي گردآوري اطلاعات متغير پيشرفت تحصيلي، ضمن مراجعه به كارنامه‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان درسال تحصيلي87-86 ،  معدل آنان ثبت شده است. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از روشهاي آماري تجزيه و تحليل گرديده و فرضيه‌هاي تحقيق مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها حكايت از آن مي‌كند كه ميزان فشار رواني دختران بيشتر از ميزان فشار رواني پسران است. همچنين ميزان پيشرفت تحصيلي دختران بيشتر از ميزان پيشرفت تحصيلي پسران است. ولي رابطه‌اي بين ميزان فشار رواني و ميزان پيشرفت تحصيلي دختران ديده نشده، همچنين بين ميزان فشار رواني و ميزان پيشرفت تحصيلي پسران رابطة معناداري مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پايه ‌هاي تحصيلي بر روي فشار رواني دانش‌آموزان نيز معني‌دار نيست.

بيان مسأله:
همه معلمين در طول زندگي حرفه‌اي خود همواره با دانش آموزاني مواجه شده‌اند كه عليرغم شروع خوب و مناسب فعاليتهاي تحصيلي و كسب مدارج ممتاز و عالي در پايه‌هاي تحصيلي با افت عملكرد تحصيلي مواجه شده‌اند. و براي كمك به اين دسته از دانش‌آموزان، دنبال علت و راهكار مي‌گردند. والدين آنها نيز براي جلوگيري از افت هرچه بيشتر آنها طالب راهكارهاي عملي هستند. حتي گاهي خود دانش‌آموزان نيز با مراجعه به مشاورين از وضعيت تحصيلي خود رضايت نداشته و ابراز ترس و نگراني مي‌كنند و افت تحصيلي و شكست تحصيلي، مسائل فردي و شخصي زيادي براي يادگيرنده ايجاد مي‌كند، مسائلي از قبيل مشكلات عاطفي، رواني مانند استرس. در تحقيق موجود، محقق سعي دارد بداند كه آيا رابطه‌اي بين فشار رواني و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر وجود دارد؟ و اگر رابطه‌اي وجود دارد، اين رابطه تا چه حد و چگونه است؟


فهرست مطالب
عنوان                                                                                                              صفحه
چكيده............................................................................................................................. 1

فصل اول
مقدمه............................................................................................................................... 3
بيان مساله.......................................................................................................................... 7
اهميت و ضرورت تحقيق.................................................................................................... 8
اهداف تحقيق................................................................................................................... 9
سوالات تحقيق................................................................................................................. 9
فرضيه ها......................................................................................................................... 10
تعاريف عملياتي متغيرها.................................................................................................... 11

فصل دوم
تاريخچه فشار رواني.......................................................................................................... 13
تعاريف و نظريه هاي فشار رواني......................................................................................... 16
علل استرس..................................................................................................................... 23
عوامل موثر در تشديد فشار رواني........................................................................................ 26
عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي......................................................................................... 37
ارزشيابي و آزمونهاي پيشرفت تحصيلي............................................................................... 51
تحقيقات انجام در داخل و خارج....................................................................................... 53

فصل سوم
مقدمه.............................................................................................................................. 59
جامعه............................................................................................................................. 59
نمونه و نمونه گيري.......................................................................................................... 60
ابزار جمع آوري اطلاعات................................................................................................. 60
روائي و اعتبار مقايس سنجش احساس فشار رواني................................................................ 61
روش تحقيق..................................................................................................................... 62
يافته هاي پژوهش............................................................................................................. 63

 

فصل چهارم
جداول............................................................................................................................ 62

فصل پنجم
نتيجه گيري..................................................................................................................... 74
پيشنهادات....................................................................................................................... 78
محدديت ها..................................................................................................................... 81
منابع............................................................................................................................... 83
« پرسشنامه سنجش احساس فشار رواني اوسولا ماركهام‌»


منابع و مآخذ
۱- آزاد، حسين،(۱۳۷۲)،‌آسيب رواني، تهران، انتشارات بعثت.
۲-‌ احمدي، احمد،(۱۳۷۱)، روانشناسي نوجوانان و جوانان ، تهران، انتشارات تومه.
۳-‌ پارسا، محمد، (۱۳۷۵)، نظريه‌هاي يادگيري و آموزشي، انتشارات دانشگاه تربيت معلم.
۴-‌ پاول، تروورجي و انرايت، سيمون جي، ترجمه بخشي‌پور رودسري و صبوري مقدم، حسن،(۱۳۸۰)، فشار رواني، اضطراب و راههاي مقابله با آن، مشهد، شركت بهنشر.
۵-‌ جعفري مررخه، فرامرز، (۱۳۷۹)، بررسي رابطه بين رضايت از انتخاب رشته تحصيلي با پيشرفت تحصيلي.
۶-‌ زندي‌پور، طيبه، (۱۳۸۳)، برنامه‌ريزي تحصيلي و شغلي، تهران، شركت چاپ و نشر كتابهاي درسي ايران.
۷-‌ ‌‌سالمي، شهلا،( ۱۳۷۵)، بررسي تاثير پاره‌اي از متغيرهاي اجتماعي و اقتصادي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر سال سوم نظام جديد شهر تهران.
۸-‌ سمپوزيم، استرس،(۱۳۷۲)
۹-‌ ‌سيف، علي‌اكبر،(۱۳۷۳)، اندازه‌گيري پيشرفت تحصيلي، انتشارت آگاه، تهران
۱۰-‌ ‌شاملو، سعيد، (۱۳۷۸)، بهداشت رواني، تهران، انتشارات رشد
۱۱ـ شفيع‌آبادي، عبدالله، (۱۳۸۳)، راهنمائي تحصيلي و شغلي، تهران، انتشارات
۱۲-‌ طالب‌زاده، عليرضا، (۱۳۸۲)، نشريه پيوند، ماهنامه آموزشي پيوند.
۱۳-‌ عليزاده، مريم‌گل، (بهمن ۱۳۸۳)، ماهنامه موفقيت.
۱۴-‌ گروسي، اعظم، (۱۳۷۸)، بررسي رابطه بين اضطراب و پيشرفت تحصيلي.
۱۵-‌ مرتضوي‌زاده، سيدحشمت‌ا..،‌(مهر ۱۳۸۲)، نشريه ماهنامه آموزشي پيوند ، شماره ۲۸۸
۱۶- مقدم، بدري، (۱۳۷۹)، كاربرد روانشناسي در آموزشگاه (روانشناسي آموزشگاهي )، تهران ، انتشارات سروش.
۱۷-‌ موسويان، ميترا،(۱۳۷۴) ترنسندنتال، مديتيشن و تاثير آن بر كاهش فشارهاي عصبي.
۱۸- نريماني، محمد، (۱۳۸۲)، اضطراب و راههاي مقابله با آن، اردبيل، انتشارات نيك‌آموز.
۱۹-‌ نظري، مرتضي، (۱۳۷۴)، عوامل موفقيت در تحصيل، تهران، انتشارات مدرسه.
۲۰-‌ هيلگارد، واتكينسون،(مترجم براهني، محمد تقي و همكاران، ۱۳۷۲)، زمينه‌روانشناسي‌جلد ۲، انتشارات رشد.‌


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/23  ساعت: ۱۵

 

بررسي ميزان تاثير سطح سواد والدين بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع راهنمايي شهرستان بجنورد

تحقيق انجام شده پيرامون ميزان تأثير سطح سواد والدين با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نشان مي دهد كه سطح سواد پدر با موفقيت و عدم موفقيت دانش آموزان اثر قطعي دارد و سطح سواد مادر نيز در اين موفقيت يا شكست بي تأثير نيست


مشخصات فايل

تعداد صفحات 52
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بررسي ميزان تاثير سطح سواد والدين بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع راهنمايي شهرستان بجنورد


تحقيق انجام شده پيرامون ميزان تأثير سطح سواد والدين با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نشان مي دهد كه سطح سواد پدر با موفقيت و عدم موفقيت دانش آموزان اثر قطعي دارد و سطح سواد مادر نيز در اين موفقيت يا شكست بي تأثير نيست. ميزان سطح سواد والدين بر موفقيت دانش اموزان تأثير چشمگيري دارد و همچنين در اين تحقيق اثر قطعي تأثير سطح سواد والدين بر پيشرفت تحصيلي ، افت تحصيلي ، مشكلات رفتاري و مشكلات تحصيلي دانش آموزان مسجّل است و ميزان سطح سواد والدين با پيشرفت تحصيل دانش آموزان ارتباط مستقيم و مثبت دارد . جامعه آماري من در اين پژوهش شامل مدارس دخترانه راهنمايي شهرستان مشهد مي باشد كه سه مدرسه را به روش تصادفي خوشه اي انتخاب كرده و از بين دانش آموزان اين مدارس 30 نفر را به صورت تصادفي ساده انتخاب كرده و تحقيق را روي آنها انجام داده و همچنين از دو پرسشنامه كه يكي پرسشنامه معلم و ديگري پرسشنامه دانش آموز است استفاده كرده ام.

و در اين پژوهش والدين دانش آموزان از لحاظ سطوح تحصيلي به كمتر از سيكل، سيكل تاديپلم ، ديپلم تا ليسانس و ليسانس و بالاتر تقسيم گرديده اند .

فهرست مطالب:

فصل اول مقدمات و كليات
مقدمه
بيان مسأله
اهداف كلي تحقيق
اهداف جزئي
فرضيه تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف واژه نامه اي و عملياتي متغيرهاي مستقل
تعاريف واژه نامه اي و عملياتي متغيرهاي وابسته
اهميت ضرورت تحقيق
چرا آموزش و تحصيلات والدين الزامي است؟
فصل دوم بيشينه تحقيق
بيشينه عملي
مروري بر تحقيقات پيشين در ايران
تحقيقات انجام شده در بعضي كشورها
بيشينه نظري
تأثير نقش والدين بر رشد و پيشرفت كودكان
نقش وتأثيروالدين-خصوصاً سواد آنها– برپيشرفت تحصيلي كودكان
نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي فرزندان
فلسفه سواد آموزي اجتماعي و آگاه سازي
آموختن براي زيستن يا زيستن براي آموختن
توسعه و سواد آموزي
انواع خانواده و تأثير روش تربيت خانواده بر فرزند
رابطه سواد والدين با اوقات فراغت فرزندان
خانواده و دوران بلوغ فرزندان
خاستگاه هاي انگيزه پيشرفت
انگيزش و پيشرفت تحصيلي
فصل سوم روش تحقيق
روش تحقيق
گروه نمونه و روش نمونه برداري
فصل چهارم نتيجه گيري
نتيجه گيري
پرسشنامه معلمين
پرسشنامه دانش آموز
منابع و مآخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/22  ساعت: ۱۲

 

بررسي ميزان تاثير روش هاي صحيح مطالعه دروس،بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره راهنمايي دخترانه آموزش و پرورش

پروژه تحقيقاتي جهت اخذ درجه كارشناسي رشته علوم تربيتي (گرايش مديريت و برنامه ريزي آموزشي) همراه با پرسشنامه و كار آماري


مشخصات فايل

تعداد صفحات 93
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

اين پژوهش براي آگاهي از تأثير روشهاي مختلف مطالعه درسها بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و همچنين ارائه ي روشهاي صحيح مطالعه براي آنان انجام پذيرفته است.

نمونه ها از بين دانش آموزان دختر راهنمايي انتخاب شده است .

در اين پژوهش از روش آماري تحليل واريانس استفاده شده است.

فهرست مطالب:

فصل اول:

1-1- مقدمه :11

2-1- بيان مسئله و سؤال هاي تحقيق :12

3-1- اهداف پژوهش :12

4-1- اهميت و ضرورت پژوهش :13

5-1- فرضيه :14

6-1- تعاريف عملياتي :14

7-1- تعاريف اصطلاحات و واژه ها :15

فصل دوم:

1-2- ادبيات تحقيق.. 17

2-2- پيشينه ي تحقيق :52

فصل سوم:

روش پژوهش.... 57

1-3- جامعه ي آماري.. 57

2-3- گروه نمونه آماري :57

3-3- روش نمونه گيري :57

4-3- نوع تحقيق :58

5-3- طرح تحقيق :59

6-3- روش جمع آوري داده ها (روش آماري) :59

فصل چهارم:

تجزيه و تحليل داده ها60

1-4- مقدمه :61

2-4- استخراج داده ها61

3-4- تشكيل جداول اجراي آزمون آماري.. 63

4-4- تفسير نتيجه آزمون :67

فصل پنجم:

1-5- مقدمه :83

2-5- خلاصه ي تحقيق :83

3-5- خلاصه ي نتايج :84

4-5- محدوديتها :85

5-5- پيشنهادها :86

فهرست منابع و مآخذ. 87

پيوست ها89

پرسشنامه :89


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/20  ساعت: ۰۶

 

بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو مدرسه در كرج انجام شده است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 69
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختر كلاس پنجم دو مدرسه در كرج انجام شده است.

جامعه پژوهش عبارت است از كليه دانش آموزان سال پنجم ابتدايي در شهرستان كرج كه از بين آنها 100 آزمودني با استفاده ازروش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد.

ابزار اندازه گيري در اين تحقيق عبارت است از آزمون مداد كاغذي چند جوابي براي سنجش خلاقيت (MPPT ) و همين طور براي سنجش عملكرد تحصيلي آزمودنيها ازمعدل نيم سال گذشته آنها استفاده شد كه پس از جمع آوري داده ها با استفاده از روش آماري ضريب همبستگي پيرسون به تحليل داده ها پرداخته شد كه ضريب همبستگي (%29r= )به دست آمد و معلوم شد كه بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.

 فهرست مطالب

  1. چكيده
  2. فصل اول : كليات تحقيق
  3. مقدمه
  4. مسئاله پژوهشي
  5. فرضيه پژوهشي
  6. اهداف تحقيق
  7. تعريف اصطلاحات
  8. تعايف سازنده و مفهومي
  9. خلاقيت
  10. پيشرفت تحصيلي
  11. تعاريف عملياتي اصطلاحات
  12. خلاقيت
  13. پيشرفت تحصيلي
  14. فصل دوم : ادبيات و پيشينه پژوهش
  15. خلاقيت
  16. هوش و خلاقيت
  17. مراحل خلاقيت
  18. پرورش خلاقيت در كودكان
  19. نقش مدرسه در بارور كردن خلاقيت
  20. ويژگي هاي كودكان خلاق
  21. نظريه هاي مربوط به خلاقيت
  22. خلاقيت به عنوان الهام خدايي
  23. خلاقيت به عنوان ديوانگي
  24. خلاقيت به عنوان نبوغ شهودي
  25. خلاقيت به عنوان نيروي حياتي
  26. نظريه تداعي گرايي
  27. نظريه گشتالت
  28. مكتب شناختي
  29. نظريه روانكاوي
  30. روانكاوي جديد
  31. عوامل مؤثر در پيشرفت تحصيلي
  32. تاثير معلمان بر خلاقيت
  33. فصل سوم : روش تحقيق
  34. جامعه
  35. نمونه
  36. طرح تحقيق
  37. ابزار اندازه گيري
  38. آزمون مداد كاغذي چند جوابي سنجش خلاقيت (MPPT)
  39. روش آماري
  40. فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
  41. تجزيه و تحليل داده ها
  42. فصل پنجم : نتيجه گيري
  43. محدوديت هاي تحقيق
  44. پيشنهادهاي تحقيق
  45. خلاصه تحقيق
  46. منابع
  47. ضمايم
  48. فرم پرسشنامه رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/19  ساعت: ۱۴

 

تعيين ميزان افسردگي در دانشجويان خوابگاهي و غيرخوابگاهي و تأثير آن بر پيشرفت تحصيلي

پژوهش حاضر قصد دارد به بررسي رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهي و غيرخوابگاهي بپردازد در واقع بدنبال پاسخ به اين سؤال است كه آيا محيطي مانند خوابگاه مي‌تواند با ايجاد افسردگي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان تأثير بگذارد؟


مشخصات فايل

تعداد صفحات 79
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

تعيين ميزان افسردگي در دانشجويان خوابگاهي و غيرخوابگاهي و تأثير آن بر پيشرفت تحصيلي

 

چكيده:

پژوهش حاضر قصد دارد به بررسي رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهي و غيرخوابگاهي بپردازد. در واقع بدنبال پاسخ به اين سؤال است كه آيا محيطي مانند خوابگاه مي‌تواند با ايجاد افسردگي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان تأثير بگذارد؟

براي رسيدن به هدف مذكور از طرح ـ پس رويدادي (علي ـ مقايسه‌اي) استفاده كرديم جامعه و نمونه پژوهش حاضر كل دانشجويان دختر در حال تحصيل رشته روانشناسي دانشگاه شهيد بهشتي تهران مي‌باشد كه كل جامعه بعنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت.

داده‌هاي مورد نظر براي متغير افسردگي از طريق پر كردن سياهه افسردگي بك و براي پيشرفت تحصيلي معدل ترم گذشته دانشجويان جمع‌آوري شد.

براي تجزيه و تحليل آماري داده‌هاي از ضريب همبستگي پيرسون و t دو گروه مستقل استفاده گرديد نتايج پژوهش نشان داد بين ميزان افسردگي و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد.


فهرست مطالب:

عنوان ......................................................................................................... صفحه

چكيده.....................................................................................................................

مقدمه................................................................................................................... 2

فصل اول: گستره علمي مسئله مورد بررسي

1ـ بيان مسئله ..................................................................................................... 7

2ـ اهميت و ضرورت پژوهش ......................................................................... 11

3ـ اهداف........................................................................................................... 14

4ـ فرضيه‌هاي پژوهش .................................................................................... 15

5ـ متغيرها و تعريف عملياتي آنها .................................................................... 16

6ـ خلاصه ........................................................................................................ 18

فصل دوم: مرور تحليل يافته‌ها در زمينه بررسي حاضر

1ـ مباني نظري ................................................................................................. 20

الف افسردگي (مفهوم و نظريه‌هاي مربوط به آن)................................................

روان تحليل‌گري ............................................................................................... 22

رفتاري‌نگر......................................................................................................... 25

شناختي............................................................................................................. 30

زيست‌شناختي .................................................................................................. 32

انواع ................................................................................................................. 35

ميزان شيوع ..................................................................................................... 36

ب ـ پيشرفت تحصيلي ...................................................................................... 37

2ـ يافته‌هاي پژوهشي ...................................................................................... 43

3ـ خلاصه ........................................................................................................ 50

فصل سوم: فرآيند روش شناختي

1ـ انتخاب نمونه ...................................................................................................

الف ـ جامعه و نمونه ....................................................................................... 52

2ـ ابزار گردآوري اطلاعات ............................................................................. 53

الف ـ معرفي سياهه ......................................................................................... 53

ب ـ روش اجرا و نمره‌گذاري .......................................................................... 54

ج ـ اعتبار و پايايي ........................................................................................... 54

3ـ طرح تحقيق و روشهاي آماري ................................................................... 56

الف ـ طرح تحقيق ............................................................................................. 56

ب ـ روشهاي آماري ........................................................................................ 58

4ـ خلاصه ........................................................................................................ 59

فصل چهارم: ارائه و تحليل نتايج كمي

1ـ ارائه داده‌هاي توصيفي بدست آمده ........................................................... 61

2ـ بررسي نتايج در چهارچوب بدست آمده .................................................... 63

الف ـ نتايج حاصل از رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي....................... 64

ب ـ نتايج آزمون t در متغير افسردگي ............................................................ 65

ج ـ نتايج آزمون t در متغير پيشرفت تحصيلي ................................................ 65

3ـ خلاصه......................................................................................................... 67

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

1ـ بحث و بررسي درباره يافته‌ها .................................................................... 69

2ـ جمع‌بندي و نتيجه‌گيري ............................................................................... 72

3ـ كاربرد نتايج ................................................................................................ 73

4ـ محدوديت‌ها.................................................................................................. 78

5ـ پيشنهادات.................................................................................................... 79

منابع


 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۰۷

 

بررسي ميزان تاثير روش هاي صحيح مطالعه ، بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر دوره راهنمايي آموزش و پرورش

پروژه تحقيقاتي كارشناسي رشته علوم تربيتي گرايش پيش دبستاني و دبستان


مشخصات فايل

تعداد صفحات 156
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بيان مسئله:آيا بين تأثير روشهاي صحيح مطالعه (روش اجمالي، عبارت خواني ، تندخواني ، دقيق خواني) در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تفادت معني دار وجود دارد ؟

هدف : در اين پژوهش سعي شده است به سؤال جواب قانع كننده اي با توجه به مسائل آماري داده شود.

فرضيه : بين تأثير روش هاي صحيح مطالعه(روش اجمالي، عبارت خواني ، تندخواني ، دقيق خواني ) در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تفاوت وجود دارد.

روش پژوهش : در اين پژوهش از تحليل واريانس استفاده شده است .

جامعه ي آماري : مدارس راهنمايي دخترانه آموزش پرورش شهرستان .

نمونه و روش نمونه گيري : 100 نفر دانش آموزان دختر و از روش تصادفي خوشه اي استفاده شده است .

ابزار اندازه گيري : پرسشنامه

روش جمع آوري اطلاعات : چون متغيرهاي ما به صورت كيفي مي باشد از روش تحليل واريانس استفاده شده است .

نتيجه:اينكه بين تأثير روش هاي صحيح مطالعه (روش اجمالي، عبارت خواني ، تندخواني ، دقيق خواني ) در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تفاوت معني دار وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: كليات

1-1- مقدمه. 11

1-2- بيان مسئله. 12

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش..... 14

1-4- اهداف پژوهش..... 15

1-4-1- هدف اصلي.. 15

1-4-2- اهداف فرعي.. 16

1-5-سوالات تحقيق.. 16

1-6- فرضيه. 16

1-7- تعاريف عملياتي... 17

1-8- تعاريف اصطلاحات و واژه ها17

1-9- جامعه ي آماري... 18

1-10- گروه نمونه آماري :18

1-11- روش نمونه گيري :18

1-12- روش جمع آوري اطلاعات.... 18

1-13- روش تحقيق.. 19

1-14- روش آماري... 19

 فصل دوم: ادبيات تحقيق.... 21

2-1- مقدمه. 21

2-2- تاريخچه مطالعاتي... 22

2-3- راهبردهاي به ياد سپاري... 26

2-3-1- حفظ طوطي وار مطالب غير معني دار. 26

2-3-2- معني دار كردن مطالب... 27

2-3-3- استفاده از واسطه ها28

2-3-4- پيش سازمان دهنده. 28

2-3-5- ساخت سلسله مراتب مطالب يادگيري.. 29

2-4- سازمان دادن به مطالب.... 29

2-4-1- روش مردر. 29

2-4-2- روش آموزش دو جانبه. 30

2-4-3- روش مطالعه ي مشاركتي.. 31

2-4-4- روش پرسيدن دوجانبه. 32

2-5- روش هاي مطالعه. 33

2-5-1- خواندن اجمالي.. 33

2-5-2- روش تندخواني.. 35

2-5-2-1- فوايد تند خواني.. 36

2-5-2-2- روش محاسبه سرعت خواندن در تند خواني.. 38

2-5-3- خواندن با دست :40

2-5-4- گذرخواني :40

2-5-5- شيوه سطحي خواني.. 42

2-5-6- دقيق خواني.. 43

2-5-6-1- مراحل دقيق خواني.. 44

2-5-6-2- متن خواني.. 44

2-5-6-3- خواندن چند كلمه با هم يا عبارت خواني.. 45

2-5-6-4- فنون مربوط به روش دقيق خواني :47

2-6- مراحل خواندن :53

2-6-1- شناسايي :53

2-6-2- به كارگيري فن صحيح خواندن :55

2-7- فرمول محاسبه ي سرعت مطالعه :58

2-8- چگونه بايد مطالعه كنيم؟. 59

2-9- عوامل موثر در يادگيري... 60

2-10- ارتباط مطالعه با يادگيري... 61

2-10-1- اهميت مطالعه در يادگيري.. 61

2-10-2- روشهايي براي مطالعه صحيح جهت يادگيري بهتر. 63

2-11- انواع روشهاي مطالعه. 64

2-11-1- روش پس ختام. 64

2-11-2- مراحل پيش خواني.. 65

2-11-3- مرحله سؤال كردن. 65

2-11-4- مرحله خواندن. 65

2-11-5- مرحله تفكر. 65

2-11-6- مرحله از حفظ گفتني.. 66

2-11-7- مرحله مرور كردن. 66

2-11-8- روش دقيق خواني.. 66

2-11-9- تكنيك خلاصه برداري.. 67

2-11-10- تكنيك سازماندهي مطالب... 67

2-11-11- تكنيك علامت گذاري در متن.. 67

2-11-12- حذف عوامل مزاحم فكري.. 68

2-11-13- فراهم كردن محيط مناسب... 68

2-12- نظام مطالعه برتر. 69

2-12-1- بخش پيش مطالعه. 70

2-12-2- بخش حين مطالعه. 71

2-12-3- بخش پس از مطالعه. 72

2-13- فيزيولوژي يادگيري و حافظه. 73

2-14- نظريه سيناپسي در فيزيولوژي يادگيري و حافظه. 74

2-15- نظريه مبتني بر الكتروفيزيولوژي و تشكيل مدارهاي حافظه در فيزيولوژي يادگيري و حافظه. 75

2-16- تفاوت حافظه كوتاه مدت و دراز مدت از لحاظ فيزيولوژي... 75

2-17- تاثير عوامل مختلف بر جريان فيزيولوژيكي يادگيري و حافظه. 76

2-18- روانشناسي يادگيري... 77

2-19- ويژگي‌هاي يادگيري... 78

2-19-1- تغيير در رفتار. 78

2-19-2- پايداري نسبي.. 78

2-19-3- توانايي‌هاي بالقوه. 79

2-19-4- تجربه. 79

2-19-5- يادگيري يا وراثت... 80

2-20- نظريه‌هاي يادگيري... 81

2-21- حافظه و يادگيري... 82

2-22- فيزيولوژي يادگيري و حافظه. 82

2-23- گستره روانشناسي يادگيري... 83

2-24- نحوه مطالعه يك كتاب مشكل.. 84

2-25- قواعد صحيح خواندن.. 84

2-26- شرايط مطالعه. 86

2-27- شيوه هاي مطالعه. 88

2-28- مقدمات مطالعه. 89

2-29- بهداشت مطالعه. 89

2-30- روش هاي مطالعه صحيح و درس خواندن براي رسيدن به موفقيت.... 95

2-31- شش روش مطالعه:96

2-32- روش هاي صحيح مطالعه از زبان روان شناسان.. 98

2-33- نقش والدين در ايجاد روش هاي صحيح مطالعه و هدايت تحصيلي دانش آموزان.. 102

2-33-1- پيشينه ي تحقيق :110

 فصل سوم : روش آماري... 113

3-1- جامعه ي آماري... 113

3-2- گروه نمونه آماري :113

3-3- روش نمونه گيري :113

3-4- روش جمع آوري اطلاعات.... 114

3-5- روش تحقيق.. 115

3-6- روش آماري... 115

 فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها116

مقدمه. 117

4-1- مقدمه :117

4-2- استخراج داده ها117

4-3- تشكيل جداول اجراي آزمون آماري... 119

4-4- تفسير نتيجه آزمون :125

 فصل پنجم: نتيجه گيري... 145

5-1- مقدمه :145

5-2- خلاصه ي نتايج :145

5-3- محدوديتها :146

5-4- پيشنهادها :147

فهرست منابع و مآخذ.. 148

پيوست ها152

پرسشنامه :152

 فهرست جداول

جدول شماره 1- اجراي آزمون آماري.. 122

جدول شماره 2- جدول آزمون آماري.. 125


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۱۴

 

بررسي تاثير عوامل فرهنگي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

پايان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي رشته علوم تربيتي


مشخصات فايل

تعداد صفحات 477
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

فهرست مطالب

چكيده 1

فصل اول: كليات پژوهش 1

1-1 مقدمه 1

1-2 بيان مسئله 3

1-3 اهميت پژوهش 7

1-4 اهداف تحقيق : 9

1-4-1 هدف كلي 9

1-4-2 اهداف جزئي 9

1-5 سوالات پژوهش 10

1-6 فرضيات پژوهش 11

1-7 تعاريف عملياتي 12

1-8 تعاريف ، اصطلاحات و واژه هاي كليدي تحقيق 12

1-9 خلاصه فصل 14

فصل دوم: ادبيات پژوهش 16

2-1 مقدمه: 16

2-2 تاريخچه پيدايش آموزش و پرورش دراسلام و ايران 19

2-3 تاريخچه ظهور و تكوين آموزش و پرورش دوره متوسطه 27

2-4 مزاياي طرح جديد دوره متوسطه 29

2-5 دلايل اولويت اجراي طرح جديد متوسطه 30

2-6 اهداف دوره متوسطه 31

2-7 پژوهش هاي انجام يافته 33

2-8 تحقيقات انجام گرفته در ايران 33

2-9 تحقيقات انجام گرفته در خارج 35

2-10 مقالات ترجمه شده 37

2-10-1 اثرات جامعه در آموزش و پرورش 37

2-10-2 تاثيرات خانواده درآموزش و پرورش 38

2-10-3 چرا نقش خانواده در آموزش مهم است؟ 40

2-10-4 چه شواهدي دال بر وجود اهميت نقش مشاركت خانواده ها در آموزش وجود دارد؟ 41

2-10-5 حلقه ي دوستان در محيط آموزش 42

2-11 نقش خانواده در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 44

2-11-1 تعريف نظري موضوع : 45

2-11-2 پيشينه نظري موضوع 45

2-11-3 خانواده به عنوان معلم و الگو 55

2-11-4 خانواده به عنوان كانون محبت و امنيت 55

2-11-5 نقش خانواده در يادگيري دانش آموزان 56

2-11-6 نقش والدين در پيشرفت تحصيلي فرزندان 66

2-11-7 تاثير عوامل خانوادگي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 80

2-11-8 نقش سواد والدين در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 86

2-11-9 نقش و تأثير والدين - خصوصاً سواد آنها - بر پيشرفت تحصيلي فرزندان 92

2-11-10 نقش والدين در موفقيت هاي تحصيلي ورفتاري فرزندان 95

2-11-11 عوامل موثر در ترك تحصيل دانش آموزان 99

2-11-12 شرايط اقتصادي خانواده و نقش آن در پيشرفت تحصيلي يا ترك تحصيل دانش آموزان 100

2-11-13 سيستم آموزشي غلط و محافظه كارانه خانواده و مدرسه 105

2-12 بررسي تاثير ارتباط مستمر اوليا و مربيان در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 111

2-13 نقش خانواده در مدرسه 117

2-14 نقش اجتماع در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 119

2-14-1 جايگاه مشاوره در پيشرفت تحصيلي و رشد همه جانبه عاطفي و اجتماعي دانش آموزان دوره ي عمومي 121

2-14-2 نقش مشاوران درتأمين بهداشت رواني دانش آموزان 133

2-14-3 نقش مشاوره در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 139

2-14-4 نقش فرهنگ در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 141

2-15 تاثير مدرسه در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 143

2-15-1 ويژگيهاي دبيران دوره متوسطه 148

2-15-2 برنامه هاي درسي دوره متوسطه 153

2-15-3 برنامه هاي درسي(تعاريف، طول مدت تحصيلي و واحدهاي درسي) 155

2-15-4 بررسي جو رواني - اجتماعي كلاس و تأثير آن در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 158

2-16 نقش انگيزش در يادگيري‌ و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 168

2-16-1 روشهاي ايجاد انگيزه و رغبت دانش آموزان به درس ، كلاس و مدرسه توسط معلم 173

2-16-2 تأثير انگيزش در آموزش و پرورش و كلاس درس، پيشنهاداتي به معلمان 178

2-17 عوامل موثر بر نشاط دانش آموزان در كلاس درس 182

2-18 تاثير نقش مشاور در مدرسه در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 185

2-18-1 وظليف كادر آموزشي و اداري مدرسه در قبال مشاوره و راهنمايي 202

2-18-2 نقش انتظارات معلم در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 204

2-18-3 نقش‌ معلم‌ در ‌بهداشت ‌رواني ‌دانش آموزان و تاثير آن در پيشرفت تحصيلي آنها 207

2-19 راهكارهاي ايجاد انگيزه در دانش آموزان و تاثير آن در پيشرفت تحصيلي 212

2-20 نقش ارتباط سالم در رشد اخلاقي و موفقيت تحصيلي دانش آموزان 221

2-21 تاثير دوستان در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان 239

2-21-1 دوستان ناباب 239

2-21-2 تاثير همكاري و رقابت در پيشرفت تحصيلي 240

2-22 جامعه شناسي آموزش و پرورش 244

2-22-1 آموزش و پرورش در جامعه شناسي دوركيم 244

2-22-2 آموزش و پرورش در جامعه شناسي ماكس وبر 257

2-22-3 آموزش و پرورش از ديدگاه مانهايم 263

2-22-4 رويكردهاي نوين در جامعه شناسي آموزش و پرورش 266

2-22-5 نظريه هاي آموزش و پرورش آموزشگاهي 267

2-23 افت تحصيلي و راهكارهاي مقابله با آن 267

2-23-1 عوامل تاثير گذار در افت تحصيلي 269

2-23-2 راههاي جلوگيري از افت تحصيلي 270

2-23-3 خسارت‌هاي ناشي از افت‌ تحصيلي: 273

2-23-4 عوامل موثر بر افت تحصيلي 274

2-23-5 افت تحصيلي و روشهاي ايجاد انگيزه درسي در دانش آموزان 280

2-23-6 نقش انگيزش درپيشرفت تحصيلي دانش آموزان ويادگيري آنها و متعاقب آن كاهش افت تحصيلي 284

2-23-7 افت تحصيلي، و وظيفه والدين در برابر دانش آموزان 290

‌2-24 نتيجه‌گيري و راهكارها 294

2-25 پيشنهادات 298

2-26 خلاصه فصل 301

فصل سوم: روش تحقيق 303

3-1 مقدمه 303

3-2 تجزيه و تحليل داده ها 303

3-3 روش پژوهش 303

3-4 جامعه آماري 304

3-5 نمونه گيري 304

3-6 ابزار پژوهش 304

3-7 سنجش روائي و پايايي پرسش نامه 305

3-7-1 سنجش روايي 305

3-7-2 سنجش پايايي 305

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها 308

4-1 مقدمه 308

4-2 آمار توصيفي 309

4-3 آمار استنباطي 333

فصل پنجم: خلاصه و نتيجه گيري 339

5-1 تحليل كلي مطالب 339

5-2 خلاصه و نتيجه گيري كلي 377

5-2-1 خلاصه 377

5-2-2 نتيجه گيري 381

5-3 محدوديت هاي تحقيق 384

5-4 پيشنهادات 384

فهرست منابع و مآخذ 387

پيوست ها 392

پرسشنامه 393

Abstract 395

فهرست جداول

جدول3-1: ضرايب آلفا براي مقياسهاي پژوهش 306

جدول3-2: گويه هاي متغيرهاي پژوهش 306

جدول4-1: تشويقهاي والدين در علاقه شما به درس خواندن تا چه حدود موثر بوده است؟ 309

جدول4-2: آيا وضعيت درس شما براي والدينتان اهميت دارد؟ 310

جدول4-3: تا چه اندازه والدين شما بر درس خواندن شما نظارت دارند؟ 311

جدول4-4: تا چه اندازه والدينتان براي آگاهي از تحصيل شما به مدرسه مراجعه مي كنند؟ 312

جدول4-5: تشويق معلمان در علاقه شما به درس خواندن موثر است؟ 313

جدول4-6: وضعيت ظاهر معلم در نحوه درس خواندن شما موثر است؟ 314

جدول4-7: نحوه تدريس معلم در پيشرفت تحصيلي شما موثر است؟ 315

جدول4-8: نحوه برخورد معلم در كلاس در پيشرفت شما موثر است؟ 316

جدول4-9: سختگيري اولياء مدرسه در پيشرفت تحصيلي شما چقدر موثر است؟ 317

جدول4-10: فضاي آموزشي آموزشگاه در درس خواندن شما موثر است؟ 318

جدول4-11: اگر كلاس شما به تجهيزات آموزشي مجهز باشد در پيشرفت شما موثر است؟ 319

جدول4-12: توجه دوستانتان در پيشرفت شما تا چه حد موثر است؟ 320

جدول4-13: اگر به مشكل درسي برخورد كنيد جهت رفع آن تا چه حد از دوستانتان كمك مي گيريد؟ 321

جدول4-14: نمره هاي خوب در گرفتن رتبه هاي بهتر چقدر به شما نيرو مي دهد؟ 322

جدول4-15: رقابت با بچه هاي كلاس چقدر در پيشرفت شما موثر است؟ 323

جدول4-16: وقتي در امتحانات نمره خوبي مي گيريد چقدر آن را به حساب توانايي خود مي گذاريد؟ 324

جدول4-17: وقتي نمره خوبي مي گيريد تا چه حد با علاقه بيشتري درس مي خوانيد؟ 325

جدول4-18: براي موفقيت در امتحانات چقدر درس مي خوانيد؟ 326

جدول4-19: چقدر در امتحانات به هوش و استعداد خود اطمينان داريد؟ 327

جدول4-20: انگيزه بخشيدن ديگران در پيشرفت شما موثر است؟ 328

جدول4-21: نمره هاي خوب در گرفتن رتبه هاي بهتر چقدر به شما نيرو مي دهد؟ 329

جدول4-22: تا چه اندازه موفقيت تحصيلي خود را در پيشرفت جامعه موثر مي دانيد؟ 330

جدول4-23: مطالب آموزشي رسانه ها تا چه حد در پيشرفت شما نقش داشته است؟ 331

جدول4-24: تا چه اندازه مسئولين در جهت رفع معايب درسي هر ساله اقدام مي كنند؟ 332

جدول4-25: آزمون ضريب همبستگي پيرسون . فرضه 1 333

جدول4-26: آزمون ضريب همبستگي پيرسون . فرضيه 2 333

جدول4-27: آزمون ضريب همبستگي پيرسون . فرضيه 3 334

جدول4-28: آزمون ضريب همبستگي پيرسون . فرضيه 4 334

جدول4-29: ضريب همبستگي بين عوامل اجتماعي و پيشرفت تحصيلي 335

جدول4-30: ضريب استاندارد و غير استاندارد پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس عوامل اجتماعي 335

جدول4-31: ضريب همبستگي چندگانه بين عوامل اجتماعي با پيشرفت تحصيلي در رگرسيون گام به گام 336

جدول4-32: تحليل واريانس رگرسيون گام به گام براي پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس مولفه هاي عوامل اجتماعي 337

جدول5-1: منبع كنترل و ثبات 355

جدول5-2: نظريه دوئك و لگت درباره رابطه بين نظريه هاي ناآشكار و هوش و الگوهاي رفتار تسلط و انواع درماندگي 358

فهرست نمودار

نمودار4-1: تشويق­هاي والدين در علاقه شما به درس خواندن تا چه حدود موثر بوده است؟ 309

نمودار 4-2: آيا وضعيت درس شما براي والدينتان اهميت دارد؟ 310

نمودار 4-3: تا چه اندازه والدين شما بر درس خواندن شما نظارت دارند؟ 311

نمودار 4-4: تا چه اندازه والدينتان براي آگاهي از تحصيل شما به مدرسه مراجعه مي كنند؟ 312

نمودار 4-5: تشويق معلمان در علاقه شما به درس خواندن موثر است؟ 313

نمودار 4-6: وضعيت ظاهر معلم در نحوه درس خواندن شما موثر است؟ 314

نمودار 4-7: نحوه تدريس معلم در پيشرفت تحصيلي شما موثر است؟ 315

نمودار 4-8: نحوه برخورد معلم در كلاس در پيشرفت شما موثر است؟ 316

نمودار 4-9: سختگيري اولياء مدرسه در پيشرفت تحصيلي شما چقدر موثر است؟ 317

نمودار 4-10: فضاي آموزشي آموزشگاه در درس خواندن شما موثر است؟ 318

نمودار 4-11: اگر كلاس شما به تجهيزات آموزشي مجهز باشد در پيشرفت شما موثر است؟ 319

نمودار 4-12: توجه دوستانتان در پيشرفت شما تا چه حد موثر است؟ 320

نمودار 4-13: اگر به مشكل درسي برخورد كنيد جهت رفع آن تا چه حد از دوستانتان كمك مي گيريد؟ 321

نمودار 4-14: نمره هاي خوب در گرفتن رتبه هاي بهتر چقدر به شما نيرو مي دهد؟ 322

نمودار 4-15: رقابت با بچه هاي كلاس چقدر در پيشرفت شما موثر است؟ 323

نمودار 4-16: وقتي در امتحانات نمره خوبي مي گيريد چقدر آن را به حساب توانايي خود مي گذاريد؟ 324

نمودار 4-17: وقتي نمره خوبي مي گيريد تا چه حد با علاقه بيشتري درس مي خوانيد؟ 325

نمودار 4-18: براي موفقيت در امتحانات چقدر درس مي خوانيد؟ 326

نمودار 4-19: چقدر در امتحانات به هوش و استعداد خود اطمينان داريد؟ 327

نمودار 4-20: انگيزه بخشيدن ديگران در پيشرفت شما موثر است؟ 328

نمودار 4-21: نمره هاي خوب در گرفتن رتبه هاي بهتر چقدر به شما نيرو مي دهد؟ 329

نمودار 4-22: تا چه اندازه موفقيت تحصيلي خود را در پيشرفت جامعه موثر مي دانيد؟ 330

نمودار 4-23: مطالب آموزشي رسانه ها تا چه حد در پيشرفت شما نقش داشته است؟ 331

نمودار4-24: تا چه اندازه مسئولين در جهت رفع معايب درسي هر ساله اقدام مي كنند؟ 332

چكيده

هدف از تحقيق حاضر بررسي رابطه ي بين عوامل فرهنگي مثل خانواده ،اجتماع،دوستان و مدرسه بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع اول متوسطه ي شهرستان كاشان در سال تحصيلي90-89 بوده است. سولات تحقيق با در نظر گرفتن نمره هاي كلاسي و نمره هاي پايان ترم دانش آموزان و با توجه به ويژگي هاي عوامل فرهنگي(خانواده-اجتماع- دوستان و مدرسه) مورد بررسي قرار گرفت.به منظور انجام اين پژوهش از بين دانش آموزان مقطع اول متوسطه به صورت تصادفي 150 دانش آموز از دبيرستان هاي مختلف انتخاب شدند. روش مورد استفاده در اين پژوهش كمي و كيفي بوده  و ابزار  جمع آوري داده ها فرم هاي پرسشنامه بوده است تجزيه و تحليل داده هاي كمي پژوهش با استفاده از نرم افزار آماري SPS صورت گرفته است.اين پرسشنامه با توجه به مولفه هاي خاص كه داشته است به صورت يك پرسشنامه اي با  24 سوال يا گزينه در آمده است. نتايج حاصل نشان داده است كه بين تاثير عوامل فرهنگي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان همبستگي مثبت و معنا داري در سطح(%5p<) وجود دارد. پژوهش نشان مي دهد كه اين متغير ها پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را به طور مستقيم تحت تاثير خود قرار مي دهد. همچنين مشخص شد كه بين فضا هاي آموزشي مدارس كنوني ما با ويژگي هاي رواني نوجوانان تا حدود زيادي سازگاري و رابطه وجود دارد. اما باز هم لازم است در اين رابطه اصلاحات زيادي صورت پذيرد. اين متغير ها حتي اگر در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تاثيري نداشته باشند بايد به خاطر حفظ سلامت بهداشتي و امنيت رواني انان مورد توجه قرار گيرد. همچنين پژوهش  حاضر اين نتيجه را نيز در بر داشته است كه اگر يكي از عوامل گفته شده يعني(خانواده، اجتماع،مدرسه و دوستان) دچار هرگونه مشكلي باشند در صورتي كه بقيه ي عوامل هم درست  و در جاي خود عمل كنند، مي توانند تا حدودي باعث از بين رفتن سلامت روحي و رواني دانش آموزان شده و تا حدودي افت تحصيلي را به همراه داشته باشند.


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۶

 

بررسي تأثير آموزش راهبردهاي حل مسأله در پيشرفت رياضي و بهبود نگرش نسبت به درس رياضيات در دانش‌آموزان

در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت


مشخصات فايل

تعداد صفحات 112
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

در اين پژوهش تأثير روش آموزش راهبردهاي حل مسأله بر پيشرفت تحصيلي رياضيات و نگرش نسبت به رياضي مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمايي مدارس شهرستان طارم در سال تحصيلي 82-81 كه نمره رياضي آنها در نيم سال اول كمتر از 12 بود. آزمودني‌هاي اين پژوهش به صورت تصادفي انتخاب شدند. به اين ترتيب كه از روي فهرست مدارس راهنمايي اين شهرستان يك مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا كه اين مدرسه فقط داراي دو كلاس راهنمايي بود، دانش‌آموزان اين دو كلاس كه نمره رياضي نيم سال اولشان كمتر از 12 بود انتخاب و پيش‌آزمون مقياس نگرش سنج نسبت به رياضي بر روي آنها اجرا گرديد. در اين ميان 30 نفر به عنوان گروه آزمايش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهاي حل مسأله بر روي گروه آزمايشي به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پايان يك آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي و نيز پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضي بر روي دو گروه اجرا گرديد.

فصل اول: طرح تحقيق

مقدمه.........................................................................................................................

بيان مسئله............................................................................................

ضرورت تحقيق.........................................................................................

اهداف تحقيق..........................................................................................

فرضيه‌هاي پژوهش.....................................................................................

تعريف اصطلاحات و متغيرها..........................................................................

تعريف نظري راهبردهاي حل مسئله....................................................................

تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسئله..................................................................

متغيرهاي تحقيق..........................................................................................................

متغير مستقل...............................................................................................................

متغير وابسته................................................................................................................

متغيرهاي كنترل...........................................................................................................

تعريف عملياتي آموزش راهبردهاي حل مسأله (متغير مستقل).........................................

تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول).......................................................................

تعريف عملياتي نگرش نسبت به رياضي (متغير وابسته اول)...........................................

تعريف نظري پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)............................................

تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)..........................................

فصل دوم: پيشينه و زمينه‌هاي نظري پژوهش

مقدمه.................................................................................................

الف) مباني نظري در زمينه موضوع تحقيق..............................................................

تعريف و ويژگيهاي مسئله و حل مسئله................................................................

حل مسئله و انتقال يادگيري...........................................................................

رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله..................................................................

راهبردهاي حل مسئله و فراشناخت....................................................................

نظريه‌هاي پيرامون حل مسئله..........................................................................

حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايان .......................................................................

حل مسئله از ديدگاه گشتالت.........................................................................

رويكرد خبرپردازي به حل مسئله........................................................................

مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)...................................................

طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله....................................................................

مباني نظري در زمينه نگرش............................................................................

تعريف نگرش..........................................................................................

ويژگيها و ابعاد نگرش.................................................................................

تغيير نگرش...........................................................................................

الگوهاي يادگيري تغيير نگرش.........................................................................

الف) نظريه محرك – پاسخ..............................................................................

نظريه هاولند...........................................................................................

ب) نظريه مشوقها و تعارضها..........................................................................

الگوهاي شناختي تغيير نگرش..........................................................................

الف) نظريه تعادل.....................................................................................

ب) نظريه توافق........................................................................................

ج) نظريه همسازي شناختي.............................................................................

د) نظريه قضاوت اجتماعي............................................................................

الگوهاي كاركردي......................................................................................

نگرشها و آموزش و پرورش............................................................................

ب) يافته‌هاي پژوهش در زمينه موضوع تحقيق..........................................................

فصل سوم: روش تحقيق

روش تحقيق............................................................................................

جامعه آماري .........................................................................................

نمونه و روش نمونه‌گيري................................................................................

ابزار پژوهش...........................................................................................

شيوه اجرا.............................................................................................

روش تجزيه و تحليل داده‌ها..............................................................................

فصل چهارم: تحليل نتايج و بيان توصيفي يافته‌ها

4-1) مقدمه .........................................................................................

4-2) آزمون همتاسازي................................................................................

4-3) تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي........................................................

4-4) تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي...............................................

الف) فرضيه اول.......................................................................................

ب) فرضيه دوم........................................................................................

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

نتايج پژوهش..........................................................................................

محدوديتهاي پژوهش....................................................................................

پيشنهادات به پژوهشگران.............................................................................

فهرست منابع فارسي...................................................................................

فهرست منابع لاتين ...................................................................................

 جدول (3-1) مقايسه درصد صفحات كتاب اختصاص يافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات

امتحاني................................................................................................

جدول (4-1) مقايسه شاخص‌هاي آماري نمرات ثلث دوم دو گروه تجربي و گواه ......................

جدول (4-2) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پيش‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-3) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات گروه گواه در پيش

آزمون نگرش نسبت به رياضي.........................................................................

جدول (4-4) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-5) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقياس نگرش

نسبت به رياضي.......................................................................................

جدول (4-6) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.....................

جدول (4-7) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت

تحصيلي رياضي گروه گواه..............................................................................

جدول (4-8) توزيع فراواني نمرات گروه آزمايشي در پيش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به رياضي................

جدول (4-9) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پيش ‌آزمون نگرش

گروه آزمايش .........................................................................................

جدول (4-10) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج  نسبت به

رياضي.................................................................................................

جدول (4-11) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت

به رياضي گروه گواه....................................................................................

جدول(4-12) توزيع فراواني نمرات گروه‌آزمايشي در پس‌‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.................

جدول (4-13) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت

تحصيلي رياضي گروه آزمايش ..........................................................................

جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضيه شماره 1.........................................................................................

جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضيه شماره 2.........................................................................................

شكل (2-1) بازنمايي شناختي مسئله از يك ساخت شناختي اثر گرينو.................................

شكل (2-2) استراتژي احتمالي گرينو..................................................................

شكل (2-3) واحد TOTE..........................................................................

شكل (2-4) مسئله پاندول دي چكووكرافورد.........................................................

شكل (2-5) مراحل مختلف فرايند تغيير نگرش بر طبق الگوي هاولند..................................

شكل (2-6) ساختهاي شناختي متعادل و نامتعادل...................................................

شكل (3-1)  طرح پس آزمون با گروه كنترل...........................................................

شكل (3-2)  طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل.............................................

فهرست نمودار

نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي..........................

نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگين‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي رياضيات.....

نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگين‌هاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات آزمودني‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات....

 نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه اين روش پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي را در قياس با گروه گواه افزايش داد همچنين نگرش گروه آزمايش را هم نسبت به رياضيات بهبود بخشيد.

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/11  ساعت: ۱۱

 

بررسي رابطه سبك هاي اسنادي با پيشرفت تحصيلي و عزت نفس در دانش‌آموزان دبيرستان هاي دخترانه

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبك هاي اسنادي، عزت نفس و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دبيرستاني انجام شده است جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر دبيرستاني شهر رودان 420 نفر با حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان برابر با 120 نفر بودند و از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي استفاده شد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 87
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

بررسي رابطه سبك هاي اسنادي با پيشرفت تحصيلي و عزت نفس در دانش‌آموزان دبيرستان هاي دخترانه

 

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبك هاي اسنادي، عزت نفس و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دبيرستاني انجام شده است. جامعه آماري كليه دانش آموزان دختر دبيرستاني شهر رودان 420 نفر با حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان برابر با 120 نفر بودند و از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي استفاده شد. گروه نمونه با پرسشنامه هاي سبك هاي اسنادي و عزت نفس كوپر اسميت مورد ارزيابي قرار گرفتند. براي پيشرفت تحصيلي معدل سال تحصيلي 92 – 91 منظور شد. داده ها پس از جمع آوري با استفاده از آمارهاي توصيفي نظير فراواني، درصد تراكمي، و همبستگي پيرسون و آمار استنباطي نظير رگرسيون چند متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج به دست آمده در سطح معني داري 05/0 به اين شرح است: بين سبك اسناد دروني - بيروني و پيشرفت تحصيلي همبستگي (55/0) وجود دارد. بين سبك اسناد پايدار- ناپايدار و پيشرفت تحصيلي همبستگي (61/0) وجود دارد. بين سبك اسناد كلي- اختصاصي و پيشرفت تحصيلي گرچه همبستگي بسيار ضعيف (17/0) ولي معني داري وجود دارد. بين سبك اسناد دروني - بيروني و عزت نفس همبستگي (47/0) وجود دارد. بين سبك اسناد پايدار- ناپايدار و عزت نفس رابطه گرچه همبستگي منفي ضععيف (23/0- ) ولي معني داري وجود دارد. بين سبك اسناد كلي- اختصاصي و عزت نفس همبستگي منفي (34/0- ) وجود دارد. هم چنين نتايج بدست آمده از سبك هاي اسنادي به عنوان متغير پيش بين پيشرفت تحصيلي، نشان دهنده مدل مناسبي مي باشد. اين مدل 10% از تغييرات مربوط به نمرات پيشرفت تحصيلي را تبيين مي كند و نتايج بدست آمده از سبك هاي اسنادي به عنوان متغير پيش بين عزت نفس، نشان دهنده مدل خوبي بوده است. اين مدل 48% از تغييرات مربوط به نمرات عزت نفس را تبيين مي كند كه نشان از خوب بودن دارد.

كليد واژه ها: سبك اسنادي، عزت نفس، پيشرفت تحصيلي، دانش آموزان.

 

فهرست مطالب

 

چكيده 1

فصل اول: طرح پژوهش

مقدمه2

بيان مسأله3

اهميت و ضرورت تحقيق4

اهداف تحقيق5

هدف كلي5

اهداف جزئي6

سؤال هاي پژوهش7

فرضيه‌هاي پژوهش7

تعريف مفهومي و عملياتي واژه‏ها7

سبك هاي اسنادي7

پيشرفت تحصيلي8

عزت نفس8

تعريف عملياتي8

سبك هاي اسنادي8

موقعيت اسنادي9

پيشرفت تحصيلي9

عزت نفس9

فصل دوم: پيشينه پژوهش

مقدمه11

نظريه اسناد11

نظريه انتساب13

انتساب ها براي توجيه پيامدها14

ابعاد عليتي انتساب ها15

عزت نفس18

نشانه‌هاي جسمي و رفتاري ضعف عزت نفس19

ابعاد مختلف عزت نفس20

انواع عزت نفس20

شيوه هاي افزايش عزت نفس احساسي – عاطفي21

شيوه هاي افزايش عزت نفس روحي – معنوي21

عوامل مؤثر در ايجاد عزت نفس22

عزت نفس از ديدگاه قرآن، احاديث و دانشمندان اسلامي23

نقش والدين در شكل گيري عزت نفس23

نقش عوامل ديگر در تقويت عزت نفس25

پيشرفت تحصيلي26

عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان27

تاكيد بر رشد عقلاني28

جو عاطفي مدرسه28

پيش فرض هاي معلمان در مورد شاگردان28

نگرش معلم28

عقب ماندگي آموخته شده29

اثرات پيشرفتتحصيلي29

نقش عزت نفس در پيشرفت تحصيلي30

عزت نفس = پدر، مادر، معلم33

نقش عملكرد تحصيلي در عزت نفس33

يافته هاي پژوهشي داخل و خارج از كشور34

الف- پژوهش هاي انجام شده در خارج از كشور34

ب- پژوهش هاي انجام شده در داخل كشور35

فصل سوم: روش پژوهش

روش پژوهش39

جامعه و نمونه آماري، و روش نمونه‏گيري39

ابزار اندازه گيري39

1. پرسشنامه سبك هاي اسنادي (ASQ)39

روش نمره گذاري39

پايايي و روايي40

2- پرسشنامه عزت نفس كوپر – اسميت40

مؤلفه‌هاي عزت نفس عبارتند از:40

روش اجراي پژوهش41

روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها41

فصل چهارم: يافته هاي پژوهش

مقدمه43

فصل پنجم56

مقدمه57

نتيجه‌گيري57

محدوديت هاي پژوهش62

پيشنهادهاي تحقيق62

الف- پيشنهادهاي كاربردي62

ب- پيشنهادهاي پژوهشي62

منابع64

پيوست ها69

فهرست جداول

جدول شماره (4-1): فراواني و درصد گروه نمونه بر حسب پايه تحصيلي43

جدول شماره (4-2): ميانگين و انحراف معيار نمره هاي گروه نمونه برحسب عزت نفس، پيشرفت تحصيلي و سبك‌هاي اسنادي44

جدول شماره (4-3): همبستگي بين سبك اسنادي دروني- بيروني با پيشرفت تحصيلي و عزت نفس45

جدول شماره (4-6): همبستگي بين سبك اسنادي دروني- بيروني با عزت نفس و پيشرفت تحصيلي46

جدول شماره (4-4): همبستگي بين سبك اسنادي پايدار و ناپايدار با پيشرفت تحصيلي و عزت نفس47

جدول شماره (4-7): همبستگي بين سبك اسنادي پايدار و ناپايدار با عزت نفس و پيشرفت تحصيلي48

جدول شماره (4-5): همبستگي بين سبك اسنادي كلي- اختصاصي با پيشرفت تحصيلي و عزت نفس49

جدول شماره (4-8): همبستگي بين سبك اسنادي كلي - اختصاصي با عزت نفس و پيشرفت تحصيلي49

جدول شماره (4-9) : توان تبيين مدل پيش بيني پيشرفت تحصيلي52

جدول شماره (4-10): تحليل واريانس براي مدل پيشرفت تحصيلي52

جدول شماره (4-11): ضرايب رگرسيوني استاندارد شده و استاندارد نشده متغيرهايي كه در مدل وارد شدند53

جدول شماره (4-12): توان تبيين مدل پيش بيني عزت نفس54

جدول شماره (4-13): تحليل واريانس براي مدل عزت نفس55

جدول شماره (4-14): ضرايب رگرسيوني استاندارد شده و استاندارد نشده متغيرهايي كه در مدل وارد شدند55


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]