خرید بک لینک
آموزشگاه کافی شاپ
آموزشگاه شیرینی پزی
آموزشگاه آشپزی در تهران
تور دبی
ویزای تایوان
خرید توتون توتون
پيشينه تحقيق
درباره من
موضوعات
    موضوعي ثبت نشده است
نويسندگان
برچسب ها
عضویت در خبرنامه
    عضویت لغو عضویت

ورود اعضا
    نام کاربری :
    پسورد :

عضویت در سایت
    نام کاربری :
    پسورد :
    تکرار پسورد:
    ایمیل :
    نام اصلی :

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/26  ساعت: ۱۴

 

بررسي امكان كاربرد سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC) در صنعت تراكتور سازي ايران

با توجه به پيشرفت سريع فن آوري ها و افزايش روزافزون رقابت در صحنه جهاني شركتها براي دستيابي به بازار پايدار مكرر درصدد افزايش بهره وري خود جهت تقويت توان رقابتي مي باشند لذا از تكنولوژي روز در جهت دستيابي به اهداف مورد نظر استفاده مي نمايند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 154
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

بررسي امكان كاربرد سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC) در صنعت تراكتور سازي ايران

 

با توجه به پيشرفت سريع فن آوري ها و افزايش روزافزون رقابت در صحنه جهاني, شركتها براي دستيابي به بازار پايدار, مكرر درصدد افزايش بهره وري خود جهت تقويت توان رقابتي مي باشند. لذا از تكنولوژي روز, در جهت دستيابي به اهداف مورد نظر استفاده مي نمايند.

سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ABC (Activity  Based  غير مجاز مي باشدting) در واقع يكي از ابزارهاي قدرتمند و مفيد جهت دستيابي به اهداف شركتها در حفظ توان رقابتي مي باشد. اين سيستم با شناسايي و اندازه گيري ارزش منابعي كه در راستاي اجراي فعاليتهاي شركت به مصرف مي رسد, شناسايي و حذف فعاليتهاي فاقد ارزش افزوده كمك شاياني در صرفه جويي هزينه ها نموده و باعث افزايش كارآئي عمليات و در نهايت افزايش سودآوري شركت مي گردد.

هدف اصلي تحقيق حاضر بررسي عوامل موثر بر امكان به كارگيري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت(ABC) در صنعت تراكتورسازي ايران مي باشدكه فرضيه اصلي  دراين تحقيق  " اجراي سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي امكان پذير است ." مي باشد كه علاوه بر آن اين پژوهش شامل 8 فرضيه فرعي بشرح زير مي باشد :

1- در صنعت تراكتورسازي ايران سهم سربار توليد بالاست.

2- در صنعت تراكتورسازي ايران پيچيدگي توليد محصولات وجود دارد.

3- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع توليد محصولات وجود دارد.

4- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع حجم توليد محصولات وجود دارد.

5- در صنعت تراكتورسازي ايران تنوع اندازه فيزيكي توليد محصولات وجود دارد.

6- در صنعت تراكتورسازي ايران پيچيدگي مواد اوليه مصرفي وجود دارد.

7- در صنعت تراكتورسازي ايران سهم موجودي كالاي ساخته شده و نيم ساخته در پايان دوره قابل توجه است.

8- در صنعت تراكتورسازي ايران امكان شناسايي انباره هاي هزينه و عوامل موجد هزينه وجود دارد.

 در اين پژوهش جامعه ي آماري شامل شركتهاي زير مجموعه صنعت تراكتور سازي ايران ( شركت مادر ) مي باشد كه عبارتند از:

شركت موتور سازان، شركت ريخته گران، شركت آهنگري، شركت ماشين آلات صنعتي، شركت تراكتور سازي اروميه و سنندج .

براي جمع آوري بخشي از اطلاعات مورد نياز جهت تأييد يا رد فرضيه هاي تحقيق از پرسشنامه ي پژوهشگر ساخته استفاده شده است كه شامل دو بخش (سئوالات عمومي و تخصصي) است كه سئوالات تخصصي آن از 24 سئوال تشكيل شده است و تعداد كل پرسشنامه هاي توزيعي70 مورد بوده كه15 مورد به علت عدم همكاري مسئولين وصول نگرديد و5 مورد به علت ناقص بودن اطلاعات كنار گذاشته شده و اطلاعات 50 مورد از   پرسشنامه ها براي تجزيه و تحليل وارد نرم افزار SPSS گرديده كه براي تأييد يا رد فرضيه ي اصلي  و فرضيات فرعي از آزمون كاي دو  استفاده شده است و نتيجه ي اين پژوهش اينكه فرضيه ي اصلي با سطح اطمينان99/0 مورد تأييد قرار گرفته است.تائيد فرضيه بدين معني است كه امكان به كارگيري سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي وجود دارد.

 

فهرست مطالب

 

تشكر و قدرداني

چكيده

پيشگفتار

فصل اول:‌كليات تحقيق

1ـ1ـ مقدمه........................................................................................................................ 1

2ـ1ـ موضوع تحقيق........................................................................................................... 2

3ـ1ـ تشريح و بيان موضوع................................................................................................ 3

4ـ1ـ اهميت موضوع تحقيق................................................................................................ 4

5ـ1ـ هدف و علت انتخاب موضوع..................................................................................... 5

6ـ1ـ فرضيه هاي تحقيق..................................................................................................... 6

7ـ1ـ قلمرو تحقيق............................................................................................................. 7

8ـ1ـ جامعه ي آماري......................................................................................................... 7

9ـ1ـ خلاصه ي فصل......................................................................................................... 8

10ـ1ـ تعاريف واژه ها و اصطلاحات.................................................................................. 8

 

فصل دوم: ادبيات و مباني نظري تحقيق

1ـ2ـ گفتار اول: مفاهيم حسابداري و حسابداري سنتي

1ـ1ـ2ـ مقدمه.................................................................................................................... 10

2ـ1ـ2ـ تاريخچه ي حسابداري........................................................................................... 11

3ـ1ـ2ـ حسابداري از ديدگاه هاي گوناگون........................................................................... 12

4ـ1ـ2ـ حسابداري به عنوان يك سيستم اطلاعاتي................................................................. 13

5ـ1ـ2ـ تعريف حسابداري بهاي تمام شده............................................................................ 15

6ـ1ـ2ـ عوامل موثر بر سيستم حسابداري بهاي تمام شده....................................................... 21

7ـ1ـ2ـ دلايل استفاده از سربار جذب شده به جاي سربار واقعي............................................. 23

8ـ1ـ2ـ تخصيص هزينه هاي دواير خدمات پشتيباني............................................................. 27 

2ـ2ـ گفتار دوم : سيستمهاي هزينه يابي نوين ( ابزارهاي نوين در مديريت هزينه )

1ـ2ـ2ـ مقدمه.................................................................................................................... 35 

2ـ2ـ2ـ حسابداري مديريت................................................................................................ 35

3ـ2ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت (ABC)....................................................................... 39

2ـ3ـ2ـ2ـ تاريخچه ي هزينه يابي بر مبناي فعاليت................................................................ 40

1ـ2ـ3ـ2ـ2ـ نخستين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت................................................ 41

2ـ2ـ3ـ2ـ2ـ دومين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................. 45

3ـ2ـ3ـ2ـ2ـ سومين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................ 46

4ـ2ـ3ـ2ـ2ـ چهارمين نسل سيستم هزينه يابي بر مبناي فعاليت ............................................. 49

3ـ3ـ2ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت براي كمك به تصميمات مديريت ................................ 50

4ـ3ـ2ـ2ـ تمركز براي فعاليت ............................................................................................ 51

5ـ3ـ2ـ2ـ بازتاب صحت در استعمال منابع ......................................................................... 51

6ـ3ـ2ـ2ـ گرايش هزينه تحت روش (ABC) .................................................................... 52

7ـ3ـ2ـ2ـ سطوح فعاليت در سيستم (ABC) ..................................................................... 52

8ـ3ـ2ـ2ـ رديابي هزينه در سيستم  (ABC) ...................................................................... 56

9ـ3ـ2ـ2ـ طراحي سيستم هزينه يابي بر مباي فعاليت ............................................................ 58

10ـ3ـ2ـ2ـ مزايا و محدوديتهاي هزينه يابي بر مبناي فعاليت ................................................. 64

11ـ3ـ2ـ2ـ مقايسه ي سيستم سنتي با سيستم (ABC) ......................................................... 65

3ـ2ـ گفتار سوم: ويژگيهاي صنعت تراكتور سازي ايران

1ـ3ـ2ـ تاريخچه مختصر شركت تراكتور سازي ايران............................................................. 67

2ـ3ـ2ـ هزينه يابي بر مبناي فعاليت در صنعت تراكتور سازي ايران......................................... 68

3ـ3ـ2ـ كاربرد هزينه يابي بر مبناي فعاليت........................................................................... 69

4ـ2ـ گفتار چهارم: تحقيقات انجام شده در زمينه سيستم حسابداري هزينه يابي برمبناي فعاليت 

1ـ4ـ2ـ پيشينه تحقيق ........................................................................................................ 73

5ـ2ـ تعاريف واژه ها و اصطلاحات.................................................................................... 75

 

فصل سوم: متدولوژي  تحقيق

1ـ3ـ روش تحقيق............................................................................................................. 76

2ـ3ـ اهداف تحقيق............................................................................................................ 76

3ـ3ـ فرضيات تحقيق......................................................................................................... 77

4ـ3ـ جامعه ي آماري......................................................................................................... 78

5ـ3ـ ابزار اندازه گيري و روشهاي جمع آوري اطلاعات........................................................ 79

6ـ3ـ اعتبار و روائي ابزار اندازه گيري.................................................................................. 80

7ـ3ـ روش آماري.............................................................................................................. 81

 

فصل چهارم: آزمون فرضيات و تجزيه و تحليل داده ها

1ـ4ـ مقدمه:....................................................................................................................... 83

2ـ4ـ ارائه جدول و تلخيص اطلاعات ................................................................................. 84

3ـ4ـ تجزيه و تحليل فرضيات و سئوالات پرسشنامه ............................................................ 86

 

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادهاي تحقيق

1ـ5ـ نتيجه گيري .............................................................................................................. 128

2ـ 5ـ پيشنهادات پژوهش................................................................................................... 129

3ـ 5ـ پيشنهاد براي تحقيقات آتي ...................................................................................... 130

4ـ5ـ محدوديتهاي تحقيق .................................................................................................. 130

 

فصل ششم: جداول و پيوستها

1ـ6ـ اطلاعات پرسشنامه

2ـ6ـ جداول و نمودار مقايسه اي شركتهاي تراكتور سازي

3ـ6ـ جدول آزمون آلفاي كرونباخ

 منابع و مآخذ 

 

فهرست جداول

 

جدول 1ـ4ـ ارائه سئوالات به تفكيك فرضيه......................................................................... 84

جدول 2ـ4ـ ارائه سئوالات به تفكيك فرضيه......................................................................... 85

جدول 3ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (1).................................................................... 88

جدول 4ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (2).................................................................... 89

جدول 5ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (3).................................................................... 90

جدول 6ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (1)......................................................... 91

جدول 7ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (4).................................................................... 93

جدول 8ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (5).................................................................... 94

جدول 9ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (6).................................................................... 95

جدول 10ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (7).................................................................. 96

جدول 11ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (2)....................................................... 97

جدول 12ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (8).................................................................. 99

جدول 13ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (9).................................................................. 100

جدول 14ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (10)................................................................ 101

جدول 15ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (3)....................................................... 102

جدول 16ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (11)................................................................ 104

جدول 17ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (12)................................................................ 105

جدول 18ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (13)................................................................ 106

جدول 19ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (4)....................................................... 107

جدول 20ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (14)................................................................ 109

جدول 21ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (15)................................................................ 110

جدول 22ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (16)................................................................ 111

جدول 23ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (5)....................................................... 112

جدول 24ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (17)................................................................ 114

جدول 25ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (18)................................................................ 115

جدول 26ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (19)................................................................ 116

جدول 27ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (6)....................................................... 117

جدول 28ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (23)................................................................ 119

جدول 29ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (24)................................................................ 120

جدول 30ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره (7)....................................................... 121

جدول 31ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (20)................................................................ 123

جدول 32ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (21)................................................................ 124

جدول 33ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (22)................................................................ 125

جدول 34ـ4ـ جدول تركيبي مربوط به فرضيه شماره  (8)...................................................... 126

 

فهرست نمودارها

نمودار 1ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (1).................................................................... 88 

نمودار 2ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (2)  .................................................................. 89

نمودار 3ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (3)  .................................................................. 90

نمودار 4ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (4)  .................................................................. 93

نمودار 5ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (5)  .................................................................. 94

نمودار 6ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (6)  .................................................................. 95

نمودار 7ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (7)  .................................................................. 96

نمودار 8ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (8)  .................................................................. 99

نمودار 9ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (9)  .................................................................. 100

نمودار 10ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (10)  .............................................................. 101

نمودار 11ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (11)  .............................................................. 104

نمودار 12ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (12)  .............................................................. 105

نمودار 13ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (13)  .............................................................. 107

نمودار 14ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (14)  .............................................................. 109

نمودار 15ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (15)  .............................................................. 110

نمودار 16ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (16)  .............................................................. 111

نمودار 17ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (17)  .............................................................. 114

نمودار 18ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (18)  .............................................................. 115

نمودار 19ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (19)  .............................................................. 116

نمودار 20ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (20)  .............................................................. 119

نمودار 21ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (21)  .............................................................. 120

نمودار 22ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (22)  .............................................................. 123

نمودار 23ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (23)  .............................................................. 124

نمودار 24ـ4ـ توزيع درصد و فراواني سئوال (24)  .............................................................. 125


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۱۳

 

بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند


مشخصات فايل

تعداد صفحات 100
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

اين پژوهش به بررسي رابطه هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان مي پردازد نمونه شامل 200 دانشجوي دختر و پسر دانشگاه ها است كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده اند. آزمودني ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبي)و (پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ) را تكميل نمودند.

پرسشنامه نگرش مذهبي به منظور سنجش دينداري در معتقدين به اسلام و مذهب شيعه ساخته شده و چهار بعد دينداري را مي سنجد .پايايي و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضايت بخشي اعلام شده است. همچنين پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن مجموعه اي از قابليت ها,صلاحيت ها,و مهارتهاي غير شناختي فرد را در نظر گرفته و توانايي شخص براي موفقيت در مقابله با درخواست ها و فشارهاي محيطي را مي سنجد. اعتبار اين پرسشنامه در ايران 93 درصد گزارش شده است .

يافته هاي پژوهش حاضر نشان داد كه بين هوش هيجاني و نگرش مذهبي دانشجويان رابطه معنادار وجود دارد،همچنين نتايج نشان داد بين جنسيت و هوش هيجاني رابطه معنا داري وجود ندارد. نتيجه آنكه يافته ها نشان داد كه نگرش مذهبي بالاتر بيانگر هوش هيجاني بالاتري مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول. 2

كليات پژوهش... 2

1,1.مقدمه. 3

2,1.بيان مسئله. 5

3,1.اهميت و ضرورت پژوهش.. 6

4,1.اهداف پژوهش.. 7

5,1.فرضيه هاي پژوهش.. 7

6,1.متغير هاي پژوهش.. 8

7,1.تعريف مفاهيم:8

1,7,1.تعاريف نظري:8

2,7,1. تعاريف عملياتي :8

 فصل دوم.. 10

پيشينه و ادبيات تحقيق.. 10

1.2.تعريف هوش.. 11

2,2.تعريف هوش هيجاني. 11

3,2.تاريخچه هوش هيجاني:14

4,2.ويژگي هاي هوش هيجاني. 16

5,2.ابعاد هوش هيجاني:17

6,2.مؤلفه ي هاي هوش هيجاني. 22

7,2. چگونه ميتوان در هوش هيجاني پيشرفت كرد ؟. 22

8,2.نگرش چيست؟. 24

1,8,2.تعريف نگرش.. 25

8,2 ,2.تعريف نگرش مذهبي:25

9,2.ضرورت آموزش و سازندگي مذهبي. 26

10,2.سازندگي مذهبي فرد27

11,2.تقويت بنيادهاي مذهبي. 28

12,2.تزكيه مذهبي. 29

13,2.رابطه مذهب و هدايت جوانان. 30

14,2.معناي آرمان خدا در پرتوي هوش هيجاني. 32

15,2.بازيابي معنويت يا نگرش مذهبي بر اساس هوش هيجاني. 37

1,15,2.اصل اول :پذيرش خود و ديگران. 37

2،15،2.اصل دوم: ناراضيتي خلاق و سازنده37

3,15,2.اصل سوم: يافتن زمينه هاي مشترك براي پيوند38

4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازي.. 38

5,15,2.اصل پنجم:قدر داني. 38

6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39

7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39

16,2.نگرش مذهبي و سلامت هيجاني. 41

17،2.مؤلفه هاي هوش هيجاني. 42

18,2.تقسيم بندي افراد براساس هوش بهر و هوش هيجاني :45

19,2.پيشينه تحقيق:47

1,19.2.پژوهش هاي انجام شده در ايران در مورد هوش هيجاني:47

2,19,2.پژوهش هاي انجام شده در خارج كشور در مورد هوش هيجاني:48

3,19,2 پژوهش هاي انجام شده در ايران درباره نگرش مذهبي :49

4,19,2 پژوهش هاي انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبي:50

 فصل سوم. 51

روش پژوهش... 51

1,3. طرح پژوهش.. 52

2,3.جامعه آماري.. 52

3,3.نمونه. 52

4,3.ابراز پژوهش.. 52

5,3.روش نمونه گيري:53

6,3.پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 53

7,3.مشخصات پرسشنامهي هوش هيجاني بار ــ آن. 54

8,3.اعتبار و روايي:55

9,3.نمرهگذاري و تفسير نمرات.. 56

10,3.معرفي. 57

11,3.نقاط قوت و كاربردي اين پرسشنامه. 59

12,3.كليد و نحوه نمرهگذاري آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي. 60

 فصل چهارم. 62

تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش... 62

1,4.مقدمه. 63

2,4.آمار استنباطي. 75

 فصل پنجم.. 79

نتايج پژوهش.... 79

1,5.خلاصه پژوهش.. 80

2.5.نتيجه گيري:81

3,5.پيشنهادات.. 82

4،5. محدوديتها:83

منابع:84

منابع فارسي. 84

منابع لاتين:85

پيوست.. 86

پيوست الف-1 : پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن. 86

پيوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهاي مذهبي:92

 فهرست جداول

جدول 1) جنسيت.. 64

جدول 2) فراواني گويه هاي بعداعتقادي.. 65

جدول 3) فراواني گويه هاي بعد تجربه اي.. 67

جدول 4) فراواني گويه هاي بعدپيامدي.. 69

جدول 5) فراواني گويه هاي بعدمناسكي. 71

جدول6) نگرش مذهبي. 73

جدول7)آمار توصيفي متغيرهاي هوش هيجاني. 74

جدول ( 8آزمون پيرسون فرضيه يك.. 75

جدول9 )آزمون تي فرضيه دو. 75

جدول 10) آزمون تي فرضيه سه. 76

جدول11)آزمون رگرسيون فرضيه چهار. 77

جدول12)ماتريس همبستگي. 77

 فهرست نمودارها

 نمودار1) فراواني جنسيت.. 64

نمودار2 بعداعتقادي.. 66

نمودار3 ) بعد تجربه اي.. 68

نمودار4 ) بعد پيامدي.. 70

نمودار5 ) بعد مناسكي. 72

نمودار 6) نگرش مذهبي. 73

نمودار 7) هوش هيجاني. 74


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۰۵

 

تحليل مردم شناختي تلويزيون و فرهنگ پذيري در خانواده

رسانه ها به عنوان يكي از نهادهاي اجتماعي، كاركرد انتقال ميراث فرهنگي و اجتماعي و ارزش هاي جوامع را بر عهده دارند، در عصر كنوني با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رساني پيرامون موضوعات اجتماعي، فرهنگي ، سياسي، سعي مي­كنند الگوهاي نويني را به جوامع وارد كنند،


مشخصات فايل

تعداد صفحات 92
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

رسانه ها به عنوان يكي از نهادهاي اجتماعي، كاركرد انتقال ميراث فرهنگي و اجتماعي و ارزش هاي جوامع را بر عهده دارند، در عصر كنوني با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رساني پيرامون موضوعات اجتماعي، فرهنگي ، سياسي، سعي مي­كنند الگوهاي نويني را به جوامع وارد كنند، كه جايگزين فرهنگ ها و ارزش ها و الگوهاي سنتي مي­شوند و در اين رهگذر رسانه ها، به عنوان عاملان تغيير و تحول در ارزش ها و هنجارها مطرح هستند و به طوري كه سنت ها را به مبارزه مي طلبند و به صورت يك عامل مؤثردر دگرگوني نگرش ها و رفتارهاي نسل جديد عمل مي كنند و همين امر ميتواند منجر به شكاف نسلي و عدم انتقال تجربيات نسل گذشته به نسل فعلي شود. در دوران كنوني نقش نهادهاي اجتماعي همانند خانواده ، مدرسه و همسالان در اجتماعي كردن و فرهنگ پذيري كودكان ضعيف است و در مقابل ، روز به روز بر اهميت و نقش رسانه ها افزوده مي شود تا جايي كه برخي از نظريه پردازان ارتباطي بر اين باورند كه رسانه ها الويت ذهني و حتي رفتاري ما را تعيين مي­كنند و اگر چگونه فكر كردن را به ما ياد ندهند، اينكه به چه چيزي فكر كنيم را به ما مي آموزند . بر همين اساس با توجه به نقش تأثير گذار رسانه، بالاخص تلويزيون، بر تمامي اعضاي جامعه، مخصوصاً كودكان كه فرآيند فرهنگ پذيري در آن ها يك سويه انجام مي گيرد و در مقابل اين وسيله تأثير پذير ، هدف اصلي اين پژوهش بررسي و تحليل مردم شناختي تلويزيون به عنوان يكي از رسانه هاي فراگير و گسترده و در دسترس همگان بر فرهنگ پذيري كودكان در خانواده است كه براي رسيدن به اين منظور علاوه بر پژوهش اسنادي و كتا بخانه اي از 50 دانش آموز دختر اول و دوم ابتدايي مدرسه مهدا واقع در خيابان ديباجي جنوبي در منطقه 3 تهران مصاحبه به عمل آمد ومحقق به مشاهده مشاركت آميز در جامعه آماري پرداخت وطي پژوهش اين مسئله بدست آمد كه تلويزيون باعث تغييراتي در باورها و ارزش ها ،عادات و علايق ،الگوهاي فراغت ،ادبيات و فرهنگ تغذيه دانش آموزان مورد بررسي شده كه ميزان اين تغييرات در دانش آموزاني كه بيشتر تمايل به تماشاي برنامه هاي تلويزيون داشتند و والديني كه توجه و نظارت كمتري نسبت به نوع برنامه ها و تعداد ساعات تماشاي كودكان خود داشتند بيشتر و قابل لمس تر بود.

فهرست مطالب

بخش اول :

1-1 پيش گفتار ............................................................................... 2

1-2 مقدمه .................................................................................... 3

1-3 بيان مسئله ............................................................................... 4

1-4 اهميت و ضرورت تحقيق ............................................................ 6

1-5 هدف ها ي پژوهش .................................................................... 7

1-6 سوالات پژوهش ........................................................................ 8

1-7 پيشينه تحقيق ............................................................................ 9

1-8 جامعه مورد بررسي .................................................................. 12

1-9 روش تحقيق ........................................................................... 13

1-10 كليد واژگان .......................................................................... 14

 

بخش دوم :

2-1 فرهنگ ................................................................................. 16

2-2 فرهنگ از منظر صاحبنظران علوم اجتماعي .................................... 18

2-3 خصوصيات فرهنگ ................................................................. 21

2-4 فرهنگ به واقعيت معنا مي بخشد ................................................. 23

2-5 فرهنگ پديده اي فراگير است ....................................................... 23

2-6 فرهنگ امري مشترك است ........................................................ 23

2-7 فرهنگ ياد گرفتني است ............................................................. 23

2-8 فرهنگ به عنوان يك رفتار اكتسابي .............................................. 24

2-9 سطح هاي فرهنگ .................................................................... 25

2-10 طبقه بندي فرهنگها ................................................................. 25

2-11 ابداع فرهنگ پذيري ................................................................ 26

2-12 فرهنگ پذيري ....................................................................... 27

2-13 نوسازي مفهوم فرهنگ ............................................................ 28

2-14 عناصرمهم در فرهنگ پذيري .................................................... 29

2-15 روند ها و متغيرهاي فرهنگ پذيري ............................................. 30

2-16 انواع فرهنگ پذيري ............................................................... 30

2-17 انواع فرهنگ پذيري از منظري ديگر .......................................... 32

2-18 آژانس هاي فرهنگ پذيري ........................................................ 32

2-19 ماهيت رسانه ........................................................................ 36

2-20 رسانه و فرهنگ پذيري ............................................................ 36

2-21 كاركردهاي رسانه ها .............................................................. 37

2-22 رسانه ها و تغيير ارزشهاي سنتي و شكاف نسلي .............................. 38

2-23 طبقه بندي نياز هاي مرتبط با رسانه ............................................. 45

2-24 تلويزيون ............................................................................. 45

2-25 ويژگي هاي تلويزيون .............................................................. 36

2-26 تلويزيون به عنوان ابزاري فرهنگي ............................................. 46

2-27 تلويزيون از ديد نظريه پردازان ................................................... 46

2-28 قدرت تلويزيون ...................................................................... 48

2-29 كاركردهاي مثبت تلويزيون ....................................................... 49

2-30 جنبه ها ي اجتماعي شدن كودكان ................................................ 50

2-31 كاركردهاي منفي تلويزيون ........................................................ 51

2-32 نقش ها و وظايف وسايل ارتباطي ................................................ 53

2-33 كودك كيست ........................................................................ 54

2-34 ويژگي هاي كودك در دوره ابتدايي .............................................. 54

2-35 قابليت هاي كودك نسبت به تلويزيون ........................................... 56

2-36 ارتباط كودك و تلويزيون .......................................................... 57

2-37 كودكان قربانيان تلويزيون ......................................................... 58

2-38 چهارچوب نظري ................................................................... 59

....... نظريه فرهنگ و شخصيت ........................................................ 59

....... نظريه كنش متقابل نمادين ......................................................... 60

...... نظريه كاركردگرايي ................................................................. 61

 

بخش سوم :

3-1 مقدمه ................................................................................... 63

3-2 تلويزيون و تغيير در الگوهاي گذران اوقات فراغت كودكان ................... 70

3-3 تلويزيون و تغيير در عادات و سلايق كودكان .................................... 73

3-4 تلويزيون و تغيير در باورها نگرشها و ارزشهاي كودكان ...................... 75

3-5 تلويزيون و تغيير در فرهنگ تغذيه ................................................ 79

3-6 تلويزويون و تغيير در ادبيات كودكان ............................................. 80

3-7 سوالات پرسيده شده از والدين ....................................................... 81

3-8 مصاحبه با والدين ..................................................................... 81

3-9 مصاحبه با مربيان .................................................................... 86

3-10 نتيجه گيري .......................................................................... 87

فهرست منابع ................................................................................ 91

چكيده انگليسي

فهرست نمودارها

نمودار عنوان

نمودار شماره 1: نمودار سطح تحصيلات والدين ...................................... 66

نمودار شماره 2: حدود ساعات تماشاي تلويزيون ...................................... 67

نمودار شماره 3: اوليت تماشاي برنامه هاي تلويزيون ................................ 68

نمودار شماره 4: علت تماشاي تلويزون ................................................. 69


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۰۵

 

مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان


مشخصات فايل

تعداد صفحات 55
حجم 94 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق نقص بينايي، سازگاري اجتماعي، نگرش صميمانه و مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

 

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 55

 

بينايي به فرد اجازه مي‌دهد كه به كشف محيط بپردازد و با اشيا و افراد گوناگون تعامل برقرار كند. اين اكتشاف‌ها و تعامل‌هاي اجتماعي، عناصر مهمي براي رشد فردي و اجتماعي فرد محسوب مي‌شوند. بينايي به فرد كمك مي‌كند تا از طريق فراهم آوردن انگيزه براي حركت، به افراد و اشيا مورد علاقه و محيط دسترسي پيدا كند. به طور خلاصه مي‌توان گفت كه فقدان بينايي مانعي براي ادراك، يادگيري و سازمان‌دهي محيط از سوي افراد است؛ زيرا فقدان بينايي فرد را از دسترسي كافي به افراد ديگر و اشيايي كه در محيط وجود دارند باز مي‌دارد. بينايي آنچنان اهميتي در تحول فرد دارد كه حتي آسيب بينايي خفيف نيز اثر مخربي بر مهارت‌هايبينايي- ادراكي و حركتي- بياني او دارد (دو گروتي و موران[1]، 1982، به نقل از اميري مجد، 1382). نابينايي شايعترين معلوليت حسي است. بدونبيناييدرك فرداز دنياي اطرافش متفاوت خواهد بود وهمين امر مي‌تواند به مشكلات عاطفي و اجتماعي مانند عدم سازگاري، عدم فعاليت، فقدان علاقه به ديگران، افسردگي وخودپنداره پايين در فرد منجر شود. معلوليت نابينايي فرد را در شرايط بحراني بسيارشديدي قرارميدهد و او را از فردي مستقل به فردي وابسته مبدل مي‌سازد. نابينايي بامحدود و دگرگون كردن دامنه تجربه‌هاي فرد نابينا، كاهش توانايي حركت به اطراف وكاهش ميزان كنترل محيط وارتباط باآن، رشد شناختي وعاطفي آنهارا تحت تأثير قرار ميدهد، بنابراين فقدان فرصت براي تجربه كامل محيط، ميتواند رشد شخصي و اجتماعي فرد نابينا را با كاستيهايي روبه رو كند و به احساس بي‌كفايتي، وابستگي، عزت نفس پايين و در نهايت منجر به سازگاري اجتماعي، عاطفي و آموزشي كمتري گردد (ملكي تبار و همكاران، 1390).

فرد براي دسترسي به محيط به سه عامل نياز دارد: اول علاقه فعال به محيط، دوم آمادگي زيستي و در آخر هم محيط قابل دسترس، افرادي كه مبتلا به آسيب بينايي هستند، در ارتباط با اين سه عامل موانع عمده‌اي را جلوي روي خود مي‌بينند كه مانع از دستيابي آسان آنها به محيط مي‌شود. برخي از اين مشكلات آسيب بينايي عبارت‌اند از: كمبود تحرك، ضعف ارتباطي، ضعف در پيشرفت اطلاعات، فقدان ادراك بينايي خوشايند، كمبود تفريح، كار‌ و فرصت‌هاي شغلي، فقدان احساس امنيت مالي، وابستگي فردي و اجتماعي و. . . (شان[2]، 1999، به نقل از شريفي درآمدي، 1380).

2-2-2 تعريف و طبقه‌بندي نقص بينايي

سه نمونه از رايج‌ترين تعاريفي كه در اين زمينه ارائه شده است عبارتند از تعريف قانوني[3]، تعريف آموزشي[4] و تعريف سازمان بهداشت جهاني

 

 

الف- تعريف قانوني

تعريف قانوني (پزشكي) اين تعريف در سال 1934 توسط انجمن پزشكي آمريكا ارائه گرديد و از آن پس مورد قبول بنياد آمريكايي نابينايان قرارگرفت. اين تعريف در برگيرنده ارزيابي‌هايي از تيزي ديداري و ميدان ديد است و به قصد تعيين شرايط و مزاياي قانوني موجود براي افراد نابينا مورد استفاده قرار مي‌گيرد. انجمن روان پزشكي آمريكا اين تعاريف را در سال 1934 ارايه كرده است و هنوز هم مورد قبول است. فرد نابيناي قانوني به كسي گفته مي‌شود كه تيز‌بيني او در چشم بهتر، حتي با استفاده از وسايل كمكي مثل عينك، 200/20 يا كمتر باشد. يا كسي كه مقدار ديدش آنقدر محدود است كه وسيع‌ترين قطر آن نتواند فاصله زاويه‌اي كه بيشتر از 20 درجه است را فرا گيرد. منظور از تيز‌بيني 200/20 اين است كه شخص در فاصله 20 پاي چيزي را مي‌بيند كه يك فرد با ديد عادي آن را در فاصله 200 پايي تشخيص مي‌دهد و منظور از محدود بودن ميدان ديد اين است كه شخص ممكن است در ميدان مركزي ديد داراي قدرت 200/20 بوده اما ديد خارجي او بشدت محدود باشد. فرد نيمه بينا از نظر قانوني كسي است كه تيزبيني او در چشم بهتر و با وسايل كمك بينايي از 70/20 كمتر و از 200/20 بيشتر است. منظور از ميزان بينايي 70/20 آن است كه آنچه را يك فرد سالم از فاصله 70 پايي مي‌بيند، فرد كم‌بينا مي‌تواند از فاصله 20 پايي تشخيص دهد (انجمن پزشكي آمريكا، 2004).

اسكات و ولف (1998) در تعريف نابيناي قانوني متذكر مي‌شود كه اكثر افراد نابيناي قانوني از يك ديد با درجات مختلفي برخوردار هستند. همچنين اشاره مي‌كند كه در محدوده نابينايي قانوني شرايط و متغيرهاي بي‌شماري وجود دارند، كه سبب مي‌شود يك فرد بتواند كمتر يا بيشتر از 20/200 ببيند. به بيان ديگر از نابينايي مطلق تا كم بينايي كه بتواند از طريق عينك اصلاح گردد را شامل مي‌شود (شريفي درآمدي، 1380).

ب- تعريف آموزشي

از نظر آموزشي به كسي نابينا گفته مي‌شود كه با امكانات و روشهاي مرسوم در آموزش و پرورش نتواند به اهداف آموزشي برسد و براي رسيدن به اهداف آموزشي بايد از امكانات و روشهاي خاصي استفاده كند. مثلاً استفاده از خطوط برجسته (بريل) و لوازم مربوط به آن، قلم بينايي، لوح رياضي و غيره (نامني، 1363).

ج- نابينا از نظر سازمان بهداشت جهاني[5]

كساني كه ديد آنها 6/60 باشد، يعني آنچه را كه يك فرد در يك فاصله 60 متري مي‌ببيند فرد نابينا در فاصله 6 متري ببيند نابينا گفته مي‌شود (نامني، 1363).

كريمي درمني (1385)، آسيب ديدگان بينايي را به چهاردسته نابينايي مطلق، نابينا، نيمه بينا و ديربينا تقسيم كرده است: نابيناي مطلق كسي است كه هيچ گونه ديدي ندارد و حتي نور نيز براي وي قابل رؤيت نيست. فرد نابينا كسي است كه قدرت بينايي وي، پس از حداكثر ترميم، برابر با 200/2 است (ديد نرمال 20/20 است)، به عبارت ديگر آنچه را كه با چشم عادي مي‌توان در 200 قدمي (يا حدود 70 متري) ديد، فرد نابينا تنها قادر است در20 قدمي (يا حدود 7 متري) و يا نزديكتر ببيند.

نيمه بينا به فردي اطلاق مي‌گردد كه قدرت بينايي در چشم برتر و با استفاده از وسايل كمك بينايي از 20/20 بيشتر و از 70/ 20 كمتر است و با استفاده از ذره بين و خطوط درشت و نظاير آن به مطالعه و آموزش مي‌پردازد.

ديربينا به فردي اطلاق مي‌شود كه با توجه به نقصي كه در بينايي اش وجود دارد از باقيمانده بينايي اش با استفاده از وسايل كمك بينايي، استفاده نسبي مي‌نمايد. بديهي است قدرت ديد او از 70/ 20 بيشتر است (كريمي درمني، 1385).

باراگا (1976) كودكاني را نابينا مي‌داند كه فقط توانايي ادراك نور را دارند و لذا براي آموزش خواندن بايد از خط بريل يا روش‌هاي مشابه بدون استفاده از حس بينايي بهره گيرند. او كودكاني را كم بينا مي‌داند كه در تشخيص اشيايي كه با فاصله از آنها قرار دارند دچار مشكل هستند، اما در تشخيص اشيا با مواردي كه در فاصله‌هاي كمتري از 60 سانتي متر مي‌باشد مشكل چنداني ندارند. باراگا نوع سومي از اين كودكان را تحت عنوان كودكان با اختلال در ميدان ديد اضافه مي‌كند. اين گروه در ميدان ديد خويش نقاط كوري دارند كه اگر چيزي در اين نقاط قرار گيرند، براي آنها قابل رويت نمي‌باشند. در هر صورت نقص بينايي، معلوليتي را سبب مي‌شود كه يادگيري را براي فرد دشوار مي‌سازد (باراگا، 1976، به نقل از نادري، 1386).

 

[1]- Dogeroty & Moran

[2]- Chan

[3]- Legal definition

[4]- Educational definition

[5]- World Health Organization

 

فهرست مطالب

نقص بينايي

اهميت حس بينايي

تعريف و طبقه‌بندي نقص بينايي

علل نقص بينايي

نحوه برخورد فرد نابينا با نقص بينايي

نكات ضروري در آموزش نابينايان

تعريف مفهوم سازگاري اجتماعي

نگرش صميمانه

تعريف نگرش

ويژگي‌هاي نگرش

تفاوت نگرش با ارزش، عقيده و علاقه

شرايط عمده شكل‌گيري و تكوين نگرش‌ها

تعريف صميميت

مهارتهاي اجتماعي

فرآيند ارتباط اجتماعي

مفهوم مهارتهاي اجتماعي

تعريف مهارت‌هاي اجتماعي

ويژگي‌هاي مهارتهاي اجتماعي

شش ويژگي عمده مهارتهاي اجتماعي

طبقه‌بندي مهارتهاي اجتماعي از نظر كاركرد

فرايند‌هاي عاطفي و شناختي در مهارت اجتماعي

مهارت‌هاي اجتماعي مربوط به عواطف

مهارت‌هاي مربوط به شناخت اجتماعي

پيامد‌هاي مهارتهاي اجتماعي

مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان

رشد اجتماعي در نابينايان

ويژگي‌هاي و محدوديت‌هاي روانشناختي كودكان نابينا

تأثير اختلال بينايي در فرآيند‌هاي تحول رواني

خصوصيات افراد با ناتواني اجتماعي

سازگاري اجتماعي افراد داراي نقص بينايي و عوامل موثر بر آن

عوامل مؤثر در سازگاري نابينايان

اهميت مهارت‌هاي افراد آسيب ديده بينايي

شيوه‌هاي آموزش مهارتهاي اجتماعي

پيشينه و تاريخچه موضوع تحقيق

تحقيقات انجام شده پيرامون در خارج از كشور

تحقيقات انجام شده در ايران

منابع و مآخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/25  ساعت: ۰۴


اثرات پياده ‏سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري

اين تحقيق به منظور تعيين و بررسي وضعيت شهر الكترونيك در همدان و يافتن راهكارهاي اجرايي شدن آن و تعيين اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهر انجام گرفته است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 176
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

اثرات پياده ‏سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري

 

اين تحقيق به منظور تعيين و بررسي وضعيت شهر الكترونيك در همدان و يافتن راهكارهاي اجرايي شدن آن و تعيين اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهر انجام گرفته است. به همين منظور، وضعيت شهر الكترونيك همدان از چهار منظر زيرساخت تكنولوژيك، زيرساخت فرهنگي و اجتماعي، بودجه و منابع مالي و نهايتاً زيرساخت نيروي انساني متخصص مورد بررسي قرار گرفته است. در حوزه زيرساخت فرهنگي و اجتماعي اقدام به طراحي پرسشنامه و توزيع آن بين شهروندان همداني شده و در سه حوزه ديگر از آمارهاي موجود استفاده گرديده است. در اين تحقيق از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي استفاده شده و حجم نمونه آماري 250 نفر بوده است. پس از شناخت وضع موجود، راهكارهاي تحقق شهر الكترونيك بررسي شده و اثرات پياده‌سازي شهر الكترونيك بر مديريت شهري بيان شده است. نهايتاً پس از بررسي‌هاي انجام گرفته مشخص گرديد، در حوزه زيرساخت فرهنگي و نيروي انساني، وضعيت نسبتاً خوبي در مقايسه با كشورهاي پيشرو در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات وجود دارد اما در حوزه زيرساخت و همچنين از نظر ميزان بودجه تخصيصي براي فناوري اطلاعات و ارتباطات، تفاوت فاحشي با كشورهاي پيشرو وجود دارد.

 واژگان كليدي:  شهر الكترونيك، دوت الكترونيك، آمادگي الكترونيك، زيرساخت فرهنگي، زيرساخت تكتولوزيك، مديريت شهري

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: كليات تحقيق.. 6

بيان مسأله. 7

پيشينه تحقيق.. 9

اهميت و ضرورت انجام تحقيق.. 11

سؤالات تحقيق.. 12

اهداف تحقيق.. 12

تعريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح. 13

قلمرو موضوعي.. 13

قلمرو مكاني.. 14

روش نمونه‌گيري.. 14

فصل دوم: چارچوب نظري و پيشينه تحقيق.. 15

2-1- مقدمه. 16

2-2- مديريت شهري.. 16

2-2-1- مفهوم مديريت شهري.. 17

2-2-2- وظايف مديريت شهري.. 21

2-3- ساختار مديريت شهري در ايران. 23

2-3-1- سطح كلان مديريت شهري در ايران. 24

2-3-2- سطح منطقه‏اي مديريت شهري.. 26

2-3-3- سطح محلي مديريت شهري.. 26

2-4- جامعه اطلاعاتي.. 28

2-5- دولت الكترونيك... 30

2-5-1- تعريف دولت الكترونيك... 30

2-5-2- سازمان الكترونيكي و  دولت الكترونيكي.. 32

2-5-3- اهداف دولت الكترونيك... 33

2-5-4- اركان دولت الكترونيك... 35

2-5-6- كسب و كار الكترونيك... 39

2-6- شهر الكترونيك... 41

2-6-1- مفهوم شهر الكترونيك... 41

2-6-2- زندگي الكترونيك... 43

2-6-3- شهروند الكترونيك... 43

2-6-4- شهرداري الكترونيكي.. 45

2-6-5- مدل تعاملي شهر، شهروند، دولت و شهرداري الكترونيك... 45

2-7- شاخصهاي ارزيابي شهر الكترونيك (آمادگي الكترونيكي) 45

2-8- زيرساخت الكترونيك... 54

2-9- شهر الكترونيك در خدمت مديريت شهري.. 56

2-9-1-  سرويس رديابي با GPS. 61

2-9-2- سيستم اطلاعات جغرافيايي.. 62

2-9-3- سيستم حمل و نقل هوشمند. 64

2-9-4- سيستم‏هاي پرداخت الكترونيكي.. 65

2-10- وضعيت ايران در مقايسه با شاخص‏هاي بين‏المللي.. 66

2-11- بررسي برترين شهرهاي الكترونيك دنيا 69

2-12- شهرهاي الكترونيك در ايران. 72

2-13- وضعيت شهر الكترونيك در شهر همدان. 75

2-14- نتيجه‌گيري و تحليل.. 78

2-14-1- تحليل وضعيت مديريت شهري.. 79

2-14-2- تحليل وضعيت شهر الكترونيك... 80

2-15- مدل تحليل: تعامل بين كنشگران اصلي مديريت شهر در شهر الكترونيك... 81

فصل سوم: روش‌شناسي پژوهش... 84

3-1- مقدمه. 85

3-2- روش تحقيق.. 86

3-3- منابع گردآوري داده‌ها 87

3-4- روايي و پايايي پرسشنامه. 89

3-5- جامعه آماري.. 90

3-6- روش نمونه‏گيري.. 91

3-7- تعيين حجم نمونه. 92

3-8- روش تجزيه و تحليل داده‌ها‌ 92

فصل چهارم: يافته‏هاي تحقيق.. 94

4-1- مقدمه. 95

4-2- سوال فرعي اول. 96

5-2-1- توصيف مشاهدات.. 96

4-2-2- تحليل بخش اول پرسشنامه. 98

4-2-3- تحليل بخش دوم پرسشنامه. 102

4-4- سؤال فرعي دوم. 104

4-5- سؤال فرعي سوم. 107

4-6- سؤال فرعي چهارم. 113

4-7- سؤال فرعي پنجم. 115

4-8- سؤال اصلي.. 115

فصل پنجم: نتيجه‏گيري و پيشنهاد. 120

5-1- نتايج تحقيق.. 121

5-2- پيشنهادات.. 123

5-3- پيشنهاد به محققان آينده 125

منابع. 126

پيوست‌ها 130

پيوست يك: بيانيه اصول اجلاس اول جامعه اطلاعاتي.. 130

پيوست دو: طرح كاري اجلاس اول جامعه اطلاعاتي.. 145

پيوست سوم: پرسشنامه. 170

 فهرست اشكال

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 1: سطوح مديريت شهري در ايران. 24

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 2: ساختار مديريت شهري در ايران. 27

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 3: مدل مفهومي دولت الكترونيك... 32

                                                                                                                                                                                                                                                                                          شكل 4: مدل مفهومي كسب و كار الكترونيكي.. 41

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 5: زندگي الكترونيكي و بسترهاي مورد نياز براي ايجاد آن. 43

                                                                                                                                                                                                                                                                                         شكل 6:  شهروند الكترونيكي   44

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 7: نمودار ارتباطات بين دولت، شهر، شهرداري الكترونيكي با شهروند الكترونيك... 46

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 8: مدل مفهومي ارتباطي زيرساخت الكترونيك با ساير اجزاي شهر. 54

                                                                                                                                                                                                                                                                                            شكل 9: مدل مفهومي ارتباط زيرساخت، خدمات و شهر الكترونيكي.. 55

                                                                                                                                                                                                                                                                                    شكل 10: بسترهاي مهم زيرساخت الكترونيك... 56

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 11: نمايي از پورتال شهر الكترونيك كيش... 73

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 12: نمايي از پورتال شهر الكترونيك مشهد. 74

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 13: نمايي از پورتال شهر الكترونيك همدان. 76

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               شكل 15: مدل تحقيق   83

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 16: پراكندگي سني افراد نمونه آماري.. 98

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 17: درصد مالكيت شخصي كامپيوتر. 99

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 18: ميزان آشنايي شهروندان با كامپيوتر. 99

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 19: ميزان شركت شهروندان در دوره‌هاي آموزشي ICT. 100

                                                                                                                                                                                                                                                                                       شكل 20: مقايسه روشهاي دريافت آموزش ICT در بين شهروندان (درصد) 100

                                                                                                                                                                                                                                                                                    شكل 21: مقايسه مكانهاي استفاده شهروندان از اينترنت.. 101

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 22: ميزان تمايل شهروندان به استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در زندگي شهري.. 102

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 23: ميزان اعتماد شهروندان به فناوري‌هاي نوين اطلاعاتي و ارتباطاتي.. 102

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 24: سرانه فناوري اطلاعات و ارتباطات، ايران و ساير كشورها 106

                                                                                                                                                                                                                                                                                        شكل 25: نمودار مقايسه‌اي زيرساخت تكنولوژيكي ICT همدان، ايران و ساير كشورها 110

                                                                                                                                                                                                                                                                                      شكل 26: نمودار مقايسه‌اي شاخص زيرساخت تكنولوژيكي ICT ايران و ساير كشورها، گزارش اكونوميست.. 112

                                                                                                                                                                                                                                                                                     شكل 27: نمودار مقايسه‌اي شاخص سرمايه انساني ايران و ساير كشورها 114

 فهرست جداول

                                                                                                                                                                                                                                                                                        جدول 1: مقايسه مدلهاي مختلف سنجش آمادگي الكترونيك... 48

                                                                                                                                                                                                                                                                                       جدول 2: مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي بكار گرفته شده در مدل CID.. 49

                                                                                                                                                                                                                                                                                       جدول 3: ويژگيهاي فضاهاي شهري و فضاهاي الكترونيكي.. 56

                                                                          &nbs

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/24  ساعت: ۱۴

 

رابطه بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي

پروژه تحقيقاتي جهت اخذ درجه كارشناسي رشته علوم تربيتي پيش دبستاني و دبستاني


مشخصات فايل

تعداد صفحات 107
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

هدف اين مطالعه بررسي رابطه بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي در دانش آموزان مقطع راهنمايي و متوسطه بود. اين پژوهش از نظر موضوع در حوزه تحقيقات آموزش و پرورش قرارمي گيرد. اين تحقيق از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ روش تحقيق از نوع توصيفي -پيمايشي است.جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان مقطع راهنمايي و دبيرستان دخترانه  است.

براي بدست آوردن حجم نمونه در اين تحقيق از فرمول كوكران استفاده شده است ، و حجم نمونه 160 نفر تعيين شد. در اين تحقيق از پرسشنامه استفاده شده است: پرسشنامه پيوند با مدرسه و پرسشنامه حمايت تحصيلي. اعتبار محتواي اين پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادي از مديران مدارس شهر مورد تأييد قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار مي باشد. دراين پژوهش جهت بررسي داده هاي آماري از نرم افزار  SPSS استفاده شده است. نتايج به دست آمده از آزمون ها نشان مي‌دهد حمايت تحصيلي دانش آموزان توانايي پيش بيني متغير پيوند با مدرسه و همه مؤلفه هاي آن را دارا مي باشد. در نتيجه فرضيه اصلي تحقيق عبارتست از: بين پيوند با مدرسه و حمايت تحصيلي دانش آموزان رابطه معني دار وجود دارد ، كه مورد تاييد قرار مي گيرد.

فهرست مطالب

فصل اول كليات پژوهش

1-1- مقدمه. 2

1-2- بيان مسئله. 3

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

1-4- اهداف پژوهش.... 5

1-4-1- هدف اصلي.. 5

1-4-2- اهداف فرعي.. 5

1-5- سوالات پژوهش.... 5

1-5-1- سوال اصلي.. 5

1-5-2- سوالات فرعي.. 6

1-6- فرضيات پژوهش.... 6

1-7- قلمرو پژوهش.... 6

1-7-1- قلمرو موضوعي.. 6

1-7-2- قلمرو زماني.. 6

1-7-3- قلمرو مكاني.. 6

1-8- تعريف اصطلاحات پژوهش.... 6

  فصل دوم ادبيات پژوهش

2-1- مقدمه. 11

2-2- پيوند با مدرسه. 11

2-2-1- تعريف مدرسه. 11

2-2-2- اهميت بررسي پيوند با مدرسه. 11

2-2-3- تعاريف پيوند با مدرسه. 13

2-2-4- تئوري هاي پيوند با مدرسه. 13

2-2-4-1- تئوري كنترل اجتماعي.. 13

2-2-4-2- تئوري خود كنترلي.. 32

2-2-4-3- مدل رشد اجتماعي.. 39

2-2-5- سبك هاي پيوند با مدرسه. 41

2-2-6- نقش خانواده در پيوند با مدرسه. 43

2-3- حمايت تحصيلي.. 46

2-3-1- تعاريف... 46

2-3-2- نظريات حمايت تحصيلي.. 46

2-3-3- شخصيت معلم وي‍ژگي هاي معلم و فشارهاي رواني معلم.. 47

2-3-4- امنيت عاطفي معلم.. 48

2-3-5- نگرش هاي معلم.. 49

2-3-6- سبك هاي معلم.. 50

2-3-7- ارزش صحبت كردن معلم.. 51

2-3-8- فشارهاي رواني معلم.. 52

2-3-9- نفش خانواده در حمايت تحصيلي فرزندان.. 53

2-4- پيشينه تحقيق.. 58

2-4-1- پژوهش هاي خارجي.. 58

2-4-2- پژوهش هاي داخلي.. 58

 فصل سوم روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه. 65

3-2- روش پژوهش.... 65

3-3 جامعه آماري.. 66

3-4- نمونه آماري.. 66

3-5- ابزار جمع آوري اطلاعات... 67

3-6- روايي و پايايي پرسشنامه. 68

3-6-1- تعيين اعتبار( روايي)پرسشنامه. 68

3-6-2- تعيين پايايي( قابليت اعتماد)پرسشنامه. 68

3-7- تجزيه و تحليل آماري.. 70

 فصل چهارم‌تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش

4-1- يافته‌هاي توصيفي پيرامون نمونه تحقيق.. 72

4-2- تحليل توصيفي و استنباطي فرضيه هاي تحقيق.. 74

 فصل پنجم ارائه نتايج و پيشنهادات تحقيق

5-1- مقدمه. 86

5-2- نتايج توصيفي.. 86

5-3- نتايج استنباطي ( نقد و بررسي فرضيات)86

5-3-1- فرضيه هاي فرعي.. 87

5-4- پيشنهادات... 88

5-4-1- پيشنهادات براي سازمان :88

5-4-2- پيشنهادات براي تحقيقات آتي.. 90

5-5- محدوديت هاي پژوهش.... 90

منابع.. 91

منابع فارسي.. 91

منابع لاتين.. 91

 فهرست اشكال

شكل 4-1: نمونه تحقيق براساس مقطع تحصيلي.. 72

شكل 4-2: نمونه تحقيق براساس شغل پدر73

شكل4-3: بررسي نمونه به تفكيك شغل مادر74

 فهرست جداول

جدول 4-1: نمونه تحقيق به تفكيك مقطع تحصيلي.. 72

جدول 4-2: نمونه تحقيق به تفكيك شغل پدر73

جدول 4-3: نمونه تحقيق به تفكيك شغل مادر73

جدول 4-4 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 74

جدول 4-5ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 75

جدول 4-6 خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي.. 76

جدول 4-7 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 76

جدول 4-8ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 77

جدول 4-9خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي معلم.. 78

جدول 4-10 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 78

جدول 4-11ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 79

جدول 4-12خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي پدر80

جدول 4-13 ميانگين و انحراف معيار متغير‌هاي پژوهش.... 80

جدول 4-14ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 81

جدول 4-15خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي مادر82

جدول 4-17ماتريس‌هاي همبستگي متغيرهاي پژوهش.... 83

جدول 4-18خلاصه رگرسيون پيش‌بيني پيوند با مدرسه و مؤلفه هاي آن براساس متغير حمايت تحصيلي همسالان.. 84


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/23  ساعت: ۱۳

 

بررسي نوسانات قيمت سهام و بازده آن در بورس اوراق بهادار تهران

حجم گسترده اي از تحقيقات بازار سرمايه به فرضيه بازار كارا جهت تبيين رفتار قيمت ها پرداخته است اوايل دهه ي70 ميلادي نظريه بازار كارابه بيشترين كاربرد خود در مطالعات دانشگاهي رسيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 90
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

حجم گسترده اي از تحقيقات بازار سرمايه به فرضيه بازار كارا جهت تبيين رفتار قيمت ها پرداخته است. اوايل دهه ي70 ميلادي نظريه بازار كارابه بيشترين كاربرد خود در مطالعات دانشگاهي رسيد.

بيشتر مدل هاي مالي درآن زمان به بررسي رابطه قيمت دارايي ها و متغير كلان اقتصادي پرداخته و با استفاده از نظريه انتظارات عقلايي سعي در مرتبط كردن علوم مالي واقتصادي در يك نظريه جذاب داشتند اما وجود برخي شواهد تجربي واستثناهاي بازار كه توسط مدل هاي رايج فرضيه بازار كارا قابل تبيين نبودند،زمينه ساز پيدايش نظريه اي به نام مالي رفتاري گرديد. مالي رفتاري شامل بخش گسترده اي از جنبه هاي روانشناسي وعلوم اجتماعي است كه تناقض زيادي با فرضيه بازار كارا دارد.

در بسياري ازسري هاي زماني،خصوصاً سري هاي زماني مالي، ويژگي واريانس ناهمساني مشاهده مي شود وجهت تحليل و مدل سازي آنها بايد از مدل هايي استفاده شود كه شروط ناهمساني را در برازش در نظر بگيرند. در اين راستا، از مدل GARCH كه به عنوان يكي از بهترين تكنيك هاي مدل سازي تلاطم در بازارهاي مالي به شمار مي رود استفاده شده است. اين پژوهش با استفاده ازVAR-BEKK جهت سنجش فرضيات پژوهش،به بررسي تلاطم در بازدهي و نوسانات قيمت سهام در بورس اوراق بهادار تهران از 01/01/1385 تا 31/4/1390 مي پردازد. نتايج حاصله نشان دهنده وجود تلاطم در نوسانات قيمت سهام و بازده سهام از شركت هاي بزرگ به شركت هاي كوچك مي باشد.

فهرست مطالب

چكيده:1

فصل اول:كليات تحقيق

1-1 مقدمه3

2-1 تاريخچه مطالعاتي. 3

3-1 بيان مساله4

4-1 چار چوب نظري. 5

5-1 فرضيات تحقيق. 6

6-1 اهداف تحقيق. 6

7-1 اهميت و ضرورت انجام تحقيق. 7

8-1 حدود مطالعاتي. 7

9-1 تعريف واژه ها و اصطلاحات كليدي. 7

فصل دوم:مروري بر ادبيات تحقيق

1-2 مقدمه10

2-2 ديدگاه بازار كارا11

1-2-2 ويژگي‌هاي بازار كارا12

2-2-2 انواع كارآيي بازار. 13

3-2-2 شواهد تجربي عدم تأييد كارايي بازار. 15

4-2-2 تئوري گام تصادفي. 16

3-2 مالي رفتاري. 17

1-3-2 ابعاد مالي رفتاري. 18

2-3-2 مالي رفتاري و رفتار بازده سهام عادي. 22

1-2-3-2 تئوري دورنما23

2-2-3-2 ابتكارات و اريب‌ها23

3-3-2 نقدي بر مالي رفتاري و مالي استاندارد(مدرن)26

4-2 پديده تلاطم28

1-4-2 شيوه هاي اندازه گيري تلاطم32

5-2 پيشينه تحقيق. 37

1-5-2 تحقيقات خارجي. 37

2-5-2 تحقيقات داخلي:39

فصل سوم:روش‌ اجراي تحقيق

1-3 مقدمه41

2-3 فرضيه هاي تحقيق. 42

3-3 جامعه آماري ، روش نمونه گيري و حجم نمونه:42

4-3 روش جمع آوري اطلاعات.. 43

5-3 تعريف عملياتي متغييرها43

6-3 روش تحقيق. 44

7-3 روش سنجش فرضيات تحقيق. 45

1-7-3 روشهاي آماري. 45

2-7-3 روشهاي رايانه اي. 46

8-3 مدلهاي سنجش فرضيات تحقيق. 46

فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده‌ها

1-4مقدمه‏52

2-4 آمار توصيفي. 52

3-4 آمار استنباطي. 55

4-4 آزمون فرضيه ها56

1-4-4 آزمون فرضيه هاي سوم و چهارم56

2-4-4 آزمون فرضيه هاي اول و دوم58

3-4 خلاصه نتايج تحقيق. 62

فصل پنجم:نتيجه‌گيري و پيشنهادات

1-5مقدمه64

2-5 خلاصه پژوهش.. 65

3-5تجزيه و تحليل نتايج حاصل از آزمون فرضيه ها65

1-3-5 نتايج حاصل از آزمون فرضيه اول. 65

2-3-5 نتايج حاصل از آزمون فرضيه دوم66

3-3-5 نتايج حاصل از آزمون فرضيه سوم67

4-3-5 نتايج حاصل از آزمون فرضيه چهارم67

4-5 بررسي نتايج. 68

5-5 پيشنهاد‌هايي براي تحقيقات آتي. 69

6-5 محدوديت هاي تحقيق. 69

پيوستها

منابع و ماخذ

منابع فارسي:81

منابع لاتين:82

چكيده انگليسي:85

 جدول 1-4آمار توصيفي بازدهي شركت ها52

جدول2-4 آمار بازدهي ماهانه شركت هاي كوچك و بزرگ.. 53

جدول 3-4 آمار توصيفي تلاطم شركت ها54

جدول 4-4آمار توصيفي تلاطم شركت هاي بزرگ و كوچك. 55

جدول 5-4آزمون ديكي فولر براي سري زماني بازدهي شركت هاي بزرگ.. 55

جدول 6-4آزمون ديكي فولر براي سري زماني بازدهي شركت هاي كوچك... 56

جدول 7-4آزمون ديكي فولر براي سري زماني تلاطم شركت هاي بزرگ.. 56

جدول 8-4آزمون ديكي فولر براي سري زماني تلاطم شركت هاي كوچك... 56

جدول 9-4 آزمون معيار انتخاب تعداد وقفه بهينه57

جدول 10-4تلاطم بازدهي شركت هاي بزرگ به شركت هاي كوچك با استفاده از مدل (var)57

جدول11-4-تلاطم بازدهي شركت هاي كوچك به شركت هاي بزرگ با استفاده از مدل(var)58

جدول 12-4 آزمون معيار انتخاب تعداد وقفه بهينه59

جدول 13-4 تلاطم نوسانات شركت هاي بزرگ به شركت هاي كوچك با استفاده از مدلvar59

جدول 14-4 تلاطم نوسانات شركت هاي كوچك به شركت هاي بزرگ با استفاده ار مدل var60

جدول 15-4پديده تلاطم نوسانات قيمت از شركت هاي بزرگ به شركت هاي كوچك و بالعكس.. 61

جدول1-5خلاصه نتايج تحقيق. 62

 شكل 1-4 توزيع بازدهي شركت هاي بزرگ.. 53

شكل2-4 توزيع بازدهي شركت هاي كوچك. 54


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/22  ساعت: ۱۳

 

بررسي تاثير نظارت ديوان محاسبات بر افزايش درآمدهاي مالياتي در استان تهران

ماليات يكي از قديمي ترين ابزار تامين مالي دولتها مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 109
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي اقتصاد


توضيحات كامل

ماليات يكي از قديمي ترين ابزار تامين مالي دولتها مي باشد. كه با گذر زمان جايگاه اين منبع تامين مالي ارتقا چشم‌گيري داشته است ضمن آنكه شفافيت مالياتي از حيث امكان رديابي ماليات پرداختي شهروندان، نمادي از دموكراسي جامعه تلقي مي گردد. عليرغم محاسن بهره مندي از نظام مالياتي،كاربرد اين نظام در كشورهاي كمتر توسعه يافته در حد مطلوبي نمي باشد. از جمله ايران كه بواسطه وجود ذخاير عظيم ثروت از جمله نفت وگاز بهره‌مندي از منابع مالياتي محور توجه منابع تامين مالي دولت نبوده است. در سالهاي اخير باتوجه به تغييرات گسترده در عرصه جهاني، لزوم بهره مندي از منابع مالياتي مورد توجه ويژه قرار گرفته است.بگونه اي كه بند 51 سند چشم‌انداز بيست ساله و ماده 2 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادي و اجتماعي كشور قطع اتكا به درآمدهاي نفتي را جهت تامين مخارج جاري كشور تجويز نموده است. در ايران مطابق با ماده 219 قانون مالياتهاي مستقيم شناسايي و وصول ماليات، ماموريت سازمان امور مالياتي كشور مي‌باشد. در اين راستا مجلس شوراي اسلامي براي ارزيابي تحقق اهداف مذكور، عملكرد سازمان امور مالياتي را از طريق بازوي نظارتي خود،ديوان محاسبات كشور، مورد ارزيابي قرار مي‌دهد. در اين پژوهش آثار نظارت ديوان محاسبات بر درآمدهاي مالياتي استان تهران مورد بررسي قرار مي گيرد . بدين صورت كه ميزان درآمدهاي مالياتي قبل و بعد از نظارت و اقدامات ديوان محاسبات ارزيابي شده است. نتايج حاكي است كه بين ميزان درآمد مالياتي قبل و بعد از نظارت ديوان محاسبات اختلاف معني دار وجود دارد. بدين صورت كه نظارت بعمل آمده باعث افزايش در درامدهاي مالياتي و همچنين افزايش وصول آن شده است. ضمن آنكه اقدامات ديوان مذكور از طريق شناسايي درآمدهاي مربوط به فعاليتهاي مشمول ماليات كتمان شده براي سازمان امور مالياتي، سبب كاهش در فرار مالياتي شده است.

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول: كليات تحقيق

1- 1 مقدمه.................................................................................................................... 2

1- 2 بيان مسأله...................................................................................................... 2

1- 3 اهداف تحقيق ................................................................................................. 6

1- 4 اهميت و ضرورت تحقيق ........................................................................... 6

1- 5 فرضيه ها............................................................................................................ 7

1- 6 متغير هاي پژوهش........................................................................................ 7

1- 7 تعاريف نظري................................................................................................... 8

1- 8 قلمرو تحقيق................................................................................................... 9

1-9 ساختار كلي تحقيق................................................................................... 10

فصل دوم : ادبيات تحقيق

2-1 مقدمه.................................................................................................................... 12

2-2 بخش اول : ديوان محاسبات.................................................................. 13

2-2-1 قبل از اسلام ........................................................................................... 13

2-2-2 ديوان محاسبات از صدراسلام تا قبل از مشروطه........... 14

2-2-3 ديوان محاسبات در دوره مشروطه............................................... 15

2-2-4 ديوان محاسبات بعد از انقلاب..................................................... 16

2-2-5 اهداف ديوان محاسبات........................................................................ 17

2-2-6 وظايف و اختيارات ديوان محاسبات.......................................... 17

2-2-7 سازمان و تشكيلات ديوان.................................................................. 22

2-2-8 معاني ديوان در لغت........................................................................... 19

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-2-9 ديوان محاسبات آمريكا..................................................................... 19

2-2- 10 ديوان محاسبات انگلستان.......................................................... 22

2-2-11 ديوان محاسبات ژاپن........................................................................ 25

2-2-12 ديوان محاسبات چين........................................................................... 26

2-2-13 ديوان محاسبات تركيه..................................................................... 27

2-3 بخش سوم: اصطلاحات و ادبيات مالي در بخش دولتي........... 28

2-3-1 نظام اقتصادي در ايران.................................................................. 28

2-3-2 دستگاه اجرايي........................................................................................ 28

2-3-3 وزارتخانه................................................................................................... 28

2-3-4 موسسه دولتي.............................................................................................. 29

2-3-5 شركت دولتي................................................................................................. 29

2-3-6 نهاد عمومي غير دولتي..................................................................... 30

2-3-7 بودجه كل كشور........................................................................................ 31

2-3-8 سال مالي...................................................................................................... 31

2-3-9 دريافت هاي دولت................................................................................... 31

2-3-10 درآمد............................................................................................................ 32

2-3-11درآمد عمومي.............................................................................................. 32

2-3-12 ساير منابع تامين اعتبار.......................................................... 32

2-3-13 مسوليت وصول درآمدها..................................................................... 32

2-4 بخش چهارم: نظارت بودجه اي ............................................................ 32

2-4-1 نظارت بودجه در ايران..................................................................... 33

2-4-2 انواع نظارت بودجه اي در ايران............................................ 33

2-4-3 دستگاه هاي نظارتي در ايران..................................................... 36

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-4-4 مسئوليت پاسخگويي عمومي................................................................ 36

2-4-5 استفاده كنندگان حسابداري دولتي.......................................... 37

2-5 بخش پنجم: سازمان امور مالياتي و اركان آن.................... 37

2-5-1 شوراي عالي مالياتي........................................................................... 38

2-5-2 هيئت عالي انتظامي مالياتي....................................................... 39

2-5-3 دادستاني انتظامي مالياتي.......................................................... 40

2-5-4 ادارات امور مالياتي........................................................................ 41

2-6 بخش ششم: ماليات و مفاهيم مربوطه............................................ 42

2-6-1 بيان ماليات.............................................................. 42

2-6-2 نگاهي به ادبيات ماليات................................................................ 42

2-6-3 ماليات و سياست هاي اقتصادي..................................................... 49

2-6-4 ماليات و اقتصاد جهاني.............................................. 49

2-6-5 مفهوم كلي ماليات................................................. 49

2-6-6 ماليات در ايران................................................................. 50

2-6-7 قانون ماليات .......................................................................... 51

2-6-8 پايه و نرخ ماليات............................................................................. 53

2-6-9 عوامل تشخيص ماليات ..................................................................... 53

2-6-10 طبقه بندي انواع ماليات............................................................. 54

2-6-11 پرهيزمالياتي وفرار مالياتي ............................................... 55

2-6-12 اشخاص مشمول ماليات..................................................... 56

2-6-13 اشخاص معاف از ماليات ............................................................. 57

2-6-14 طبقه بندي ماليات بر اساس قانون مالياتهاي مستقيم مصوب1366 در ايران............ 57

2-6-15 اصول حاكم بر حقوق ماليات ..................................................... 60

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-6-15 اصول ماليات ........................................................................................ 62

2-7 پيشينه تحقيق................................................................................................. 63

2-7-1 پيشينه تحقيق در داخل كشور....................................................... 63

1-7-2 پيشينه تحقيق در خارج كشور....................................................... 66

فصل سوم: روش تحقيق

3-1 مقدمه............................................................................................. 70

3 -2روش تحقيق...................................................................................... 70

3-3 تنظيم مسئله تحقيق................................................................................... 71

3-4 قلمرو زماني و مكاني تحقيق.......................................................... 71

3-5 جامعه آماري........................................................................................ 71

3-6 روش نمونه گيري........................................................................................... 72

3-7 تدوين فرضيه................................................................................................... 72

3-8 فرضيات تحقيق .............................................................................................. 72

3-9 آزمونهاي مورد استفاده..................................................................... 73

3-10 نرم افزار كامپيوتري........................................................................... 73

فصل چهارم :تجزيه و تحليل اطلاعات

4-1 مقدمه............................................................................................. 75

4-2 آمار توصيفي................................................................................ 75

4-3 آمار استنباطي ........................................................................... 84

فصل پنجم :نتيجه گيري و پيشنهادها

5-1 مقدمه............................................................................................ 88

5-2 نتايج تحقيق................................................................................ 88

5-3محدوديتهاي تحقيق........................................................................ 89

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

5-4موانع تحقيق...................................................................................... 90

5-5 پيشنهادها.......................................................................................... 90

5-5-1 پيشنهادات حاصل از يافته هاي تحقيق................................. 90

5-5-2 پيشنهاد براي تحقيقات آتي.......................................................... 91

فهرست منابع و مآخذ.................................................................... 92

چكيده لاتين

 فهرست جـدول‌ها

عنوان صفحه

جدول 4-1 آزمون كلموگروف - اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها ماليات75

جدول 4-2 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي ماليات تشخيصي قبل و بعد از نظارت......... 77

جدول 4-3 آزمون كلموگروف - اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها بدهي 78

جدول 4-4 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي بدهي معوق قبل و بعد از نظارت................. 79

جدول 4-5 آزمون كلموگروف – اسميرنف جهت نرمالي سنجي داده ها شناسايي مالياتي.......... 81

جدول 4-6 شاخص هاي مركزي و پراكندگي متغيرهاي شناسايي ماليات قبل و بعد از نظارت....... 83

جدول 4-7 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه اول تحقيق84

جدول 4-8 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه اول تحقيق..... 84

جدول 4-9 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه دوم تحقيق85

جدول 4-10 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه دوم تحقيق.... 85

جدول 4-11 توصيف رتبه هاي آزمون ويلكاكسون براي فرضيه سوم تحقيق 86

جدول 4-12 آزمون ويلكاكسون براي فرضيه سوم تحقيق.... 86

 فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار 4-1 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير ماليلت تشخيصي قبل از نظارت............. 76

نمودار 4-2 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير ماليات تشخيصي بعد از نظارت............ 76

نمودار 4-3 مقايسه ميانگين ماليات تشخيصي قبل وبعد از نظارت 77

نمودار 4-4 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير بدهي معوق قبل از نظارت................... 78

نمودار 4-5 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير بدهي معوق بعد از نظارت.................... 79

نمودار 4-6 مقايسه ميانگين بدهي معوق قبل و بعد از نظارت 80

نمودار 4-7 فراواني و نرمال سنجي داده هاي متغير شناسايي ماليات قبل از نظارت........ 81

نمودار 4-8 فرواني و نرمال سنجي داده هاي متغير شناسايي ماليات بعد از نظارت.............. 82

نمودار 4-9 مقايسه ميانگين شناسايي ماليات قبل و بعد از نظارت 83


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/22  ساعت: ۰۷

 

بررسي نقش عنصر انساني (كاركنان ) در بروز سوانح دريايي

وقوع سوانح متعدد دريايي ناشي از خطاي انساني سالانه موجب خسارات جاني ، مالي و آسيب به محيط زيست دريايي مي گردد از جمله در سال 1385 بيش از 300 مورد سانحه دريايي در كشور بوقوع پيوسته كه عمدتاً در بروز آنها انسان نقش داشته است1 كه علاوه بر خسارت مالي، جان انسانها نيز از دست رفته يا با تهديد جدي مواجه شده اند در بيشتر سوانح دريايي آسيب جدي به محيط زي


مشخصات فايل

تعداد صفحات 200
حجم 4 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

بررسي نقش عنصر انساني (كاركنان ) در بروز سوانح دريايي


وقوع سوانح متعدد دريايي ناشي از خطاي انساني سالانه موجب خسارات جاني ، مالي و آسيب به محيط زيست دريايي  مي گردد. از جمله در سال 1385 بيش از  300 مورد سانحه دريايي در كشور بوقوع پيوسته كه عمدتاً در بروز آنها انسان نقش داشته است[1] كه علاوه بر خسارت مالي، جان انسانها نيز از دست رفته يا با تهديد جدي مواجه شده اند. در بيشتر سوانح دريايي آسيب جدي به محيط زيست دريايي نيز وارد آمده است. انسانها در سطوح مختلف در صنعت دريانوردي نقش ايفا مي كنند ، از طراحي و  ساخت  يك كشتي گرفته تا  هدايت، كاربرد و مديريت ساحلي طيف حضور انسانها را در برمي گيرد. ملاحظه مي شود كه طيف وسيعي از امور را عنصر انساني انجام  مي دهد.

از سوي ديگر وجود "شرايط ناايمن نهفته" در فرآيندهاي مديريتي لزوم توجه به موضوع را بسيار حائز اهميت مي سازد . بدين معنا كه فرآيند اداره امور سازماني، شرايطي وجود دارد كه پنهان و پوشيده باقي مي ماند و در زمان مقتضي خود را آشكار و باعث وقوع سانحه مي گردد.

تجزيه و تحليل هاي سوانح و حوادث  دريايي در سي سال گذشته، نشان مي دهد كه با توجه به مرتبط بودن افراد در همه جوانب و امور مربوط به دريانوردي تقريباً كليه سوانح وحوادث دريايي به عوامل انساني مربوط مي شود و عامل بروز بيش از 90 درصد سوانح دريايي به طور مستقيم يا غير مستقيم به انسانها مربوط مي شود. خطاي انساني مهمترين علت بروز حوادث به شمار مي آيد، كه سازمان بين المللي دريانوردي[2] نيز از نقش كليدي عناصر انساني در بروز سوانح دريايي، نام مي برد.

در فعاليتهاي دريايي انسان كانون اصلي انجام امور را شكل مي دهد و عنصر انساني در محيط دريايي از لحاظ كاري و زيستي با محدوديتهايي مواجه است كه اين امر باعث بروز نارسائي و فقدان ثبات لازم براي كاركنان دريايي را ايجاب كرده است.  لذا شناخت پارامترهايي كه در خطاي انساني نقش دارند بسيار حائز اهميت است.

مسأله تحقيق آن است كه عوامل موثر و تأثير گذار بر عناصر انساني شناسايي گردد، بنابراين سئوال اصلي تحقيق اين است كه آيا عناصر انساني در وقوع سوانح دريايي،  تأثير مي گذارند؟

با شناسايي و درك عوامل ايجاد كننده يك سانحه يا رويداد دريايي و ارائه توصيه ها و اقدامات  جبراني واصلاحي مي توان از موارد مشابه در آينده، ممانعت نمود. از اين رو، پرداختن به مولفه هايي كه به انسانها مربوط مي شود  و شناسائي آنها مي تواند در جلوگيري از بروز سوانح آتي موثر باشد. بر همين اساس، تحقيق به دنبال يافتن علل بروز سوانح دريايي كه ناشي از عناصر انساني است، مي باشد[3].

فهرست مطالب

فصل اول : كليات طرح

مقدمه                                                    2

1-1  بيان مسئله                                          3

1-2 هدفهاي  تحقيق                                        4

1-3 اهميت  موضوع تحقيق و انگيزه انتخاب آن                            5

1-4 سئوالات و فرضيه هاي  تحقيق                                7

1-4-1 سئوالات تحقيق                                       7

1-4-2 فرضيه هاي تحقيق                                        7

1-5 مدل تحقيق                                            7

1-5-1 معرفي مدل تحقيق                                    8

1-6  تعاريف عملياتي متغييرها و واژه هاي كليدي                        12

1-6-1 متغييرهاي تحقيق                                    12

1-6-1-1 متغيير مستقل                                         12

1-6-1-2  متغيير  وابسته                                      12

1-6-2 عوامل انساني                                           12

1-6-3  سازماندهي روي كشتي                                12

1-6-4  شرايط كار و زندگي                                      13

1-6-5  عوامل مرتبط با كشتي                                       13

1-6-6 مديريت ساحلي                                       13

1-6-7  تاثيرات خارجي(محيطي)                                  13

1-6-8  سانحه دريايي                                 14

1-6-9  سانحه بسيار جدي                              14

1-6-10  سانحه جدي                                   14

1-6-11 خطاي انساني                                   15

1-6-12  طراحي ضعيف عوامل انسان                                   16

1-6-13  عدم آگاهي از نقش ، وظيفه ، مسئوليت                       16

1-6-14  سازمان بنادر و كشتيراني                                  16

1-6-15   شركت كشتيراني جمهوري اسلامي ايران                        16

1-6-16  كشتيهاي تحت پرچم                                     16

1-6-17  كشتيهاي اقيانوس پيما                                 17

1-6-18 مخاطرات زيست محيطي                                17

1-6-19  نارسائي (خطاي)  فعال                                  17

1-6-20  شرايط ناايمن (خطرناك)  نهفته                             18

1-7 روش تحقيق                                            19

1-8 قلمرو تحقيق                                          19

1-8-1    قلمرو موضوعي                                       19

1-8-2 قلمرو مكاني                                      19

1-8-3 قلمرو زماني                                            19

1-9  جامعه آماري و حجم نمونه                                 20

1-9-1 جامعه آماري                                            20

1-9-2   حجم نمونه                                             20

1-10  محدويت ها  و مشكلات تحقيق                               20

فصل دوم مطالعات نظري

مقدمه                                                    22

2-1 عوامل موثر بر عناصر انساني                               24

2-1-1  محاسبات ذهني در افراد                                  24

2-1-2 حافظه                                              25

2-1- 3 زمان واكنش                                        26

2-1-4  تجسم                                              27

2-1- 5  مراقبت                                           29

2-1- 6 توجه گزينشي                                           30

2-2   استراحت و عملكرد                                       32

2-2-1  استراحت                                           32

2-2-2 مدل‌هاي عملكرد/ هوشياري                                 33

2-3 محيط و  استراحت / عملكرد، كاركنان                                                       35

2-3-1 عملكرد در گرما                                     35

2-3-2 خوابيدن در گرما                                        36

 2-3-3 عملكرد در سرما                                        36

2-3-4 خوابيدن در سرما                                        37

2-4    سر و صدا و عملكرد/ استراحت                                                           38

2-4-1 سر و صدا و عملكرد                                      38

2-4-2 سر و صدا و خواب                                        38

2-4-3  لرزش كشتي                                         38

2-4-4  تكان كشتي                                         39

2-4-4-1 اثرات كوبه‌اي                                     39

2-4-4-2  اثرات لرزشي                                     39

2-4-4-3 اثرات كج شدن                                     39

2-4-5 اثرات نور بر عملكرد/ استراحت                                40

2-5   نواخت شبانه روزي و عملكرد / استراحت                            42

2-5-1 نواخت شبانه روزي                                       42

2-5-2 كمبود خواب و عملكرد                                    44

2-5-3 طول زمان كاري و عملكرد                                 45

2-5-4 كاهش در عملكرد كاركنان                                 46

2-5-5  خستگي و فرسودگي تجمعي (انباشتي) جسمي و ذهني                  47

2-5-6  برنامه كار ـ استراحت در فعاليت‌هاي دريائي                      49

2-5-6-1 سيستم‌هاي با ثبات                                         50            

2-5-6-2 سيستم‌هاي كاري چرخشي                                   51

2-5-6-3 ساير روشهاي كار و استراحت                                                51

2-6   سازمانهاي بين المللي و سوانح دريايي                            53

2-6-1  كنوانسيون حقوق درياهاي سازمان ملل متحد                        53

2-6-2 كنوانسيون ها و توصيه نامه ها ي سازمان بين المللي كار                     53

2-6-2-1   كنوانسيون حداقل استانداردها در كشتي هاي تجاري 1976( كنوانسيون 147)    53

2-6-2-2  كنوانسيون جلوگيري از سوانح مربوط به دريانوردان 1970 ( كنوانسيون 134 )       54

2-6-2-3 توصيه نامه جلوگيري از سوانح مربوط به دريانوردان 1970 (كنوانسيون 142 )      54

2-6-2-4 اشاعه اطلاعات به مالكان كشتي و دريانوردان                          55

2-6-3 كنوانسيونهاي سازما ن بين المللي دريانوردي                      55

2-6-3-1 كنوانسيون بين المللي ايمني جان افراد در دريا ( سولاس 1974)  اصلاحيه هاي آن    55

2-6-3-2 كنوانسيون بين المللي خط بار 1966                             56

2-6-4 بررسي، تجزيه و تحليل سانحه دريايي                          57

 2-7   معرفي جامعه آماري و متوليان سوانح دريايي در كشور                   60

2-7-1 سازمان بنادر و كشتيراني                                60

2-7-2  شركت كشتيراني جمهوري اسلامي ايران                      68

 2-8   پيشينه تحقيق                                           70

2-8-1  پايان نامه ها و تحقيقات انجام شده در زمينه سوانح                   70

2-8-1-1  بررسي و مطالعه فشارهاي رواني و محيطي و ارتباط آن با حوداث و سوانح در شركت سايپا 70

 2-8-2  تحقيقات انجام شده در زمينه سوانح دريايي و عوامل انساني                 71

2-8-2-1 شناسايي و تجزيه و تحليل خطاهاي انساني به روش PHEA دريك واحد صنعتي     71

2-8-2-2 بررسي استرس شغلي دركاركنان شناورهاي بندرنوشهر                73

 2-8-2-3 ارايه" متدولوژي آناليز حوادث در فرآيندهاي روزانه بنادر و پيشنهاد چارچوب مديريت ايمني در بنادر" 74

 2-8-2-4 پوستر مربوط به سفر دريايي عنصر انساني                       75

فصل سوم : روش شناسي تحقيق (متدولوژي)

مقدمه                                                    77

3-1 روش تحقيق                                        77

3-2 جامعه آماري                                          78

3-3  حجم نمونه و روش اندازه گيري                                 78

 3-4 ابزار جمع آوري اطلاعات                                   78

3-4-1 روايي و اعتبار                                         79

3-4-1-1  روايي پرسشنامه                                      79

3-4-2-2 اعتبار پرسشنامه                                      79

3-5 روش تجزيه و تحليل داده ها                                80

3-5-1 توصيف آماري                                        80


 

فصل چهارم : تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق

مقدمه                                                    82

4-1 پردازش اطلاعات                                        84

4-1-1 ارقام و نمودارهاي توصيفي فرضيه اول (تأثيرات عوامل نرم افزاري  عوامل مربوط به سازماندهي روي كشتي و موارد مربوط به مديرت ساحلي و..)              84

 4-1-2 ارقام و نمودارهاي توصيفي فرضيه دوم  (تأثيرات عوامل سخت افزاري، موارد مربوط به عوامل  كشتي و..... ) 85

4-1-3 ارقام و نمودارهاي توصيفي فرضيه سوم   (تاثيرات عوامل محيطي ، خارجي و.....)                 86                 

4-1-4 ارقام و نمودارهاي توصيفي فرضيه چهارم   (تأثيرات عواملي زيست افزاري، موارد عوامل انساني ، عوامل مربوط به شرايط كار و زندگي و....(                87

4-2  بررسي و تحليل دادها                                     88

4-2-1 روش نسبتها (توصيفي)                                    88

4-2-1-1  آزمون فرضيه اول                                     89

4-2-1-2   آزمون فرضيه دوم                                    90

4-2-1-3 آزمون  فرضيه سوم                                     91

4-2-1-4 آزمون فرضيه چهارم                                                                                93      

4-3 تحليل پاسخ هاي فرضيه اول                                 94

4-4 تحليل پاسخ هاي فرضيه دوم                                 104

4-5 تحليل پاسخ هاي فرضيه سوم                                 107

4-6 تحليل پاسخ هاي فرضيه چهارم                               111

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات

مقدمه                                                    119

5-1 نتيجه گيري                                           121

5-1-1 پرسش اول  آيا مولفه نرم افزاري عنصر انساني، در بروز سوانح دريايي  موثر است؟     123



5-1-2 پرسش دوم آيا مولفه سخت افزاري عنصر انساني،در بروز سوانح دريايي موثر است ؟   129

5-1-3 پرسش سوم  آيا مولفه محيطي عنصر انساني،در بروز سوانح دريايي موثر است؟        131

5-1-4 پرسش چهارم  آيا مولفه زيست افزاري عنصر انساني، دربروزسوانح دريايي موثر است؟ 133

5-2 ساير يافته هاي تحقيق                                     137

5-2-1 شيوه ها و راه كارهاي تقويت كنندگي اجزاي مولفه نرم افزاري عنصرانساني       137

5-2-1-1 عوامل سازماني                                        137

5-2-1-2 شرايط ناايمن نهفته در مديريت منابع                           138

5-2-1-3 شرايط نا ايمن نهفته در ساختار سازماني                        139

5-2-1-4 شرايط ناايمن نهفته در فرايند سازماني                              139

5-2-1-5 خط مشي سازماني                                       140

5-2-1-6 شرايط نا ايمن نهفته كه محيط خارجي تحميل مي نمايد             140

5-2-2 شيوه ها و راه كارهاي تقويت كنندگي اجزاي مولفه سخت افزاري عنصر انساني       141

5-2-2-1 شرايط نا ايمن نهفته در فرهنگ سازماني                         142

5-2-2-2 پيش شرط‌ها                                        142

5-2-3 شيوه ها و راه كارهاي تقويت كنندگي اجزاي مولفه محيطي عنصرانساني             143

5-2-4  شيوه ها و راه كارهاي تقويت كنندگي اجزاي مولفه زيست افزاري عنصرانساني       144

5-2-4-1 عوامل(فاكتورهاي) فيزيكي                                  144

5-2-4-2 عوامل (فاكتورهاي)  فيزيولوژيكي                           145

5-2-4-3 عوامل(فاكتورهاي) روانشناختي                              145

5-2-4-4  شرايط رواني و عاطفي                                 146

5-2-4-5 ويژگي‌هاي فردي(شخصيتي)                                146

5-2-4-6 تجربه داشتن و آماده بودن نيروي كار                           147

5-2-4-7 دانش                                             147

5-2-4-8 آموزش                                            147

5-2-4 -9 عوامل رواني اجتماعي                                 148

5-3 خلاصه نتيجه گيري                                          149

5-4 پيشنهادات                                            151

5-2-1 پيشنهادات حاصل تحقيق                                   151

5-4-1-1 توجه به مولفه هاي نرم افزاري                             151

5-4-1-2 توجه به مولفه هاي سخت افزاري                             152

5-4-1-3 توجه به مولفه محيطي                                  153

5-4-1-4 توجه به مولفه زيست افزاري                                153

5-4-2 پيشنهادات جانبي                                        155

5-4-3 پيشنهادات براي محقيقن بعدي                                 157

فهرست منابع و ماخذ

منابع فارسي                                              176

منابع خارجي                                              178

چكيده انگليسي.............................................................................................

فهرست جدول ها

جدول( 4-1) پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه يك                     84

جدول( 4-2) پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه دو                    85                                                        

جدول( 4-3) پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه سه                                        86

جدول( 4-4) پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه چهار                 87

جدول( 4-5) آناليز پاسخ هاي داده شده به  سئوال تقسيم وظايف و مسئوليتها                       94

جدول( 4-6) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تركيب مليت خدمه         94

جدول( 4-7) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تعداد خدمه          95

جدول( 4-8) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال ميزان كار / پيچيدگي وظايف            95

جدول( 4-9) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال ساعات كار /ساعات استراحت          96

جدول( 4-10) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال روشها و دستورات قابل اجرا         96

جدول( 4-11) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال ارتباطات (داخلي و خارجي)           97

جدول( 4-12) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  مديريت و نظارت روي كشتي     97

جدول( 4-13) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  سازماندهي اموزشهاي روي كشتي و مانورها     98

جدول( 4-14) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال كار گروهي، شامل مديريت منابع        98

جدول( 4-15) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال برنامه ريزي (سفر، كالا، نگهداري و...)    99

جدول( 4-16) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال سياست مربوط به بكار گيري و استخدام   99

جدول( 4-17) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال خط مشي ايمني و فلسفه آن  فرهنگ ، نگرش و اعتماد ) 100

جدول( 4-18) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تعهد مديريت در رابطه با ايمني     100

جدول( 4-19) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال ميزان حمايت از طرف مديريت ساحلي 101

جدول( 4-20) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال خط  مشي كلي مديريت 101

جدول( 4-21) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال برنامه زمان بندي بندر    102

جدول( 4-22) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تنظيمات و توافق  نامه هاي قرار دادي و يا صنفي     102

جدول( 4-23) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تخصيص وظايف        103

جدول( 4-24) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال ارتباطات كشتي با خشكي    103

جدول( 4-25) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال طراحي كشتي و تجهيزات آن           104

جدول( 4-26) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال وضعيت حفظ و نگهداري كشتي و تجهيزات آن        104

جدول( 4-27) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال تجهيزات لحاظ در دسترس بودن، قابليت اطمينان بودن 105

جدول( 4-28) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال مشخصات كالا و بار شامل : نحوه چيدن بار ، جابجايي و ...          105

جدول( 4-29) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال گواهينامه ها ي كشتي و تجهيزات و ماشين  آلات         106

جدول( 4-30) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال نوع كشتي ( ازلحاظ حمل كالا)     106

  جدول( 4-31) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال شرايط دريا و آب و هوا    107

جدول( 4-32) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال شرايط بندر و وضعيت حمل ونقل  (VTS ،راهنما  و غيره ) تراكم ترافيك       107

جدول( 4-33) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال حجم  تردد كشتيها  ( زيادي تردد كشتيها)    108

جدول( 4-34) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال شرايط وجود يخ      108

جدول( 4-35) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال سازمانهاي نماينده مالكين كشتي ها و دريانوردان        109

جدول( 4-36) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال مقررات ، بازرسي ها و بازديدها ( بين المللي- ملي - بندر –موسسات رده بندي و غيره )   109

جدول( 4-37) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال اثر تعامل با ساحل ( كارگران بندري ، مسئولين بندر، ‌اقدامات امنيتي در منطقه بندري)    110

 جدول( 4-38) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال توانايي، مهارت كاري ،دانش (نتايج آموزش وتجربه كاري)     111

جدول( 4-39) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال شخصيت (شرايط ذهني ،وضعيت احساسي )  111

جدول( 4-40) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال شرايط فيزيكي (سلامت جسمي ،اعتياد به مواد مخدر و الكل ،خستگي مفرط جسمي و)112

جدول( 4-41) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال فعاليتهاي قبل از سانحه/ رويدادبه ويژه ميزان خواب و كيفيت آن 112

جدول( 4-42) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  وظايف محول شده به هنگام سانحه /رويداد   113

جدول( 4-43) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  رفتار واقعي در زمان وقوع سانحه/ رويداد    113

جدول( 4-44) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  طرز برخورد (رفتار)     114

جدول( 4-45) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  ميزان مجهز بودن به دستگاههاي خودكار 114

جدول( 4-46) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  ارگونومي محل كار، زندگي ومحل هاي تفريح و تجهيزات     115

جدول(4-47) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  مناسب بودن شرايط زندگي    115

جدول( 4-48) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  اوقات فراغت ( چگونگي گذرادن زمان فراغت) 116

جدول( 4-49) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  كافي بودن غذ و كيفيت آن           116

جدول( 4-50) آناليز پاسخ هاي داده شده به سئوال  ميزان حركت و جنبش كشتي، لرزشها، گرما و سر و صدا 117

 نمودار (1-1)  رابطه بين عنصر انساني و مولفه هاي آن                       9                                                                     نمودار ( 4-1) نمودار پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه اول                          84                                         نمودار ( 4-2) نمودار پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه دوم                            85                              

نمودار( 4-3) پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه سوم                         86

نمودار ( 4-4) نمودار پاسخ هاي داده شده به سئوالا فرضيه چهارم               87      

 فهرست شكلها


شكل 1-1 رابطه بين مدل و متغييرهاي تحقيق                                      11

شكل 5-1 مدل شل و روابط بين متغييرهاي تحقيق                              121

شكل 5- 2 رابطه بين حفاظ و سوانح دريايي                                                        122

شكل 5-2  عوامل ناايمن نهفته در سوانح دريايي به مثابه كوه يخ                    149                                                                                                                    

شكل 5-3 چگونگي فرو ريختن حفاظها و وقوع سانحه دريايي      150


فهرست پيوستها

پيوست (الف) : سوانح دريايي از سال )  2000-1948 ميلادي(                  159

پيوست (ب) : گزارش آناليز دعاوي كه به بيمه P&I در انگليس ارائه شده و عوامل اصلي سوانح         160

پيوست (ج) : رفتار بدن را در طول 24 ساعت شبانه روز                    161

پيوست (د) : وقوع سوانح دريايي و رابطه آن با خواب                          162


درصد     
 


 

زمان وقوع سانحه
 

پيوست (ه) : چارت تشكيلاتي سازمان بنادر و كشتيراني                           163

پيوست (و) : چارت تشكيلاتي شركت كشتيراني ج

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/21  ساعت: ۰۵

 

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

همراه با پرسشنامه پرسشنامه مديريت دانش پرسشنامه هوش سازماني


مشخصات فايل

تعداد صفحات 99
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

 

هدف از اين تحقيق بررسي ارتباط بين مؤلفه­هاي مديريت دانش و هوش سازماني در كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان بود. جامعه آماري اين تحقيق را كليه كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان(120نفر) تشكيل مي­دادند، كه نمونه اين تحقيق نيز برابر با كل جامعه (كل شمار) بود. از بين پرسشنامه هاي توزيع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. براي سنجش ميزان مديريت دانش نمونه­هاي تحقيق از پرسشنامه مديريت دانش با الگوگيري از كار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. اين پرسشنامه نيز داراي چهار قسمت خلق و اكتساب دانش، تسهيم دانش، سازماندهي و ذخيره سازي دانش و كاربرد دانش بود. بعلاوه براي سنجش و اندازه گيري ميزان هوش سازماني از پرسشنامه هوش سازماني آلبرشت (2003) كه شامل 36 سؤال است و هوش سازماني كل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار مي دهد، استفاده شد. روايي پرسشنامه­ها به تأييد اساتيد و متخصصين مديريت ورزشي رسيد. پايايي پرسشنامه­ها با استفاده از آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه مديريت دانش(89/0) و براي پرسشنامه هوش سازماني (90/0) به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته­هاي تحقيق نشان داد بين مديريت دانش و همچنين مؤلفه­هاي آن با هوش سازماني ارتباط معني داري وجود دارد. به­علاوه نتايج آزمون رگرسيون نشان داد، مديريت دانش مي­تواند پيش بين مناسبي براي هوش سازماني باشد. استفاده از هوش سازماني مي­تواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، كه يكي از اين عوامل مي­تواند ارتقاء مديريت دانش در سازمان باشد.

 واژگان كليدي: مديريت دانش، هوش سازماني، هيئت­هاي ورزشي

 

فهرست مطالب:

چكيده 1

فصل اول: كليات تحقيق 

1-1- مقدمه 3

1-2- بيان مسئله 4

1-3- ضرورت و اهميت تحقيق. 6

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1 هدف كلي. 8

1-4-2 اهداف اختصاصي. 8

1-5- فرضيه هاي تحقيق. 9

6-1- محدوديت هاي تحقيق. 9

1-7- پيش­فرض­هاي تحقيق. 9

‌1-8- قلمرو تحقيق. 9

1-9- تعريف واژه­ها و اصطلاحات تحقيق. 10

1-9-1 تعريف مفهومي واژه­هاي تحقيق. 10

1-9-2 تعريف عملياتي واژه­هاي تحقيق. 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق 

2-1- مقدمه 12

2-2- هيئت­هاي ورزشي. 12

2-2-1 تعريف هيئت.. 12

2-2-2 وظايف هيئت.. 13

2-2-3 اركان هيئت.. 13

2-2-3-1 تركيب مجمع. 14

2-2-3-1-1 وظايف مجمع. 14

2-2-3-2 تركيب هيئت رئيسه 14

2-2-3-2-1 وظايف هيئت رئيسه 15

2-2-3-3 رئيس هيئت.. 15

2-2-3-3-1 وظايف رئيس هيئت.. 15

2-2-3-4 وظايف نايب رئيس هيئت رئيس... 16

2-2-3-5 وظايف دبير هيئت.. 16

2-2-3-6 درآمد و هزينه­هاي هيئت استان. 16

2-2-4 هيئت شهرستان­ها و شهرها 17

2-3- مديريت دانش... 17

2-3-1 تعاريف مديريت دانش... 18

2-3-2 انواع دانش... 19

2-3-3 سيستم هاي مديريت دانش... 20

2-3-4 اهميت مديريت دانش... 21

2-3-5 كاركرد مديريت دانش... 21

2-3-6 مراحل مديريت دانش... 22

2-3-7 مدل­هاي دانش و مديريت دانش... 22

2-3-7-1 مدل مفهومي مديريت دانش... 23

2-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 23

2-3-7-3 الگوي هفتگانه مديريت دانش... 24

2-3-8 مدل نيومن  در مديريت دانش... 26

2-3-8-1 خلق و اكتساب دانش... 26

2-3-8-2 تسهيم دانش... 26

2-3-8-3 سازماندهي و ذخيره­سازي دانش... 27

2-3-8-4 كاربرد دانش... 27

2-3-9 ابزارهاي مديريت دانش... 29

2-3-9-1 ابزار سازماندهي دانش... 29

2-3-9-2 ابزار اخذ دانش... 29

2-3-9-3 ابزار ارزيابي دانش... 29

2-3-9-4 بزار تسهيم دانش... 30

2-3-9-5 ابزار ذخيرهسازي و ارائه دانش... 30

2-4- هوش سازماني. 31

2-4-1 تعاريف هوش سازماني. 32

2-4-2 مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33

2-4-2-1 بينش راهبردي. 33

2-4-2-2 سرنوشت مشترك.. 34

2-4-2-3 تغييرگرايي. 34

2-4-2-4 روحية سازماني. 34

2-4-2-5 اتحاد و توافق. 34

2-4-2-6 عملكرد سازماني. 35

2-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 35

2-4-3 ديدگاه­هاي هوش سازماني. 35

2-4-3-1 هوش سازماني از ديدگاه ماتسودا 35

2-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 35

2-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 36

2-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه كارل آلبرخت.. 36

2-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 37

2-4-4 چهار توانمندساز كليدي هوش سازماني. 37

2-4-4-1 رهبران فكري. 38

2-4-4-2 انجمن هاي ذينفع. 38

2-4-4-3 ادهوكراسي. 38

2-4-4-4 سكوي دانش... 38

2-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها 39

2-5- پيشينه تحقيق. 39

2-5-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور 39

2-5-2 تحقيقات انجام شده در خارج از كشور 46

2-6 جمع بندي. 51

فصل سوم: روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه 54

3-2- روش تحقيق. 54

3-3- جامعه آماري. 54

3-4- نمونه آماري. 54

3-5- روش جمع­آوري داده­ها 55

3-6- متغيرهاي تحقيق. 55

3-7- روش و ابزار گردآوري داده­ها 55

3-8- روش­هاي آماري تحقيق. 56

فصل چهارم: تحليل يافته­هاي تحقيق

4-1- مقدمه 58

4-2- يافته­هاي پژوهش... 58

4-2-1 يافته­هاي توصيفي. 58

4-2-2 بررسي فرضيه پژوهش... 61

4-2-2-1 فرضيه اول. 61

4-2-2-2 فرضيه دوم 62

4-2-2-3 فرضيه سوم 62

4-2-2-4 فرضيه چهارم 63

4-2-2-5 فرضيه پنجم. 63

4-2-2-6 فرضيه ششم. 64

فصل پنجم: بحث و نتيجه­گيري

5-1- مقدمه 67

5-2- خلاصه تحقيق. 67

5-3- بحث و نتيجه­گيري. 69

5-4- پيشنهادهاي تحقيق. 77

5-4-1 پيشنهادهاي مبتني بر يافته هاي تحقيق. 77

5-4-2 پيشنهادهايي براي محققان ديگر. 78

منابع و مآخذ. 79

فهرست منابع فارسي. 79

فهرست منابع لاتين. 82

پيوست ها 84

پيوست الف) پرسشنامه هوش سازماني. 84

پيوست ب) پرسشنامه مديريت دانش... 87

چكيده انگليسي. 87

 فهرست جداول

عنوان                                                                                               شماره صفحه

جدول4-1: يافته­هاي توصيفي مربوط به نمرات متغيرهاي تحقيق. 60

جدول 4-2: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين خلق و اكتساب دانش و هوش سازماني. 60

جدول 4-3: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين تسهيم دانش و هوش سازماني. 61

جدول 4-4: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين سازماندهي و ذخيره سازي اطلاعات و هوش سازماني. 61

جدول 4-5: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين كاربرد دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-6: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين مديريت دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-7: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 63

 فهرست نمودارها

عنوان                                                                                               شماره صفحه

نمودار 4-1: نتايج توصيفي مربوط به جنسيت شركت كنندگان. 57

نمودار 4-2: نتايج توصيفي مربوط به وضعيت تأهل شركت كنندگان. 58

نمودار 4-3: نتايج توصيفي مربوط به رشته تحصيلي شركت كنندگان. 58

نمودار 4-4: نتايج توصيفي مربوط به دامنه سني شركت كنندگان. 59

نمودار 4-5: نتايج توصيفي مربوط به سطح تحصيلي شركت كنندگان. 59

نمودار 4-6: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 64

 فهرست شكل­ها

عنوان                                                                                               شماره صفحه

شكل 2-1: چرخه سيستم مديريت دانش... 20

شكل 2-2: مدل حلزوني مديريت دانش... 24

شكل2-3 : الگوي هفت گانه مديريت دانش... 24

شكل 2-4: مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/20  ساعت: ۰۵

 

بررسي سيستم خريد و انبارداري در مجتمع صنعتي سيمان آبيك

موضوع تحقيقي كه در پيش روي شماست حاصل بررسي سيستم خريد و انبارداري در مجتمع صنعتي سيمان آبيك مي باشد كه هدف از انتخاب آن اولاً آشنايي با نحوه انجام عمليات خريد و سفارشات در يك مجتمع صنعتي و توليدي و ثانياً چگونگي عمليات نگهداري ، و سرويس دهي انبار در يك مجتمع صنعتي و توليدي مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 177
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي حسابداري


توضيحات كامل

بررسي سيستم خريد و انبارداري در مجتمع صنعتي سيمان آبيك

 

موضوع تحقيقي كه در پيش روي شماست حاصل بررسي سيستم خريد و انبارداري در مجتمع صنعتي سيمان آبيك مي باشد كه هدف از انتخاب آن اولاً آشنايي با نحوه انجام عمليات خريد و سفارشات در يك مجتمع صنعتي و توليدي و ثانياً چگونگي عمليات  نگهداري ، و سرويس دهي انبار در يك مجتمع صنعتي و توليدي مي باشد .

در طي بررسي سيستم خريد و انبارداري در مجتمع صنعتي سيمان آبيك تحقيقات با بهره گيري از روشهاي متنوع از قبيل : مشاهده ، مصاحبه و كتابخانه انجام گرفت كه كمك شاياني به ما نمود در جهت شناخت عمليات خريد و تداركات توسط مسئولين و كارپردازان كه تلاش دارند خريدها به موقع و مناسب باشند و در حقيقت مي كوشند اصول و موازين پنج گانه خريد رعايت شود . اطلاعات مفيدي نيز در زمينه انبار و انبارداري و عمليات نگهداري و سرويس دهي انبار بدست آمد كه ما را در نحوه ايجاد كدينگ و كنترل موجودي (انبار گرداني) بهينه داراي شناخت مناسبي نمود.

در طي انجام تحقيق فوق موانع و مشكلات اندكي بچشم آمد كه با توجه به همكاري صميمانه كاركنان و مسئولين مجتمع صنعتي سيمان آبيك مي توان از آن صرف نظر كرد . چرا كه منابع و امكانات و اطلاعات ارزنده اي را اين عزيزان در اختيار بنده قرار دادند كه در ارائه پربارتر اين تحقيق بسيار مفيد بودند .



پيشگفتار

ب

فهرست مطالب

د

فهرست اشكال

ح

فهرست ضمائم

چكيده

ط

ي

فصل اول - كليات

1

مقدمه

2

تعريف موضوع تحقيق

3

اهميت و ارزش تحقيق

4

اهداف تحقيق

5

كاربرد نتايج تحقيق

6

سوالات اساسي تحقيق

7

روش تحقيق

8

تعريف واژه ها

8

خلاصه

10

مباحث فصول بعدي

10

فصل دوم - ادبيات موضوع

11

مقدمه

12

بخش يك - مباحث نظري

13

سيستم

13

خريد

14

اهداف بخش خريد

14

اصول و موازين پنجگانه خريد

15

وظايف و مسئوليت هاي بخش خريد

16

ارتباط بخش خريد با بخشهاي ديگر

17

فرآيند يا مراحل خريد خارجي

18

انبار

19



انواع انبارها

19

جايگاه انبار

20

اهداف و وظايف انبارها

20

انواع موجوديهاي انبارها

20

انبارداري

21

سيستم انبارداري و مزيتهاي آن

21

وظايف انباردار

22

انتظارات مديريت از سيستم كنترل انبارها

23

نكات مهم براي اداره بهينه انبارها

24

مناسبترين «تعداد اقتصادي» انبارها

24

طراحي و برنامه ريزي تامين كالا

25

كدينگ

25

كدگذاري

25

فوايد كد گذاري

26

انواع روشهاي كدگذاري

26

موجودي كالا

27

اهميت موجوديها

27

دلايل نگهداري موجودي كالا

28

هزينه مربوط به موجوديها

28

مواضع مختلف بخشها و گروههاي درون سازمان نسبت به حجم موجوديها

31

كنترل موجودي

31

مشكلات عدم تعادل موجودي

32

مهمترين شيوه هاي محاسبه قيمت تمام شده موجودي كالا در انبار

32

سيستم هاي سفارش كالا در سازمان

33

بخش دو - پيشينه تحقيق

35

بخش سه - مشخصات مجتمع صنعتي سيمان آبيك

38

مروري مختصر بر خط توليد مجتمع صنعتي سيمان آبيك

41



طرح طبقه بندي مشاغل كارخانه

44

شرح وظايف

45

خلاصه

55

فصل سوم - روش تحقيق

56

مقدمه

57

كتابخانه

60

مشاهده

60

مصاحبه

62

خلاصه

63

فصل چهارم - تجزيه و تحليل اطلاعات

64

مقدمه

65

طراحي انبارها

67

انواع انبارها در كارخانه سيمان آبيك

69

مشكلات و خسارت ناشي از طراحي غيراصولي انبارها

71

حفاظت و ايمني انبارها

72

عمليات مربوط به خريد در انبارها

80

انواع خريد

80

انواع شيوه ها در خريدهاي داخلي

80

عمليات خريد در تداركات

89

تنظيم گزارش خريد

95

خريدهاي خارجي

96

نحوه خريد مواد اوليه توسط مجتمع صنعتي سيمان آبيك

100

خريدهاي خودسرانه برخي از مسئولين و واحدها

102

خريدهائي‌ كه كالاي آنها فاسد شدني است

103

خريدهاي غير ضروري و بيش از حد

103

كنترل كيفيت

104

استاندارد كردن قطعات

105



قبض انبار

106

سيستم كدينگ اجناس

110

مشكلات ناشي از عدم كدينگ

112

مزاياي كدينگ اجناس

113

شرح كدينگ اجناس

115

عدم وجود واحدي براي پياده كردن سيستم كدينگ بطور ثابت

121

مختصري درباره سيستم اطلاعات مديريت

122

عمليات نگهداري و سرويس دهي انبار

123

عمليات نگهداري در بخش اداري

123

عمليات نگهداري مربوط به داخل انبار

130

كنترل موجودي انبار

132

انواع روشهاي كنترل موجودي

133

محاسبه قيمت تمام شده موجودي كالا در انبار

136

عدم هماهنگي انبار با واحدهاي توليدي

138

خلاصه

139

فصل پنجم - نتيجه گيري و پيشنهادات

141

مقدمه

نتيجه گيري

 پيشنهادات

142

142

146

منابع و مآخذ

 

ضمائم

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/19  ساعت: ۰۸

 

مقايسه تاثير سبكهاي مديريت كلاس بر روي رشد فراشناخت دانش آموزان

در قرن حاضر پيشرفت فناوري، تغييرات سريع، و پديده جهاني شدن بر تمام ابعاد فرهنگي، سياسي، اجتماعي و اقتصادي جوامع بشري تاثير زيادي گذاشته است


مشخصات فايل

تعداد صفحات 127
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

مقايسه تاثير سبكهاي مديريت كلاس بر روي رشد فراشناخت دانش آموزان



مقدمه
در قرن حاضر پيشرفت فناوري، تغييرات سريع، و پديده جهاني شدن بر تمام ابعاد فرهنگي،  سياسي، اجتماعي و اقتصادي جوامع بشري تاثير زيادي گذاشته است. همگام با اين تغييرات رو به رشد، انتظارات جامعه از آموزش و پرورش نيز هر روز تغيير يافته و باعث  شده تا دست اندركاران، مسئوولين آموزش و پرورش، مديران مدارس و معلمان پاسخگويي به نيازهاي دانش‌آموزان، اولياء، بازار كار و جامعه را در الويت كار قرار دهند.
از آنجا كه اكثر اوقات دانش‌آموزان، در كلاس درس مي‌گذرد، پاسخگويي به  انتظارات، خواسته‌ها و نيازهاي افراد ذينفع از طريق تعامل معلم و دانش‌آموز در كلاس  درس نمود مي يابد و مردم نتايج، پيامدها، كارايي و اثربخشي نظام تعليم وتربيت را متوجه شيوه تدريس،  كلاسداري و تعامل در كلاس مي‌دانند.  
يكي از عواملي كه امروزه، مديران وسياستگذاران آموزش وپرورش به عنوان موضوعي مهم و اساسي بدان توجه  دارند، عامل  مديريت  كلاس است كه از دير باز به عنوان پيچيده ترين  موضوع در بهبود كيفيت آموزش شناخته شده است.
مديريت كلاس مقدمه و پيش نياز آموزش است. معلم مي‌تواند با شناخت و اجراي مديريت صحيح، تاثير و كارايي  تدريس را افزايش و مشكلات رفتاري دانش‌آموزان را كاهش دهد. هدف اصلي مديريت كلاس، همانند هدف آموزش « خود رهبر شدن دانش‌آموزان است». هدف اين است كه دانش‌آموز به جاي آنكه به كنترل خارجي نياز داشته باشد بتواند آگاهانه رفتار خويش را كنترل كند  و رفتارمطلوب جزئي از شخصيت اوشود (بهاري، 1379، 37).
هدف از روش‌هاي اداره كلاس، فراهم كردن جوي است كه در آن تدريس راحت تر صورت  پذيرد. آنچه در اداره موثر كلاس درس همواره بايد مدنظر باشد، الويت تاكيد بر پيشگيري از بدرفتاري نسبت به مقياس‌هاي تسكين دهنده، مانند تنبيه است. مشكلات بالقوه رفتاري بايد شناخته شود تا با اعمال روشهاي صحيح در كلاس از پيشروي آنها جلوگيري گردد .
به اعتقاد بسياري از معلمان ومديران مسائل مربوط به انضباط، كنترل و اداره كلاس مهمترين علل ناموفق بودن معلمان است. هنگامي‌كه بيشتر وقت كلاس صرف مشكلات انضباطي شود بطور عملي زمان كمتري براي تدريس و يادگيري دروس باقي مي ماند(رضايي، 1383، 10).
گزارشها نشان داده است كه بيش از 50%  درصد زمان كلاس صرف مسائل انضباطي واداره كلاس مي‌شود (اليز، 2003). مربيان برجسته هميشه تاكيد داشتند كيفيت آموزش، يك عامل  كليدي و موثر بر رفتاردانش‌آموزان و موفقيت آنهاست. اما در رويكردهاي  نوين به آموزش، نقش دانش‌آموز در فرايند ياددهي – يادگيري افزايش يافته است، و توسعه مهارتها و تواناييهاي دانش‌آموزان براي پذيرش مسئوليت يادگيري خود هدف واقع شده است، درنتيجه چگونگي واكنش معلم به بدرفتاري دانش‌آموزان به دليل تاثير فراوان بر عملكرد آن اهميت يافته است چنانكه يك شيوه اثربخش مي‌تواند سبب افزايش جايگاه دانش‌آموزان در كلاس و يا عزت نفس آنها شود وآنها را به پذيرش مسئوليت خود ترغيب كند (جانز، 1990).
بنابراين تغييرات ساده درفنون برنامه درسي و آموزشي، براي خلق يك محيط مبتني بر نيازهاي دانش‌آموزان و خلق يك جامعه يادگيري دركلاس كافي نيست؛ بلكه براي فراهم كردن چنين محيط  همكارانه‌اي در كلاس نيازمند تئوري مديريت كلاس هستيم (مارتين، 2003). بنابراين لازم است در اين خصوص فنون و ويژگيهاي مورد نياز مديريت كلاس شناسايي و تبيين گردد،  تا مورد استفاده همه كساني كه با آموزش و پرورش سرو كار دارند قرار گيرد.



فهرست مطالب:

فصل اول :  كليات تحقيق

1- 1 مقدمه

1-2 بيان مساله

1-3  اهميت مساله

1-4   اهداف تحقيق

1-5 سئوالات تحقيق

1-6 تعاريف نظري و عملياتي

تعاريف نظري

تعاريف عملياتي

 

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق

2-1مقدمه

2-2 مباني نظري تحقيق

2-2-1تعاريف مديريت كلاس      

2-2-2   اهداف مديريت كلاس

2-2-3   سازمان دهي و مديريت كلاس

2-2-4    ابعاد مديريت كلاس

2-2-5   فنون مديريت كلاس

2-2-6 موانع مديريت كلاس درس

2-2-7   خلاصه‌اي از اصول سه سبك ايجاد نظم و انضباط در كلاس

2-2-8   تئوريهاي مديريت كلاس

2-2-9 سبكهاي مديريت كلاس

2-2-10 اصول كلي مديريت كلاس

2-2-11 فراشناخت

2-2-12- تعاريف فراشناخت

2-2-13 ابعاد فراشناخت

2-2-14 آموزش مهارتهاي يادگيري شناختي وفراشناختي

2-2-15 نظراتي در باب ارتقا ء فراشناخت

2-3 پيشينه تحقيقات انجام يافته

 2-3-2 تحقيقات خارجي

2-4 نتيجه گيري


فصل سوم : روش تحقيق

3-1 روش پژوهش

3-2 جامعه آماري

3-3 طرح نمونه گيري

3-4 ابزار جمع آوري اطلاعات

3-4-1 پرسشنامه مديريت كلاس

3-4-2 روايي و پايايي

3-4-3پرسشنامه فراشناخت

4-4-3 روايي و اعتبار

3-5 روش تجزيه و تحليل داده‌ها

 

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

تجزيه و تحليل داده ها

4-1 مقدمه

4-2 بخش توصيفي


فصل پنجم : نتايج تحقيق

5-1 جمع‌بندي

5-2 بحث و تفسير

5-3 محدوديت‌هاي تحقيق

5-4 پيشنهادهاي تحقيق

5-4-1 پيشنهاد به سياستگذاران و مسئولين

5-4-2 پيشنهاد به مديران و دبيران

5-4-3 پيشنهاد به پژوهشگران بعدي

پيوستها وضمائم

پرسشنامه مديريت كلاس

پرسشنامه فراشناخت

پرسشنامه مديريت كلاس

منابع فارسي

فهرست منابع انگليسي

فهرست منابع



توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۸

 

بررسي سلامت رواني مديران در رضايت شغلي معلمان در مدارس ابتدايي

افراد جامعه كنوني بيش از پيش نسبت به تنيدگي و پيامدهاي آن هوشيار شده اند والدين و فرزندان مي دانند كه هسته خانوادگي دگرگون شده زندگي عصر ما چنان است كه در اغلب خانواده ها پدر و مادر هر دو بايد كار كنند تا بتوانند هزينه هاي روز افزون را تامين كنند هشياري فزاينده افراد نسبت به رويدادهاي ضربه آميز زندگي لزوم توجه را به واكنشهاي افراد و شيوه اي كه در


مشخصات فايل

تعداد صفحات 47
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

بررسي سلامت رواني مديران در رضايت شغلي معلمان در مدارس ابتدايي


افراد جامعه كنوني بيش از پيش نسبت به تنيدگي و پيامدهاي آن هوشيار شده اند. والدين و فرزندان مي دانند كه هسته خانوادگي دگرگون شده زندگي عصر ما چنان است كه در اغلب خانواده ها پدر و مادر هر دو بايد كار كنند تا بتوانند هزينه هاي روز افزون را تامين كنند. هشياري فزاينده افراد نسبت به رويدادهاي ضربه آميز زندگي لزوم توجه را به واكنشهاي افراد و شيوه اي كه در رويارويي با عناصر نتيدگي را اتخاذ مي كنند ضروري كرده است.

سازمان جهاني بهداشت، بهداشت رواني را چنين تعريف مي كند: بهداشت رواني در دوران مفهوم كلي بهداشت جاي مي گيرد و بهداشت يعني توانايي كامل براي ايفاي نقشهاي اجتماعي، رواني و جسمي، بهداشت تنها نبود بيماري باعث عقب ماندگي نيست.

معيار اصلي قضاوت درباره بهداشت رواني شخص اين است كه او بتواند با محيط خود مبادلات هماهنگ داشته باشد.

انسان سالم توانايي را دارد كه به طور دائم به دنبال رفع نيازهاي خود برود و در محيط به جستجو بپردازد. براي نيل به اين هدف او به همكاري دو عنصر حياتي نياز دارد: شخص و محيط.

 

فهرست مطالب:

عنوان


فصل اول


مقدمه


بيان مسأله


هدف تحقيق


فرضيات تحقيق


اهميت و ضرورت تحقيق


پيشينه تحقيق


تعاريف عملياتي


فصل دوم


مقدمه


تنيدگي حرفه اي


منابع وابسته به محيط كار


تنيدگي حرفه هاي كنترل و نگهباني


تنيدگي وابسته به افراط يا تفريط در كار


منابع وابسته به تطبيق فرد با محيط


تنيدگي ارتباطي


الف- مديران


ب- افراد تابع


سبك مديريت و روابط انساني


تامين بهداشت رواني


ويژگي هاي افرادي كه سلامت رواني دارند


عملياتي كه سلامتي رواني را به خطر مي اندازد


روابط ميان فردي


خستگي ناشي از شغل


فشا رناشي از كار


اهميت رضايت شغلي


نگرش كلي فرد نسبت به شغلش


فصل سوم


تعريف آمار


جامعه آماري


روش نمونه‌گيري آماري


روش جمع آوري اطلاعات


ابزار پژوهش


فصل چهارم


تفسير نتايج و تجزيه و تحليل نتايج كمي و كلي پژوهش


فصل پنجم


نتيجه گيري


فهرست منابع



توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۷

 

بررسي ارتباط بين اندازه موسسه حسابرسي، تعداد صاحبكاران موسسه حسابرسي با كيفيت حسابرسي

هدف اين مقاله، بررسي رابطه اندازه موسسه حسابرسي و كيفيت حسابرسي در شركت­هاي پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طي سال­هاي13851389 مي باشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 32
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي حسابداري


توضيحات كامل

شرح مختصر: هدف اين مقاله، بررسي رابطه اندازه موسسه حسابرسي و كيفيت حسابرسي در شركت­هاي پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طي سال­هاي1385-1389 مي باشد. بدين معني كه آيا اندازه موسسه حسابرسي عامل تعيين كننده و با اهميتي براي كيفيت حسابرسي است يا خير؟ براي آزمون تجربي متغيرها، كيفيت حسابرسي به وسيله اقلام تعهدي غير عادي بي علامت براساس مدل هاي بال - شيواكمار و كوتاري اندازه گيري و اندازه موسسه نيز، از طريق تعداد صاحبكاران استخراج شده است و نتايج با تنها موسسه بزرگ حسابرسي در ايران يعني سازمان حسابرسي بررسي شده است. در اين مطالعه، براي آزمون فرضيه ها، از داده هاي تابلويي استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان مي دهد اندازه موسسه حسابرسي رابطه منفي معناداري با كيفيت حسابرسي دارد. اين ارتباط منفي نشان مي دهد موسسات حسابرسي بزرگ و داراي تعداد صاحبكار بالا، در مقايسه با موسسات حسابرسي كوچك و داراي تعداد صاحبكار كم از كيفيت حسابرسي پايين تري برخوردارند.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

بيان مساله

مباني نظري تحقيق

پيشينه تحقيق

روش تحقيق

متغيرهاي تحقيق

متغير وابسته

متغير هاي مستقل

متغير هاي كنترلي

فرضيه هاي تحقيق

مدل هاي تخمين متغير هاي پژوهش

روش هاي گرد آوري اطلاعات

جامعه آماري و نمونه آماري

تجزيه و تحليل داده ها

آمار توصيفي

آزمون فرضيه هاي پژوهش

نتايج آزمون فرضيه اول

نتايج آزمون فرضيه دوم

خلاصه و نتيجه گيري

پيشنهادات پژوهش

پيشنهادهاي كاربردي پژوهش

پيشنهادهايي براي پژوهش­هاي آتي

محدوديت هاي پژوهش

منابع و ماخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/18  ساعت: ۱۳

 

بررسي رفتارهاي معلم با انگيزه در ميزان يادگيري دانش آموزان

در اين تحقيق ابتدا به بيان مسئله و هدف و ضرورت تحقيق پرداخته، آنگاه واژه هاي تحقيق را توضيح داده سپس در فصل دوم به پيشينه تحقيق پرداخته و در فصل سوم مجموعه آماري خود را معرفي و پرسشنامه تهيه شده را ضميمه نموده و به تحليل و استنتاج پرداخته و در پايان نتيجه گيري و پيشنهادها و انتقادهاي خود را از نتايج تحقيق ارائه نموده ام كه انشاءا روزنه اي در ارائ


مشخصات فايل

تعداد صفحات 40
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم تربيتي


توضيحات كامل

بررسي رفتارهاي معلم با انگيزه در ميزان يادگيري دانش آموزان

 

چكيده

در اين  تحقيق ابتدا به بيان مسئله و هدف و ضرورت تحقيق پرداخته، آنگاه واژه هاي تحقيق را توضيح داده سپس در فصل دوم به پيشينه تحقيق پرداخته و در فصل سوم مجموعه آماري خود را معرفي و پرسشنامه تهيه شده را ضميمه نموده و به تحليل و استنتاج پرداخته و در پايان نتيجه گيري و پيشنهادها و انتقادهاي خود را از نتايج تحقيق ارائه نموده ام كه انشاءا... روزنه اي در ارائه بهتر و ذخيره سازي سرمايه ملي كشور گردد.


فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                              صفحه

چكيده                                                                                                 1

مقدمه                                                                                                 2

فصل اول                                                                                            4

توصيف وضع موجود                                                                          5

بيان مسئله                                                                                          5

اهميت تحقيق                                                                                       6

اهداف تحقيق                                                                                       7

سوال هاي تحقيق                                                                                 7

تعريف واژه ها                                                                                    9

آمادگي                                                                                               10

انگيزش                                                                                               10

آموزش                                                                                              10

انضباط و نظم                                                                                     11

روش تدريس                                                                                                11

فصل دوم                                                                                            12

پيشينه تحقيق                                                                                                12

معلم خوب و موفق                                                                               13

معيار و شرايط دبيري                                                                          15

مديريت و نظارت كلاس درس                                                                17

جلسات اوليه كلاس                                                                              19

تهيه طرح درس                                                                                    21

كلاس داري و انضباط                                                                          21

تشويق و تنبيه در كلاس درس و روش برخورد معلم                               22

فصل سوم                                                                                          24

روش تحقيق                                                                                        24

روش توصيفي                                                                                    25

جامعه آماري                                                                                                25

حجم نمونه                                                                                          25

ابزار اندازه گيري                                                                                 25

سوالات پرسشنامه                                                                               26

متغير مستقل                                                                                       26

متغير وابسته                                                                                       26

فصل چهارم                                                                                        27

تجزيه و تحليل                                                                                     27

نمونه پرسشنامه                                                                                  28

نتايج بدست آمده و نمايش نمودار                                                                   29

فصل پنجم                                                                                          33

نتيجه گيري                                                                                         33

منابع                                                                                                  35



توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۱۶

 

مشكلات بافتهاي فرسوده در شهرهاي بزرگ

مشكلات بافتهاي فرسوده درشهرهاي بزرگ همواره يكي ازدغدغه هاي مردم ومديران شهري بوده است، زيرا سكونت وكار دراين نوع بافتهاي شهري هرگز بازدهي مطلوب را ندارند زيرااستاندارهاي مسكن زندگي درآنها بدليل فرسودگي شديد يا نسبي بسيار پايينتر از قسمتهاي ديگر شهر ميباشد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 149
حجم 7 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي عمران و ساختمان


توضيحات كامل

شرح مختصر:

مشكلات بافتهاي فرسوده درشهرهاي بزرگ همواره يكي ازدغدغه هاي مردم ومديران شهري بوده است، زيرا سكونت وكار دراين نوع بافتهاي شهري هرگز بازدهي مطلوب را ندارند زيرااستاندارهاي مسكن زندگي درآنها بدليل فرسودگي شديد يا نسبي بسيار پايينتر از قسمتهاي ديگر شهر ميباشد. بافت فرسوده شهري به بافتي اطلاق ميشود كه از ابعاد كيفي وكمي وهمچنين ازلحاظ تجهيزات و تأسيسات شهري در سطح پايين قرار گرفته باشد مشكلات اصلي اينگونه بافتها بهنگام مخاطرات طبيعي بروز ميكند كه بايد توجه مسئولين بيشتر متوجه اينگونه بافتها باشد عنوان بافت فرسوده شهري به با فتي اطلاق ميشود كه از ابعاد كيفي وكمي مسكن وتاسيسات وتجهيزات وابسته به آن درسطح بسيار پاييني از برخورداري است.اين بافت بعنوان بافتي ناكارآمد معرفي ميشود واز اينرو مساله بهبود بخشيدن به آن روي مينمايد. اين بهسازي بسته به نوع فرسودگي بافت مراحل مختلفي را شامل ميشود.تهيه واجراي طرحهايي كه به انحاء مختلف سعي در بهبود وضع اين بافتها دارند ،نيازمند بررسي همه جانبه كمبودهاي موجود وبرنامه ريزي مداوم براي رفع معضلات اينگونه بافتهاست .بررسي همه جانبه بدين معناست كه درنوسازي وبازسازي اين بافتها ميبايست دركناربهبود بخشيدن به وضع مسكن كه حدود 40درصدازبافتهاي شهري راتشكيل ميدهد ساير نيازهاي معيشتي ساكنين نيز كه در حيطه تاسيسات و تجهيزات شهري است تامين شود. بافت محله مجيديه كه بعنوان قسمتي از بافتهاي فرسوده شهرتهران شناسايي شده است.كه داراي معضلات فراواني بويژه در زمان بحرانهاي طبيعي مثل زلزله ميباشد

فهرست مطالب

1-1- طرح مسأله ۱۰
۱-۲-ضرورت تحقيق ۱۰
۱-۳-اهداف تحقيق ۱۱
۱-۴- سوالات تحقيق ۱۱
۱-۵- فرضيات تحقيق ۱۱
۱– پيشينه تحقيق ۱۲
روش تحقيق ۱۲
۱-۸-محدوديتهاي تحقيق ۱۳
۲-مباني نظري ۱۵
۲-۱- تعاريف ۱۵
۲-۲- بافت ۱۵
۲-۲-۱- بافت و فرسودگي ۱۶
۲-۲-۲- انواع بافت شهري ۱۶
الف- بافت تاريخي، هسته اوليه شهر ۱۶
ب-بافت قديمي شهر ۱۶
ج-بافت مياني شهر ۱۷
چ-بافت جديد شهري ۱۷
ح-بافت پيراموني شهر ۱۸
خ-بافت اقماري يا گسترش ناپيوسته شهر ۱۸
د-گسترش متروپلي شهر بهمراه ايجاد شهرهاي جديد ۱۹
۲-۳- فرسودگي ۲۰
۲-۳-۱- گونه هاي بافتهاي فرسوده ۲۰
الف)بافتهاي داراي ميراث شهري ۲۱
ب)بافتهاي شهري (فاقد ميراث شهري) ۲۱
ج)بافتهاي حاشيه اي (سكونتگاههاي غيررسمي) ۲۱
۲-۴- شناسه ها ۲۲
۲-۴-۱- شناسه هاي شناخت محدوده بافتهاي فرسوده ۲۲
الف-شكل كالبدي ۲۳
ب- انسجام بافت و استحكام و مصالح ساختماني عناصر درون بافت ۲۳
ت- ساختار زير ساختها ۲۳
ث- كارآيي نظام شبكه ۲۴
ج-ابعادكاركردي ۲۴
ح-وضعيت محيط زيست ۲۴
۱)دچار كيفيت محيطي پايين وغير بهداشتي ۲۴
خ- ابعاد اجتماعي ۲۴
د- ابعاد اقتصادي ۲۵
ذ- عملكرد مديريت شهري ۲۵
ر- نوع مالكيت ۲۵
۲-۴-۲- شناسه هاي شناخت گونه هاي بافت فرسوده ۲۵
راهكارهاي جهت ساماندهي و احياي بافت فرسوده ۲۶
نمودار ۱- راهكارهاي احياي بافت فرسوده شهري ۲۶
۲-۵- تعريف بهسازي ۲۷
اقدامات بهسازي ۲۸
الف)بهبود بخشي ۲۸
ب)بازيافت ۲۸
ج)استحكام بخشي ۲۸
د:مراقبت وحمايت ۲۸
ه-رونق بخشي ۲۸
و- حفاظت ۲۹
۲-۶- نوسازي ۲۹
اقدامات نوسازي ۳۲
الف) نوكردن ۳۲
ب)احيا ۳۲
ج)باز زنده سازي يا تجديد حيات ۳۲
د)انطباق و به روز كردن ۳۲
ه-تبديل، دگرگون ۳۳
۲-۷تعريف بازسازي ۳۳
فرايند بازسازي ۳۴
الف)تخريب ۳۴
ب)پاكسازي، آواربرداري ۳۴
ج)دوباره سازي ۳۴
۲-۸ تعريف ساماندهي ۳۵
اصول ساماندهي ۳۶
الف) عدالت ۳۶
ب)سازگاري ۳۶
ج)آسايش ۳۷
د)كارآيي ۳۷
ذ)كيفيت محيطي ۳۷
۲-۹ اهداف اساسي نوسازي وبهسازي بافتهاي قديمي وفرسوده شهرها ۳۹
۲-۱۰ضرورت اجتماعي بهسازي ونوسازي شهر ۴۰
۲-۱۱ضرورتهاي اقتصادي بهسازي ونوسازي شهر ۴۱
۲-۱۲عوامل موثر در ايجاد فرسودگي و تخريب بافتهاي شهري و آسيب شناسي آن ۴۳
۳-مشكلات دسترسي وتنگناهاي شبكه ارتباطي وتاسيسات زيربنايي ۴۳
۲-۱۳علل و عوامل آسيبهاي كالبدي شهر ۴۴
۲-۱۳-۱ عوامل محيط طبيعي ۴۴
۲-۱۳-۲ عوامل انساني ۴۴
۱-عوامل اجتماعي ۴۴
۱-عامل اجتماعي ۴۵
الف)پراكندگي ناموزون ونامتعادل تراكم وسرانه جمعيت ۴۵
ب-نوگرايي و بهسازي ناموزون ونامتعادل دربخشهاي شهري ۴۶
ج-تغيير الگوي خانوار از گسترده به هسته اي ۴۶
د-تغييرات در تركيب اجتماعي بافت ۴۶
عامل حقوقي ۴۷
الف)توارث ۴۷
ب)وقف ۴۷
ج)نوع مالكيت ۴۷
د)نارسايي سياستها وقوانين بهسازي ونوسازي شهري ۴۷
ه)وجود مديريت هاي متعدد بربافتهاي فرسوده ۴۸
عوامل اقتصادي ۴۹
الف- وضع نامطلوب اشتغال ودرآمد ودر نتيجه كم بضاعتي مالي واقتصادي ۴۹
ب- موقعيت وارزش اقتصادي زمين ۴۹
ج- تغيير الگوي مصرف ۵۰
د- سرمايه گذاري ناموزون ونامتعادل در امور عمراني شهر ۵۰
الف)زياد بودن هزينه ارائه امكانات در بافت قديم نسبت به بافتهاي جديد ۵۱
و- ماليات وعوارض شهري ۵۱
عوامل كالبدي ۵۲
۱-فرسودگي شديد بناهاي موجود در بافت قديمي ۵۲
۲-مشكلات مربوط به شبكه معابر بافت فرسوده ۵۳
۳-مسائل ناشي از مصالح بكار رفته ونحوه مرمت بناها ۵۳
۴-مسائل زيست محيطي ۵۴
۲-۱۴عوامل كليدي درمداخله بافتهاي فرسوده شهري ۵۴
۲-۱۴-۱مرجع مداخله ۵۴
۲-۱۴-۲مستندات قانوني ۵۵
۲-۱۵- گونه هاي مداخله در بافتهاي فرسوده ۵۵
الف)بهسازي ۵۵
۲-۱۶ديدگاههاي مختلف تحقق برنامه هاي بهسازي و نوسازي بافت هاي فرسوده شهري ۵۵
۲-۱۷مكاتب بهسازي ونوسازي شهري ۵۶
۲-۱۷-۱فرهنگ گرايي ۵۶
۲-۱۷-۲- عوامل اجتماعي -رواني ۵۷
۲-۱۷-۳كاركرد گرايي ۵۷
۲-۱۷-۴ساختار گرايي ۵۸
۲-۱۷-۵- زيبا شناسي ۵۸
۲-۱۷-۶- مدرنيسم ۵۹
۲-۱۷-۷- رنسانس، رفورماسيون ،روشنگري وانقلاب صنعتي ۵۹
۲-۱۸- نظريه هاي مرتبط با بافت فرسوده شهري ۶۰
۲-۱۹: مرو ري بر تجار ب جهاني ۶۵
۲-۱۹-۱انگلستان ۶۶
۲-۱۹-۲-ايتاليا ۶۶
۲-۱۹-۳ فرانسه ۶۷
۲-۱۹-۴ هلند ۶۷
۲-۲۰ الگوها وراهبردهاي بهسازي ونوسازي ۶۸
۲-۲۱ راهبرد ساماندهي كاربري اراضي ۷۰
۲-۲۱-۱ديدگاه رفاه اجتماعي وكيفيت زندگي ۷۰
۲-۲۱-۲ توانمند سازي حاشيه نشينان شهري به منظور بهسازي ونوسازي شهري ۷۱
۲-۲۱-۳ نگرش ارگانيكي ۷۲
۲-۲۱-۴الگوي اصالت بخشي ۷۳
۲-۲۱-۵ محروميت زدايي شهري وراهبرد برنامه ريزي اجتماعي ۷۴
۲-۲۱-۶ الگوي جايگزيني ۷۴
۲-۲۱-۷ الگوي حفظ هويت وشهرسازي بومي ۷۴
۲-۲۲ طر حهاي جامع وبهسازي ونوسازي شهري ۷۵
۲-۲۲-۱ طرح تجميع ۷۶
۳-ويژگيهاي منطقه(وضعيت موجود) ۸۱
۳-۱محدوده (مختصات وسعت) ۸۱
۳-۲بررسي تقسيمات درون منطقه اي ۸۱
۳-۳-پيشينه كلي منطقه ۸۵
۳-۴-جغرافياي طبيعي ۸۶
۳-۴-۱-شيب منطقه ۸۶
۳-۴-۲رودخانه ومسيل ۸۸
۳-۴-۳-آبهاي زيرزميني ۸۹
۳-۴-۴-آبهاي سطحي ۸۹
۳-۴-۴-۱-جمع آوري آبهاي سطحي در منطقه ۹۰
۳ -۵-ويژگيهاي اجتماعي و اقتصادي منطقه ۸تهران ۹۱
۳-۵-۱ويژگيهاي كلي جمعيت منطقه ۸ ۹۱
۳-۵-۲تحولات جمعيتي منطقه ۹۱
۳-۶-ساختار سني وجنسي جمعيت منطقه ۸ ۹۴
۳-۷-گروههاي سني عمده اجتماعي ۹۶
۳-۷-۱-بعد خانواردر منطقه ۸ ۹۶
۳-۷-۲-تراكم جمعيت درمنطقه ۹۷
۳-۸-مهاجرت ۱۰۱
۳-۹ سواد وآموزش ۱۰۲
۳-۱۰-دين ۱۰۳
۳-۱۱-مطالعات اقتصادي منطقه ۸ ۱۰۴
۳-۱۱-۱–وضعيت فعاليت واشتغال ۱۰۴
۳-۱۱-۲–جمعيت در سن كار ۱۰۶
۳-۱۱-۳-نيروي انساني منطقه ونرخ عمومي فعاليت ۱۰۷
۳-۱۱-۴-جمعيت غير فعال اقتصادي ۱۰۸
۳-۱۱-۵-تركيب بخش خصوصي وعمومي منطقه ۱۰۸
۳-۱۱-۶–مقايسه تعدادشاغلين با كارگاهها ومراكز فعاليت مستقر در منطقه ۱۰۹
۴-معرفي محدوده مجيديه ۱۱۳
۴-۱- مطالعات كاربري زمين ۱۱۴
۴-۱-۱- بررسي كاربري زمين وضع موجود بر اساس طرح تفصيلي منطقه ۸ ۱۱۴
۴-۱-۲- بررسي كاربري زمين وضع موجود محدوده مجيديه ۱۱۵
۴-۲-كيفيت ابنيه ۱۱۶
۴-۳- نوع سازه ابنيه ۱۱۹
۴-۴- قدمت ابنيه ۱۲۱
۴-۵ جنس نماي ابنيه ۱۲۳
۴-۶ تعداد طبقات ۱۲۴
۴-۷ مساحت قطعات ۱۲۵
۴-۸ دانه بندي ابنيه ۱۲۷
۴-۹ سطح اشغال ۱۲۸
۴-۱۰ تراكم ساختماني ۱۳۱
۴-۱۱بافت فرسوده مجيديه ۱۳۳
۴-۱۲-تشخيص وتحليل عوامل فرسودگي تدريجي بافت ( اجتماعي ، اقتصادي وغيره ) وموانع نوسازي آن ۱۳۴
۴-۱۳- تحليل فرآيندي عوامل گذشته و موجود مؤثر بر ايجاد فرسودگي در محدوده ۱۳۴
۴-۱۴- موانع نوسازي بافت در محدوده ۱۳۷
۴-۱۵-موانع فرسوگي بافت در محدوده ۱۳۹
۴-۱۶-جمع بندي ۱۴۲
۱-۵-جمع بندي ونتيجه گيري ۱۴۴
۲-۵-آزمون فرضيات ۱۴۵
فرضيه اول ۱۴۵
فرضيه دوم ۱۴۶
۳-۵-پيشنهادات ۱۴۶
۱-توانمند سازي ساكنين بافتهاي فرسوده ۱۴۷
۲-رعايت اصول معماري وشهرسازي ۱۴۷
۳-مقياس اقتصادي واقتصاد مقياس ۱۴۷
۴-جلوگيري از سوداگري زمين ۱۴۸
۵-احيا وبازسازي سريع وكامل بافتها ۱۴۸
۶-توانمند سازي بخش عمراني براي تامين مسكن گروههاي هدف ۱۴۸
۷-توانمند سازي بخش عمومي براي كمك بافتهاي واقع در طرحهاي شهري ۱۴۹


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۱۵


نقش بازاريابي اجتماعي در توسعه صنعت بيمه

تحقيقات بازاريابي در بازارهاي داخلي (مورد مطالعه نقش بازاريابي اجتماعي در توسعه صنعت بيمه )


مشخصات فايل

تعداد صفحات 29
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

هدف از اين مقاله بررسي نقش بازاريابي به خصوص بازاريابي اجتماعي در توسعه صنعت بيمه مي باشد. امروزه به دليل تنوع نيازها و تخصصي شدن مشاغل، افراد يك خانواده براي تامين حداقل مايحتاج مصرفي خود نيازمند استفاده از كالاها و خدمات عرضه شده توسط ديگران هستند. از اينرو نياز به كالاهاي مصرفي و خدمات يك نياز ضروري و اجتناب ناپذير است كه هرگونه اختلال در توليد و توزيع آنها مي تواند جامعه و مديريت آن را به چالش بكشاند و علاوه بر زيانهاي مادي صدمات و زيانهاي معنوي را نيز متوجه مصرف كننده نمايد. شايد كسي تصور نمي‌كرد كه روزي بازاريابي علاوه بر سودآوري و فروش، نگران سلامت مصرف كننده نيز باشد. اما پويايي و رقابت شديد و افزايش نگراني نسبت به محيط زيست و همچنين مقررات دولتي و افزايش آگاهي مصرف كنندگان، شركتها را بر آن داشت كه در سلامت جسماني و رواني و پاكيزگي محيط مصرف كنندگان نيز تأمل كنند. به هر حال به مرور زمان مفاهيمي نظير بازاريابي سبز، بازاريابي محيطي و اجتماعي براي عمل به مسئوليت اجتماعي بنگاهها وارد ادبيات بازاريابي شد.

فهرست مطالب

چكيده. 2

واژگان كليدي.. 2

مقدمه. 2

پيشينه تحقيق.. 3

بيان مسئله. 3

مدخلي بر مسئوليت اجتماعي.. 5

مسئوليت اجتماعي بازاريابي.. 5

مسئوليت اجتماعي مديران.. 6

الف - صاحبان سهام. 6

ب- كاركنان.. 7

ج- مشتريان.. 8

د- محيط طبيعي.. 9

ه- ارزشها و هنجارهاي فرهنگي.. 9

حقوق‌ مصرف‌كننده‌ چيست؟. 10

حقوق مصرف كنندگان در ايران.. 12

شرايط مساعد براي حفظ حقوق مصرف كنندگان.. 14

مشكلات بازاريابي در صنعت بيمه ايران.. 17

نقش بازاريابي اجتماعي در رعايت حقوق مصرف كنندگان.. 19

آموزش مديران.. 22

نظم دهندگي دولت.. 23

الف ـ قوانين مستقيم: 23

ب ـ قوانين غيرمستقيم. 23

تأثير رسانه‌هاي گروهي.. 24

نظام گزينش مديريت.. 24

ارزشيابي جامع عملكرد مديريت.. 24

حسابرسي مستقل اجتماعي.. 25

نتيجه گيري.. 26

منابع و ماخذ: 28


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۱۴

 

مباني نظري و پيشينه تحقيق هوش هيجاني و خلاقيت

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق هوش هيجاني و خلاقيت


مشخصات فايل

تعداد صفحات 65
حجم 556 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي روان شناسي


توضيحات كامل

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق هوش هيجاني و خلاقيت

 

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 65

 

تعريف هاي هوش هيجاني به رغم ظاهر متنوع و متفاوتشان، همگي روي يك محور اساسي تاكيد دارند و آن هم آگاهي از هيجانات، مديريت آنها و برقراري ارتباط اجتماعي مناسب است.

استيوهين: « هوش هيجاني عبارت است از توانايي مهار عواطف و تعادل برقرار كردن بين احساسات و منطق، به طوري كه ما را به حداكثر خوشبختي برساند» (هين استيو[1]، ص 11). ماير و سالووي[2]: « هوش هيجاني توانايي درك هيجانها و عواطف به منظور دستيابي به ايجاد هيجان هايي است تا ضمن كمك به تفكر بهتر بتواند منجر به شناخت هيجانات و عواطف گردد»(آقايار و رزقي رستمي 1389, 139)

هوش هيجاني يعني توانايي هايي مانند اينكه فرد بتواند انگيزه خود را حفظ نمايد و در مقابل ناملايمات پايداري كند؛ تكانش هاي خود را كنترل كند و كاميابي را به تعويق بيندازد، حالات روحي خود را تنظيم كند و نگذارد پريشاني خاطر، قدرت تفكر او را خدشه دار سازد؛ با ديگران همدلي كند و اميدوار باشد. بر خلاف هوشبهر كه سابقه حدود يكصد سال تحقيق بر صدها هزار نفر را به همراه دارد، هوش هيجاني مفهوم جديدي است. هنوز هيچ كس نمي تواند دقيقا بگويد كه تفاوت هاي ميان افراد در طول زندگي تا چه حد از هوش هيجاني ناشي مي شود .

اي.ال. ثورانديك[3] روان شناس نامداري كه در ده هاي 1920 و1930 در همگاني كردن نظريه هوشبهر نقش مهمي داشته است، در مقاله اي در روزنامه هارپر[4] اظهار داشته است هوش اجتماعي يعني توانايي درك ديگران و عمل كردن عاقلانه در ارتباط هاي بشري - كه جنبه اي از هوش هيجاني است، به خودي خود جنبه اي از هوشبهر را تشكيل مي دهد.

شكل گيري هوش هيجاني، ابتدا در سال هاي اوليه زندگي كودك انجام ميگيرد، اگر چه شكل گيري اين ظرفيت ها در خلال سال هاي مدرسه نيز ادامه پيدا مي كند. توانايي هايي هيجاني كه كودكان بعدها در زندگي كسب مي كنند بر پايه اين آموخته ها ي سال هاي اول قرار دارد و اين توانايي ها مبناي احساسي تمام يادگيري هاست(گلمن 1387, 262).

 

 

هوش هيجاني

هوش هيجانيهوشي غير شناختي است كه مشتمل بر درك عواطف و احساسات و استفاده درست از آنها، تصميم گيري هاي مناسب و بموقع، توانايي اداره مطلوب خلق و خو و كنترل رفتارها و مهارت هاي اجتماعي مطلوب است. عبارت هوش هيجاني از حدود سال 1990 ميلادي در ادبيات پژوهشي بكار برده شد، اما عموميت يافتن آن به سال 1995 بر ميگردد، زماني كه كتاب هوش هيجاني، نوشته دانيل گلمن، به عنوان پرفروش ترين كتاب نيويورك تايمز[5] اعلام شد اين واژه به پيتر سالووي[6] از دانشگاه يل[7] و جان ماير[8] از دانشگاه همشاير[9] منسوب است؛ اگر چه آنها ادعايي در مورد ابداع اين اصطلاح ندارند(جعفري 1389).

 

3.Heen Steve

4.Mayer & Salovey

6.Thorandick

7.Harpor Magazine

1. New york Times

2. Peter Salvoes

3. Yale

4. John Mayer

5. New Hampshire

 

فهرست مطالب

 تعريف هوش هيجاني

هوش هيجاني

اهميت هوش هيجاني

ابعاد هوش هيجاني

تئوري هوش هيجاني

رابطه هوش و هيجان

هوش هيجاني چيست؟

مباني نظري و پيشينه هوش هيجاني

مولفه هاي هوش هيجاني

روند تاريخي مطالعات هوش هيجاني

هوش هيجاني و بهره هوشي

طبقه بندي هيجاني

چگونگي شكل گيري هوش هيجاني

هوش هيجاني از نظر بار-آن

هوش هيجاني از نظر سالوي

هوش هيجاني در زنان و مردان

هوش هيجاني و بهره هيجاني

رشد هوش هيجاني

تعريف خلاقيت

خلاقيت چيست؟

اهميت خلاقيت

عوامل موثر بر خلاقيت

چگونه خلاقيت را پرورش دهيم؟

مدل هاي فرايند خلاقيت

سطوح خلاقيت

خلاقيت به عنوان تفكر خلاق

خصوصيات شخصيتي افراد خلاق

متغيرهاي فردي موثر بر خلاقيت

موانع خلاقيت

مراحل خلاقيت

نظريه‌هاي خلاقيت

ويژگيهاي افراد خلاق

پيشينه عملي

تحقيقات داخلي

تحقيقات خارجي

فهرست منابع و مآخذ


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/16  ساعت: ۰۵

 

بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تأثير آن برعوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت

تفكر استراتژيك مهم ديدن چيزي است كه كه ديگران نمي بينند،كشف يك نياز نهفته به معناي كشف يك فرصت جديد است و اين مفهوم اساس نوآوري در كسب وكار به شمار مي آيد


مشخصات فايل

تعداد صفحات 226
حجم 2 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تأثير آن برعوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت

 

تفكر استراتژيك مهم ديدن چيزي است كه كه ديگران نمي بينند،كشف يك نياز نهفته به معناي كشف يك فرصت جديد است و اين مفهوم اساس نوآوري در كسب وكار به شمار مي آيد.منافع اصلي يك نوآوري به كسي تعلق دارد كه نيازهاي نهفته در محيط را زودتر از ديگران كشف كند و بهتر از ديگران به آن پاسخ گويد.تفكر استراتژيك عبارت است از: استفاده از چهارچوبهاي مختلف ذهني،كه هنوز بسياري از آنها براي بررسي و تحليل و در نهايت تصميم گيري موقعيتهاي استراتژيك ناشناخته اند.جهان امروزي دنياي كسب و كار و تغيير است. با بررسي متون مديريتي، مي توان گرايش عمومي به تغيير مستمر را مشاهده كرد. تغيير مستمر نشانه بارز قرون بيست و بيست و يك مي باشد. آلوين تافلر اين روند را مرگ ثبات لقب داده است و آن را با شوك آينده در ارتباط مي داند. لازمه بقاء در كسب و كار امروزي داشتن چيزي براي ارائه يا همان مزيت رقابتي است. دنياي رقابت بي رحم است و هركس كه نتواند در كمترين زمان ممكن خود را با روند تحولات سازگار نمايد محكوم به فنا در محيط رقابتي امروز مي باشد. اينچنين اموري، مورگان، نظريه پرداز معروف را به بحث در مورد چگونگي ايجاد و توسعه مزيتهاي رقابتي جديد در كسب و كار، وا داشته است. در حالت كلي مي توان گفت، مزيت رقابتي عامل بقاء و در مرحله بعدي موفقيت مي باشد. تفكر استراتژيك نيز كليد دستيابي به مزيت رقابتي است.

    هدف اصلي اين تحقيق، بررسي ميزان تفكر استراتژيك مديران بانك تجارت و تاثير آن بر عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي (منبع محور)در بانك تجارت مي باشد. مدلي كه در اين تحقيق از آن استفاده شد مدلي تركيبي مي باشد كه از تركيب دو مدل براساس نظريات جين ليدكا و مايكل پورتر مي باشد كه بر پايه آن سعي گرديده كه ميزان تفكر استراتژيك مديران ارشد و تاثير آن را بر عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت سنجيده شود. روش تحقيق حاضر از نظر روش ،پيمايشي واز حيث هدف، كاربردي مي‌باشد. جامعه آماري تحقيق حاضر مديران ارشد بانك تجارت مي باشد كه تعداد آنها 46 نفر است .از 46 نفر حاضر 3نفر امكان جوابگويي نداشتندو بخاطر اين وضعيت جامعه آماري 43 نفر مي باشد، با توجه به محدود بودن حجم جامعه آماري ، كل جامعه آماري به عنوان جامعه مورد بررسي در نظر گرفته شده است. جهت جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه تفكر استراتژيك و مزيت رقابتي(منبع محور) استفاده شد. در اين تحقيق براي تعيين روايي ابزار جمع آوري اطلاعات از روايي نمادي يا صوري استفاده گرديد. براي آزمون پايايي پرسشنامه از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شده است. براساس اين روش با يك مطالعه مقدماتي روي 30 كارمند در حوزه  جامعه مورد بررسي و با استفاده از نرم افزار آماري spss ميزان پايايي سؤالات تفكر استراتژيك و عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي (منبع محور) بترتيب 867/0 و 933/0 بدست آمد. براي آزمون تاثير هر متغير مستقل بر متغير وابسته اين فرضيه­ها از آزمون رگرسيون استفاده شده است. نتايج حاصل بيانگر آن است كه اغلب ابعاد تفكر استراتژيك بر روي برخي از ابعاد عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) در بانك تجارت تأثير مثبت داشتند.

واژگان كليدي : تفكر استراتژيك ، برنامه ريزي استراتژيك ، خلاقيت و شهود ، مزيت رقابتي و عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي.

 

فهرست مطالب

 

چكيده: 1

فصل اول: كليات ‌تحقيق  

مقدمه. 3

بيان مسئله. 4

اهميت و ضرورت تحقيق.. 6

اهداف تحقيق.. 7

چارچوب نظري تحقيق.. 7

مدل تحليلي تحقيق.. 8

فرضيه هاي تحقيق.. 11

.قلمرو تحقيق.. 12

 محدوديت تحقيق.. 13

تعريف مفهومي متغيرها 13

تعريف عملياتي متغيرهاي تحقيق.. 14

فصل دوم: ادبيات تحقيق  

بخش اول : تفكر استراتژيك..... 17

مقدمه. 17

تعريف تفكر استراتژيك: 18

مدلي براي آموزش استراتژيك....... 19

عناصر تفكر استراتژيك....... 23

تفكر استراتژيك خاستگاه برنامه ريزي استراتژيك....... 24

تعريف برنامه ريزي استراتژيك..... 24

فرآيند برنامه ريزي استراتژيك: 25

خصوصيات و فوايد برنامه ريزي استراتژيك..... 26

اجزاء مورد نياز جهت برنامه ريزي استراتژيك..... 27

ابزارهاي  برنامه ريزي استراتژيك..... 28

تفكر و برنامه ريزي استراتژيك..... 28

تفكراستراتژيك در مقابل برنامه ريزي استراتژيك..... 30

وابستگي و هم ترازي اساسي.. 32

برخي كمبودها و محدوديتهاي تفكر و برنامه ريزي استراتژيك..... 33

يك راه كار مناسب جهت عملكرد بهتر. 34

برنامه ريزي استراتژيك طي زمان هاي متمادي در قالب تفكر استراتژيك تكامل يافته است... 34

برنامه ريزي استراتژيك يك تفاوت اساسي را به وجود مي آورد. 35

چارچوب رابيك كيوب   مدلي از برنامه ريزي استراتژيك با محوريت تفكر استراتژيك..... 36

آيا تفكر استراتژيك با برنامه ريزي استراتژيك سازگار است؟. 37

دلايل اهميت برنامه ريزي و تفكر استراتژيك جهت كاربرد مكملي باهمديگر. 39

فاكتورهاي اساسي موفقيت دربرنامه ريزي و تفكر استراتژيك و به كارگيري آنها 40

بازنگري درباره مديريت استراتژيك جديد.. 41

جايگاه خلاقيّت و شهود در تفكر استراتژيك..... 42

خلاقيت استراتژيك: 43

انواع تفكر و متفكران: 46

تفكر خلاقانه و آناليزگرا: 48

خلاقيت يك عامل كليدي در شكل گيري استراتژي مي باشد: 51

تفكر شهودي و نقش و اثرات آن در تفكر استراتژيك..... 51

راهكارهاي شهودي كلاسيك مي باشند: 55

تفكر استراتژيك بستر توسعه استراتژيك منابع انساني در سده 21. 56

تعريف توسعه استراتژيك منابع انساني.. 57

مفهوم توسعه استراتژيك منابع انساني  و كاربردآن.. 58

فرضيات و فلسفه توسعه استراتژيك منابع انساني.. 59

رابطه بين برنامه هاي كسب وكار، برنامه هاي منابع انساني و توسعه منابع انساني 59

تفاوتهاي بين آموزش سنتي و توسعه استراتژيك منابع انساني.. 61

خصوصيات توسعه استراتژيك منابع انساني.. 61

ارتباط دهي توسعه منابع انساني واستراتژي.. 62

نقش فرهنگ سازماني در توسعه تفكر استراتژيك..... 63

فرهنگ و مكاتب فرهنگي مديريت استراتژيك 64

ضرورت ارتباط بين استراتژي و فرهنگ و ساختار. 67

فرهنگ سازماني و تفكر استراتژيك : 68

تاثير فرهنگ بر روي الگوهاي شناختي : 69

ساخت فرهنگي كه مشوق تفكر استراتژيك باشد.. 69

بخش دوم: مزيت رقابتي.. 71

مقدمه: 71

مزيت رقابتي و منشأ آن.. 72

انواع مزيت رقابتي.. 80

جايگاه و مدل رقابتي.. 87

اساس ماهيت رقابت: 88

منابع يك سازمان يا شركت چه چيزهايي مي باشد؟. 89

كاربرد فناوري اطلاعات در ايجاد مزيت رقابتي.. 91

مزيت رقابتي پايدار در بازارهاي اينترنتي.. 92

روشهاي شناسايي عوامل راهبردي در ايجاد مزيت رقابتي: 98

روشهاي شناسايي عوامل داخلي راهبردي: 99

الف:رويكرد زنجيره ارزش: 99

ب)رويكرد وظيفه اي: 99

دليل توجه به منابع انساني به عنوان عاملي براي مزيت رقابتي.. 100

كسب مزيت رقابتي با ايجاد سازمان يادگيرنده: 106

بانك،بازاريابي و مزيت رقابتي.. 108

مروري بر 5 نيروي موثر بر رقابت در صنعت بانكداري.. 111

بخش سوم: تاثيرتفكر استراتژيك بر مزيت رقابتي.. 114

مقدمه. 114

چشم انداز سيستمي و مزيت رقابتي.. 114

فرضيه هاي محرك(فرضيه محور بودن)و مزيت رقابتي.. 114

تمركز بر قصد(نيت)و مزيت رقابتي.. 115

بخش چهارم: پيشينه تحقيق.. 115

الف) تحقيقات انجام شده در خارج از كشور. 115

ب) تحقيقات انجام شده در داخل كشور. 115

فصل سوم: روش تحقيق  

روش تحقيق.. 118

جامعه و نمونه آماري.. 119

ابزار جمع آوري اطلاعات... 119

مقياسهاي پرسشنامه. 122

روايي و پايايي ابزار جمع آوري اطلاعات... 122

روش تجزيه و تحليل داده هاي آماري.. 124

بررسي نرمال بودن دادهها 124

فصل چهارم: تجزيه و تحليل آماري اطلاعات   

مقدمه. 127

بخش اول: 128

توصيف آماري سؤالات پرسشنامه. 128

بخش دوم: 133

تجزيه و تحليل استباطي داده هاي آماري( آزمون آماري فرضيه هاي تحقيق). 133

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادها                                                                                                          

مقدمه. 199

بحث و نتيجه گيري.. 199

پيشنهادها 201

منابع و مآخذ                                                                                                                                      

Abstract: 219

پيوست ها 220

   فهرست جدول ها

جدول شماره 2-1: فرآيند برنامه ريزي استراتژيك. 26

جدول 2-3مقايسه تفكر استدلالي و شهودي 54

جدول 2-4 اعمال رهبري كه منجر به ايجاد يك فرهنگ استراتژيك مي شود 70

جدول 2-5هفت مدل كسب كار اينترنتي 98

جدول شماره 3-1: ابعاد تفكر استراتژيك و تعداد سؤالات مربوط به هر مولفه در پرسشنامه 120

جدول شماره 3-2: ابعاد عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي و تعداد سؤالات مربوط به هر بعد در پرسشنامه 121

جدول شماره 3-3: مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤال پرسشنامه تفكر استراتژيك. 122

جدول شماره 3-4 مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع 122

جدول شماره 3-5 : آزمون پايايي سؤالات پرسشنامه تفكر استراتژيك. 123

جدول شماره 3-6 : آزمون پايايي سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي 123

جدول شماره 3-7 نتايج آزمون نرمال بودن مربوط به متغير تفكر استراتژيك و ابعاد آن 124

جدول شماره 3-8 نتايج آزمون نرمال بودن مربوط به متغير عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي و ابعاد آن 125

جدول شماره 4-1: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤال جنسيت 128

جدول شماره 4-2: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤالات تفكر استراتژيك. 129

جدول شماره 4-3: توزيع فراواني و درصد پاسخ هاي نمونه آماري به سؤالات ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) 130

جدول شماره 4 – 4 : آماره هاي توصيفي مربوط به متغيرهاي تحقيق 131

جدول شماره4-5 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر استراتژيك با شايستگيهاي منحصربه فرد 134

جدول 4-6:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 135

جدول4-7:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 136

جدول شماره4-8 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با شايستگيهاي منحصربه فرد 137

جدول 4-9:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 138

جدول4-10:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 139

جدول شماره4-11 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز برقصد با شايستگيهاي منحصربه فرد 140

جدول 4-12:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز برقصد و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 141

جدول4-13:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 142

جدول شماره4-15 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند با شايستگيهاي منحصربه فرد 143

جدول 4-16:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 144

جدول4-17:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 145

جدول شماره4-18 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكردر زمان با شايستگيهاي منحصربه فرد 146

جدول 4-19:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 147

جدول4-20:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 148

جدول شماره4-21 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با شايستگيهاي منحصربه فرد 149

جدول 4-22:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصربه فرد 150

جدول4-23:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكرفرضيه محور و تاثير آن بر شايستگيهاي منحصر به فرد 151

جدول شماره4-24 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكراستراتژيك با قابليت دوام و پايداري 152

جدول 4-25:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 153

جدول4-26:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابيلت دوام و پايداري 154

جدول شماره4-27 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با قابليت دوام و پايداري 155

جدول 4-28:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 156

جدول4-29:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 157

جدول شماره4-30 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز بر قصد با قابليت دوام و پايداري 158

جدول 4-32:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 159

جدول4-33:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت دوام و پايداري 160

جدول شماره4-34 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند  با قابليت دوام و پايداري 161

جدول شماره4-37 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان با قابليت دوام و پايداري 162

جدول شماره4-40 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با قابليت دوام و پايداري 163

جدول شماره4-43 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكراستراتژيك با قابليت حفظ(نگهداري) 164

جدول 4-44:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 165

جدول4-45:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكراستراتژيك و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 166

جدول شماره4-46 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با قابليت حفظ(نگهداري) 167

جدول 4-47:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 168

جدول4-48:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 169

جدول 4-50:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 171

جدول4-51:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 172

جدول شماره4-52 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند  با قابليت حفظ(نگهداري) 173

جدول 4-53:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 174

جدول4-54:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير فرصت طلبي هوشمند و تاثير آن قابليت حفظ(نگهداري) 175

جدول شماره4-55 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان  با قابليت حفظ(نگهداري) 176

جدول 4-56:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 177

جدول4-57:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر قابليت حفظ (نگهداري) 178

جدول شماره4-58 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور  با قابليت حفظ(نگهداري) 179

جدول 4-59:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 180

جدول4-60:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر قابليت حفظ(نگهداري) 181

جدول شماره4-61 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر استراتژيك با فرصت شناسي/وقت شناسي 182

جدول 4-62:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 183

جدول4-63:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر استراتژيك و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 184

جدول شماره4-64 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي چشم انداز سيستمي با فرصت شناسي/ وقت شناسي 185

جدول 4-65:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير چشم انداز سيستمي و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 186

جدول4-66:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير چشم انداز سيستمي  و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 187

جدول شماره4-67 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تمركز بر قصد با فرصت شناسي/وقت شناسي 188

جدول 4-68:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 189

جدول4-69:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تمركز بر قصد و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 190

جدول شماره4-70 : آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي فرصت طلبي هوشمند با فرصت شناسي/وقت شناسي 191

جدول شماره4-73 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر در زمان با فرصت شناسي/وقت شناسي 192

جدول 4-74:  تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 193

جدول4-75:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر در زمان و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 194

جدول شماره4-76 :  آزمون r پيرسون براي تعيين همبستگي تفكر فرضيه محور با فرصت شناسي/وقت شناسي 195

جدول 4-77: تحليل واريانس مربوط به مدل رگرسيوني متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 196

جدول4-78:  ضرايب پارامتر فرضيه اول مربوط به متغير تفكر فرضيه محور و تاثير آن بر فرصت شناسي/وقت شناسي 197

فهرست نمودارها

نمودار شماره 4 128

نمودار شماره 4- 1: رگرسيون خطي فرضيه 1تحقيق 136

نمودار شماره4-2: رگرسيون خطي فرضيه1-1 تحقيق 139

نمودار شماره4-3: رگرسيون خطي فرضيه1-2 تحقيق 142

نمودار شماره4-4: رگرسيون خطي فرضيه1-3 تحقيق 145

نمودار شماره4-5: رگرسيون خطي فرضيه 1-4تحقيق 148

نمودار شماره4-6: رگرسيون خطي فرضيه1-5 تحقيق 151

نمودار شماره4-7: رگرسيون خطي فرضيه2 تحقيق 154

نمودار شماره4-8: رگرسيون خطي فرضيه 2-1تحقيق 157

نمودار شماره4-9: رگرسيون خطي فرضيه2-2 تحقيق 160

نمودار شماره4-13: رگرسيون خطي فرضيه3 تحقيق 166

نمودار شماره4-14: رگرسيون خطي فرضيه3-1 تحقيق 169

نمودار شماره4-15: رگرسيون خطي فرضيه3-2 تحقيق 172

نمودار شماره4-16: رگرسيون خطي فرضيه3-3 تحقيق 175

نمودار شماره4-17: رگرسيون خطي فرضيه3-4 تحقيق 178

نمودار شماره4-18: رگرسيون خطي فرضيه3-5 تحقيق 181

نمودار شماره4-19: رگرسيون خطي فرضيه4 تحقيق 184

نمودار شماره4-20: رگرسيون خطي فرضيه 4-1تحقيق 187

نمودار شماره4-21: رگرسيون خطي فرضيه4-2 تحقيق 190

نمودار شماره4-23: رگرسيون خطي فرضيه4-4 تحقيق 194

نمودار شماره4-24: رگرسيون خطي فرضيه4-5 تحقيق 197

 فهرست شكلها

شكل 1-1 مدل تحليلي تحقيق 8

شكل 1-2 مدل عملياتي 9

شكل 1-3 مدل عملياتي تحقيق 10

شكل شماره2-1: تفكر استراتژيك و برنامه ريزي استراتژيك. 33

شكل شماره2-2: رابطه تفكر استراتژيك و برنامه ريزي استراتژيك با مديريت استراتژيك. 42

شكل 2-8 عوامل زمينه اي 116

جدول شماره 3-6 مقياس رتبه اي داده هاي مربوط به سؤالات پرسشنامه عوامل ايجاد كننده مزيت رقابتي(منبع محور) 122


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

نويسنده :irankala
تاريخ: 1398/6/15  ساعت: ۱۱

 

نقش مديريت برگزاري مسابقات بر بروز رفتارهاي نابهنجار در تماشاگران تيمهاي فوتبال سپاهان و ذوب آهن اصفهان

پژوهش حاضر با هدف نقش عوامل مديريتي برگزاري مسابقات بربروز رفتار هاي نا بهنجار در تماشاگران تيم هاي فوتبال سپاهان و ذوب آهن اصفهان انتخاب شدكه در اين تحقيق اوباشگري ،پرخاشگري و خشونت مورد بررسي قرار گرفت


مشخصات فايل

تعداد صفحات تماشاگران136
حجم 0 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي docx
دسته بندي مديريت


توضيحات كامل

نقش مديريت برگزاري مسابقات بر بروز رفتارهاي نابهنجار در تماشاگران تيمهاي فوتبال سپاهان و ذوب آهن اصفهان

 

پژوهش حاضر با هدف نقش عوامل مديريتي برگزاري مسابقات بربروز رفتار هاي  نا بهنجار در تماشاگران تيم هاي فوتبال سپاهان و ذوب آهن اصفهان انتخاب شدكه در اين تحقيق اوباشگري ،پرخاشگري و خشونت مورد بررسي قرار گرفت. در اين تحقيق تاثير محيط ورزشگاه، رسانه هاي گروهي ،داوري و زمان برگزاري مسابقات مورد بررسي قرار گرفت در‌پژوهش ‌حاضر ‌جهت ‌سنجش ‌سوالهاي ‌پژوهش ‌از‌ پرسشنامه ‌محقق‌ساخته ‌استفاده ‌شدكه پرسشنامه‌هاي‌مذكورداراي‌سوال‌هاي ‌پنج‌گزينه‌اي (كاملا موافقم، موافقم، تاحدودي ‌موافقم، مخالفم، كاملا مخالفم) مي‌باشد پرسشنامه اوليه با 27 سوال به چند تن از اساتيد و متخصصان داده شد كه در نهايت آنها بر روي 24 سوال از پرسشنامه اي تماشاگران اتفاق نظر داشتند كه بدين ترتيب روايي محتوايي پرسشنامه مورد تاييد قرار گرفت و جهت سنجش پايايي پرسشنامه از ضريب الفاي كرونباخ استفاده شد كه بنابرمحاسبه بعمل آمده، ضريب پايايي پرسشنامه  86/0 بدست آمد كه ضريب مطلوبي بود. از آنجايي كه جامعه آماري تماشاگران، مسابقات فوتبال  بود،انجام يك مطالعه مقدماتي بر روي گروهي از افراد جامعه به منظور ،تعيين واريانس جامعه ضرورت داشت كه در نهايت حجم نمونه محاسبه شده براي تماشاگران برابر با 797 نفر شد. به منظور تحليل استنباطي داده هاي بدست آمده از ابزار اندازه گيري از روشهاي من ويتني،كراسكال واليس و فريدمن  استفاده شد. بررسي يافته هاي كلي نشان داد،ازنظرتماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال تيم هاي ورزشي سپاهان وذوب آهن محيط ورزشگاه مي تواند بيشترين نقش را در بروز رفتارهاي نا بهنجار  داشته باشد. همچنين در اين تحقيق تفاوت بين نظرات تماشاگران تيمها در مورد عامل محيط ورزشگاه،زمان برگزاري مسابقه، نحوه داوري و رسانه هاي ورزشي در بروز رفتارهاي نابهنجار بررسي مي‌گردد.

واژه‌هاي كليدي:

رفتارهاي نا بهنجار، اوباشگري، خشونت، پرخاشگري، فوتبال، تماشاگر

 

 فهرست مطالب

 

چكيده

فصل اول: مقدمه ومعرفي پژوهش

مقدمه............................................. 2

1-1 بيان مساله.................................... 4

1- 2 اهميت و ارزش پژوهش............................ 6

1-3 اهداف تحقيق................................... 8

1-3-1هدف كلي...................................... 8

1-3-2 اهداف اختصاصي............................... 8

1-4 فرضيات ويژه پژوهش............................. 9

1-5 قلمرو تحقيق................................... 9

1-5-1 قلمرو مكاني................................. 9

1-5- 2 قلمرو زماني................................ 9

1-6 محدوديت هاي پژوهش............................ 10

1-7 واژه هاواصطلاحات كليدي ....................... 10

1-7-1 فوتبال..................................... 10

1-7-2 رفتارهاي نابهنجار.......................... 11

1-7-3 عوامل مديريتي.............................. 11

1-7-4 تماشاگر.................................... 11

1-7-5 پرخاشگري................................... 11

1-7-6 خشونت...................................... 12

1-7-7 اوباشگري................................... 12

فصل دوم: ادبيات تحقيق

مقدمه............................................ 14

2-1 مباني نظري تحقيق............................. 14

2-1-1 رفتارهاي نابهنجار.......................... 14

2-1-2عوامل رفتار نابهنجار درجامعه................ 15

2-1-2-1نقش خانواده............................... 15

2-1-2-2 عوامل اجتماعي............................ 16

2-1-2-3عوامل اقتصادي............................. 16

2-1-2-4نقش دوستان وهمسالان........................ 17

2-1-2-5عوامل روانشناختي.......................... 17

2-1-2-6علتهاي ديگر نابهنجاري..................... 17

2-1-3عوامل رفتارنابهنجار در ورزشگاه.............. 19

2-1-3-1عامل محيط ورزشگاه......................... 19

2-1-3-2عامل نحوه ي داوري......................... 19

2-1-3-3عامل رسانه هاي ورزشي...................... 20

2-1-3-4عامل زمان برگزاري مسابقه.................. 21

2-1-2 اوباشگري................................... 22

2-1-3 خشونت...................................... 24

2-1-4 پرخاشگري................................... 24

2-1-4-1 تعريف پرخاشگري........................... 24

2-1-4-2 نظريه هاي پرخاشگري در ورزش............... 29

2-1-4-2-1 نظريه غرايز............................ 30

2-1-4-2-2 نظريه يادگيري اجتماعي................. 31.

2-1-4-2-3 نظريه تخليه............................ 33

2-1-4-2-4 نظريه ناكامي ـ پرخاشگري................ 34

2-1-4-2-5 نظريه تجديدنظر ناكامي ـ پرخاشگري....... 35

2-1-4-3 انواع پرخاشگري در ورزش................... 36

2-1-4-4 عوامل اثر گذار در پرخاشگري ورزشي......... 38

2-1-4-5پرخاشگري در فوتبال ايران.................. 47

2-2 پيشينه تحقيق................................. 51

2-2-1 تحقيقات داخل كشور.......................... 51

2-2-2 تحقيقات خارج كشور.......................... 53

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

مقدمه............................................ 56

3-1 روش پژوهش.................................... 57

3-2 جامعه آماري.................................. 57

3-3 حجم نمونه.................................... 58

3-4 روش نمونه گيري............................... 59

3-5 ابزار اندازه گيري............................ 59

3-6 روايي پرسشنامه............................... 60

3-7 پايايي پرسشنامه.............................. 61

3-8 روشهاي تجزيه و تحليل داده ها................. 62

فصل چهارم: تجزيه و تحليل آماري

مقدمه............................................ 64

4-1 بررسي ويژگي هاي توصيفي گروه نمونه............ 64

4-2  بررسي ويژگي هاي استنباطي گرونمونه........... 70

4-2-1 فرضيه اول.................................. 70

4-2-2 فرضيه دوم.................................. 71

4-2-3 فرضيه سوم.................................. 72

4-2-4 فرضيه چهارم................................ 73

4-2-5 فرضيه پنجم................................. 74

4-2-6 فرضيه ششم.................................. 74

4-2-7 فرضيه هفتم................................. 75

4-2-8 فرضيه هشتم................................. 78

4-2-9 فرضيه نهم.................................. 76

4-2-10 فرضيه دهم................................. 77

4-2-11 فرضيه يازدهم.............................. 78

4-2-12 فرضيه دوازدهم............................. 78

4-2-13 فرضيه سيزدهم.............................. 79

4-2-14 فرضيه چهاردهم............................. 80

4-2-15 فرضيه پانزدهم............................. 80

4-2-16 فرضيه شانزدهم............................. 81

4-2-17 فرضيه هفدهم............................... 82

4-2-19 فرضيه نوزدهم.............................. 83

4-2-20 فرضيه بيستم............................... 84

4-2-21 فرضيه بيست ويكم........................... 84

4-2-22 فرضيه بيست ودوم........................... 85

4-2-23 فرضيه بيست وسوم........................... 85

4-2-24 فرضيه بيست وچهارم......................... 86

4-2-25 فرضيه بيست وپنجم.......................... 87

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

مقدمه............................................ 89

خلاصه تحقيق....................................... 90

5-1 بحث و نتيجه گيري فرضيه هاي پژوهش............. 95

5-1-1 فرضيه اول.................................. 95

5-1-2 فرضيه دوم.................................. 96

5-1-3 فرضيه سوم.................................. 99

5-1-4 فرضيه چهارم............................... 100

5-1-5 فرضيه پنجم................................ 103

5-1-6 فرضيه ششم................................. 105

5-2 پيشنهادهاي كاربردي.......................... 106

5-3 پيشنهاد هاي پژوهشي.......................... 107

5-4 استفاده كنندگان از نتيجه پايان نامه......... 108

فهرست منابع..................................... 109

پيوست ها

چكيده لاتين

فهرست جداول

جدول3-1 مؤلفه هاي پرسشنامه و سوالات مربوط به  تماشاگران   60

جدول4-1 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران....... 64

جدول4-2 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس سن.......................................... 65

جدول4-3 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس شغل......................................... 66

جدول4-4 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس تحصيلات...................................... 67

جدول4-5 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس تاهل........................................ 68

جدول4-6 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس در آمد...................................... 69

فهرست نمودارها

نمودار3-1 مؤلفه هاي پرسشنامه و سوالات مربوط به  تماشاگران 60

نمودار 4-1 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس سن....................................... 65

نمودار 4-2 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس شغل...................................... 66

نمودار 4-3 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس تحصيلات................................... 67

نمودار 4-4 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس تاهل..................................... 68

نمودار 4-5 توزيع فراواني گروه نمونه تماشاگران مسابقات ورزشي فوتبال بر اساس درآمد.................................... 69

 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

:
برچسب‌ها:

[ ]