ايران كالا

هدف از اين مطالعه تعيين رابطه اشتغال مادر و سبك هاي فرزند پروري دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان مي باشد . اين پژوهش يك مطالعه توصيفي و از نوع پيمايشي است كه در سال 1390 انجام گرفته است .

جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان مي باشد كه 257 نفر به طور تصادفي انتخاب شدند . ابزار گرداوري داده ها پرسشنامه مي باشد كه از دو بخش تشكيل شده است. بخش اول شامل مشخصات فردي مانند جنسيت ، سن ، كلاس ، معدل ، وضعيت اقتصادي را مورد پرسش قرار مي دهد و بخش دوم سبك هاي فرزند پروري و حالات و رفتار كودكان را در ارتباط با اشتغال مادر مورد ارزيابي قرار مي دهد . اين پرسشنامه داراي 53 گويه مي باشد . هر گويه به صورت يك پيوستار 5 درجه اي ( كاملا مخالف ، مخالف ، بي نظر ، موافق و كاملا موافق ) در نظر گرفته شده است و به ترتيب نمره هاي 1-2-3-4-5 به آن اختصاص داده شده است به جز سؤالات 2-1 ، 5-2 ، 6-2 ، 5-3 ، 3-5 و 4-6 كه سؤالات معكوس پرسشنامه است .

نتايج حاصل از اين پژوهش نشان مي دهد كه اشتغال مادر روي سبك فرزند پروري رها اثرگذار است هم چنين شيوه هاي فرزند پروري رها و استبدادي نيز روي رفتار كودكان اثر گذار مي باشند .

بين اشتغال مادر و احساس تنهايي فرزند ، پرخاشگري و شيوه تربيتي سهل گيرانه رابطه ضعيف مي باشد .

بين شيوه تربيتي اقناع گرايي و امنيت رواني فرزند ، بين شيوه تربيتي استبدادي و انزواطلبي فرزند ، بين شيوه تربيتي استبدادي و خشونت فرزند و بين شيوه تربيتي سهل گير و احساس تنهايي فرزند رابطه معناداري وجود دارد .

بين جنس و بي ادبي نسبت به والدين هم چنين بين اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين رابطه معناداري وجود ندارد .

بر اساس نتايج به دست آمده شيوه تربيتي اقناعي بر حسب نوع شغل متفاوت نمي باشد اما شيوه ي تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل متفاوت مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول : كليات پژوهش

1 – 1 -مقدمه. 2

1- 2- بيان مسئله. 4

1 – 3 - اهميت و ضرورت تحقيق.. 5

1 – 4 - تاريخچه ورود زنان به بازار كار7

1- 5- تاريخچهاشتغالزناندرايران.. 9

1- 6 - اهداف پژوهش.... 12

1 – 6 – 1 - هدف كلي :12

1 – 6 - 2 – اهداف جزئي :12

فصل دوم : ادبيات تحقيق

2- 1 – بخش اول ) اشتغال زنان.. 15

2-1-1- مقدمه. 15

2-1-2- تعريف خانواده :16

2-1-3- خاستگاه خانواده :17

2-1-4- انواع خانواده :17

2-1-5- تقسيم بندي لوپله از خانواده :18

2-1-6- كاركردهاي خانواده :19

2-1-7- تعريف اشتغال :19

2-1-8- اشتغال در زنان :20

2-1-9- عوامل مؤثر بر اشتغال زنان.. 21

2-1-9-1- قوانين حمايتي :21

2-1-9-2- طرز تلقي در رفتار مديريت :21

2-1-9-3- غيبت :22

2-1-9-4- جابه جايي زنان :22

2-1-10- اشتغال و نقش هاي مختلف زنان.. 23

2-1-10-1- اشتغال و نقش فرزند پروري.. 23

2-1-10-2- اشتغال ونقش تربيتي زن.. 23

2-1-10-3- اشتغال و نقش خانوادگي زنان.. 24

2-1-10-4- اشتغال زنان و نقش همسر. 24

2-1-10-5- اشتغال و كار خانگي زنان.. 25

2-1-10-6- اشتغال و توسعه اجتماعي و عوامل موثر بر آن.. 25

2-1-10- 7- اشتغال و نقش فرزندآوري زنان.. 26

2-1-11- زنوتناقضنمايخانوادهواشتغال.. 26

2-1-12- تأثير اشتغال زنان.. 27

2-1-12-1- پيامد اقتصادي.. 28

2-1-12-2- پيامدهاي خانوادگي- رواني.. 28

2-1-12-3- تأثيرات آموزشي.. 29

2-1-13- نگرش هاي مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 30

2-1-13-1 موافقان اشتغال زنان.. 30

2-1-13-2- مخالفان اشتغال زنان.. 31

2-1-13-3- موافقان مشروط اشتغال زنان.. 32

2-1-14- نظريات و ديدگاه هاي مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 32

2-1 – 14- 1- نظريات اقتصادي :32

2- 1 – 14- 1-1- نظريه نئوكلاسيك... 32

2 -1- 14-1-2- نظريه تجزيه شدن در بازار كار33

2- 1 –14-2- نظريات جامعه شناختي.. 34

2 – 1 – 14-2-1- نظريه نوسازي.. 34

2- 1 – 14-2 -2- نظريه هاي جنسيتي.. 34

2- 1- 14- 2-3- نظريات ماركسيستي.. 35

2-1-14-2-4- رويكردهاي كلاسيك :38

2-1-15- مكاتب فمينيستي و رويكرد آنان به اشتغال زنان.. 39

2-1-15-1- فمينيسم ماركسيستي.. 39

2-1-15-2- فمينيسم سوسياليسم.. 40

2-1-15-3- فمينيسم هاي راديكال و ليبرال.. 42

2-1-15-4- سرمايه داري و فمينيسم.. 43

2 – 1- 16 – مطالعات مربوط به اشتغال زنان.. 44

2-2- بخش دوم ) تربيت... 49

2-2-1- تعريفتربيت... 49

2-2-2- تعريف تربيت از ديدگاه هاي مختلف... 49

2-2-3- مكاتب و ديدگاه هاي تربيتي.. 51

2-2-3-1- تعليم و تربيت از ديدگاه زيست – محيطي.. 51

2-2-3-2- . تربيت از بعد طبيعت گرايي- آرماني« ژان ژاك روسو». 52

2-2- 3-3- تعليم و تربيت از ديدگاه روان شناسي.. 54

2-2-3-4- تعليم و تربيت از ديدگاه جامعه شناسي.. 55

2-2-4- فرزندپروري.. 56

2-2-4-1 تعريففرزندپروري.. 56

2-2-4-2 شيوه هاي فرزند پروري.. 56

2-2-4-2-1 سبك فرزند پروري مقتدرانه ( اقناع گرايي ):59

2-2-4-2-2- سبك فرزند پروري مستبدانه :61

2-2-4-2-3- سبك فرزند پروري بدون دخالت ( بي توجه ، رها ):63

2-2- 5- حالات روحي و رفتاري كودكان.. 66

2-2-5-1- خشونت در كودكان.. 66

2-2-5-1-1- عمده ويژگي هر كودك خشونت گرا67

2-2-5-1-2- نظرياتخشونت:68

2-2-5-1-2-1- نظريهمحروميت:68

2-2-5-1-2-2- نظريهفراگيرياجتماعي:68

2-2- 5-2- گوشه گيري در كودكان.. 72

2-2-5-2-1- تعاريفگوشهگيري.. 72

2-2-5-2-2- علايمونشانههايگوشهگيري.. 73

2-2-5-2-3- عللگوشهگيري.. 75

2-2-5-3-احساستنهاييدركودكان.. 76

2-2-5-3-1- عواملتنهايي.. 77

2-2-5-3-2- پيامدهايتنهاييبرايكودكان :77

2-2-5-3-3- نظريههايتنهايي :78

2-2-5-4- امنيت روحي ورواني.. 79

2-3- بخش سوم ) تأثير اشتغال مادر بر تربيت فرزند. 81

2-3-1- مفهوممادري.. 81

2-3-2- نقش مادر در تربيت... 82

2-3-3- رابطهمادر–كودك ( مبانينظريروانشناسي )83

2-3-4- اشتغال مادر و تربيت فرزندان.. 85

2-3-5- تأثير اشتغال بر روابط مادر و فرزند. 86

2-3-6- تأثير اشتغال مادران بر فرزندان در سال هاي پيش از مدرسه ( تأثير مهد كودك بر نو باوگان )90

2-3-7- عوارض اشتغال مادر براي كودك :92

2-3-8- ناهنجاري هاي رواني – رفتاري فرزندان مادران شاغل.. 95

2-3-9-ديدگاهصاحبنظراندررابطهباشيوههايتربيتيفرزندان :99

فصل سوم : روش شناسي تحقيق

3-1-مقدمه. 104

3 – 2 -متغييرهاي تحقيق.. 105

3 -3-تعاريف نظري و عملياتي مفاهيم.. 105

3 – 4 - فرضيه هاي پژوهش.... 111

3 – 5 - روش تحقيق (روش اجراي تحقيق )112

3 – 6 -روش هاي جمع آوري اطلاعات و داده هاي تحقيق.. 113

3 – 7 - جامعه آماري تحقيق.. 115

3 – 8 - برآورد حجم نمونه تحقيق.. 116

3 – 9 -روش نمونه گيري تحقيق.. 116

3 – 10 - ابزارهاي اندازه گيري تحقيق ( مشخصات پرسشنامه ها )116

3 – 11 - روايي ابزارهاي اندازه گيري تحقيق.. 117

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

4-1- مقدمه. 120

4-2-بخش اول : آمار توصيفي.. 120

4-2-1- توصيف متغيرهاي شناسايي بر اساس جدول و نمودار120

4-2-2- توصيف مفهوم و ابعاد بر اساس جداول و نمودار127

4-3- بخش دوم : آمار استنباطي.. 147

4-3-1- بررسي فرضيات پژوهش.... 147

4-3-2-رگرسيون.. 167

4-3-3- تحليل مسير. 169

نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1- مقدمه. 174

5-2- نتايجحاصلشدهازميزانرواييهريكازمفاهيم :175

5- 3- نتايجتوصيفمفاهيم.. 176

5-4- نتايجتحليلهايدومتغيره :177

5-5- نتايجتحليلهايچندمتغيره :178

5-6- توصيه ها و پيشنهادات :179

5- 7- محدوديت ها ، مشكلات و موانع تحقيق.. 182

پيوست ها183

فهرست منابع :188

فهرست جداول

جدول شماره ( 4-2-1) : توصيف پاسخگويان بر حسب جنس.... 120

جدول شماره ( 4-2-2-) : توصيف پاسخگويان بر حسب سن.. 121

جدول شماره( 4 -2 -3) : توصيف پاسخگويان برحسب كلاس.... 123

جدول شماره ( 4 -2- 4 ) : توصيف پاسخگويان بر حسب معدل.. 123

جدول شماره ( 4 – 2 -5 ) : توزيع پاسخگويان بر حسب وضعيت اقتصادي خانواده124

جدول شماره ( 4-2-6) : توصيف پاسخگويان بر حسب اشتغال مادر125

جدول شماره ( 4 – 2 -7 ) : توزيع پاسخگويان بر حسب نوع شغل مادر125

جدول شماره ( 4-2-8 ) : توصيف پاسخگويان بر حسب سابقه شغلي مادر126

جدول شماره (4-2-9) : توصيف پاسخگويان بر حسب ميزان ساعت كار مادر126

جدول شماره (4-2-10) : توصيف شاخص هاي بعد امنيت... 127

جدول شماره(4-2-11) : توصيف بعد امنيت رواني.. 128

جدول شماره (4-2-12 ) : توصيف شاخص هاي بعد تنهايي.. 129

جدول شماره(4-2-13) : توصيف بعد تنهايي.. 130

جدول شماره (4-2-14 ) : توصيف شاخص هاي بعد انزوا طلبي.. 131

جدول شماره(4-2-15) : توصيف بعد انزوا طلبي.. 132

جدول شماره (4-2-16 ) : توصيف شاخص هاي بعد خشونت... 134

جدول شماره(4-2-17) : توصيف بعد خشونت... 135

جدول شماره (4-2-18) : توصيف مفهوم حالات و رفتار كودكان.. 136

جدول شماره (4-2-19) : توصيف ابعاد و مفهوم رفتار كودكان بر حسب مقياس جديد. 138

جدول شماره (4-2-20 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم رها139

جدول شماره(4-2-21) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري رها140

جدول شماره (4-2-22 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم استبدادي.. 141

جدول شماره(4-2-23) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري استبدادي.. 142

جدول شماره (4-2-24 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم اقناعي.. 144

جدول شماره(4-2-25) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري اقناعي.. 145

جدول شماره ( 4-3-1) رتبه احساس تنهايي بر حسب اشتغال مادر147

جدول شماره (4-3-2): آزمون S - K براي نورمال بودن متغير تنهايي در جامعه مورد بررسي.. 148

جدول شماره (4-3-3) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و تنهايي فرزند. 148

جدول شماره (4-3-4): رتبه خشونت بر حسب اشتغال مادر149

جدول شماره (4-3-5 ): آزمون S - Kبراي نورمال بودن متغيرپرخاشگري در جامعه مورد بررسي.. 150

جدول شماره (4-3-6) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و پرخاشگري فرزند. 150

جدول شماره (4-3-7): رتبه امنيت رواني بر حسب شيوه تربيتي اقناع گرايي.. 151

جدول شماره (4-3-8 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغيرهاي اقناع گرايي و امنيت رواني.. 152

جدول شماره (4-3-9) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري اقناعي و امنيت رواني فرزند. 152

جدول شماره (4-3-10): رتبه انزواطلبي بر حسب شيوه تربيتي استبدادي.. 153

جدول شماره (4-3-11 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغيرهاي استبدادگرايي و انزواطلبي فرزن.. 153

جدول شماره (4-3-12 ) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري استبدادي فرزند. 154

جدول شماره ( 4-3-13) رتبه شيوه تربيتي رها بر حسب اشتغال مادر154

جدول شماره (4-3-14 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغير شيوه تربيتي سهل گير در جامعه بررسي.. 155

جدول شماره (4-3-15) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر وشيوه تربيتي سهل گير ( رها )155

جدول شماره (4-3-16 ) : رتبه فرزند پروري استبدادي بر حسب ميزان ساعات كار مادر156

جدول شماره (4-3-17) : آزمون Etaبراي بررسي رابطه ي ميزان ساعات كار مادر با شيوه تربيتي استبدادي.. 157

جدول شماره ( 4-3-18): رتبه امنيت رواني بر حسب اشتغال مادر157

جدول شماره (4-3-19) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و امنيت رواني فرزند. 158

جدول شماره (4-3-20) : رتبه خشونت بر حسب شيوه تربيتي استبدادي.. 158

جدول شماره (4-3-21) : آزمون پيرسون براي تعيين سبك فرزند پروري استبداد گرايي با خشونت فرزند. 159

جدول شماره (4-3-22) : ميزان فراواني گويه هاي جنس و بي ادبي نسبت به والدين.. 159

جدول شماره (4-3-23 ): آماره خي دو براي تعيين رابطه بين جنس و بي ادبي نسبت به والدين.. 160

جدول شماره ( 4-3-24 ): رتبه احساس تنهايي فرزند بر حسب شيوه تربيتي رها160

جدول شماره (4-3-25) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري احساس تنهايي فرزند. 161

جدول شماره ( 4-3-26) : ميزان فراواني گويه هاي اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين با فرزندان .161

جدول شماره (4-3-27) : آماره خي دو براي تعيين رابطه بين اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين.. 162

جدول شماره ( 4-3-28 ) : رتبه فرزند پروري اقناعي بر حسب نوع شغل مادر162

جدول شماره (4-3-29): آزمون S- K براي نورمال بودن متغير شيوه تربيتي اقناعي در جامعه مورد بررسي.. 163

جدول شماره (4-3-30) : آزمون كروسكال واليز براي تعيين متفاوت بودن شيوه اقناعي بر حسب نوع شغل.. 163

جدول شماره (4-3-31) : تعداد ، ميانگين وانحراف معيار شيوه تربيتي استبدادي و نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-32) : آزمون F براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي برحسب نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-33) : آزمون Tukey براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل.. 165

جدول شماره (4-3-34) : آزمون Tukey براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل.. 166

جدول شماره (4-3-34) : رگرسيون چند متغيره براي تعيين اثرگذاري متغيرهاي مستقل بر وابسته. 167

جدول شماره (4-3-35) : تعيين مدل براي بررسي ميزان اثرگذاري متغيرهاي مستقل بر متغير وابسته. 167

جدول شماره (4-3-36) : معناداربودن رگرسيون .168

جدول شماره (4-3-37) : تعيين عوامل اثرگذار بر سرمايه ي اجتماعي از طريق روش اينتر. 168

جدول شماره (4-3-38) : بررسي متغيرهاي اثرگذار بر حالات و رفتار كودكان.. 169

جدول شماره (4-3-39) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي رها170

جدول شماره (4-3-40) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي استبدادي.. 171

جدول شماره (4-3-41) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي اقناعي.. 171

جدول شماره (4-3-42) : ميزان تأثير مستقيم ، غيرمستقيم كل متغيرهاي مستقل بر متغير وابسته ي حالات و رفتار كودكان 172

فهرست نمودار و اشكال

نمودارشماره (4-2-1)توصيف پاسخگويان بر حسب جنس :121

نمودار شماره ( 4-2-2-) : توصيف پاسخگويان بر حسب سن.. 122

نمودار شماره ( 4 –2-3) توصيف پاسخگويان بر حسب وضعيت اقتصادي خانواده :124

نمودار شماره (4-2-4): توصيف بعد امنيت رواني.. 128

نمودار شماره ( 4-2-5 ) : توصيف بعد تنهايي.. 130

نمودار شماره ( 4-2-6 ) : توصيف بعد انزواطلبي.. 133

نمودار شماره ( 4-2-7 ) : توصيف بعد خشونت... 136

نمودار شماره ( 4-2-8 ) : توصيف مفهوم رفتار كودكان.. 137

نمودار شماره ( 4-2-9 ) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري رها140

نمودارشماره (4-2-10) توصيف مفهوم شيوه فرزندپروري استبدادي.. 142

نمودارشماره (4-2-11) توصيف مفهوم شيوه فرزندپروري اقناعي.. 145

شكل (4 -1 ) : مدل نظري و مفهومي عوامل مؤثر بررفتار و حالات كودكان.. 169

شكل 4-2 : مدل تجربي عوامل مؤثر بر حالات و رفتار كودكان.. 172

هدف از اين مطالعه تعيين رابطه اشتغال مادر و سبك هاي فرزند پروري دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان مي باشد . اين پژوهش يك مطالعه توصيفي و از نوع پيمايشي است كه در سال 1390 انجام گرفته است .

جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان مي باشد كه 257 نفر به طور تصادفي انتخاب شدند . ابزار گرداوري داده ها پرسشنامه مي باشد كه از دو بخش تشكيل شده است. بخش اول شامل مشخصات فردي مانند جنسيت ، سن ، كلاس ، معدل ، وضعيت اقتصادي را مورد پرسش قرار مي دهد و بخش دوم سبك هاي فرزند پروري و حالات و رفتار كودكان را در ارتباط با اشتغال مادر مورد ارزيابي قرار مي دهد . اين پرسشنامه داراي 53 گويه مي باشد . هر گويه به صورت يك پيوستار 5 درجه اي ( كاملا مخالف ، مخالف ، بي نظر ، موافق و كاملا موافق ) در نظر گرفته شده است و به ترتيب نمره هاي 1-2-3-4-5 به آن اختصاص داده شده است به جز سؤالات 2-1 ، 5-2 ، 6-2 ، 5-3 ، 3-5 و 4-6 كه سؤالات معكوس پرسشنامه است .

نتايج حاصل از اين پژوهش نشان مي دهد كه اشتغال مادر روي سبك فرزند پروري رها اثرگذار است هم چنين شيوه هاي فرزند پروري رها و استبدادي نيز روي رفتار كودكان اثر گذار مي باشند .

بين اشتغال مادر و احساس تنهايي فرزند ، پرخاشگري و شيوه تربيتي سهل گيرانه رابطه ضعيف مي باشد .

بين شيوه تربيتي اقناع گرايي و امنيت رواني فرزند ، بين شيوه تربيتي استبدادي و انزواطلبي فرزند ، بين شيوه تربيتي استبدادي و خشونت فرزند و بين شيوه تربيتي سهل گير و احساس تنهايي فرزند رابطه معناداري وجود دارد .

بين جنس و بي ادبي نسبت به والدين هم چنين بين اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين رابطه معناداري وجود ندارد .

بر اساس نتايج به دست آمده شيوه تربيتي اقناعي بر حسب نوع شغل متفاوت نمي باشد اما شيوه ي تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل متفاوت مي باشد .

فهرست مطالب

فصل اول : كليات پژوهش

1 – 1 -مقدمه. 2

1- 2- بيان مسئله. 4

1 – 3 - اهميت و ضرورت تحقيق.. 5

1 – 4 - تاريخچه ورود زنان به بازار كار7

1- 5- تاريخچهاشتغالزناندرايران.. 9

1- 6 - اهداف پژوهش.... 12

1 – 6 – 1 - هدف كلي :12

1 – 6 - 2 – اهداف جزئي :12

فصل دوم : ادبيات تحقيق

2- 1 – بخش اول ) اشتغال زنان.. 15

2-1-1- مقدمه. 15

2-1-2- تعريف خانواده :16

2-1-3- خاستگاه خانواده :17

2-1-4- انواع خانواده :17

2-1-5- تقسيم بندي لوپله از خانواده :18

2-1-6- كاركردهاي خانواده :19

2-1-7- تعريف اشتغال :19

2-1-8- اشتغال در زنان :20

2-1-9- عوامل مؤثر بر اشتغال زنان.. 21

2-1-9-1- قوانين حمايتي :21

2-1-9-2- طرز تلقي در رفتار مديريت :21

2-1-9-3- غيبت :22

2-1-9-4- جابه جايي زنان :22

2-1-10- اشتغال و نقش هاي مختلف زنان.. 23

2-1-10-1- اشتغال و نقش فرزند پروري.. 23

2-1-10-2- اشتغال ونقش تربيتي زن.. 23

2-1-10-3- اشتغال و نقش خانوادگي زنان.. 24

2-1-10-4- اشتغال زنان و نقش همسر. 24

2-1-10-5- اشتغال و كار خانگي زنان.. 25

2-1-10-6- اشتغال و توسعه اجتماعي و عوامل موثر بر آن.. 25

2-1-10- 7- اشتغال و نقش فرزندآوري زنان.. 26

2-1-11- زنوتناقضنمايخانوادهواشتغال.. 26

2-1-12- تأثير اشتغال زنان.. 27

2-1-12-1- پيامد اقتصادي.. 28

2-1-12-2- پيامدهاي خانوادگي- رواني.. 28

2-1-12-3- تأثيرات آموزشي.. 29

2-1-13- نگرش هاي مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 30

2-1-13-1 موافقان اشتغال زنان.. 30

2-1-13-2- مخالفان اشتغال زنان.. 31

2-1-13-3- موافقان مشروط اشتغال زنان.. 32

2-1-14- نظريات و ديدگاه هاي مختلف نسبت به اشتغال زنان.. 32

2-1 – 14- 1- نظريات اقتصادي :32

2- 1 – 14- 1-1- نظريه نئوكلاسيك... 32

2 -1- 14-1-2- نظريه تجزيه شدن در بازار كار33

2- 1 –14-2- نظريات جامعه شناختي.. 34

2 – 1 – 14-2-1- نظريه نوسازي.. 34

2- 1 – 14-2 -2- نظريه هاي جنسيتي.. 34

2- 1- 14- 2-3- نظريات ماركسيستي.. 35

2-1-14-2-4- رويكردهاي كلاسيك :38

2-1-15- مكاتب فمينيستي و رويكرد آنان به اشتغال زنان.. 39

2-1-15-1- فمينيسم ماركسيستي.. 39

2-1-15-2- فمينيسم سوسياليسم.. 40

2-1-15-3- فمينيسم هاي راديكال و ليبرال.. 42

2-1-15-4- سرمايه داري و فمينيسم.. 43

2 – 1- 16 – مطالعات مربوط به اشتغال زنان.. 44

2-2- بخش دوم ) تربيت... 49

2-2-1- تعريفتربيت... 49

2-2-2- تعريف تربيت از ديدگاه هاي مختلف... 49

2-2-3- مكاتب و ديدگاه هاي تربيتي.. 51

2-2-3-1- تعليم و تربيت از ديدگاه زيست – محيطي.. 51

2-2-3-2- . تربيت از بعد طبيعت گرايي- آرماني« ژان ژاك روسو». 52

2-2- 3-3- تعليم و تربيت از ديدگاه روان شناسي.. 54

2-2-3-4- تعليم و تربيت از ديدگاه جامعه شناسي.. 55

2-2-4- فرزندپروري.. 56

2-2-4-1 تعريففرزندپروري.. 56

2-2-4-2 شيوه هاي فرزند پروري.. 56

2-2-4-2-1 سبك فرزند پروري مقتدرانه ( اقناع گرايي ):59

2-2-4-2-2- سبك فرزند پروري مستبدانه :61

2-2-4-2-3- سبك فرزند پروري بدون دخالت ( بي توجه ، رها ):63

2-2- 5- حالات روحي و رفتاري كودكان.. 66

2-2-5-1- خشونت در كودكان.. 66

2-2-5-1-1- عمده ويژگي هر كودك خشونت گرا67

2-2-5-1-2- نظرياتخشونت:68

2-2-5-1-2-1- نظريهمحروميت:68

2-2-5-1-2-2- نظريهفراگيرياجتماعي:68

2-2- 5-2- گوشه گيري در كودكان.. 72

2-2-5-2-1- تعاريفگوشهگيري.. 72

2-2-5-2-2- علايمونشانههايگوشهگيري.. 73

2-2-5-2-3- عللگوشهگيري.. 75

2-2-5-3-احساستنهاييدركودكان.. 76

2-2-5-3-1- عواملتنهايي.. 77

2-2-5-3-2- پيامدهايتنهاييبرايكودكان :77

2-2-5-3-3- نظريههايتنهايي :78

2-2-5-4- امنيت روحي ورواني.. 79

2-3- بخش سوم ) تأثير اشتغال مادر بر تربيت فرزند. 81

2-3-1- مفهوممادري.. 81

2-3-2- نقش مادر در تربيت... 82

2-3-3- رابطهمادر–كودك ( مبانينظريروانشناسي )83

2-3-4- اشتغال مادر و تربيت فرزندان.. 85

2-3-5- تأثير اشتغال بر روابط مادر و فرزند. 86

2-3-6- تأثير اشتغال مادران بر فرزندان در سال هاي پيش از مدرسه ( تأثير مهد كودك بر نو باوگان )90

2-3-7- عوارض اشتغال مادر براي كودك :92

2-3-8- ناهنجاري هاي رواني – رفتاري فرزندان مادران شاغل.. 95

2-3-9-ديدگاهصاحبنظراندررابطهباشيوههايتربيتيفرزندان :99

فصل سوم : روش شناسي تحقيق

3-1-مقدمه. 104

3 – 2 -متغييرهاي تحقيق.. 105

3 -3-تعاريف نظري و عملياتي مفاهيم.. 105

3 – 4 - فرضيه هاي پژوهش.... 111

3 – 5 - روش تحقيق (روش اجراي تحقيق )112

3 – 6 -روش هاي جمع آوري اطلاعات و داده هاي تحقيق.. 113

3 – 7 - جامعه آماري تحقيق.. 115

3 – 8 - برآورد حجم نمونه تحقيق.. 116

3 – 9 -روش نمونه گيري تحقيق.. 116

3 – 10 - ابزارهاي اندازه گيري تحقيق ( مشخصات پرسشنامه ها )116

3 – 11 - روايي ابزارهاي اندازه گيري تحقيق.. 117

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

4-1- مقدمه. 120

4-2-بخش اول : آمار توصيفي.. 120

4-2-1- توصيف متغيرهاي شناسايي بر اساس جدول و نمودار120

4-2-2- توصيف مفهوم و ابعاد بر اساس جداول و نمودار127

4-3- بخش دوم : آمار استنباطي.. 147

4-3-1- بررسي فرضيات پژوهش.... 147

4-3-2-رگرسيون.. 167

4-3-3- تحليل مسير. 169

نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1- مقدمه. 174

5-2- نتايجحاصلشدهازميزانرواييهريكازمفاهيم :175

5- 3- نتايجتوصيفمفاهيم.. 176

5-4- نتايجتحليلهايدومتغيره :177

5-5- نتايجتحليلهايچندمتغيره :178

5-6- توصيه ها و پيشنهادات :179

5- 7- محدوديت ها ، مشكلات و موانع تحقيق.. 182

پيوست ها183

فهرست منابع :188

فهرست جداول

جدول شماره ( 4-2-1) : توصيف پاسخگويان بر حسب جنس.... 120

جدول شماره ( 4-2-2-) : توصيف پاسخگويان بر حسب سن.. 121

جدول شماره( 4 -2 -3) : توصيف پاسخگويان برحسب كلاس.... 123

جدول شماره ( 4 -2- 4 ) : توصيف پاسخگويان بر حسب معدل.. 123

جدول شماره ( 4 – 2 -5 ) : توزيع پاسخگويان بر حسب وضعيت اقتصادي خانواده124

جدول شماره ( 4-2-6) : توصيف پاسخگويان بر حسب اشتغال مادر125

جدول شماره ( 4 – 2 -7 ) : توزيع پاسخگويان بر حسب نوع شغل مادر125

جدول شماره ( 4-2-8 ) : توصيف پاسخگويان بر حسب سابقه شغلي مادر126

جدول شماره (4-2-9) : توصيف پاسخگويان بر حسب ميزان ساعت كار مادر126

جدول شماره (4-2-10) : توصيف شاخص هاي بعد امنيت... 127

جدول شماره(4-2-11) : توصيف بعد امنيت رواني.. 128

جدول شماره (4-2-12 ) : توصيف شاخص هاي بعد تنهايي.. 129

جدول شماره(4-2-13) : توصيف بعد تنهايي.. 130

جدول شماره (4-2-14 ) : توصيف شاخص هاي بعد انزوا طلبي.. 131

جدول شماره(4-2-15) : توصيف بعد انزوا طلبي.. 132

جدول شماره (4-2-16 ) : توصيف شاخص هاي بعد خشونت... 134

جدول شماره(4-2-17) : توصيف بعد خشونت... 135

جدول شماره (4-2-18) : توصيف مفهوم حالات و رفتار كودكان.. 136

جدول شماره (4-2-19) : توصيف ابعاد و مفهوم رفتار كودكان بر حسب مقياس جديد. 138

جدول شماره (4-2-20 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم رها139

جدول شماره(4-2-21) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري رها140

جدول شماره (4-2-22 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم استبدادي.. 141

جدول شماره(4-2-23) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري استبدادي.. 142

جدول شماره (4-2-24 ) : توصيف شاخص هاي مفهوم اقناعي.. 144

جدول شماره(4-2-25) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري اقناعي.. 145

جدول شماره ( 4-3-1) رتبه احساس تنهايي بر حسب اشتغال مادر147

جدول شماره (4-3-2): آزمون S - K براي نورمال بودن متغير تنهايي در جامعه مورد بررسي.. 148

جدول شماره (4-3-3) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و تنهايي فرزند. 148

جدول شماره (4-3-4): رتبه خشونت بر حسب اشتغال مادر149

جدول شماره (4-3-5 ): آزمون S - Kبراي نورمال بودن متغيرپرخاشگري در جامعه مورد بررسي.. 150

جدول شماره (4-3-6) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و پرخاشگري فرزند. 150

جدول شماره (4-3-7): رتبه امنيت رواني بر حسب شيوه تربيتي اقناع گرايي.. 151

جدول شماره (4-3-8 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغيرهاي اقناع گرايي و امنيت رواني.. 152

جدول شماره (4-3-9) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري اقناعي و امنيت رواني فرزند. 152

جدول شماره (4-3-10): رتبه انزواطلبي بر حسب شيوه تربيتي استبدادي.. 153

جدول شماره (4-3-11 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغيرهاي استبدادگرايي و انزواطلبي فرزن.. 153

جدول شماره (4-3-12 ) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري استبدادي فرزند. 154

جدول شماره ( 4-3-13) رتبه شيوه تربيتي رها بر حسب اشتغال مادر154

جدول شماره (4-3-14 ): آزمون S - K براي نورمال بودن متغير شيوه تربيتي سهل گير در جامعه بررسي.. 155

جدول شماره (4-3-15) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر وشيوه تربيتي سهل گير ( رها )155

جدول شماره (4-3-16 ) : رتبه فرزند پروري استبدادي بر حسب ميزان ساعات كار مادر156

جدول شماره (4-3-17) : آزمون Etaبراي بررسي رابطه ي ميزان ساعات كار مادر با شيوه تربيتي استبدادي.. 157

جدول شماره ( 4-3-18): رتبه امنيت رواني بر حسب اشتغال مادر157

جدول شماره (4-3-19) : آزمون Eta براي بررسي رابطه ي اشتغال مادر و امنيت رواني فرزند. 158

جدول شماره (4-3-20) : رتبه خشونت بر حسب شيوه تربيتي استبدادي.. 158

جدول شماره (4-3-21) : آزمون پيرسون براي تعيين سبك فرزند پروري استبداد گرايي با خشونت فرزند. 159

جدول شماره (4-3-22) : ميزان فراواني گويه هاي جنس و بي ادبي نسبت به والدين.. 159

جدول شماره (4-3-23 ): آماره خي دو براي تعيين رابطه بين جنس و بي ادبي نسبت به والدين.. 160

جدول شماره ( 4-3-24 ): رتبه احساس تنهايي فرزند بر حسب شيوه تربيتي رها160

جدول شماره (4-3-25) : آزمون پيرسون براي تعيين رابطه ي سبك فرزند پروري احساس تنهايي فرزند. 161

جدول شماره ( 4-3-26) : ميزان فراواني گويه هاي اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين با فرزندان .161

جدول شماره (4-3-27) : آماره خي دو براي تعيين رابطه بين اشتغال مادر و تحكمي برخورد كردن والدين.. 162

جدول شماره ( 4-3-28 ) : رتبه فرزند پروري اقناعي بر حسب نوع شغل مادر162

جدول شماره (4-3-29): آزمون S- K براي نورمال بودن متغير شيوه تربيتي اقناعي در جامعه مورد بررسي.. 163

جدول شماره (4-3-30) : آزمون كروسكال واليز براي تعيين متفاوت بودن شيوه اقناعي بر حسب نوع شغل.. 163

جدول شماره (4-3-31) : تعداد ، ميانگين وانحراف معيار شيوه تربيتي استبدادي و نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-32) : آزمون F براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي برحسب نوع شغل.. 164

جدول شماره (4-3-33) : آزمون Tukey براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل.. 165

جدول شماره (4-3-34) : آزمون Tukey براي تعيين متفاوت بودن شيوه تربيتي استبدادي بر حسب نوع شغل.. 166

جدول شماره (4-3-34) : رگرسيون چند متغيره براي تعيين اثرگذاري متغيرهاي مستقل بر وابسته. 167

جدول شماره (4-3-35) : تعيين مدل براي بررسي ميزان اثرگذاري متغيرهاي مستقل بر متغير وابسته. 167

جدول شماره (4-3-36) : معناداربودن رگرسيون .168

جدول شماره (4-3-37) : تعيين عوامل اثرگذار بر سرمايه ي اجتماعي از طريق روش اينتر. 168

جدول شماره (4-3-38) : بررسي متغيرهاي اثرگذار بر حالات و رفتار كودكان.. 169

جدول شماره (4-3-39) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي رها170

جدول شماره (4-3-40) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي استبدادي.. 171

جدول شماره (4-3-41) : تعيين متغيرهاي اثرگذار برشيوه تربيتي اقناعي.. 171

جدول شماره (4-3-42) : ميزان تأثير مستقيم ، غيرمستقيم كل متغيرهاي مستقل بر متغير وابسته ي حالات و رفتار كودكان 172

فهرست نمودار و اشكال

نمودارشماره (4-2-1)توصيف پاسخگويان بر حسب جنس :121

نمودار شماره ( 4-2-2-) : توصيف پاسخگويان بر حسب سن.. 122

نمودار شماره ( 4 –2-3) توصيف پاسخگويان بر حسب وضعيت اقتصادي خانواده :124

نمودار شماره (4-2-4): توصيف بعد امنيت رواني.. 128

نمودار شماره ( 4-2-5 ) : توصيف بعد تنهايي.. 130

نمودار شماره ( 4-2-6 ) : توصيف بعد انزواطلبي.. 133

نمودار شماره ( 4-2-7 ) : توصيف بعد خشونت... 136

نمودار شماره ( 4-2-8 ) : توصيف مفهوم رفتار كودكان.. 137

نمودار شماره ( 4-2-9 ) : توصيف مفهوم شيوه فرزند پروري رها140

نمودارشماره (4-2-10) توصيف مفهوم شيوه فرزندپروري استبدادي.. 142

نمودارشماره (4-2-11) توصيف مفهوم شيوه فرزندپروري اقناعي.. 145

شكل (4 -1 ) : مدل نظري و مفهومي عوامل مؤثر بررفتار و حالات كودكان.. 169

شكل 4-2 : مدل تجربي عوامل مؤثر بر حالات و رفتار كودكان.. 172