ايران كالا

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

هدف از اين تحقيق بررسي ارتباط بين مؤلفه­هاي مديريت دانش و هوش سازماني در كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان بود. جامعه آماري اين تحقيق را كليه كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان(120نفر) تشكيل مي­دادند، كه نمونه اين تحقيق نيز برابر با كل جامعه (كل شمار) بود. از بين پرسشنامه هاي توزيع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. براي سنجش ميزان مديريت دانش نمونه­هاي تحقيق از پرسشنامه مديريت دانش با الگوگيري از كار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. اين پرسشنامه نيز داراي چهار قسمت خلق و اكتساب دانش، تسهيم دانش، سازماندهي و ذخيره سازي دانش و كاربرد دانش بود. بعلاوه براي سنجش و اندازه گيري ميزان هوش سازماني از پرسشنامه هوش سازماني آلبرشت (2003) كه شامل 36 سؤال است و هوش سازماني كل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار مي دهد، استفاده شد. روايي پرسشنامه­ها به تأييد اساتيد و متخصصين مديريت ورزشي رسيد. پايايي پرسشنامه­ها با استفاده از آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه مديريت دانش(89/0) و براي پرسشنامه هوش سازماني (90/0) به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته­هاي تحقيق نشان داد بين مديريت دانش و همچنين مؤلفه­هاي آن با هوش سازماني ارتباط معني داري وجود دارد. به­علاوه نتايج آزمون رگرسيون نشان داد، مديريت دانش مي­تواند پيش بين مناسبي براي هوش سازماني باشد. استفاده از هوش سازماني مي­تواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، كه يكي از اين عوامل مي­تواند ارتقاء مديريت دانش در سازمان باشد.

واژگان كليدي: مديريت دانش، هوش سازماني، هيئت­هاي ورزشي

فهرست مطالب:

چكيده 1

فصل اول: كليات تحقيق

1-1- مقدمه 3

1-2- بيان مسئله 4

1-3- ضرورت و اهميت تحقيق. 6

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1 هدف كلي. 8

1-4-2 اهداف اختصاصي. 8

1-5- فرضيه هاي تحقيق. 9

6-1- محدوديت هاي تحقيق. 9

1-7- پيش­فرض­هاي تحقيق. 9

‌1-8- قلمرو تحقيق. 9

1-9- تعريف واژه­ها و اصطلاحات تحقيق. 10

1-9-1 تعريف مفهومي واژه­هاي تحقيق. 10

1-9-2 تعريف عملياتي واژه­هاي تحقيق. 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

2-1- مقدمه 12

2-2- هيئت­هاي ورزشي. 12

2-2-1 تعريف هيئت.. 12

2-2-2 وظايف هيئت.. 13

2-2-3 اركان هيئت.. 13

2-2-3-1 تركيب مجمع. 14

2-2-3-1-1 وظايف مجمع. 14

2-2-3-2 تركيب هيئت رئيسه 14

2-2-3-2-1 وظايف هيئت رئيسه 15

2-2-3-3 رئيس هيئت.. 15

2-2-3-3-1 وظايف رئيس هيئت.. 15

2-2-3-4 وظايف نايب رئيس هيئت رئيس... 16

2-2-3-5 وظايف دبير هيئت.. 16

2-2-3-6 درآمد و هزينه­هاي هيئت استان. 16

2-2-4 هيئت شهرستان­ها و شهرها 17

2-3- مديريت دانش... 17

2-3-1 تعاريف مديريت دانش... 18

2-3-2 انواع دانش... 19

2-3-3 سيستم هاي مديريت دانش... 20

2-3-4 اهميت مديريت دانش... 21

2-3-5 كاركرد مديريت دانش... 21

2-3-6 مراحل مديريت دانش... 22

2-3-7 مدل­هاي دانش و مديريت دانش... 22

2-3-7-1 مدل مفهومي مديريت دانش... 23

2-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 23

2-3-7-3 الگوي هفتگانه مديريت دانش... 24

2-3-8 مدل نيومن در مديريت دانش... 26

2-3-8-1 خلق و اكتساب دانش... 26

2-3-8-2 تسهيم دانش... 26

2-3-8-3 سازماندهي و ذخيره­سازي دانش... 27

2-3-8-4 كاربرد دانش... 27

2-3-9 ابزارهاي مديريت دانش... 29

2-3-9-1 ابزار سازماندهي دانش... 29

2-3-9-2 ابزار اخذ دانش... 29

2-3-9-3 ابزار ارزيابي دانش... 29

2-3-9-4 بزار تسهيم دانش... 30

2-3-9-5 ابزار ذخيرهسازي و ارائه دانش... 30

2-4- هوش سازماني. 31

2-4-1 تعاريف هوش سازماني. 32

2-4-2 مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33

2-4-2-1 بينش راهبردي. 33

2-4-2-2 سرنوشت مشترك.. 34

2-4-2-3 تغييرگرايي. 34

2-4-2-4 روحية سازماني. 34

2-4-2-5 اتحاد و توافق. 34

2-4-2-6 عملكرد سازماني. 35

2-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 35

2-4-3 ديدگاه­هاي هوش سازماني. 35

2-4-3-1 هوش سازماني از ديدگاه ماتسودا 35

2-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 35

2-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 36

2-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه كارل آلبرخت.. 36

2-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 37

2-4-4 چهار توانمندساز كليدي هوش سازماني. 37

2-4-4-1 رهبران فكري. 38

2-4-4-2 انجمن هاي ذينفع. 38

2-4-4-3 ادهوكراسي. 38

2-4-4-4 سكوي دانش... 38

2-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها 39

2-5- پيشينه تحقيق. 39

2-5-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور 39

2-5-2 تحقيقات انجام شده در خارج از كشور 46

2-6 جمع بندي. 51

فصل سوم: روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه 54

3-2- روش تحقيق. 54

3-3- جامعه آماري. 54

3-4- نمونه آماري. 54

3-5- روش جمع­آوري داده­ها 55

3-6- متغيرهاي تحقيق. 55

3-7- روش و ابزار گردآوري داده­ها 55

3-8- روش­هاي آماري تحقيق. 56

فصل چهارم: تحليل يافته­هاي تحقيق

4-1- مقدمه 58

4-2- يافته­هاي پژوهش... 58

4-2-1 يافته­هاي توصيفي. 58

4-2-2 بررسي فرضيه پژوهش... 61

4-2-2-1 فرضيه اول. 61

4-2-2-2 فرضيه دوم 62

4-2-2-3 فرضيه سوم 62

4-2-2-4 فرضيه چهارم 63

4-2-2-5 فرضيه پنجم. 63

4-2-2-6 فرضيه ششم. 64

فصل پنجم: بحث و نتيجه­گيري

5-1- مقدمه 67

5-2- خلاصه تحقيق. 67

5-3- بحث و نتيجه­گيري. 69

5-4- پيشنهادهاي تحقيق. 77

5-4-1 پيشنهادهاي مبتني بر يافته هاي تحقيق. 77

5-4-2 پيشنهادهايي براي محققان ديگر. 78

منابع و مآخذ. 79

فهرست منابع فارسي. 79

فهرست منابع لاتين. 82

پيوست ها 84

پيوست الف) پرسشنامه هوش سازماني. 84

پيوست ب) پرسشنامه مديريت دانش... 87

چكيده انگليسي. 87

فهرست جداول

عنوان شماره صفحه

جدول4-1: يافته­هاي توصيفي مربوط به نمرات متغيرهاي تحقيق. 60

جدول 4-2: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين خلق و اكتساب دانش و هوش سازماني. 60

جدول 4-3: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين تسهيم دانش و هوش سازماني. 61

جدول 4-4: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين سازماندهي و ذخيره سازي اطلاعات و هوش سازماني. 61

جدول 4-5: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين كاربرد دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-6: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين مديريت دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-7: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 63

فهرست نمودارها

عنوان شماره صفحه

نمودار 4-1: نتايج توصيفي مربوط به جنسيت شركت كنندگان. 57

نمودار 4-2: نتايج توصيفي مربوط به وضعيت تأهل شركت كنندگان. 58

نمودار 4-3: نتايج توصيفي مربوط به رشته تحصيلي شركت كنندگان. 58

نمودار 4-4: نتايج توصيفي مربوط به دامنه سني شركت كنندگان. 59

نمودار 4-5: نتايج توصيفي مربوط به سطح تحصيلي شركت كنندگان. 59

نمودار 4-6: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 64

فهرست شكل­ها

عنوان شماره صفحه

شكل 2-1: چرخه سيستم مديريت دانش... 20

شكل 2-2: مدل حلزوني مديريت دانش... 24

شكل2-3 : الگوي هفت گانه مديريت دانش... 24

شكل 2-4: مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33

رابطه مؤلفه هاي مديريت دانش و هوش سازماني در هيئت هاي ورزشي

هدف از اين تحقيق بررسي ارتباط بين مؤلفه­هاي مديريت دانش و هوش سازماني در كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان بود. جامعه آماري اين تحقيق را كليه كاركنان هيئت­هاي ورزشي استان كرمان(120نفر) تشكيل مي­دادند، كه نمونه اين تحقيق نيز برابر با كل جامعه (كل شمار) بود. از بين پرسشنامه هاي توزيع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. براي سنجش ميزان مديريت دانش نمونه­هاي تحقيق از پرسشنامه مديريت دانش با الگوگيري از كار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. اين پرسشنامه نيز داراي چهار قسمت خلق و اكتساب دانش، تسهيم دانش، سازماندهي و ذخيره سازي دانش و كاربرد دانش بود. بعلاوه براي سنجش و اندازه گيري ميزان هوش سازماني از پرسشنامه هوش سازماني آلبرشت (2003) كه شامل 36 سؤال است و هوش سازماني كل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار مي دهد، استفاده شد. روايي پرسشنامه­ها به تأييد اساتيد و متخصصين مديريت ورزشي رسيد. پايايي پرسشنامه­ها با استفاده از آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه مديريت دانش(89/0) و براي پرسشنامه هوش سازماني (90/0) به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته­هاي تحقيق نشان داد بين مديريت دانش و همچنين مؤلفه­هاي آن با هوش سازماني ارتباط معني داري وجود دارد. به­علاوه نتايج آزمون رگرسيون نشان داد، مديريت دانش مي­تواند پيش بين مناسبي براي هوش سازماني باشد. استفاده از هوش سازماني مي­تواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، كه يكي از اين عوامل مي­تواند ارتقاء مديريت دانش در سازمان باشد.

واژگان كليدي: مديريت دانش، هوش سازماني، هيئت­هاي ورزشي

فهرست مطالب:

چكيده 1

فصل اول: كليات تحقيق

1-1- مقدمه 3

1-2- بيان مسئله 4

1-3- ضرورت و اهميت تحقيق. 6

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1 هدف كلي. 8

1-4-2 اهداف اختصاصي. 8

1-5- فرضيه هاي تحقيق. 9

6-1- محدوديت هاي تحقيق. 9

1-7- پيش­فرض­هاي تحقيق. 9

‌1-8- قلمرو تحقيق. 9

1-9- تعريف واژه­ها و اصطلاحات تحقيق. 10

1-9-1 تعريف مفهومي واژه­هاي تحقيق. 10

1-9-2 تعريف عملياتي واژه­هاي تحقيق. 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

2-1- مقدمه 12

2-2- هيئت­هاي ورزشي. 12

2-2-1 تعريف هيئت.. 12

2-2-2 وظايف هيئت.. 13

2-2-3 اركان هيئت.. 13

2-2-3-1 تركيب مجمع. 14

2-2-3-1-1 وظايف مجمع. 14

2-2-3-2 تركيب هيئت رئيسه 14

2-2-3-2-1 وظايف هيئت رئيسه 15

2-2-3-3 رئيس هيئت.. 15

2-2-3-3-1 وظايف رئيس هيئت.. 15

2-2-3-4 وظايف نايب رئيس هيئت رئيس... 16

2-2-3-5 وظايف دبير هيئت.. 16

2-2-3-6 درآمد و هزينه­هاي هيئت استان. 16

2-2-4 هيئت شهرستان­ها و شهرها 17

2-3- مديريت دانش... 17

2-3-1 تعاريف مديريت دانش... 18

2-3-2 انواع دانش... 19

2-3-3 سيستم هاي مديريت دانش... 20

2-3-4 اهميت مديريت دانش... 21

2-3-5 كاركرد مديريت دانش... 21

2-3-6 مراحل مديريت دانش... 22

2-3-7 مدل­هاي دانش و مديريت دانش... 22

2-3-7-1 مدل مفهومي مديريت دانش... 23

2-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 23

2-3-7-3 الگوي هفتگانه مديريت دانش... 24

2-3-8 مدل نيومن در مديريت دانش... 26

2-3-8-1 خلق و اكتساب دانش... 26

2-3-8-2 تسهيم دانش... 26

2-3-8-3 سازماندهي و ذخيره­سازي دانش... 27

2-3-8-4 كاربرد دانش... 27

2-3-9 ابزارهاي مديريت دانش... 29

2-3-9-1 ابزار سازماندهي دانش... 29

2-3-9-2 ابزار اخذ دانش... 29

2-3-9-3 ابزار ارزيابي دانش... 29

2-3-9-4 بزار تسهيم دانش... 30

2-3-9-5 ابزار ذخيرهسازي و ارائه دانش... 30

2-4- هوش سازماني. 31

2-4-1 تعاريف هوش سازماني. 32

2-4-2 مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33

2-4-2-1 بينش راهبردي. 33

2-4-2-2 سرنوشت مشترك.. 34

2-4-2-3 تغييرگرايي. 34

2-4-2-4 روحية سازماني. 34

2-4-2-5 اتحاد و توافق. 34

2-4-2-6 عملكرد سازماني. 35

2-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 35

2-4-3 ديدگاه­هاي هوش سازماني. 35

2-4-3-1 هوش سازماني از ديدگاه ماتسودا 35

2-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 35

2-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 36

2-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه كارل آلبرخت.. 36

2-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 37

2-4-4 چهار توانمندساز كليدي هوش سازماني. 37

2-4-4-1 رهبران فكري. 38

2-4-4-2 انجمن هاي ذينفع. 38

2-4-4-3 ادهوكراسي. 38

2-4-4-4 سكوي دانش... 38

2-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها 39

2-5- پيشينه تحقيق. 39

2-5-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور 39

2-5-2 تحقيقات انجام شده در خارج از كشور 46

2-6 جمع بندي. 51

فصل سوم: روش شناسي تحقيق

3-1- مقدمه 54

3-2- روش تحقيق. 54

3-3- جامعه آماري. 54

3-4- نمونه آماري. 54

3-5- روش جمع­آوري داده­ها 55

3-6- متغيرهاي تحقيق. 55

3-7- روش و ابزار گردآوري داده­ها 55

3-8- روش­هاي آماري تحقيق. 56

فصل چهارم: تحليل يافته­هاي تحقيق

4-1- مقدمه 58

4-2- يافته­هاي پژوهش... 58

4-2-1 يافته­هاي توصيفي. 58

4-2-2 بررسي فرضيه پژوهش... 61

4-2-2-1 فرضيه اول. 61

4-2-2-2 فرضيه دوم 62

4-2-2-3 فرضيه سوم 62

4-2-2-4 فرضيه چهارم 63

4-2-2-5 فرضيه پنجم. 63

4-2-2-6 فرضيه ششم. 64

فصل پنجم: بحث و نتيجه­گيري

5-1- مقدمه 67

5-2- خلاصه تحقيق. 67

5-3- بحث و نتيجه­گيري. 69

5-4- پيشنهادهاي تحقيق. 77

5-4-1 پيشنهادهاي مبتني بر يافته هاي تحقيق. 77

5-4-2 پيشنهادهايي براي محققان ديگر. 78

منابع و مآخذ. 79

فهرست منابع فارسي. 79

فهرست منابع لاتين. 82

پيوست ها 84

پيوست الف) پرسشنامه هوش سازماني. 84

پيوست ب) پرسشنامه مديريت دانش... 87

چكيده انگليسي. 87

فهرست جداول

عنوان شماره صفحه

جدول4-1: يافته­هاي توصيفي مربوط به نمرات متغيرهاي تحقيق. 60

جدول 4-2: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين خلق و اكتساب دانش و هوش سازماني. 60

جدول 4-3: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين تسهيم دانش و هوش سازماني. 61

جدول 4-4: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين سازماندهي و ذخيره سازي اطلاعات و هوش سازماني. 61

جدول 4-5: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين كاربرد دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-6: يافته­هاي مربوط به ارتباط بين مديريت دانش و هوش سازماني. 62

جدول 4-7: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 63

فهرست نمودارها

عنوان شماره صفحه

نمودار 4-1: نتايج توصيفي مربوط به جنسيت شركت كنندگان. 57

نمودار 4-2: نتايج توصيفي مربوط به وضعيت تأهل شركت كنندگان. 58

نمودار 4-3: نتايج توصيفي مربوط به رشته تحصيلي شركت كنندگان. 58

نمودار 4-4: نتايج توصيفي مربوط به دامنه سني شركت كنندگان. 59

نمودار 4-5: نتايج توصيفي مربوط به سطح تحصيلي شركت كنندگان. 59

نمودار 4-6: يافته­هاي مربوط به آزمون رگرسيون خطي چندمتغيره 64

فهرست شكل­ها

عنوان شماره صفحه

شكل 2-1: چرخه سيستم مديريت دانش... 20

شكل 2-2: مدل حلزوني مديريت دانش... 24

شكل2-3 : الگوي هفت گانه مديريت دانش... 24

شكل 2-4: مؤلفه­هاي هوش سازماني. 33