ايران كالا

هدف اصلي در تحقيق حاضر بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد.

در تحقيق حاضر، از روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد كه مشغول به تحصيل در سال 1393 هستند را شامل مي شود. حجم نمونه اين تحقيق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با مراجعه مستقيم به پاسخگويان ،پرسشنامه ها توزيع و تكميل گرديد.

در تحقيق حاضر از سه پرسشنامه استفاده مي شود. پرسشنامه افسردگي بك كه شامل 21 سوال مي باشد. پرسشنامه اضطراب كتل كه شامل 40 سوال مي باشد و پرسشنامه دينداري گلاك و استارك مي باشد.

روش ارسال و جمع آوري داده ها بوسيله مراجعه حضوري انجام شد. ضريب آلفاي بدست آمده در اين مطالعه براي متغيرهاي نمره كل دينداري، اضطراب و افسردگي به ترتيب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. مي­توان نتيجه گرفت كه ابزار پژوهش ابزاري پايا و اعتماد پذير مي­باشد. در اين پژوهش از هر دو نوع آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده كرده‌ايم.

فهرست مطالب

چكيده‌د

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه. 2

بيان مسئله. 2

اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلي.. 6

اهداف فرعي.. 6

سوال هاي اصلي تحقيق.. 6

فرضيه هاي پژوهش.... 6

مفاهيم و اصطلاحات كليدي.. 7

فصل دوم

ادبيات تحقيق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقيقات داخلي و خارجي.. 12

تاريخچه مطالعاتي.. 12

بررسي مطالعات تجربي قبلي.. 15

پيشينه در جهان.. 15

پيشينه داخلي.. 16

بخش دوم: مطالعات نظري.. 20

ضرورت بررسي پديده دينداري در بين دانشجويان.. 20

نقش دين در بهداشت رواني.. 22

دين‌شناسي و دين‌داري در دانشجويي.. 25

سكولاريزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسك:26

جهاني‌شدن:26

جامعه‌پذيري:26

بررسي نظريه‌هاي جامعه شناختي در حوزه دينداري:26

نظريه ديني دوركيم.. 26

نظريه تفهمي وبر. 27

نظريه ماركس درباره دين.. 28

دينداري از نظر واخ.. 29

رويكرد كاركردگرايي اسميت... 30

رويكرد كاركردگرايي براون.. 30

رويكرد نئوكاركردگرايي يينيگر. 31

رويكرد كاركردگرايي اودي.. 31

رويكرد كاركردگرايي ديويس.... 32

نظريه جامعه شناسي شناخت برگر و لاكمن.. 32

الگوي دينداري لنسكي.. 34

الگوي دينداري گلاك و استارك... 35

نظريه دگرگوني ارزشي اينگلهارت... 37

كاركردهاي دينداري در زندگي اجتماعي.. 44

دين‌داري در آينة تاريخ.. 51

دين‌داري و معنويت... 52

تغييرات و تأثيرات در دوره‌هاي مختلف دانشجويي.. 52

رابطه دين‌داري و معنويت‌... 53

مطالعة طولي مؤسسة توسعة انساني.. 54

تغييرات دين‌داري و معنويت در دانشجويان.. 55

آسيب شناسي ديني دانشجويان از نظر استاد مطهري.. 60

دينداري و نسل دانشجوي امروز60

گروه انديشه. 60

فصل سوم

روش تحقيق

روش تحقيق.. 65

جامعه آماري.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوري داده ها68

روايي وپايائي پرسشنامه. 68

روايي(اعتبار):68

پايائي(اعتماد):69

روش تجزيه وتحليل داده ها69

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه. 71

توصيف داده ها71

تحليل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغيرها71

فرضيات اصلي پژوهش.... 72

فرضيات فرعي پژوهش.... 75

فصل پنجم

ارائه نتايج و محدوديت هاي پژوهش

نتيجه‌گيري.. 84

آزمون فرضيات... 85

فرضيه هاي اصلي.. 85

فرضيات فرعي.. 85

محدوديتهاي تحقيق.. 89

پيشنهادات كلي / عمومي.. 90

پيشنهاد براي مديريت دانشگاه90

پيشنهاد براي تحقيقات بعدي.. 90

پيشنهاد به محققان آتي.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

فهرست جداول

جدول 4-1: ميانگين و انحراف معيار نمرات متغيرهاي مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي اصلي تحقيق.. 72

جدول 4-3: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و اضطراب دانشجويان.. 72

جدول 4-4: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 73

جدول 4-6: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني اضطراب از طريق دينداري.. 73

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و افسردگي دانشجويان.. 74

جدول 4-8: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و افسردگي.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 74

جدول 4-10: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني افسردگي از طريق دينداري.. 75

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 75

جدول 4-12: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 75

جدول 4-13: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 76

جدول 4-14: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 76

جدول 4-15: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و تنش ارگي دانشجويان.. 77

جدول 4-16: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 77

جدول 4-17: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 77

جدول 4-18: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 78

جدول 4-19: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 78

جدول 4-20: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و تنش ارگي دانشجويان.. 78

جدول 4-21: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 79

جدول 4-22: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 79

جدول 4-23: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 79

جدول 4-24: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 80

جدول 4-25: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و تنش ارگي دانشجويان.. 80

جدول 4-26: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 81

جدول 4-27: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 81

جدول 4-28: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 81

جدول 4-29: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 82

جدول 4-30: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و تنش ارگي دانشجويان.. 82

هدف اصلي در تحقيق حاضر بررسي رابطه دينداري و ميزان اضطراب و افسردگي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد.

در تحقيق حاضر، از روش توصيفي- همبستگي استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد كه مشغول به تحصيل در سال 1393 هستند را شامل مي شود. حجم نمونه اين تحقيق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد كه با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با مراجعه مستقيم به پاسخگويان ،پرسشنامه ها توزيع و تكميل گرديد.

در تحقيق حاضر از سه پرسشنامه استفاده مي شود. پرسشنامه افسردگي بك كه شامل 21 سوال مي باشد. پرسشنامه اضطراب كتل كه شامل 40 سوال مي باشد و پرسشنامه دينداري گلاك و استارك مي باشد.

روش ارسال و جمع آوري داده ها بوسيله مراجعه حضوري انجام شد. ضريب آلفاي بدست آمده در اين مطالعه براي متغيرهاي نمره كل دينداري، اضطراب و افسردگي به ترتيب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. مي­توان نتيجه گرفت كه ابزار پژوهش ابزاري پايا و اعتماد پذير مي­باشد. در اين پژوهش از هر دو نوع آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده كرده‌ايم.

فهرست مطالب

چكيده‌د

فصل اول

كليات تحقيق

مقدمه. 2

بيان مسئله. 2

اهميت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلي.. 6

اهداف فرعي.. 6

سوال هاي اصلي تحقيق.. 6

فرضيه هاي پژوهش.... 6

مفاهيم و اصطلاحات كليدي.. 7

فصل دوم

ادبيات تحقيق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقيقات داخلي و خارجي.. 12

تاريخچه مطالعاتي.. 12

بررسي مطالعات تجربي قبلي.. 15

پيشينه در جهان.. 15

پيشينه داخلي.. 16

بخش دوم: مطالعات نظري.. 20

ضرورت بررسي پديده دينداري در بين دانشجويان.. 20

نقش دين در بهداشت رواني.. 22

دين‌شناسي و دين‌داري در دانشجويي.. 25

سكولاريزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسك:26

جهاني‌شدن:26

جامعه‌پذيري:26

بررسي نظريه‌هاي جامعه شناختي در حوزه دينداري:26

نظريه ديني دوركيم.. 26

نظريه تفهمي وبر. 27

نظريه ماركس درباره دين.. 28

دينداري از نظر واخ.. 29

رويكرد كاركردگرايي اسميت... 30

رويكرد كاركردگرايي براون.. 30

رويكرد نئوكاركردگرايي يينيگر. 31

رويكرد كاركردگرايي اودي.. 31

رويكرد كاركردگرايي ديويس.... 32

نظريه جامعه شناسي شناخت برگر و لاكمن.. 32

الگوي دينداري لنسكي.. 34

الگوي دينداري گلاك و استارك... 35

نظريه دگرگوني ارزشي اينگلهارت... 37

كاركردهاي دينداري در زندگي اجتماعي.. 44

دين‌داري در آينة تاريخ.. 51

دين‌داري و معنويت... 52

تغييرات و تأثيرات در دوره‌هاي مختلف دانشجويي.. 52

رابطه دين‌داري و معنويت‌... 53

مطالعة طولي مؤسسة توسعة انساني.. 54

تغييرات دين‌داري و معنويت در دانشجويان.. 55

آسيب شناسي ديني دانشجويان از نظر استاد مطهري.. 60

دينداري و نسل دانشجوي امروز60

گروه انديشه. 60

فصل سوم

روش تحقيق

روش تحقيق.. 65

جامعه آماري.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوري داده ها68

روايي وپايائي پرسشنامه. 68

روايي(اعتبار):68

پايائي(اعتماد):69

روش تجزيه وتحليل داده ها69

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه. 71

توصيف داده ها71

تحليل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغيرها71

فرضيات اصلي پژوهش.... 72

فرضيات فرعي پژوهش.... 75

فصل پنجم

ارائه نتايج و محدوديت هاي پژوهش

نتيجه‌گيري.. 84

آزمون فرضيات... 85

فرضيه هاي اصلي.. 85

فرضيات فرعي.. 85

محدوديتهاي تحقيق.. 89

پيشنهادات كلي / عمومي.. 90

پيشنهاد براي مديريت دانشگاه90

پيشنهاد براي تحقيقات بعدي.. 90

پيشنهاد به محققان آتي.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

فهرست جداول

جدول 4-1: ميانگين و انحراف معيار نمرات متغيرهاي مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعيين نرمال بودن متغيرهاي اصلي تحقيق.. 72

جدول 4-3: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و اضطراب دانشجويان.. 72

جدول 4-4: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 73

جدول 4-6: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني اضطراب از طريق دينداري.. 73

جدول 4-7: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين دينداري و افسردگي دانشجويان.. 74

جدول 4-8: شاخص كفايت مدل رابطه دينداري و افسردگي.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحليل واريانس جهت معنيداري مدل رگرسيوني.. 74

جدول 4-10: رگرسيون ساده به منظور پيشبيني افسردگي از طريق دينداري.. 75

جدول 4-11: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 75

جدول 4-12: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 75

جدول 4-13: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 76

جدول 4-14: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 76

جدول 4-15: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد اعتقادي و تنش ارگي دانشجويان.. 77

جدول 4-16: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 77

جدول 4-17: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 77

جدول 4-18: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 78

جدول 4-19: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 78

جدول 4-20: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد عاطفي و تنش ارگي دانشجويان.. 78

جدول 4-21: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 79

جدول 4-22: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 79

جدول 4-23: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 79

جدول 4-24: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 80

جدول 4-25: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد پيامدي و تنش ارگي دانشجويان.. 80

جدول 4-26: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان توحيديافتگي دانشجويان.. 81

جدول 4-27: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و فقدان نيروي من در دانشجويان.. 81

جدول 4-28: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و ناايمني پرانويائي دانشجويان.. 81

جدول 4-29: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و گرايش به احساس گناهكاري دانشجويان.. 82

جدول 4-30: نتايج آزمون همبستگي پيرسون بين بُعد مناسكي و تنش ارگي دانشجويان.. 82