ايران كالا

پژوهش حاضر به بررسي رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان در ميان دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه درسال 1392 مي پردازد. هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير هوش معنوي و سلامت روان دانش آموزان دختر مقطع سوم دبيرستان است.روش تحقيق در اين پژوهش از نوع توصيفي–همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش، كليه دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه و نمونه آماري 50 نفر از اين دانش آموزان كه به روش تصادفي انتخاب شده اند، است.

اين پژوهش به اين نتيجه رسيد كه ميان دو متغير هوش معنوي و سلامت روان در دانش آموزان اين گروه نمونه رابطه معنادار و معكوس وجود دارد. همچنين ميان هوش معنوي و زيرمتغيرهاي علائم جسماني،علائم اضطرابي و اختلال خواب، اختلال در كاركرد اجتماعي و علائم افسردگي رابطه معنادار و معكوس وجود دارد.

فهرست مطالب

تقديم به :أ‌

تقدير و تشكّر ب‌

چكيده ت‌

فصـــل اول: كليـــــــات پژوهش 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بيان مسئله 2

1-3- اهميت وضرورت تحقيق :4

1-4- اهداف پژوهش 4

1-4-1- هدف اصلي :4

1-4-2- اهداف فرعي :4

1-5- فرضيه هاي پژوهش 5

1-5-1- فرضيه اصلي :5

1-5-2- فرضيه هاي فرعي :5

1-6- سوالات پژوهش 5

1-6-1- سوال اصلي پژوهش 5

1-6-2- سوالات فرعي پژوهش 6

1-7- روش تحقيق 6

1-8- واژه ها و اصطلاحات كليدي پژوهش 6

فصل دوم: ادبيات پژوهش 8

2-1- مقدمه 9

2-2- معنويت 9

2-3- هوش معنوي 10

2-3-1- تعريف هوش 10

2-3-2- انواع هوش 11

2-3-3- تعريف هوش معنوي 13

2-3-4- هوش معنوي و مؤلفه هاي آن 14

2-3-5- مؤلفه هاي هوش معنوي در اسلام 18

2-3-6- رشد هوش معنوي 20

2-3-7- مقايسه هوش معنوي با هوشهاي ديگر 23

2-3-8- ابعاد هوش معنوي 25

2-3-9- آيا هوش معنوي معيارهاي هوش‌ را برآورده مي‌سازد؟ 26

2-3-10- آيا هوش معنوي تنها مناسب حل مسائل معنوي و وجودي است؟ 28

2-3-11- كاربرد هوش معنوي در محيط كار 29

2-3-12- كاربرد هوش معنوي در زندگي روزمره 32

2-3-13- اندازه‌گيري هوش معنوي 36

2-3-14- توسعه هوش معنوي 36

2-3-15- اصولي جهت تقويت هوش معنوي يا احساسي:37

2-3-16- ارزيابي و نتيجه گيري از هوش معنوي:40

2-3-17- خطرات بالقوه جستجوي هوش معنوي 40

2-4- سلامت روان:44

2-4-1- تعريف 44

2-4-2- مفهوم سلامت روان 44

2-4-3- بهداشت رواني يا سلامت رواني 45

2-4-4- عوامل موثر برسلامت روان 46

2-4-5- ابعاد سلامت رواني 46

2-4-6- مفهوم سلامت روان در نظريه هاي روانكاوي:49

2-4-7- نقش خانواده در سلامت روان 51

2-5- رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-1- رابطه هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-2- هوش معنوي و تاثير آن بر سلامت رواني 54

2-6- تحقيقات انجام شده 56

2-6-1- تحقيقات انجام شده در داخل 56

2-6-2- تحقيقات انجام شده در خارج 57

فصل سوم: روش پژوهش 59

3-1- مقدمه 60

3-2- جامعه‌آماري 60

3-3- گروه نمونه 60

3-4- روش نمونه گيري 61

3-5- روش‌شناسي پژوهش 61

3-6- ابزار پژوهش 61

3-7- روش جمع آوري اطلاعات 62

3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها62

3-9- روايي و پايايي ابزار 64

3-9-1- روايي و پايايي پرسشنامه هوش معنوي 64

3-9-2- روايي و پايايي پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 65

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها67

4-1- مقدمه 68

4-2- تحليل توصيفي 69

4-2-1- هوش معنوي:69

4-2-2- سلامت روان:70

4-3- تحليل استنباطي 72

4-3-1- بررسي فرضيه ها72

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري 77

5-1- مقدمه 78

5-2- نتيجه گيري از فرضيه ها78

5-3- نتايج يافته ها79

5-4- پيشنهادات 79

5-4-1- پيشنهادات پژوهش:79

5-4-2- پيشنهادات به محققان بعدي 80

5-4-3- پيشنهادات كاربردي 80

5-5- محدوديت هاي پژوهش 80

5-5-1- محدوديت در دسترس پژوهشگر 81

5-5-2- محدوديت غير دسترس پژوهشگر 81

پيوســت ها82

پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 83

پرسشنامه هوش معنوي 86

منابـــع و ماخذ 89

الف) منابع فارسي 90

ب) منابع لاتين 92

چكيده انگليسي 93

جدول 2-1- مقايسه هوش معنوي و هوش متعارف (مك هاوك، 2002) 24

جدول 3-1- ضرايب پايايي مقياس هوش معنوي 65

جدول 4-1- تحليل توصيفي هوش معنوي 69

جدول 4-2- تحليل توصيفي سلامت روان 70

جدول 4-3- تحليل توصيفي زير مقياسهاي سلامت روان 71

جدول 4-4- بررسي رابطه هوش معنوي و سلامت روان 72

جدول 4-5- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم جسماني 73

جدول 4-6- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم اضطرابي و اختلال خواب 74

جدول 4-7- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم كاركرد اجتماعي 75

جدول 4-8 بررسي رابطه هوش معنوي و علائم افسردگي 76

نمودار 4-1- نمودار هيستوگرام هوش معنوي 69

نمودار 4-2- نمودار هيستوگرام سلامت روان 70

سلامت رواني مبحث مهمي در آسيب‌شناسي روان‌شناختي مي‌باشد كه اهميت آن در بين گروه‌هاي آسيب‌پذير دو چندان است. هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي درمان شناختي - رفتاري و ذهن آگاهي در سلامت رواني مصرف‌كنندگان كراك است. روش پژوهش فعلي آزمايشي و طرح آن از نوع پيش آزمون - پس آزمون گسترش يافته بود. براي اين هدف 51 نفر به‌صورت تصادفي انتخاب شدند و سپس در سه گروه 17 نفري (گروه درمان ذهن آگاهي، گروه درمان شناختي رفتاري و گروه كنترل) به‌‌صورت تصادفي جايگزين شدند. ابزار به‌كار رفته در اين پژوهش، آزمون تجديدنظر شده علائم رواني بود. داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس با اندازه‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي توكي تحليل شد. نتايج حاصل از تحليل آماري نشان داد كه بين مصرف‌كنندگان كراك درگروه‌هاي آزمايش و گروه كنترل از لحاظ سلامت رواني، اضطراب و افسردگي تفاوت معني‌داري وجود دارد. همچنين نتايج آزمون تعقيبي توكي نشان داد كه دو روش درماني شناختي - رفتاري و ذهن آگاهي از نظر تأثير بر سلامت رواني، اضطراب و افسردگي تفاوت معني‌داري ندارند. نتايج تحقيق حاكي از آن است كه درمان شناختي - رفتاري و روش ذهن آگاهي در كاهش سلامت روان، افسردگي و اضطراب مصرف‌كنندگان كراك مؤثر است.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

روش

آزمون تجديدنظر شده علائم رواني

يافته‌ها

فهرست منابع

نتيجه‌گيري

جدول شماره 1: ميانگين و انحراف معيار نمره‌هاي سلامت رواني گروه‌هاي آزمايش و كنترل در مراحل پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري

جدول شماره 2: نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير سلامت رواني مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك در گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 3 : نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين سلامت رواني گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جدول شماره 4 : نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير افسردگي مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك در گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 5: نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين افسردگي گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جدول شماره 6: نتايج تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر براي بررسي اثر گروه و تكرار آزمون در متغير اضطراب مصرف‌كنندگان كراك پس از ترك گروه‌هاي آزمايش و كنترل

جـدول شماره 7 : نتايج آزمون تعقيبي توكي بين نمرات ميانگين اضطراب گروه‌هاي آزمايش و كنترل