ايران كالا

پژوهش حاضر به بررسي رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان در ميان دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه درسال 1392 مي پردازد. هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير هوش معنوي و سلامت روان دانش آموزان دختر مقطع سوم دبيرستان است.روش تحقيق در اين پژوهش از نوع توصيفي–همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش، كليه دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه و نمونه آماري 50 نفر از اين دانش آموزان كه به روش تصادفي انتخاب شده اند، است.

اين پژوهش به اين نتيجه رسيد كه ميان دو متغير هوش معنوي و سلامت روان در دانش آموزان اين گروه نمونه رابطه معنادار و معكوس وجود دارد. همچنين ميان هوش معنوي و زيرمتغيرهاي علائم جسماني،علائم اضطرابي و اختلال خواب، اختلال در كاركرد اجتماعي و علائم افسردگي رابطه معنادار و معكوس وجود دارد.

فهرست مطالب

تقديم به :أ‌

تقدير و تشكّر ب‌

چكيده ت‌

فصـــل اول: كليـــــــات پژوهش 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بيان مسئله 2

1-3- اهميت وضرورت تحقيق :4

1-4- اهداف پژوهش 4

1-4-1- هدف اصلي :4

1-4-2- اهداف فرعي :4

1-5- فرضيه هاي پژوهش 5

1-5-1- فرضيه اصلي :5

1-5-2- فرضيه هاي فرعي :5

1-6- سوالات پژوهش 5

1-6-1- سوال اصلي پژوهش 5

1-6-2- سوالات فرعي پژوهش 6

1-7- روش تحقيق 6

1-8- واژه ها و اصطلاحات كليدي پژوهش 6

فصل دوم: ادبيات پژوهش 8

2-1- مقدمه 9

2-2- معنويت 9

2-3- هوش معنوي 10

2-3-1- تعريف هوش 10

2-3-2- انواع هوش 11

2-3-3- تعريف هوش معنوي 13

2-3-4- هوش معنوي و مؤلفه هاي آن 14

2-3-5- مؤلفه هاي هوش معنوي در اسلام 18

2-3-6- رشد هوش معنوي 20

2-3-7- مقايسه هوش معنوي با هوشهاي ديگر 23

2-3-8- ابعاد هوش معنوي 25

2-3-9- آيا هوش معنوي معيارهاي هوش‌ را برآورده مي‌سازد؟ 26

2-3-10- آيا هوش معنوي تنها مناسب حل مسائل معنوي و وجودي است؟ 28

2-3-11- كاربرد هوش معنوي در محيط كار 29

2-3-12- كاربرد هوش معنوي در زندگي روزمره 32

2-3-13- اندازه‌گيري هوش معنوي 36

2-3-14- توسعه هوش معنوي 36

2-3-15- اصولي جهت تقويت هوش معنوي يا احساسي:37

2-3-16- ارزيابي و نتيجه گيري از هوش معنوي:40

2-3-17- خطرات بالقوه جستجوي هوش معنوي 40

2-4- سلامت روان:44

2-4-1- تعريف 44

2-4-2- مفهوم سلامت روان 44

2-4-3- بهداشت رواني يا سلامت رواني 45

2-4-4- عوامل موثر برسلامت روان 46

2-4-5- ابعاد سلامت رواني 46

2-4-6- مفهوم سلامت روان در نظريه هاي روانكاوي:49

2-4-7- نقش خانواده در سلامت روان 51

2-5- رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-1- رابطه هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-2- هوش معنوي و تاثير آن بر سلامت رواني 54

2-6- تحقيقات انجام شده 56

2-6-1- تحقيقات انجام شده در داخل 56

2-6-2- تحقيقات انجام شده در خارج 57

فصل سوم: روش پژوهش 59

3-1- مقدمه 60

3-2- جامعه‌آماري 60

3-3- گروه نمونه 60

3-4- روش نمونه گيري 61

3-5- روش‌شناسي پژوهش 61

3-6- ابزار پژوهش 61

3-7- روش جمع آوري اطلاعات 62

3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها62

3-9- روايي و پايايي ابزار 64

3-9-1- روايي و پايايي پرسشنامه هوش معنوي 64

3-9-2- روايي و پايايي پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 65

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها67

4-1- مقدمه 68

4-2- تحليل توصيفي 69

4-2-1- هوش معنوي:69

4-2-2- سلامت روان:70

4-3- تحليل استنباطي 72

4-3-1- بررسي فرضيه ها72

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري 77

5-1- مقدمه 78

5-2- نتيجه گيري از فرضيه ها78

5-3- نتايج يافته ها79

5-4- پيشنهادات 79

5-4-1- پيشنهادات پژوهش:79

5-4-2- پيشنهادات به محققان بعدي 80

5-4-3- پيشنهادات كاربردي 80

5-5- محدوديت هاي پژوهش 80

5-5-1- محدوديت در دسترس پژوهشگر 81

5-5-2- محدوديت غير دسترس پژوهشگر 81

پيوســت ها82

پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 83

پرسشنامه هوش معنوي 86

منابـــع و ماخذ 89

الف) منابع فارسي 90

ب) منابع لاتين 92

چكيده انگليسي 93

جدول 2-1- مقايسه هوش معنوي و هوش متعارف (مك هاوك، 2002) 24

جدول 3-1- ضرايب پايايي مقياس هوش معنوي 65

جدول 4-1- تحليل توصيفي هوش معنوي 69

جدول 4-2- تحليل توصيفي سلامت روان 70

جدول 4-3- تحليل توصيفي زير مقياسهاي سلامت روان 71

جدول 4-4- بررسي رابطه هوش معنوي و سلامت روان 72

جدول 4-5- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم جسماني 73

جدول 4-6- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم اضطرابي و اختلال خواب 74

جدول 4-7- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم كاركرد اجتماعي 75

جدول 4-8 بررسي رابطه هوش معنوي و علائم افسردگي 76

نمودار 4-1- نمودار هيستوگرام هوش معنوي 69

نمودار 4-2- نمودار هيستوگرام سلامت روان 70

پژوهش حاضر به بررسي رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان در ميان دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه درسال 1392 مي پردازد. هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير هوش معنوي و سلامت روان دانش آموزان دختر مقطع سوم دبيرستان است.روش تحقيق در اين پژوهش از نوع توصيفي–همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش، كليه دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان هاي دخترانه و نمونه آماري 50 نفر از اين دانش آموزان كه به روش تصادفي انتخاب شده اند، است.

اين پژوهش به اين نتيجه رسيد كه ميان دو متغير هوش معنوي و سلامت روان در دانش آموزان اين گروه نمونه رابطه معنادار و معكوس وجود دارد. همچنين ميان هوش معنوي و زيرمتغيرهاي علائم جسماني،علائم اضطرابي و اختلال خواب، اختلال در كاركرد اجتماعي و علائم افسردگي رابطه معنادار و معكوس وجود دارد.

فهرست مطالب

تقديم به :أ‌

تقدير و تشكّر ب‌

چكيده ت‌

فصـــل اول: كليـــــــات پژوهش 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بيان مسئله 2

1-3- اهميت وضرورت تحقيق :4

1-4- اهداف پژوهش 4

1-4-1- هدف اصلي :4

1-4-2- اهداف فرعي :4

1-5- فرضيه هاي پژوهش 5

1-5-1- فرضيه اصلي :5

1-5-2- فرضيه هاي فرعي :5

1-6- سوالات پژوهش 5

1-6-1- سوال اصلي پژوهش 5

1-6-2- سوالات فرعي پژوهش 6

1-7- روش تحقيق 6

1-8- واژه ها و اصطلاحات كليدي پژوهش 6

فصل دوم: ادبيات پژوهش 8

2-1- مقدمه 9

2-2- معنويت 9

2-3- هوش معنوي 10

2-3-1- تعريف هوش 10

2-3-2- انواع هوش 11

2-3-3- تعريف هوش معنوي 13

2-3-4- هوش معنوي و مؤلفه هاي آن 14

2-3-5- مؤلفه هاي هوش معنوي در اسلام 18

2-3-6- رشد هوش معنوي 20

2-3-7- مقايسه هوش معنوي با هوشهاي ديگر 23

2-3-8- ابعاد هوش معنوي 25

2-3-9- آيا هوش معنوي معيارهاي هوش‌ را برآورده مي‌سازد؟ 26

2-3-10- آيا هوش معنوي تنها مناسب حل مسائل معنوي و وجودي است؟ 28

2-3-11- كاربرد هوش معنوي در محيط كار 29

2-3-12- كاربرد هوش معنوي در زندگي روزمره 32

2-3-13- اندازه‌گيري هوش معنوي 36

2-3-14- توسعه هوش معنوي 36

2-3-15- اصولي جهت تقويت هوش معنوي يا احساسي:37

2-3-16- ارزيابي و نتيجه گيري از هوش معنوي:40

2-3-17- خطرات بالقوه جستجوي هوش معنوي 40

2-4- سلامت روان:44

2-4-1- تعريف 44

2-4-2- مفهوم سلامت روان 44

2-4-3- بهداشت رواني يا سلامت رواني 45

2-4-4- عوامل موثر برسلامت روان 46

2-4-5- ابعاد سلامت رواني 46

2-4-6- مفهوم سلامت روان در نظريه هاي روانكاوي:49

2-4-7- نقش خانواده در سلامت روان 51

2-5- رابطه بين هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-1- رابطه هوش معنوي و سلامت روان 53

2-5-2- هوش معنوي و تاثير آن بر سلامت رواني 54

2-6- تحقيقات انجام شده 56

2-6-1- تحقيقات انجام شده در داخل 56

2-6-2- تحقيقات انجام شده در خارج 57

فصل سوم: روش پژوهش 59

3-1- مقدمه 60

3-2- جامعه‌آماري 60

3-3- گروه نمونه 60

3-4- روش نمونه گيري 61

3-5- روش‌شناسي پژوهش 61

3-6- ابزار پژوهش 61

3-7- روش جمع آوري اطلاعات 62

3-8- روش تجزيه و تحليل داده ها62

3-9- روايي و پايايي ابزار 64

3-9-1- روايي و پايايي پرسشنامه هوش معنوي 64

3-9-2- روايي و پايايي پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 65

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها67

4-1- مقدمه 68

4-2- تحليل توصيفي 69

4-2-1- هوش معنوي:69

4-2-2- سلامت روان:70

4-3- تحليل استنباطي 72

4-3-1- بررسي فرضيه ها72

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري 77

5-1- مقدمه 78

5-2- نتيجه گيري از فرضيه ها78

5-3- نتايج يافته ها79

5-4- پيشنهادات 79

5-4-1- پيشنهادات پژوهش:79

5-4-2- پيشنهادات به محققان بعدي 80

5-4-3- پيشنهادات كاربردي 80

5-5- محدوديت هاي پژوهش 80

5-5-1- محدوديت در دسترس پژوهشگر 81

5-5-2- محدوديت غير دسترس پژوهشگر 81

پيوســت ها82

پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 83

پرسشنامه هوش معنوي 86

منابـــع و ماخذ 89

الف) منابع فارسي 90

ب) منابع لاتين 92

چكيده انگليسي 93

جدول 2-1- مقايسه هوش معنوي و هوش متعارف (مك هاوك، 2002) 24

جدول 3-1- ضرايب پايايي مقياس هوش معنوي 65

جدول 4-1- تحليل توصيفي هوش معنوي 69

جدول 4-2- تحليل توصيفي سلامت روان 70

جدول 4-3- تحليل توصيفي زير مقياسهاي سلامت روان 71

جدول 4-4- بررسي رابطه هوش معنوي و سلامت روان 72

جدول 4-5- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم جسماني 73

جدول 4-6- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم اضطرابي و اختلال خواب 74

جدول 4-7- بررسي رابطه هوش معنوي و علائم كاركرد اجتماعي 75

جدول 4-8 بررسي رابطه هوش معنوي و علائم افسردگي 76

نمودار 4-1- نمودار هيستوگرام هوش معنوي 69

نمودار 4-2- نمودار هيستوگرام سلامت روان 70