ايران كالا

پرسشنامه يادگيري سازماني

تعداد سوالات: 19

يادگيري سازماني

جهت بررسي متغير يادگيري سازماني از پرسشنامه يادگيري سازماني چيوا و همكاران (2007)، استفاده شد. كه اين مقياس از نوع ليكرتي و داراي 14 گويه مي‌باشد. پاسخ‌ها بر روي يك طيف پنج گزينه‌اي از خيلي كم (1) تا خيلي زياد (5) نشان داده شده است نحوه نمره‌گذاري گويه‌ها اين مقياس بصورت: خليي زياد=5، زياد=4، متوسط=3، كم=2، خيلي كم=1 مي‌باشد. در اين پرسشنامه يادگيري سازماني داراي پنج مولفه زير مي‌باشد:

سوالات مربوط به ابعاد يادگيري سازماني

پايايي مقياس يادگيري سازماني

منبع

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر

پاورپوينت نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر شامل 62 اسلايد زيبا كه با جديدترين نسخه پاورپوينت طراحي شده و قابل ويرايش مي باشد . اين پاورپوينت براي دانشجويان روانشناسي وساير دانشجويان مرتبط كاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشي از متن اين پاورپوينت را براي شما آورده ايم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصويري از پيش نمايش اسلايدهاي اين پاورپوينت را براي شما قرار داده ايم تا بتوانيد جزئيات آن را مشاهده كنيد و در صورت تمايل در ادامه مطلب آن را دانلود نماييد .

مقدمه

رسكورلا و واگنر از پديده هاي كلي شرطي شدن كلاسيك توجيهي فراهم آورده، تعدادي پيش بيني غير منتظره درباره شرطي شدن كلاسيك به دست داده، و چند مساله مهم وابسته به نظريه سنتي شرطي كردن كلاسيك را حل كرده اند. از جمله اينكه اين نظريه تبييني از پديده وقفه به دست داده است.

در اين نظريه از منطق رياضي و نمادي نسبتا ساده اي براي خلاصه كردن پويايي هاي يادگيري استفاده شده است. نخست اينكه منحني يادگيري تدريجا افزايش مي يابد تا به يك سطح صاف يا مجانب برسد.

رسكورلا و واگنر مي گويند ماهيت US تعيين كننده سطح مجانب يا سطح حداكثر شرطي شدن است. اين حداكثر با علامت لامدا نشان داده مي شود.

دوم اينكه يادگيري كسب شده پيش از يك كوشش خاص n با Vn-1 نشان داده مي شود و تغيير يادگيري در نتيجه شرطي شدن در كوشش n با (Vn دلتا) مشخص مي شود. دلتا معرف تغيير در V است.

بالاخره نظريه رسكورلا-واگنر دو جز را شامل مي شود كه به قابليت شرطي شدن يك جفت CS و US اشاره دارد. ضريب آلفا به نيرومندي تداعي بالقوه يك CS معين دلالت مي كند. براي مثال، يك صداي بلند از يك صداي آرام غير قابل تشخيص ارزش آلفاي بيشتري دارد. ضريب بتا نيرومندي تداعي بالقوه يك US معين را معرفي مي نمايد. يك شوك برقي قوي از يك شوك ضعيف بازتاب عقب كشيدن شديدتري را موجب مي شود، بنابراين از مقدار بتا بيشتري برخوردار است.

وقتي همه اين اجزا را براي يك CS معين(CSa) و يك US معين (USa) كنار هم قرار دهيم، نشان مي دهد كه تغيير در نيرومندي يادگيري شرطي در هر كوشش تابعي است از تفاوت بين حداكثر يادگيري ممكن و مقدار يادگيري كه در پايان كوشش قبلي صورت پذيرفته است.

معادله رسكورلا-واگنر چگونگي به وجود آمدن منحني يادگيري داراي شتاب منفي را توضيح مي دهد. در منحني يادگيري مقدار يادگيري با تداعي ايجاد شده در كوشش هاي آغاز يادگيري بيشتر از كوشش هاي بعدي است و هرچه بر تعداد كوشش ها افزوده مي شود، از مقدار يادگيري نيز كاسته مي شود تا اينكه سرانجام منحني به حد مجانب برسد. به همين علت، منحني يادگيري را منحني داراي شتاب منفي مي گويند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

وابستگي نه مجاورت

درماندگي آموخته شده

ساير توجيهات نظري از شرطي شدن كلاسيك

بي ربطي آموخته شده، بازداري مكنون و فراشرطي شدن

شرطي شدن به عنوان تشكيل انتظارات

بيزاري از مزه حاصل از شرطي شدن: اثر گارسيا

آزمايش جان بي واتسون با آلبرت كوچولو

كاربردهاي بيشتر شرطي سازي كلاسيك در روان شناسي باليني

پايان

عنوان : نظريه شرطي سازي كلاسيك رسكورلا واگنر

فرمت : پاورپوينت

حجم :1.17 مگابايت

تعداد صفحات : 62

پيش نمايش تمام صفحات پاورپوينت

دانلود پرسشنامه سبك زندگي ارتقاء دهنده سلامت والكر

اين پرسشنامه داراي 54 سوال بوده و هدف آن اندازه گيري رفتارهاي ارتقاء دهنده سلامت (تغذيه، ورزش، مسئوليت پذيري در مورد سلامت، مديريت استرس، حمايت بين فردي، خودشكوفايي) است.

روش نمره گذاري و تفسير

روايي و پايايي

منبع