ايران كالا

دانلود پرسشنامه نيازهاي صميميت زناشويي((MINQ باگاروزي(2001)

پرسشنامه داراي44 سوال در مقياس ليكرت است و نيازهاي صميميت و ابعاد آن يعني عاطفي، عقلاني، جنسي، جسماني، معنوي، زيباشناختي، اجتماعيو تفريحي و زماني را مورد بررسي قرار مي دهند. اين پرسشنامه هريك از ابعاد به جز بعد معنوي كه 6 سوال دارد، 5 سوال جهت ارزيابي در نظر گرفته شده است و در يك طيف 10گزينه اي از 1( ابداً اين نياز در من وجود ندارد) تا 10 (اين نياز در من قوي است) درجه بندي شده است. به هر سوال نمره­اي بين 1 تا 10 تعلق مي­گيرد و حداكثر نمره در اين پرسش نامه برابر با440 است. پرسش­نامه نيازهاي صميميت زناشويي به چهار بخش تقسيم مي شود:

پايايي و روايي

نمره گذاري

شرح مختصر:

فصل اول :مقدمه

(1-1معرفي محصول :

در دنياي رو به رشد صنعت كه دائما در حال تغيير و تتحول است همواره كارخانجات براي گردش موتورهاشان به لوازمي احتياج دارند كه از جمله مهمترين اين لوازم گيربكس ها ميباشند كار اصلي اين گيريبكس ها اساسا تغيير دور ميباشد اما گيربكس ها اساسا به دو دسته كلي تبديل ميشوند كه عبارتند از گيربكس هاي كاهنده و افزاينده خواهند بود

1-1-1)الكتروگيربكس هاي كاهنده :

اين گيربكس ها با مزاياي راندمان بالا ، ابعاد حداقل ، قابليت نصب و استفاده آسان و بهره دهي مطمئن و بدون مشكل جايگزين بسيار مفيد تري براي مبدل هاي سرعت مانند ( زنجير ، جعبه دنده هاي باز ، تسمه ، قرقره ) كه بسيار حجيم نيز مي باشند . از اين رو در طراحي و ساخت ماشين الات خطوط انتقال و جابجايي و تغيير مواد ، استفاده بسزايي دارند . كليه توليدات با گارانتي و خدمات پس از فروش عرضه مي گردد. نحوه انتخاب

فهرست مطالب

مقدمه 5

معرفي محصول 6

شرح محصول 8

بررسي بازار 10

ميزان توليد محصول 10

واردات وصادرات 13

برآورد تقاضاي محصول 13

سهم قابل كسب از بازار 13

برنامه توليد محصول 13

بررسي و طراحي محصول 13

ليست قطعات 14

بررسي و طراحي فرآيند ساخت 15

عمليات ساخت 15

توالي عمليات 17

برآورد ماشين آلات 21

ملزومات 26

برآورد نيروي انساني مورد نياز 26

كروكي استقرار ماشين آلات و بخشها 26

كليات طرح استقرار 28

بررسي و طراحي فرآيند ساخت 28

بالانس خط مونتاژ 29

برآورد مساحت تجهيزات 29

كروكي قسمت مونتاژ 29

برآورد نيروي انساني قسمت مونتاژ 29

طرح قسمتهاي دريافت و ارسال 30

وظايف قسمت دريافت و ارسال 30

فرم تجزيه و تحليل قسمت دريافت و ارسال 34

كروكي قسمت دريافت و ارسال 36

تجهيزات و نيروي انساني قسمت دريافت و ارسال 36

طرح انبارها 36

فعاليتهاي مرتبط با انبار 37

برآورد وسايل و تجهيزات مورد نياز در انبار 39

نمودار تجزيه و تحليل انبار 40

كروكي انبار 44

عوامل مهم در طرح انبار 44

ساير بخشهاي در ارتباط با توليد 44

وظايف و عمليات مرتبط با هر بخش 44

تحليل جريان مواد و رابطه فعاليتها 45

طرح كلي استقرار 45

تعيين استقرار بخشهاي توليدي 50

روش الگويي 50

روش گراف 53

مزايا و معايب روشها 55

طرح قسمتهاي سرويس دهنده به پرسنل

چارت سازماني 56

طرح سيستم حمل و نقل 58

نمودار برنامه ريزي انتقال مواد 58

نهايي كردن طرح بخشهاي توليدي 66

تعيين راهروهاي فرعي و اصلي 66

طرح شبكه راهروها 66

معيارهاي يك طرح خوب 67

دو طرح نهايي استقرار بخشهاي توليدي 67

نهايي كردن طرح 67

طرح كلي استقرار با توجه به روش الگويي 67

طرح كلي استقرار با توجه به روش آلدپ 70

الگوي جريان مواد 70

طرح نهايي 70

نعيين محل كارخانه 70

عوامل موثر در تعيين محل كارخانه 71

سه محل پيشنهادي براي استقرار محل كارخانه

عنوان: مباني نظري و پيشينه تحقيق سبك فرزندپروري و هوش

فرمت فايل: word

تعداد صفحات: 65

در بخش زير به عمده ترين ديدگاههاي نظري در مورد تربيت كودك اشاره مي شود:

نظريه بامريند

در پژوهشي اوليه كه از سوي بامريند (1978) انجام شد، مقايسه اي بين روشهاي تربيتي والدين و كودكان با خصوصيات مختلف صورت گرفت. روش كار به اين صورت بود كه براساس مشاهداتي كه در خانه و مهدكودك انجام مي شد، كودكان براساس پنج معيار شايستگي، به ترتيب زير مورد ارزيابي قرار مي گرفتند:

1- خويشتن داري

1- تمايل به برخورداري توام با كنجكاوي و اشتياق در برابر موقعيت هاي جديد و دور از انتظار

3- فعال بودن

4- اتكا به خود

5- توانايي ابراز محبت به همبازي ها

كودكان براساس نمره هايي كه در اين پنج معيار به دست آوردند به سه گروه تقسيم شدند:

الف) گروهي كه در تمام معيارها نمره هاي بالايي داشتند و كودكان شايسته و رشديافته ناميده شدند.
ب)گروهي كه خويشتن دار و متكي به خود بودند ولي از موقعيت هاي جديد بيم داشتند و علاقه چنداني براي آميزش با ساير كودكان از خود نشان نمي دادند.

ج) گروهي نيز شامل كودكاني بودند كه در تمام معيارها نمره هاي پائين داشتند، يعني به كمك ديگران متكي بودند. از موقعيت هاي جديد كناره مي گرفتند و در خويشتنداري نمره هاي پائين داشتند. اين گروه رشدنايافته ترين گروه كودكان بودند كه مورد مشاهده قرار گرفته بودند.

سپس محققين با استفاده از مصاحبه و روشهاي مشاهده، چهار جنبه از رفتار والدين را مورد ارزيابي قرار دادند. اين جنبه ها عبارتند از:

-1 كنترل: ميزاني كه والدين سعي مي كنند در فعاليتهاي كودكان دخالت كنند و وابستگي با پرخاشگري كودكان را مطابق با معيارهاي خود تغيير مي دهند.

-2 توقع رشد يافتگي: فشارهايي كه به كودك وارد مي شود تا عملكرد او با ميزان توانايي وي هماهنگ شود.

-3 وضوح ارتباط بين مادر و كودك: ميزان توانايي مادر در توضيح دلايل به هنگام اطاعت طلبيدن از كودك و ميزان توجه آنها به عقايد و احساسات كودك.

-4 فرزندنوازي (مراقبت): به ميزان محبت و عطوفتي كه نسبت به فرزندانشان از خود نشان مي دهند و لذت بردن از پيشرفت فرزندانشان اشاره دارد. چنين والديني مهربان و پرحرارت هستند و ارتباط خوبي با فرزندانشان برقرار مي كنند. اين افراد در عين حال كه به عقايد فرزندانشان احترام قائل اند، در مورد رفتارهائي كه براي فرزندان خود مناسب مي دانند، پيگيرانه و خالي از ابهام عمل مي كنند.

بدين ترتيب بامريند از طريق مشاهداتي كه در شرايط آزمايشگاهي بدست آورد و اطلاعاتي كه راجع به والدين كودكان از طريق مشاهدات خانگي و مصاحبه هايي كه هم از مادران و هم از پدران تنظيم نمود، سه شيوه رفتار و تربيت والدين را مشخص كرد. (فلچر و جفريس، 1999)

بايد متذكر شويم ،انجمن ملي تحقيق (كيپك و پالمر، 1997) نظريه بامريند را تجديدنظر كرده و مطرح نمود "تركيب گوناگون دو بعد پذيرندگي و توقع داشتن چهار شيوه فرزندپروري را ارائه مي كند كه پژوهش بامريند به سه شيوه آنها متمركز شده است".

والدين مقتدر: والدين مقتدر(اقتدارگرا) به صورت افرادي با صميميت و محبت زياد (اين گونه والدين در زندگي فرزندان خود مشاركت كرده و به نيازهاي آنها پاسخ مي دهند) و كنترل رفتاري (آنها محدوديت هاي واضح و مناسب با سن فرزندان براي رفتارهاي او در نظر مي گيرند) تعريف مي شوند. والدين مقتدر معيارهايي به فرزندان نشان مي دهند كه طبق آنها زندگي كنند. غالبا مي خواهند چيزهايي را از نوجوان خود بياموزند. (فلچر و جفريس، 1999)

باربر (1996) معتقد است خصوصيات اصلي اين شيوه فرزندپروري شامل مشاركت و علاقه زياد والدين به زندگي فرزندان، برقراري ارتباط باز با آنها، داشتن اطمينان به آنها، تشويق و ارتقاي سلامت رواني و كنترل بالاي رفتاري آنهاست شامل آگاهي از اين كه فرزندانشان كجا هستند; با چه كساني مي باشند; و چه كاري انجام مي دهند.

اين والدين از كودكان خود توقع رفتار معقول و سنجيده دارند. آنها توقعات خود را به صراحت بيان كرده و توضيحاتي را ارائه مي دهند تا به كودك براي درك دلايل شان براي تقاضاها كمك كنند. آنها همچنين به گفته هاي كودكان خود گوش مي دهند و گفتگو با آنها را ترويج مي دهند. والدين مقتدر در كنش خود با كودكان دلسوز و صميمي هستند.

فهرست مطالب

سبك هاي فرزندپروري

شيوه هاي فرزند پروري در اسلام

تنوع فرهنگي در رابطه با فرزند پروري

تربيت و هوش فرزندان

پرورش هوش كودكان

پيشينه پژوهش

پيشينه تجربي

منابع و مآخذ

دانلود پرسشنامه مديريت تعارض رابينز

پرسشنامه راهبردهاي مديريت تعارض رابينز داراي 30 سوال است و 5 شيوه مديريت تعارض را در درون 3 راهبرد كنترل، عدم مقابله و راه حل گرايي مورد سنجش قرار مي دهد.

روش نمره گذاري و تفسير

روايي و پايايي

منبع

بررسي زيبايي شناسي خطبه هاي طاووس، أشباح و قاصعه

زيبايي يك مفهوم كلي است و شايد نتوان تعريف ثابتي براي آن ارائه داد اما زيبايي براي همه افراد مطلوب و خواستني است وازسده هيجدهم زيباشناسي به عنوان يك علم مطرح شده است كه به بررسي عناصر و عوامل موثر در ايجاد زيبايي مي­پردازد. ما نمونه اعلاي اين زيبايي را در كلام مولا علي(ع) مي‌بينيم كه سرآمد فصاحت و بلاغت و خطابه و سخنوري بوده است و نهج‌البلاغه به عنوان چكيده كلام مولا(ع) مي­باشداز آنجا كه نهج البلاغه داراي والاترين متن ادبي است؛ انتخاب كلمات و واژه­هاي به كار رفته در متن آن كاملاً حساب شده است. با محتواي غني و تصويرهاي شگرف آن هماهنگي و انسجام كامل دارد در اين پژوهش به بررسي عناصر زيبايي ادبي(موسيقي، عاطفه، خيال، لفظ و معنا )در خطبه­هاي طاووس، اشباح، قاصعه پرداخته شد تامعاني ژرف آن آشكارتر گردد. و در نهايت اين نتيجه حاصل شدكه تصوير سازي وبرانگيختن خيال از ابزارها و عناصر مهم در كشف معنا هستند،تصاوير ارائه شده از محيط پيرامون وام گرفته تاكلام براي مخاطب قابل درك وپذيرش باشد. رنگ، از جمله عواملي مي­باشد كه عواطف را سخت برمي­انگيزد و حضرت نيز به كاربرد رنگ و تاثيري كه در كلامش ايجاد مي­كند كاملا آگاه است. و از رنگ­ها در خطبه­ها استفاده كرده است.

كليد واژه:

نهج‌البلاغه، موسيقي، لفظ، معنا، عاطفه، خيال

فهرست مطالب